... vậy việc mô phỏng,
kết nối máy tính và mô phỏng các quá trình ngay trên máy tính là mộtphương
pháp tiếp cận thực tiễn một cách hiệu quả.
Trên đây là mộtsố đề xuất có tính chất trao đổi, chúng ...
Ðể đáp ứng phươngpháp đào tạo lấy người học làm trung tâm phải đảm
bảo các nhu cầu về học liệu. Trước tiên các tài liệu học tập và tham khảo phải
được chuẩn bị đầy đủ sao cho người học có thể ... học hoá và tự động hoá ngày càng sâu
rộng, các chuyên ngành học cần phải sử dụng ngày càng tăng các thiết bị thực
hành hiện đại, nhiều môn học mới ra đời trên cơ sở các thành tựu khoa học và...
... thống v D&H tích cực
Khái niệm học sâu (cảm giác thoải mái, sự tham gia
tích cực)
Ba phơng phápdạy học: Học theo hợp đồng, theo
góc v theo Dự án
Năm yếu tố thúc đẩydạy v họctích cực
Hai kỹ ...
25
5 yếutố thúc đẩy
dạyvàhọctíchcực
Bộ GD&ĐTDự án Việt–Bỉ
26
5 yếutố
ÀKhông khí và các mối quan hệ trong
nhóm
ÀSự phù hợpvớimức độ phát triển
ÀSự gầngũivớithựctế
ÀMức độ và sựđadạng củahoạt ... trình
Làm việc theo phươngpháp “Khăn trải bàn”
(làm việc hợp tác)
Tên:
Bạn đã làm việc theo phươngpháp “khăn trải bàn”. Vậy bạn học được những gì qua
phương pháp làm việc đó?
“Khăn...
...
dụng các phươngpháp phát huy tính tíchcực của học sinh trong luyện tập chạy bền
vào giảng dạy ở các tiết học tôi đã thu nhận được một sốkết quả :Học sinh đã tíchcực
luyện tập, thể lực của các ... các nội dung gần gũi với
cuộc sống, sát thực với nhu cầu và hứng thú của các em. Vì vậy mộtsốhọc sinh rất
yêu thích môn họcvà tự hình thành cho mình phươngpháphọc có hiệu quả. Cụ thể
các ... biện pháp càng nhiều thì bài
tập càng phong phú.
III/. PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC CHẠY BỀN CHO HS THCS.
Cũng như các nội dung khác, dạyhọc chạy bền vẫn phải tuân thủ 5 nguyên tắc
và 3 phương pháp...
... phƣơng phápdạyhọcvà kĩ thuật dạyhọctíchcực
1.2.1. Mộtsốphươngphápdạyhọctíchcực
CHƢƠNG 2
VẬN DỤNG MỘTSỐ PHƢƠNG PHÁPDẠYHỌCTÍCHCỰC TRONG MÔN TOÁN Ở
TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ ... Giang), Chuyên đề “ mộtsố dạng phương trình vô
tỉ cho học sinh giỏi”.
3. Bộ Giáo dục và Đào tạo - Dự án Việt Bỉ (2012), Dạyvàhọctích cực. Mộtsốphươngpháp
và kỹ thuật dạyhọc i. ... ra mộtsố dạng phương trình và bất phương trình vô tỉ, cùng với phươngpháp
giải quyết bài toán. Sưu tầm và sáng tác bài tập về phương trình và bất phương trình vô tỉ”.
3.3. Áp dụng mộtsố phương...
... vì vậy
phương pháp này còn gọi là phươngpháp cùng tham gia. Tuy nhiên, phươngpháp này bị hạn
MỘT SỐPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCTÍCHCỰC
Phương phápdạyhọctíchcực (PPDH tích cực) là một thuật ... với dạy theo phươngpháp thụ động.
PGS.TS Vũ Hồng Tiến
I. Mục tiêu:
- Hiểu được bản chất của phươngphápdạyhọctích cực. -Nắm được vai trò và nội dung cơ bản
của mộtsốphươngphápdạyhọctích ... quyết khác nhau về mộtsố vấn đề… - Sáng tạo: tìm ra
cách giải quyết mới, độc đáo, hữu hiệu. c. Phươngphápdạyhọctích cực: Phươngphápdạyhọc
tích cực (PPDH tích cực) là một thuật ngữ rút...
... bản chất của phươngphápdạyhọctích cực.
-Nắm được vai trò và nội dung cơ bản của mộtsốphươngphápdạyhọctích cực.
- Thực hiện được phươngphápdạyhọctíchcực trong mộtsố bài giảng.
- ... dạyvàhọc
thụ động mới có thể thực hiện bài lên lớp với vai trò là người gợi mở, xúc tác, động viên,
MỘT SỐPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCTÍCHCỰC
MỘT SỐPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCTÍCH CỰC
Phươngphápdạy ... thiết và có ý thức tự giác, sáng tạo áp dụng PPDH tích cực.
II. Nội dung:
1. Phươngphápdạyhọctíchcực là gì?
a. Định hướng đổi mới phươngphápdạy học:
Định hướng đổi mới phươngphápdạyvà học...
... tíchcực
Phương phápdạyhọctíchcực (PPDH tích cực) là một thuật ngữ để chỉ những phương
pháp giáo dục, dạyhọc theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của người học
1.1.2. ... được những khái niệm, tính chất và các đặc điểm của phương
pháp dạyhọctíchcực cụ thể là phươngphápdạyhọc theo mục tiêu nhận thức, dạyhọc theo
dự án vàdạyhọc tự nghiên cứu.
3. Luận văn ... quả dạyhọc mà còn là một mục tiêu dạy học. Trong các phương
pháp học thì cốt lõi là phươngpháp tự học.
1.1.2.3. Học tập cá thể phối hợp với học hợp tác, nhóm nghiên cứu
Trong một lớp học...
... Đặc trƣng của phƣơng phápdạyhọctíchcực
1.2.1. Dạyhọc thông qua tổ chức các hoạt động học tập của học sinh
1.2.2. Dạyhọc chú trọng rèn luyện cho học sinh phươngpháp tự học
... SINH BẰNG MỘTSỐ PHƢƠNG PHÁP
DẠY HỌCTÍCHCỰC ĐỐI VỚI CHỦ ĐỀ PHƢƠNG TRÌNH LƢỢNG GIÁC LỚP 11
TRUNG HỌC PHỔ THÔNG (ĐẠI SỐVÀ GIẢI TÍCH 11 CƠ BẢN)
2.1. Phƣơng pháp nêu vấn đề, phát hiện và giải ... nhn
tài: “Phát triển năng lực học toán của học sinh bằng mộtsốphươngphápdạyhọctíchcực đối với
chủ đề phương trình lượng giác lớp 11 trung học phổ thông”.
2. Lịch sử nghiên cứu...
... số
- 1.4. Thực trạng áp dụng mộtsốphươngphápdạyhọctíchcực trong quá trình
giảng dạy các bài toán cực trị hình học
- Vấn đề vận dụng mộtsốphươngphápdạyhọctíchcực trong giảng dạy ... đáp, phươngpháp phát hiện và giải quyết vấn đề,
phương pháp hoạt động nhóm, phươngphápdạyhọc khám phá )
- Đề xuất mộtsố kịch bản dạyhọc về việc vận dụng mộtsốphươngphápdạyhọctích
cực ... phươngphápdạyhọctích cực. Cụm từ
" ;phương phápdạyhọctích cực& quot; được sử dụng để chỉ những phươngphápdạyhọc theo hướng
phát huy tính tích cực, độc lập, sáng tạo của người học. ...
... Phươngphápdạyhọc Toán. Nxb Giáo
dc, .
11. Nguyn Bá Kim (1992), Phươngphápdạyhọc môn Toán. Nxb Giáo dc,
.
12. Nguyn Bá Kim (2003), Phươngpháp giảng dạy ... ý cho
phương pháp giảng dạy - học ở bậc đại học.
20. Nguyn Hoàng Bo Thanh Lê Thanh Huy (2010), Phươngpháp soạn đề cương chi tiết
môn học sử dụng trong dạyhọc ở các trường đại học đào ... Ni.
4. c Chung (2007), Phươngphápdạyhọc Toán ở Tiểu học. Nxb Giáo di hc
m, .
5. Nguyn Th (2005), Về phươngphápdạy - học hợp tác. Tp chí khoa hc...
... mới phươngpháp giảng dạy sao cho phát huy được tính tích cực, chủ động,
sáng tạo của học sinh. Một trong số đó là phươngphápdạyhọctích cực. Khái niệm phương
pháp dạyhọctíchcực là một ... sở lý luận và thực tiễn của phươngphápdạyhọctích cực.
Nghiên cứu thực trạng dạyvàhọc toán tổ hợp ở trường phổ thông và vận dụng một
số phươngphápdạyhọctíchcực trong giảng dạy toán ... dạyhọc toán tổ hợp.
- Vận dụng 4 phươngphápdạyhọctíchcực trong giảng dạy toán tổ hợp đó là các phương
pháp: dạyhọc phát hiện và giải quyết vấn đề, dạyhọc tự học, dạyhọc theo nhóm và...
... mạnh dạn cải tiến nội dung, phươngpháp
dạy học để nâng cao chất lượng giờ dạy bằng việc áp dụng mộtsốphương
pháp dạyhọc như: dạyhọc nhóm, dạyhọc theo dự án vàdạyhọc thông qua trò
chơi ... các phươngphápdạyhọctíchcực để giáo dục
KNS cho HS lớp 10, khối lớp đầu cấp THPT, tôi mạnh dạn trình bày đề tài
“Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh qua mộtsốphươngphápdạyhọctíchcực ... về kĩ năng sống 4
1.2. Đặc điểm của các phươngpháp 5
1.2.1. Phươngphápdạyhọc nhóm 6
1.2.2. Phươngphápdạyhọc theo dự án 6
1.2.3. Phươngpháp trò chơi 7
2. Nội dung, biện pháp thực hiện...