... Sỏng kin kinh nghim Nm hc 2012 - 2013 B Gii quyt I C s lý lun ca nghiờn cu Trong chng trỡnh THCS núi chung v b mụn Hoỏ hc núi riờng, mc tiờu t l khụng ch truyn t cho hc sinh kin thc ... Nh vy qua nhng lun im nờu trờn tụi thy phng phỏp gii toỏn Hoỏ hc thc s l cn thit i vi hc sinh bc THCS núi riờng v hc sinh ph thụng núi chung II Thc trng ca vic dy v hc Húa hc Thc trng - V phớa ... phỏp: ==================================================================== GV: Nguyn Th Thu Trng THCS Hong Lý Sỏng kin kinh nghim Nm hc 2012 - 2013 - Phng phỏp tng gim lng - Phng phỏp bo ton lng...
... Ngữ văn Phươngphápdạyhọc chia làm ba cấp độ: cấp độ vĩ mô (Quan điểm dạy học) , cấp độ trung gian (Phương phápdạyhọc cụ thể) cấp đô vi mô (Kĩ thuậtdạy học) Vậy kĩthuậtdạyhọc biện pháp, cách ... tạo Trongdạyhọc tích cực, hoạt động học tập thực sở hợp tác giao tiếp mức độ cao Phươngphápdạyhọc tích cực phươngphápdạyhọc cụ thể mà khái niệm bao gồm nhiều phương pháp, hình thức, kĩthuật ... người dạyTrong học, giáo viên vận dụng linh hoạt nhiều phươngphápdạyhọc tích cực Tuy nhiên, để vận dụngkĩthuậtdạyhọc tích cực vào học giáo viên phải chọn lựa Mộthọc vận dụng hai hai kĩ thuật...
... TrờngTHCS Hồng Tiến 19 Mộtsố phơng pháp chứng minh bất đẳng thức ứng dụng phân môn đại số 1 + + a b c Dấu ''='' xảy : a = b = c = Phơng pháp 5: Dùng tính chất tỉ số Kiến thức : 1) Cho ba số dơng ... TrờngTHCS Hồng Tiến 34 Mộtsố phơng pháp chứng minh bất đẳng thức ứng dụng phân môn đại số - Kiến thức : Nếu f(x) Nếu f(x) m f(x) có giá trị nhỏ m M f(x) có giá trị lớn M Ta thờng hay ápdụng ... + d2) Lời giải: ápdụng bất đẳng thức phụ : x2 + y2 4xy ta có: 14 Nguyễn Thị Hoàng Hoan TrờngTHCS Hồng Tiến 14 Mộtsố phơng pháp chứng minh bất đẳng thức ứng dụng phân môn đại số ( a + b + c...
... xuất kiện Trước tiên, phươngpháp đánh giá hiệu trích xuất nói tới nhằm mục đích làm rõ tiêu chí ước lượng phươngpháp trích xuất làm sở để so sánh phươngpháp với phươngpháp khác Tiếp sau, mô ... hướng liệu, nhà nghiên cứu thường sử dụngphươngpháphọc máy: học giám sát (SVM), học bán giám sát, học không giám sát (phân cụm) phươngpháp thống kê trọngsố IF–IDF Năm 2009, Okamoto cộng xây ... trình nghiên cứu Mộtphươngpháp lai trích xuất kiện ápdụng vào hệ thống theo dõi tin tức trực tuyến NewSOMoni khảo sát sốphươngpháp trích xuất kiện tiêu biểu có hiệu tốt, sử dụng nhiều hệ thống...
... phạm pháp luật ban hành lưu trữ khoa học giúp việc nghiên cứu sởpháp lý định dễ dàng Hệ thống văn sở để đảm bảo định hành ban hành thẩm quyền, có nội dung phù hợp với pháp luật hành Thông tin sở ... hành chính, thân thực biện pháp sau: Biện pháp quản lý công văn đi: Các công văn gởi cho quan nhà trường phận chuyên môn lãnh đạo nhà trường soạn thảo lãnh đạo nhà trường phê duyệt cho ban hành, ... tin việc làm thường xuyên trường phổ thông nói chung trườngTHCS nói riêng, hiệu trưởngtrườnghọc muốn quản lý tốt hoạt động nhà trường cách kịp thời đòi hỏi phải có thông tin xác, phải đảm...
... trình dạyhọc Các kĩthuậtdạyhọc đơn vị nhỏ phươngphápdạyhọcCókĩthuậtdạyhọc chung, có kỹ thuậtdạyhọc đặc thù phươngphápdạyhọc Ví dụ, kĩthuật đặt câu hỏi phươngpháp đàm thoại, kĩthuật ... phương tiện phươngphápdạyhọc sử dụng mạng điện tử (E-Learning) Phương tiện dạyhọc hỗ trợ việc tìm sử dụngphươngphápdạyhọc Webquest ví dụ phươngphápdạyhọc sử dụng mạng điện tử, học sinh ... phươngphápdạyhọc Không cóphươngphápdạyhọc toàn phù hợp với mục tiêu nội dungdạyhọc Mỗi phươngpháp hình thức dạyhọccó ưu nhược đểm giới hạn sử dụng riêng Vì việc phối hợp đa dạng phương...
... tố chủ quan Mộtsố biện pháppháp làm giảm stress cho học sinh II MỘTSỐPHƯƠNGPHÁPDẠY HỌC, KỸ THUẬTDẠYHỌC TÍCH CỰC SỬ DỤNGTRONG NHÀ TRƯỜNG THPT Phươngphápdạyhọc gì? 1.1 PPDH có ba bình ... diện 1.2 Kỹ thuậtdạyhọc (KTDH) Mộtsốphươngphápdạyhọc sử dụng 2.1 Phươngphápdạyhọc nhóm 2.2 Phươngpháp nghiên cứu trường hợp điển hình 2.3 Phươngpháp giải vấn đề 2.4 Phươngpháp đóng vai ... kết hợp với phươngpháp khác Trong trình dạy học, phươngpháp thuyết trình sử dụng kết hợp với sốphươngphápdạyhọc khác phươngpháp trực quan, vấn áp, tình 2.7 Phươngphápdạyhọc theo góc...
... Thu thập xử lý mẫu theo phươngpháp nghiên cứu đa dạng thực vật thành phần loài Phân loại thực vật theo phươngpháp hình thái so sánh phươngpháp giải phẫu Phươngpháp làm tiêu giải phẫu thực ... Trung Quốc Từ vấn đề nêu trên, nhóm sinh viên trường Đại học Nông Nghiệp Hà Nội thực đề tài: “ Nghiên cứu đặc điểm thực vật học ảnh hưởng số biện phápkĩthuật tới việc nhân trồng Cát Cánh (Platycodon ... CÁO KHOA HỌC • PHẦN I: MỞ ĐẦU • PHẦN II: VẬT LIỆU, NỘI DUNG VÀ PHƯƠNGPHÁP NGHIÊN CỨU • PHẦN III: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ THẢO LUẬN • PHẦN IV: KẾT LUẬN VÀ ĐỀ NGHỊ PHẦN I MỞ ĐẦU PHẦN I MỞ ĐẦU 1.1...
... Thu thập xử lý mẫu theo phươngpháp nghiên cứu đa dạng thực vật thành phần loài Phân loại thực vật theo phươngpháp hình thái so sánh phươngpháp giải phẫu Phươngpháp làm tiêu giải phẫu thực ... Trung Quốc Từ vấn đề nêu trên, nhóm sinh viên trường Đại học Nông Nghiệp Hà Nội thực đề tài: “ Nghiên cứu đặc điểm thực vật học ảnh hưởng số biện phápkĩthuật tới việc nhân trồng Cát Cánh (Platycodon ... CÁO KHOA HỌC • PHẦN I: MỞ ĐẦU • PHẦN II: VẬT LIỆU, NỘI DUNG VÀ PHƯƠNGPHÁP NGHIÊN CỨU • PHẦN III: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ THẢO LUẬN • PHẦN IV: KẾT LUẬN VÀ ĐỀ NGHỊ PHẦN I MỞ ĐẦU PHẦN I MỞ ĐẦU 1.1...
... 3 Phươngpháp nghiên cứu Để thực đề tài Mộtsốphươngphápdạyhọc thơ Đường nhà trường phổ thông, tìm hiểu nhiều viết nghiên cứu phươngphápdạyhọc thơ Đường từ trước đến ... lượng dạyhọc nâng lên bước Bài học kinh nghiệm 14 Phươngphápdạyhọc giáo viên Ngữ văn có ý nghĩa to lớn không việc tiếp nhận giá trị văn mà bồi dưỡng tâm hồn em Do vậy, việc đổi phươngphápdạy ... thực tế giảng dạy nhà trường phổ thông nay, xin đề xuất số vấn đề sau: - Trongdạyhọc thơ Đường nhà trường phổ thông, giáo viên cần trọng đến phươngpháp Quá trình dạyhọc cần giúp học sinh khai...
... trình dạyhọc ……………………………………… 21 Phươngphápdạyhọc …………………………………………………… 21 2.1 Khái niệm phươngphápdạyhọc …………………………………….21 2.2 Mộtsốphươngphápdạyhọc tích cực ……………………………… 21 2.2.1 Sử dụng ... 24 2.2.4 Dạyhọc theo lý thuyết kiến tạo ………………………………… 24 Phươngpháp nhận thức khoa họcápdụngdạyhọc Vật Lý………….26 3.1 Phươngpháp giải vấn đề (PPGQVĐ) ……………………… 26 3.2 Phươngpháp thực nghiệm ... tâm Phươngpháp nhận thức khoa họcápdụngdạyhọc Vật Lý: 3.1 Phươngpháp giải vấn đề (PPGQVĐ) : 3.1.1 Tiến trình giải vấn đề khoa học: Ta hình dung tiến trình giải vấn đề (GQVĐ) khoa họckĩ thuật...
... THỨC KHOA HỌCÁPDỤNGTRONGDẠYHỌC VẬT LÍ 3.1 Phươngpháp thực nghiệm dạyhọc Vật lí trường phổ thông 3.1.1 Phươngpháp thực nghiệm trình sáng tạo khoa học Vật lí • Khái niệm Phươngpháp thực ... Đại Học GVHD: ThS- GVC Trần Quốc Tuấn SVTH: Tạ Thị Tân 3.1.2 Phươngpháp thực nghiệm dạyhọc Vật lí Phươngpháp thực nghiệm dạyhọc vật lí nghĩa phươngpháp thực nghiệm trình sáng tạo khoa học ... kiến thức 1.1.2 Phương hướng chiến lược đổi phươngphápdạyhọc a Khắc phục lối truyền thụ chiều, sử dụngphươngphápdạyhọc nhằm bồi dưỡng phát triển lực sáng tạo học sinh Trong việc đổi PPDH,...
... nghệ thuật tập thể b Kết hợp sốphươngpháp dạy- học: Như trình bày thực tế dạy môn GDCD phong phú phương pháp, sáng kiến thân nêu lên sốphươngpháp mang tính lôi học sinh học * Phươngpháp sắm ... người dạy- học môn GDCD, tiết dạy- học, người dạy sử dụng nhiều phươngpháp để tổ chức hoạt động học, khai thác nội dunghọc cách có hiệu Kết đạt trình giảng dạy: Qua trình thực giảng dạy thân, ... Như sau học xong hai tiết toán, thoải mái học sinh thể rõ ràng đến GDCD Giáo viên dạy GDCD cảm thấy nhẹ nhàng so với dạy môn khác Phươngphápdạy môn GDCD phong phú hơn, so với số môn học khác,...
... phươngpháp phải có hợp tác thầy trò, phối hợp hoạt động dạy với hoạt động họccó kết PPDH tích cực hàm chứa phươngphápdạyphươngpháphọc f Đặc trưng phươngphápdạyhọc tích cực Dạyhọc tăng ... PP dạyhọc cụ thểPhươngphápdạyhọc khái niệm hẹp hơn, đưa mô hình hoạt động Kĩthuậtdạyhọc khái niệm nhỏ thực tình cụ thể hoạt động d Định hướng đổi phươngphápdạyhọc Cốt lõi đổi dạyhọc ... khám phá, dạyhọc mở b PhươngphápdạyhọcPhươngphápdạyhọc đường để đạt mục đích DH Phươngphápdạyhọc cách thức hành động GV HS trình DH Cách thức hành động diễn hình thức cụ thể Cách thức...
... biện pháp kích thích hứng thú học tập môn Vật lý 25 Chương MỘTSỐPHƯƠNGPHÁP NHẬN THỨC KHOA HỌCTRONGDẠYHỌC VẬT LÝ Ở TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 28 3.1 Phươngpháp thực nghiệm dạyhọc ... Huỳnh Thanh Chương MỘTSỐPHƯƠNGPHÁP NHẬN THỨC KHOA HỌCTRONGDẠYHỌC VẬT LÝ Ở TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 3.1 Phươngpháp thực nghiệm dạyhọc Vật lý.[8] PPTN DH vật lý PPDH vận dụng PPTN trình sáng ... Chương ĐỔI MỚI PHƯƠNGPHÁP VẬT LÝ ỞTRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Đổi phươngphápdạyhọc vật lý trường trung học phổ thông Đổi GD đặc trọng tâm vào việc đổi PPDH Chỉ có đổi PP dạyhọc tạo đổi...
... dạy học, lý chọn nội dung nghiên cứu đề tài 3.4 Mối quan hệ giải pháp, biện pháp - Các giải pháp, biện phápcó mối quan hệ chặt chẽ với nhau, giải pháp biện pháp hỗ trợ cho giãi pháp biện pháp ... mĩthuậthọc sinh nhà trường - Phươngpháp nhằm nghiên cứu thực trạng dạyhọcmĩthuậttrường tiểu học - Điều tra vấn tình hình học sinh - Dự dự giờ, rút kinh nghiệm phươngphápdạyhọc phân ... học tập điều mà giáo viên trăn trở làm để nâng cao chất lượng dạyhọc môn mĩthuậttrường Tiểu học Chính lý mà chọn đề tài : “ Mộtsố biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạyhọc môn Mĩthuật trường...
... thực xác định trình tự Nu: phươngpháp hóa họcphươngpháp enzyme học, phươngpháp enzyme học ứng dụng nhiều Phươngpháp enzym học (phương pháp Sanger) Nguyên tắc phươngpháp Dideoxy dựa vào hoạt ... (TTG) (CTG) (TCG) (GCC) Phươngpháp tổng hợp từ Nu theo trình tự biết Phươngpháp tách chiết từ ADN gen Trongphươngpháp lai acid nucleic cóphươngpháp sử dụngphươngpháp lai alen với mẫu dò ... oligonucleotide), phươngpháp thường dùng với kỹ thuật sau Các phươngpháp lai acid nucleic 2.1 Phươngpháp Southern blotting Kỹ thuật Southern phát vào năm 1975 Phươngpháp lai Southern blot phươngpháp lai...
... 17 2.4 Phươngpháp nghiên cứu 17 2.4.1 Phươngpháp bố trí thí nghiệm 17 iv 2.4.2 Các tiêu phươngpháp theo dõi .19 2.5 Phươngpháp xử lý số liệu ... hưởng số biện phápkĩthuật canh tác đến sinh trưởng, suất chất lượng giống sắn KM21-12 Trường Đại học Nông lâm Thái Nguyên” cần thiết giai đoạn 3 Mục tiêu nghiên cứu Xác định biện pháp kỹ thuật ... thực tiễn giúp cho học viên nâng cao chuyên môn, cóphươngpháp tổ chức tiến hành nghiên cứu ứng dụng tiến khoa học kỹ thuật vào sản xuất 4.2 Ý nghĩa sản xuất Là sở khuyến cáo kĩthuật cho nông dân...
... 17 2.4 Phươngpháp nghiên cứu 17 2.4.1 Phươngpháp bố trí thí nghiệm 17 iv 2.4.2 Các tiêu phươngpháp theo dõi .19 2.5 Phươngpháp xử lý số liệu ... hưởng số biện phápkĩthuật canh tác đến sinh trưởng, suất chất lượng giống sắn KM21-12 Trường Đại học Nông lâm Thái Nguyên” cần thiết giai đoạn 3 Mục tiêu nghiên cứu Xác định biện pháp kỹ thuật ... thực tiễn giúp cho học viên nâng cao chuyên môn, cóphươngpháp tổ chức tiến hành nghiên cứu ứng dụng tiến khoa học kỹ thuật vào sản xuất 4.2 Ý nghĩa sản xuất Là sở khuyến cáo kĩthuật cho nông dân...