... MỘTSỐ GIẢI PHÁPPHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBộQUẢNLÝ TRƯỜNG TRƯNG HỌC SỞTRÊNĐỊABÀNQUẬN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 62 3.1 Nguyêntắc đề xuất giải pháp 62 3.2 Mộtsố giải pháppháttriển ... yêu cầu độingũcánquảnlý trường THCS 13 1.4 Nội dungpháttriểnđộingũcánquảnlý trường THCS .17 Kết luận chương 28 CHƯƠNG THỰC TRẠNG PHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBộQUẢNLÝ TRƯỜNG ... thi cúa số giải pháppháttriểnđộingũ CBQL truờng THCS địabànquận 2, thành phố Hồ Chí Minh Phạm vi nghiên cúu - Các giải pháppháttriểnđộingũcánquảnlý trường THCS địabànquận đề xuất...
... tổ chức người lao động gọi máy quản lý, người lao động cánquảnlý 1.2.6 Độingũcánquảnlý trường THCS 1.2.6.1 Độingũcánquảnlý trường THCS Độingũcánquảnlý trường THCS gồm: Hiệu trưởng ... tácquảnlý trường THCS huyện Lương Sơn tỉnh Hồ Bình nhiều hạn chế bất cập Mộtnguyên nhân dẫn tới bất cập yếu độingũcánquảnlý nhà trường Nếu tìm biệnpháppháttriểnđộingũcánquảnlý trường ... lược biệnpháp cụ thể để pháttriểnđộingũcánquảnlý trường trung học sởhuyện tạo độingũcánquảnlý trường trung học sởpháttriển đồng bộ, có chất lượng góp phần nâng cao hiệu cơng tác quản...
... đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu thực trạng độingũcánquảnlý đề xuất biệnphápquảnlý để xây dựng, pháttriển nâng cao chất lượng độingũcánquảnlý (gồm Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng trường ... tài "Thực trạng biệnphápxây dựng, phát triển, nâng cao chất lượng độingũcánquảnlý trường học" để tìm hiểu nguyên nhân hạn chế độingũcánquảnlý kịp thời đề xuất giải pháp thiết thực, ... vào cánquảnlý nhà trường, chưa quan tâm đến độingũ giáo viên trực tiếp giảng dạy Đánh giá chung chất lượng độingũcánquảnlý 4.1 Về ưu điểm: Độingũcánquảnlý năm qua có pháttriểnsố lượng,...
... quảnlýđộingũcánquảnlý trung tâm GDTX 3.2 Đối tượng nghiên cứu Mộtsố giải pháppháttriểnđộingũ CBQL trung tâm GDTX tỉnh Đăk Nông giai đoạn Giả thuyết khoa học Có thể pháttriểnđộingũ ... “Giải pháp cách làm, cách giải vấn đề đó”[35] 1.2.6.2 Giải pháppháttriểnđộingũ CBQL Giải pháppháttriểnđộingũ CBQL cách thức tổ chức thực hiện, đạo, điều hành, quảnlý chủ thể QL độingũ ... lên số lượng chất lượng Như vậy, Pháttriển gia tăng số lượng tăng trưởng pháttriểnbiếnđổi chất lượng 1.2.5.2 Pháttriểnđộingũ CBQL Pháttriểnđộingũ CBQL trình biếnđổi làm cho số lượng,...
... 1.2.2.2 Đ i ngũcán b qu n lý Đ i ngũ CBQL g m t t c nh ng ngư i có ch c v thu c c p: TW, ñ a phương s 1.2.2.3 Phát tri n, phát tri n ñ i ngũcán b qu n lýPhát tri n ñ i ngũ CBQL bi n pháp b sung ... b v c u Phát tri n ñ i ngũ CBQL ñ m b o m c tiêu ñ v s lư ng, ñ m b o v ch t lư ng, ñ ng b v c u 8 1.3 LÝ LU N V PHÁT TRI N Đ I NGŨCÁN B QU N LÝ 1.3.1 Cácquan ñi m qu n lý 1.3.1.1 Cácquan ... Objectives) 1.3.2.2 Mơ hình qu n lý ISO 1.3.3 Các ñ c trưng v cơng tácphát tri n đ i ngũ CBQL 1.3.4 Các ho t ñ ng phát tri n ñ i ngũPhát tri n ñ i ngũ CBQL khoa h c v qu n lýngư i, g m hai khía c...
... giá pháttriểnđộingũcánquảnlý trường tiểu học 1.4 Mộtsố vấn đề lý luận biệnpháppháttriểnđộingũcánquảnlý trường tiểu học 1.4.1 Quan niệm biệnpháppháttriểnđộingũ Thông thường, biện ... pháppháttriểnđộingũ CBQL trường TH, đề tài phân tích nội dungsố khái niệm liên quan đề tài như: cán bộ, độingũcán bộ, cánquảnlý giáo dục, cánquảnlý trường học, pháttriểnđộingũcán ... sách pháttriểnđộingũBiệnpháp 2.1 …… Biệnpháp 2n - Phân tích thực tế - Dự báo nhu cầu -Hoạch định sách pháttriểnđộingũBiệnpháp 3.1 …… Biệnpháp 3n Sơ đồ 1.2: Cácbiệnpháppháttriển đội...
... 1.2.2.2 Đ i ngũcán b qu n lý Đ i ngũ CBQL g m t t c nh ng ngư i có ch c v thu c c p: TW, ñ a phương s 1.2.2.3 Phát tri n, phát tri n ñ i ngũcán b qu n lýPhát tri n ñ i ngũ CBQL bi n pháp b sung ... b v c u Phát tri n ñ i ngũ CBQL ñ m b o m c tiêu ñ v s lư ng, ñ m b o v ch t lư ng, ñ ng b v c u 8 1.3 LÝ LU N V PHÁT TRI N Đ I NGŨCÁN B QU N LÝ 1.3.1 Cácquan ñi m qu n lý 1.3.1.1 Cácquan ... Objectives) 1.3.2.2 Mơ hình qu n lý ISO 1.3.3 Các ñ c trưng v cơng tácphát tri n đ i ngũ CBQL 1.3.4 Các ho t ñ ng phát tri n ñ i ngũPhát tri n ñ i ngũ CBQL khoa h c v qu n lýngư i, g m hai khía c...
... hướng pháttriển giáo dục phổ thơng huyện Hiệp Hồ, tỉnh Bắc Giang đến năm 2015 - Căn để xâydựngbiệnpháp 3.2 Cácnguyêntắcxâydựngbiệnpháp 3.3- Mộtsốbiệnpháppháttriểnđộingũcánquảnlý ... học quản lý, quảnlý giáo dục, quảnlýđộingũ Mục đích: Hệ thống hố vấn đề lý luận liên quan đến công tácquản lý, quảnlý giáo dục, quảnlý trường học, vấn đề pháttriểnđộingũcánquảnlý ... cánquảnlý trường trung học sở thực trạng biệnpháppháttriểnđộingũcánquảnlý trường trung học sởhuyện Hiệp Hoà, tỉnh Bắc Giang - Đề xuất sốbiệnpháppháttriểnđộingũcánquảnlý trường...
... .5 1.2 Cánquảnlýcánquảnlý giáo dục .7 1.2.1 Cánquảnlýđộingũcánquảnlý .7 1.2.2 Cánquảnlý giáo dục độingũ CBQL giáo dục 1.3 Độingũcánquảnlý trường THCS ... sởlý luận pháttriểnđộingũ CBQL trường THCS Chương 2: Thực trạng độingũbiệnpháppháttriểnđộingũ CBQL trường THCS huyện Đại Từ, tỉnh Thái Nguyên Chương 3: Cácbiệnpháppháttriểnđộingũ ... quanđộingũ CBQL Có nhiều yếu tố ảnh hưởng đến pháttriểnđộingũ CBQL trường THCS Nắm yếu tố có biệnpháppháttriểnđộingũ cách hợp lý 26 Chƣơng THỰC TRẠNG ĐỘINGŨ VÀ CÁCBIỆNPHÁPPHÁT TRIỂN...
... dục quảnlý nhà trường 1.2.2 Cánquảnlý .15 1.2.3 Độingũcánquảnlý trườngTiểu học 16 1.2.4 Pháttriểnđộingũ CBQL trườngTiểu học 17 1.2.5 Giải pháppháttriểnđộingũ ... pháp mang tính chiến lược biệnpháp cụ thể để pháttriểnđộingũ CBQL, tạo độingũcánquảnlýpháttriển đồng bộ, có chất lượng góp phần nâng cao hiệu công tácquảnlý giáo dục nâng cao chất ... thực tiễn địa phương Mặc dù công tácxâydựngpháttriểnđộingũcánquảnlý giáo dục có chuyển biến mạnh mẽ, nhìn chung độingũcánquảnlýhuyệnQuan Sơn xét số lượng, cấu chất lượng chưa đáp...
... giao 1.2.2.2 ĐộingũcánquảnlýĐộingũ CBQL gồm tất người có chức vụ thuộc cấp: TW, ñịa phương sở 1.2.2.3 Phát triển, pháttriển ñội ngũcánquảnlýPháttriển ñội ngũ CBQL biệnphápbổ sung ... 1.3 LÝ LUẬN VỀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝ 1.3.1 Cácquan ñiểm quảnlý 1.3.1.1 Cácquan ñiểm quảnlý theo kiểu từ lên 1.3.1.2 Cácquan ñiểm quảnlý theo kiểu từ xuống 1.3.1.3 Quan điểm quản ... TRẠNG PHÁTTRIỂNĐỘINGŨ CBQL CÁC CSDN TRÊNĐỊABÀN 2.4.1 QL pháttriển ñội ngũ CBQL quan chủ quản ñối với CSDN 2.4.2 Thực trạng pháttriển ñội ngũ CBQL CSDN Thực trạng cơng tácpháttriểnđội ngũ...
... cứu sởlý luận pháttriểnđộingũcánquảnlý giáo dục thực trạng pháttriểnđộingũcánquảnlý trƣờng THCS huyện Bắc Mê tỉnh Hà Giang sởxâydựngbiệnpháppháttriểnđộingũcánquảnlý trƣờng ... pháttriểnđộingũcánquảnlý trƣờng THCS huyện Bắc Mê tỉnh Hà Giang 68 3.2 Cácbiệnpháppháttriểnđộingũcánquảnlý trƣờng THCS huyện Bắc Mê tỉnh Hà Giang 71 3.3 Mối quan hệ biệnpháp 93 3.4 ... lƣợc biệnpháp cụ thể để pháttriểnđộingũ CBQL trƣờng THCS huyện tạo độingũcánquảnlý trƣờng THCS pháttriển đồng bộ, có chất lƣợng góp phần nâng cao hiệu cơng tácquảnlý giáo dục, Số hóa...
... khoa học CHƢƠNG BIỆNPHÁPPHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝ TRƢỜNG MẦM NON TỈNH NAM ĐỊNH TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 3.1 Cácnguyêntắc đề xuất biệnpháppháttriểnđộingũcánquảnlý trƣờng MN 3.1.1 ... LÝ LUẬN VỀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝ TRƢỜNG MẦM NON 1.1 Các khái niệm liên quan đến vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Quản lý, chức quản lý, kỹ quản lý, tầm quan trọng kỹ quảnlý 1.1.1.1 Quảnlý ... cao 1.1.5 Phát triển, pháttriểnđội ngũ, pháttriểnđộingũ CBQL trường MN 1.1.5.1 Phát triển: Pháttriển tăng chất lượng số lượng làm cho hệ giá trị cải tiến, hoàn thiện” Pháttriển lớn lên...
... Chương : MỘTSỐBIỆNPHÁPPHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝ PHÒNG CHỨC NĂNG CỦA SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HẢI PHÒNG 3.1 Nguyêntắc lựa chọn biệnpháp 3.1.1 Nguyêntắc tính kế thừa Độingũ CBQL ... biệnpháppháttriểnđộingũcánquảnlý phòng ban hoạt động cụ thể chủ thể quảnlý sử dụng để tác động đến thành tố câu trúc độingũcánquảnlý phòng ban nhằm giải vần đề tồn độingũ này, phát ... Định hướng đổipháttriểnđộingũcánquảnlý phòng chức Sở bối cảnh 1.5.1 Đặc trưng độingũcánquảnlý phòng chức Sở Ở cấp độ quanquảnlý giáo dục cấp Sở, độingũcánquảnlý phòng ban Sở...
... đề đào tạo bồi dưỡng độingũcánquản lý; Vấn đề áp dụng quy định cho độingũcánquảnlý … Từ lý định chọn đề tài nghiên cứu Biệnpháppháttriểnđộingũcánquảnlý trường THCS thành phố ... đề lý luận liên quan đến việc pháttriểnđộingũcánquảnlý giáo dục nói chung độingũcánquảnlý trường THCS nói riêng - Đánh giá thực trạng độingũcánquảnlý trường THCS thực trạng quảnlý ... 3: Mộtsốbiệnpháppháttriểnđộingũcánquảnlý trường Trung học sở Phòng Giáo dục thành phố Bắc Giang, tỉnh Bắc Giang giai đoạn Chƣơng CƠ SỞLÝ LUẬN VỀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨCÁNBỘQUẢN LÝ...
... cứu sởlý luận pháttriểnđộingũcánquảnlý giáo dục thực trạng pháttriểnđộingũcánquảnlý trƣờng THCS huyện Bắc Mê tỉnh Hà Giang sởxâydựngbiệnpháppháttriểnđộingũcánquảnlý trƣờng ... pháttriểnđộingũcánquảnlý trƣờng THCS huyện Bắc Mê tỉnh Hà Giang 68 3.2 Cácbiệnpháppháttriểnđộingũcánquảnlý trƣờng THCS huyện Bắc Mê tỉnh Hà Giang 71 3.3 Mối quan hệ biệnpháp 93 3.4 ... lƣợc biệnpháp cụ thể để pháttriểnđộingũ CBQL trƣờng THCS huyện tạo độingũcánquảnlý trƣờng THCS pháttriển đồng bộ, có chất lƣợng góp phần nâng cao hiệu cơng tácquảnlý giáo dục, Số hóa...
... động quảnlýpháttriểnđộingũcánquảnlý bao gồm pháttriển cho cá nhân cánquảnlýpháttriểnđộingũ Theo quan điểm mặt chất lượng theo quy trình lựa chọn bổ nhiệm cánquảnlýpháttriểnđội ... quảnlý vững mạnh Theo nội dungpháttriểnđộingũcánquảnlý biểu diễn qua sơ đồ sau: Chất lượng Hình 1.2: Nội dungPháttriểnđộingũcánquảnlý c) Những yêu cầu pháttriểncánquảnlý trường ... tử hệ thống Có thể nói, độingũcánquảnlý hệ thống, cánquảnlý phần tử hệ thống Độingũcánquảnlý “mạnh” hay “yếu” cán “mạnh” hay “yếu” ngược lại Độingũcánquảnlýbổ sung theo định biên,...
... có biệnpháp để xây dựng, pháttriểnđộingũ CBQL Trung tâm Hƣớng nghiệp GDTX địabàn tỉnh Quảng Ninh Từ đặt vấn đề xây dựng, pháttriểnđộingũcánquảnlý Trung tâm Hƣớng nghiệp GDTX địabàn ... ngũcánquảnlý Trung tâm Hƣớng nghiệp GDTX Chương 2: Thực trạng pháttriểnđộingũcánquảnlý Trung tâm Hƣớng nghiệp GDTX tỉnh Quảng Ninh Chương 3: Mộtsốbiệnpháppháttriểnđộingũcánquản ... cứu: Biệnpháppháttriểnđộingũcánquảnlý Trung tâm Hƣớng nghiệp GDTX tỉnh Quảng Ninh Giả thuyết khoa học Nếu biệnpháppháttriểnđộingũcánquảnlý đƣợc nghiên cứu đề xuất sở phù hợp với lý...