... cho học sinh khối 10 thông qua tập, đặc biệt tập dạng tự luận qua học kì I bước đầu phát huy hiệu Từ học sinh có khả phát giải nhanh dạng tập trắc nghiệm khách quan đề thi tốt nghiệp THPT đại học, ... giảitậphóahọc khả khái quát thể lực học sinh biết phân dạng tậphóahọc biết tìm phươngphápgiải chung cho dạng tập d Rèn luyện khả độc lập tư suy nghĩ - Là khả biết tự đặt vấn đề, giải vấn đề, ... gam f Phát triển tư sáng tạo cho học sinh thông qua việc hướng dẫn học sinh tự đề, tự giải, tự kiểm tra tránh bẫy giảitậphóahọc Việc cho học sinh tự đề, tự giải, tự kiểm tra nhằm phát huy sáng...
... Bài toán có đại lượng: m, m1 Σne nhận (2) (hoặc V khí (2)) Khi biết đại lượng ta tính đại lượng lại + Ở giai đoạn (2) đề cho số mol, thể tích khối lượng khí hay nhiều khí; giai đoạn (1) cho số ... loại dư oxit Phạm vi áp dụng số ý + Chỉ dùng khí HNO3 (hoặc (H2SO4 đặc, nóng) lấy dư vừa đủ + Công thức kinh nghiệm áp dụng với kim loại Fe Cu Các bước giải + Tìm tổng số mol electron nhận giai ... khối so với H2 19 Mặt khác, cho lượng hỗn hợp X tác dụng với khí CO nóng dư sau phản ứng xảy hoàn toàn thu 9,52 gam Fe Giá trị V là: A 1,40 B 2,80 C.5,60 D.4,20 Hướng dẫn giải: Từ dy/H2 =19 =>...
... sốphươngphápkhác giúp học sinh có nhìn tổng qt mở rộng kĩ giảitậphóahọc mình, hồn thành tốt kì thi, kiểm tra Mộtsố sách sử dụng đề phục vụ cho q trình dạy họcPhươngphápgiải nhanh tập ... hóahọc phổ thơng CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Bàitập hố học 1.1.1 Khái niệm tậphóahọcBàitậphóahọc cho học sinh để vận dụng kiến thức hóahọchọc nhằm giải dạng tậpBài ... hợp sốphươngphápkhác giả nhanh để giải tốn hóahọc dạng trắc nghiệm chương trình hóahọc phổ thơng Đối tượng nghiên cứu Phươngpháp bảo tồn electron kết hợp sốphươngphápkhác để giải nhanh...
... ĐẠI HỌC VINH LÊ THỊ TÚ NGỌC MỘTSỐ BIỆN PHÁPKHẮC PHỤC SAI LẦM THƯỜNG GẶP CỦA HỌC SINH KHIGIẢIBÀITẬPHÓAHỌC VÔ CƠ TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Chuyên ngành : Lý luận Phươngpháp dạy học môn Hoáhọc ... tự xây dựng kiến thức cho 1.5 Bàitậphoáhọc - Mộtphươngpháp dạy học tích cực ([32], [38]) a Khái niệm phân loại BTHH 1.5.1.1 Khái niệm tậphoáhọcBàitậphoáhọc khái niệm bao hàm tất (những ... chươn 32 Chương 2: MỘTSỐ BIỆN PHÁPKHẮC PHỤC SAI LẦM THƯỜNG GẶP CỦA HỌC SINH KHIGIẢIBÀITẬPHÓAHỌC VÔ CƠ TRUNG HỌC PHỔ THÔNG i Các phươngpháp phát sai lầm học sinh giảitập i Qua kiểm tra...
... e Vi Khi do: || X5 - Xd || < diam Vi + cp ( hN) ^ diam Vi + Thuat loan dimg a day Ne'u Vi ^ (|), ta la'y r2 = ri + va thue hien buac Budc ( n < N) dugc thirc hien ne'u Vi, V„-1 = (> [ Khi rn ... xay Khi ton tai hay day {a~n c: V5 va s > cho ||a'*'n - a'n||c > £ (6.5) Vi V5 c Ko = KN (rN + Co) la tap compact, nen khOng giam tdng quat, la cb ihi coi rang a'^n -> a*o C[ 0,1] n -> 00 Khi ... = 1,2 Do Ko la tap Compact nen khCng giam tdng quat chung ta c6 the coi rang Vk" -^ v" k -> o) Khi ta cung c6 Avk" -^ Av"*" Mat khac (|)5 (Avk") < GT((p(hNk ),rNk) + co(5) Tir suy < (1)5 (Av*)...
... chặn Mộtphươngpháp tối ưu R0 lớp phươngpháp R phươngpháp thỏa mãn (δ, M, R0 ) = inf{ (δ, M, R)|R ∈ R} (2.22) Phươngpháp tối ưu hiểu ứng với điều kiện tiên nghiệm (2.20) lớp phươngpháp xét ... vào liệu toán Các phươngphápgiảisố ổn định toán đặt không chỉnh cách đưa toán đặt chỉnh gọi phươngpháp hiệu chỉnh Trong luận văn em xin trình bày sốphươngpháp hiệu chỉnh giải toán ngược tuyến ... em họctập thực luận văn Em xin cảm ơn Ban chủ nhiệm khoa Toán - Cơ - Tin học toàn thể thầy giáo, cô giáo khoa Toán - Cơ - Tin học, phòng Sau đại học, trường Đại học Khoa Học Tự Nhiên - Đại Học...
... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC TỰ NHIÊN Phạm Thị Gấm MỘTSỐPHƯƠNGPHÁP HIỆU CHỈNH GIẢIBÀI TOÁN NGƯỢC Chuyên ngành: TOÁN ỨNG DỤNG Mã số: 60.46.0112 LUẬN VĂN THẠC SĨ TOÁN HỌC ... vào liệu toán Các phươngphápgiảisố ổn định toán đặt không chỉnh cách đưa toán đặt chỉnh gọi phươngpháp hiệu chỉnh Trong luận văn em xin trình bày sốphươngpháp hiệu chỉnh giải toán ngược tuyến ... em họctập thực luận văn Em xin cảm ơn Ban chủ nhiệm khoa Toán - Cơ - Tin học toàn thể thầy giáo, cô giáo khoa Toán - Cơ - Tin học, phòng Sau đại học, trường Đại học Khoa Học Tự Nhiên - Đại Học...
... năm học 20022003 (ước tính khoảng 80% sốhọc sinh khối tăng năm học trước 20%) Tuy nhiên phươngpháp kỹ thuật nêu phải thực đồng tiết lên lớp phải kết hợp chặt chẽ với kỹ khác nhằm tránh cho học ... dụng tiếng Anh học Qua trình áp dụng sốphương pháp, kó thuật việc dạy cách phát âm cho học sinh kết cho thấy em phát âm đọc nói chuẩn xác dẫn đến kó nghe hiểu em tiến rỏ rệt, tỉ lệ học sinh phát ... tình trạng học sinh đòa phươngkhácphươngpháp kỹ thuật chắn không tránh khỏi thiếu sót nên hy vọng nhận nhiều ý kiến đóng góp cho viết thêm phong phú để nâng cao chất lượng dạy học môn tiếng...
... em học sinh giảitậpsố sai lầm em thường gặp là: - Sai lầm học sinh cách hiểu vận dụng lí thuyết hóahọcgiảitập - Chưa có phươngpháp phân tích tổng hợp kiến thức - Khigiải toán chưa cân phương ... dụng tậphóahọc thực nghiệm dạy họchóahọc Nxb Giáo dục, 2009 [2] Cao Cự Giác Các phươngpháp chọn lọc giải nhanh tập trắc nghiệm hóahọc Nxb Giáo dục, 2009 [3] Đào Hữu Vinh 500 tậphóahọc ... trang bị sốphươngphápgiải toán hóa: Phươngpháp bảo toàn khối lượng, phươngpháp bảo toàn electron, … trước giải toán nên tìm số mol chất (nếu có) viết phương trình hóahọcsơ đồ biến hóa...
... nhiệm họctập cho học sinh’’ Thực tiễn dạy họchoáhọc giáo viên hướng dẫn học sinh giảitậphoáhọc nói chung, tập phần vô nói riêng nhận thấy HS hạn chế kiến thức, chưa nắm vững PP giảitập dạng ... loại tậphoáhọc Trên thực tế, khó có tiêu chuẩn thống vấn đề phân loại tậphoáhọc Nói cách khác, phân hoátậphoáhọc mang tính tương đối, loại tập chứa đựng vài yếu tố hay nhiều loại khác ... trắc nghiệm khách quan: tập điền khuyết, tập sai, tập ghép đôi, tập nhiều lựa chọn + Bàitập tự luận: dạng tập yêu cầu HS phải kết hợp kiến thức hoá học, ngôn ngữ hoáhọc công cụ toán học để trình...
... gặp giảitậphoáhọc - Vận dựng hệ thống kiến thức xây dựng để dạy học chương trình lớp 12, ôn thi đại học, ôn thi học sinh giỏi nhằm khắc phục sai lầm giảitậphoáhọc ,tăng hứng thú họctập ... chưa cân phương trình hoáhọc - Thiếu kĩ thực hành hoá học, tập thực nghiệm hoáhọc mang nặng lý thuyết không sát thực tế - Sai lầm học sinh cách hiểu vận dụng lí thuyết hoáhọcgiảitập Ý nghĩa ... loại học sinh để tìm phươngpháp dạy học phù hợp với đối tượng học sinh, giúp giáo viên bồi dưỡng nhân tài phụ đạo học sinh yếu cách khoa học Phân tích sai lầm giảitậphoáhọc xem phương pháp...
... xét: năm học 2010-2011 đề tài chưa áp dụng nên sốhọc sinh biết giảitậphóahọc theo phươngpháp thấp.Từ năm 2011-2012 đến đề tài áp dụng nên sốhọc sinh biết giảitậphóahọc theo phương trình ... giải cho phù hợp nhanh hơn, xác hơn.GV cho HS biết tậpgiảiphươngpháp mà tùy yêu cầu đề cho mà lựa chọn phươngphápgiải nhanh Khi sử dụng phương trình ion thu gọn cần lưu ý: - Chất điện li ... nhanh,không cần phải trình bày dài dòng, mà cần hiểu phương trình ion thu gọn giải Sau số kêt cụ thể: Năm họcSốhọc sinh Đạt yêu cầu Chưa đạt Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ 2010-2011 52 22 42,30% 30 57,70%...
... Phơng pháp chung để giải toán hoáhọc hu B Mộtsố phơng phápgiải toán hoáhọc hu * Đại cơng hoáhọc hu + Bàitập * Hiđrocacbon no + Bàitập * Các dẫn xuất hiđrocacbon + Bàitập Kt lun 11 14 16 ... so với kiện cho với thực tế - Biện luận kết - Đề cách giảikhác cách giải tối u B Mộtsố phơng phápgiải toán hoá học: Đại CƯƠNG Về hoáhọc HƯU CƠ I- KIến THC C BN 1- Khái niệm hợp chất hữu - ... ccá kiện hóahọc theo định tuinh định lợng Bớc 3: Giải nhiệm vụ toán - Thiết lập mối quan hệ toán học kiện cho cáI cần tìm - Qua định luật hoáhọc vật lí, mối quan hệ toán học để giảI nhiệm vụ...
... biểu thức tính x theo a b V Phươngpháp bảo tồn electron Kiến thức cần nhớ Trong q trình phản ứng thì: Số e nhường = số e thu hoặc: số mol e nhường = số mol e thu Khigiải cần tìm xem q trình phản ... Phươngphápgiải tốn hóahọc Kiến thức cần nhớ: - Phươngpháp trung bình áp dụng cho tồn hỗn hợp chất - Giá trị trung bình dùng để biện luận tìm ngun tử khối phân tử khối hay số ngun ... (đktc) Xác định tên kim loại M VI Phươngpháp tăng giảm khối lượng Kiến thức cần nhớ Khi chuyển từ chất sang chất khác khối lượng tăng giảm chất khác có khối lượng mol khác Dựa vào mối tương quan tỉ...
... 2012: MỘTSỐ SAI LẦM THƯỜNG GẶP Ở HỌC SINH KHIGIẢIBÀITẬPHÓAHỌC VÔ CƠ THPT CÁC BIỆN PHÁP HẠN CHẾ VÀ SỬA CHỮA SAI LẦM CỦA HỌC SINH KHIGIẢIBÀITẬPHÓAHỌC I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Do yêu cầu đổi phương ... trị m Giải Nhận xét: Với toán này, HS sử dụng phươngpháp đại sốphươngpháp bảo toàn nguyên tố để giải Với đa sốhọc sinh, em lựa chọn phươngpháp phổ biến phươngpháp đại số thực cách giải sau: ... luận phươngpháp dạy học, tâm lý học sư phạm 2.2.1 Rèn luyện kĩ phân tích đề bài, lựa chọn phươngphápgiải Như phân tích, vướng mắc trình giảitập HS HS chưa nắm vững PP giải toán hoá học, mặt...
... tậphoáhọc 12 I KẾT LUẬN Giảitậphoáhọc biện pháp quan trọng, để củng cố nắm vững khái niệm, tính chất hoáhọc chất Căn vào thực trạng họctập khả giảitậphoáhọchọc sinh khối trung học ... sinh phát giải vấn đề giảitậphoáhọc tìm cách giải nhanh (giải vấn đề) cách thông minh Sau số ví dụ tậphoá vô hữu sử dụng chương trình phổ thông CÁC BÀITẬPHOÁ VÔ CƠ Bàitập 1: Hoà tan hỗn hợp ... Sách giáo viên học sinh giảitậphoáhoáhọc (Dương Tất Tốn - Trần Q thông Tăng cường trao đổi học hỏi kinh nghiệm giảng dạy Sơn) qua đồng nghiệp phươngPhương phápkháchọchoáhọc tiện thông...
... 2 - Bàitập dạng xác định công thức phân tử hợp chất hữu có nhiều cách giải - Từ tập dạng này, giáo viên mở rộng sốtập dạng khác từ dạng tập Công tác chuẩn bị: a Đối ... chất hữu cacbon luon có hoá trị IV - Học thuộc phương trình phản ứng cháy hợp chất hữu Giảipháp mới: a Hướng dẫn cụ thể: * Bài tập: Phân tử hợp chất hữu A có hai nguyên tố Khi đốt cháy gam chất ... Hướng dẫn học sinh vận dụng cách giải dạng tập công thức hoáhọc hợp chất hữu bước nâng cao chất lượng học sinh PHẦN III: KẾT LUẬN Trên vốn kinh nghiệm nhỏ trình bày, bước đầu học sinh có số kỹ thành...