... yâx àl gnôht hp c d oáig hnìrt gn hc i m i c iv a c uêit c M NAUQ GNỔT UỆIHT IỚIG A | CỌH UỂIT ỞCỰC HCÍT CỌH YẠD PÁHP GNƠƯHP ỐS TỘM c HDPP ,yàn u il iàt gnorT HDPP v uahn cáhk m in nauq u ihn ... d n ik u i gn hn gnort ,SH àv VG a ig gnuhc gn t oh gn noc àl ,c ht hcác àl u ih 1 | CỌH UỂIT ỞCỰC HCÍT CỌH YẠD PÁHP GNƠƯHP ỐS TỘM ?ìg àl c h y d páhp gn hP )1 :uas i h uâc i l rt hnìm a c t ... àv c h y d gnud i n ,c h y d uêit c m i v c h y d páhp gn hp a ig h nauq i m uêN )2 | CỌH UỂIT ỞCỰC HCÍT CỌH YẠD PÁHP GNƠƯHP ỐS TỘM m in iáhK d íV SH àv VG a c gn hnàh hnìh ôm gn hn hn yuq ht...
... lch s, húa, cỏch mng a phng Bin phỏp xõy dng mụi trng trng hc thõn thin: a Mộtsố biện pháp xây dựng môi trờng trờng học thân thiện mặt vật chất - Tổ chức tốt công tác tuyên truyền tới GV, HS, ... cho cỏc em: t chc cỏc hi thi, cỏc phong tro thi ua, cỏc hot ng ngoi khoỏ, b Mộtsố biện pháp xây dựng môi trờng trờng học thân thiện mặt tinh thần - T chc tt cụng tỏc tuyờn truyn: - y mnh i mi...
... phươngphápdạyhọctíchcựcdạyhọc môn học tiểu học a, Vận dụng phươngpháp đặt giải vấn đề dạyhọc môn học tiểu học: b, Vận dụng phươngpháp hợp tác theo nhóm nhỏ dạyhọc môn học tiểu học: c, ... b Dạyhọc trọng rèn luyện phươngpháp tự họcPhươngpháptíchcực xem việc rèn luyện phươngpháphọc tập cho học sinh không biện pháp nâng cao hiệu dạyhọc mà mục tiêu dạyhọc Phải quan tâm dạy ... pháp, phương tiện, tổ chức, đánh giá… liên quan đến phươngphápdạyhọc Chủ đề Đặc trưng phươngphápdạyhọctíchcực a Dạyhọcthông qua tổ chức hoạt động học tập học sinh Trong phương pháp...
... phương pháp, phương tiện, tổ chức, đánh giá… liên quan đến phươngphápdạyhọc Đặc trưng phươngphápdạyhọctíchcực a Dạyhọc không qua tổ chức hoạt động học tập học sinh Trong phươngphápdạyhọc ... cộng đồng b Dạyhọc trọng rèn luyện phươngpháp tự họcPhươngpháptíchcực xem việc rèn luyện phươngpháphọc tập cho học sinh không biện pháp nâng cao hiệu dạyhọc mà mục tiêu dạyhọc Trong xã ... khác số vấn đề… - Sáng tạo: tìm cách giải mới, độc đáo, hữu hiệu c Phươngphápdạyhọctích cực: Phươngphápdạyhọctíchcực (PPDH tích cực) thuật ngữ rút gọn, dùng nhiều nước để phương pháp...
... phương pháp, phương tiện, tổ chức, đánh giá… liên quan đến phươngphápdạyhọc Đặc trưng phươngphápdạyhọctíchcực a Dạyhọc không qua tổ chức hoạt động học tập học sinh Trong phươngphápdạyhọc ... cộng đồng b Dạyhọc trọng rèn luyện phươngpháp tự họcPhươngpháptíchcực xem việc rèn luyện phươngpháphọc tập cho học sinh không biện pháp nâng cao hiệu dạyhọc mà mục tiêu dạyhọc Trong xã ... khác số vấn đề… - Sáng tạo: tìm cách giải mới, độc đáo, hữu hiệu c Phươngphápdạyhọctích cực: Phươngphápdạyhọctíchcực (PPDH tích cực) thuật ngữ rút gọn, dùng nhiều nước để phương pháp...
... hành giáo viên vào số phơng phápdạyhọctíchcực nhằm nâng cao hiệu hoạt động học tập học sinh dạyhọc hình học lớp 11 Chuyên ngành: Lý luận phơng phápdạyhọc môn toán Mã số: 60.14.10 LUậN VĂN ... Dạyhọcthông qua việc tổ chức hoạt động học tập học sinh PPDH tíchcực dùng để phơng phápdạyhọc theo hớng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo ngời học Nếu diễn đạt đầy đủ phơng pháptích ... cực 1.2.1 Phơng phápdạyhọctíchcực 1.2.2 Những dấu hiệu đặc trng PPDH tíchcực .6 1.2.3 Mộtsố PPDH tíchcực cần đợc áp dụng trờng THPT .7 1.2.3.1 Dạyhọc theo quan điểm kiến...
... phong cách học tập tích cực, độc lập, sáng tạo phát triển tự giác, hứng thú, bồi dưỡng động học tập c PhươngphápdạyhọctíchcựcPhươngphápdạyhọctíchcực (PPDHTC) để phươngphápdạyhọc phát ... tra phươngpháp giảng dạy GV trường THPT có số nhận xét sau: - Phươngphápdạyhọcphổ biến trường THPT thuyết trình giảng giải Phươngphápdạyhọctíchcực bắt đầu ứng dụng vào dạyhọc Sinh học ... truyền số vấn đề xã hội Di truyền học Chương 2: VẬN DỤNG MỘTSỐ PPDH TÍCHCỰC ĐỂ DẠYHỌC PHẦN DI TRUYỀN HỌC, SINH HỌC 12 NÂNG CAO THPT 2.1 Vận dụng sốphươngphápdạyhọctíchcực để dạyhọc phần...
... đại học vinh Khoa địa lý -*** - Vn dng mt s phng phỏp dy hc tớch cc hng dn hc sinh phỏt hin cỏc mi liờn h nhõn qu dy hc a lý lp 10 - BCB Khoá luận tốt nghiệp đại học Chuyên ngành: phơng pháp ... mi liờn h nhõn qu dy hc a lý lp 10 - BCB Khoá luận tốt nghiệp đại học Chuyên ngành: phơng phápdạyhọc Giảng viên hớng dẫn: mai văn Sinh viên thực hiện: vũ thị thu Lớp: 48A - Địa lý MSSV: 0756031674 ... MLH Mi liờn h XHCN Xó hi ch ngha MC LC Khoá luận tốt nghiệp đại học .1 Vinh - 2011 Khoá luận tốt nghiệp đại học .3 Vinh - 2011 A PHN M U 1.Lý chn...
... động Sốhọc sinh theo họcsở hàng năm tăng 100 - 120 học sinh Số giáo viên sở cha đáp ứng đợc số lợng (2 giáo viên) Ngoài sởdạy nghề, huyện xây dựng trung tâm trị gồm nhà hai tầng với phòng học ... xã có trờng mầm non, tiểu học trung họcsở Hiện nay, địa bàn sinh sống ngời Thái Kì Sơn xây dựng sởdạy nghề với phòng học nhng thành lập nên sở vật chất hạn chế Cơ sở gồm có loại hình đào tạo ... huyện Kì Sơn, làm sở thực tiễn kiểm chứng thông tin thu thập từ tài liệu để từ có giải pháp phù hợp với thực tế - Phơng pháp thu thập xử lí thông tin Phơng pháp thu thập xử lí thông tin đơc vận...
... vô tỉ” cho học sinh trung họcphổthông theo số phƣơng phápdạyhọctíchcực Mục tiêu nghiên cứu Đổi PPDH theo hướng dạyhọchọctích cực: Nghiên cứu áp dụng số PPDH tíchcực vào dạyhọc giúp giáo ... phƣơng phápdạyhọc kĩ thuật dạyhọctíchcực 1.2.1 Mộtsốphươngphápdạyhọctíchcực 1.2.1.1 Phươngpháp đàm thoại phát - Khái niệm - Yếu tố định sử dụng phươngpháp đàm thoại phát - Sử dụng phương ... dạyhọctrườngphổ thông, định hướng đổi PPDH trường THPT Tìm hiểu chung PPDH tíchcựcdạyhọcdạyhọc toán Thực trạng việc sử dụng PPDH tíchcựcdạyhọc toán CHƢƠNG VẬN DỤNG MỘTSỐ PHƢƠNG PHÁP...
... lực học toán học sinh - Về phương pháp: Tác giả áp dụng sốphươngphápdạyhọctíchcựcphươngpháp nêu vấn đề, phát giải vấn đề; phươngphápdạyhọc tự học; phươngpháp hoạt động nhóm dạyhọc ... sinh phươngpháp tự họcPhươngpháptíchcực xem việc rèn luyện phươngpháphọc tập cho học sinh không biện pháp nâng cao hiệu dạyhọc mà mục tiêu học Trong phươngpháphọc cốt nõi phươngpháp ... huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Có thể nói đến phươngphápdạyhọc tiên tiến phươngphápdạyhọctíchcựcPhươngphápdạyhọctíchcực có nghĩa thay trước giáo viên người thông báo,...
... bn vng ca mi cỏ nhõn cuc sng Cu trỳc PPDH khỏm phỏ cú hng dn: Giáo viên nêu vấn đề học tập Dạyhọc khám phá Học sinh hợp tác giải vấn đề Mi liờn h gia PPDH khỏm phỏ v dy hc nờu Bng 1.2: Mi ... quan nim v dy hc ca ngi giỏo viờn Nhiu ng giỏo viờn cha thy c s cn thit ca vic ỏp dng ph-ơng phápdạyhọc tớch cc vo ging dy - Th hai: sc truyn thng - s ngi thay i thúi quen, nht l i ng giỏo ... đánh giá kt qu hoạt động nhóm (ch cỏc thiu sút hoc sai lm ca tng nhúm v cỏch khc phc) ri tổng kết học: GTLN P l 2R4 M l im chớnh gia ca cung AC hoc cung CB hoc cung BD hoc cung DA nh 2.5 Mt s lu...
... Phƣơng phápdạyhọctíchcực 1.3.1 Quan điểm dạyhọctíchcựcphươngphápdạyhọctíchcựcPhươngpháptíchcực để phươngphápdạyhọc phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo người họcPhươngpháp ... giá hoạt động tự học, tự nghiên cứu của SV Giả thuyết khoa học Nếu vận dụng sốphươngphápdạyhọctíchcực vào dạyhọchọc phần Phươngphápdạyhọc Toán Tiểu học theo phương thức đào tạo ... 1.4 Mộtsố phƣơng phápdạyhọctíchcực vận dụng đào tạo theo phƣơng thức tín 1.4.1 Dạyhọc hợp tác theo nhóm nhỏ 1.4.1.1 Khái niệm dạyhọc hợp tác Dạyhọc hợp tác chiến lược dạyhọctích cực...
... họctíchcực vận dụng phươngpháp phát giải vấn đề, phươngphápdạyhọc tự học, phươngphápdạyhọc theo nhóm dạyhọc dự án Chƣơng 2: VẬN DỤNG MỘTSỐ PHƢƠNG PHÁPDẠYHỌCTÍCHCỰC TRONG GIẢNG DẠY ... dạyhọc mà mục tiêu dạyhọc Trong phươngpháphọc cốt lõi phươngpháp tự họcPhươngpháp tự học có sở khoa học thực tiễn Phươngphápdạyhọc tự học cách thức tác động giáo viên vào trình tự học ... sở lý luận thành tố quan trọng dạyhọc toán tổ hợp - Vận dụng phươngphápdạyhọctíchcực giảng dạy toán tổ hợp phương pháp: dạyhọc phát giải vấn đề, dạyhọc tự học, dạyhọc theo nhóm dạy học...
... em, mạnh dạn cải tiến nội dung, phươngphápdạyhọc để nâng cao chất lượng dạy việc áp dụng sốphươngphápdạyhọc như: dạyhọc nhóm, dạyhọc theo dự án dạyhọcthông qua trò chơi nhằm giúp cho ... trình bày số vận dụng mà thân nhận thấy có hiệu tíchcực giáo dục KNS cho HS ba phương pháp: dạyhọc nhóm, dạyhọc theo dự án phươngpháp trò chơi 1.2.1 Phươngphápdạyhọc nhóm Dạyhọc theo ... giảng dạy Ngữ Văn hướng áp dụng phươngphápdạyhọctíchcực để giáo dục KNS cho HS lớp 10, khối lớp đầu cấp THPT, mạnh dạn trình bày đề tài “Giáo dục kĩ sống cho học sinh qua sốphươngphápdạy học...
... 2.2 Vận dụng sốphươngphápdạyhọctíchcựcdạyhọchọc phần "Lí luận dạyhọc địa lí" Trong trình dạyhọchọc phần Lí luận dạyhọc địa lí, giáo viên sử dụng nhiều phươngphápdạyhọcỞ viết trình ... hiệu dạyhọc mà có ý nghĩa lớn SV sư phạm sau trường thực nhiệm vụ dạyhọcphổthông Vận dụng sốphươngphápdạyhọctíchcực giảng dạyhọc phần "Lí luận dạyhọc địa lí" nhằm phát huy lực tự học ... nghiên cứu SV 2.1 Quan điểm dạyhọctíchcựcphươngphápdạyhọctíchcực Bản chất dạyhọctíchcực đề cao chủ thể nhận thức, phát huy tính tự giác, chủ động người họcTíchcực nét quan trọng tính...
... Mộtsố phơng pháptíchcựcdạyhọc môn sinh học Trong dạyhọc môn sinh học trờng phổthông trung họcsở ngời giáo viên dạy sinh học ngời giữ vai trò chủ đạo việc hớng dẫn học sinh; ... luyện phơng pháp tự học, tự vận dụng đờng phát triển tốt giáo dục - đào tạo) Mộtsố phơng pháptíchcựcdạyhọc môn sinh họcHọc tập môn sinh học cần đến phát triển tính tích cực, sáng tạo học sinh ... I/ biện pháp s phạm nhằm phát huy tính tíchcựchọc sinh học tập môn sinh học trờng trung họcsở 1/ Những yêu cầu việc sử dụng phơng phápdạyhọc sinh học việc phát huy tính tíchcựchọc sinh...
... Mộtsố phơng pháptíchcựcdạyhọc môn sinh học Trong dạyhọc môn sinh học trờng phổthông trung họcsở ngời giáo viên dạy sinh học ngời giữ vai trò chủ đạo việc hớng dẫn học sinh; ... luyện phơng pháp tự học, tự vận dụng đờng phát triển tốt giáo dục - đào tạo) Mộtsố phơng pháptíchcựcdạyhọc môn sinh họcHọc tập môn sinh học cần đến phát triển tính tích cực, sáng tạo học sinh ... I/ biện pháp s phạm nhằm phát huy tính tíchcựchọc sinh học tập môn sinh học trờng trung họcsở 1/ Những yêu cầu việc sử dụng phơng phápdạyhọc sinh học việc phát huy tính tíchcựchọc sinh...
... phương pháp, phương tiện, tổ chức, đánh giá… liên quan đến phươngphápdạyhọc Đặc trưng phươngphápdạyhọctíchcực a Dạyhọc không qua tổ chức hoạt động học tập học sinh Trong phươngphápdạyhọc ... cộng đồng b Dạyhọc trọng rèn luyện phươngpháp tự họcPhươngpháptíchcực xem việc rèn luyện phươngpháphọc tập cho học sinh không biện pháp nâng cao hiệu dạyhọc mà mục tiêu dạyhọc Trong xã ... khác số vấn đề… - Sáng tạo: tìm cách giải mới, độc đáo, hữu hiệu c Phươngphápdạyhọctích cực: Phươngphápdạyhọctíchcực (PPDH tích cực) thuật ngữ rút gọn, dùng nhiều nước để phương pháp...