một số giải pháp chủ yếu nhằm kế thừa và phát huy giá trị đạo đức truyền thống trong điều kiện kinh tế thị trường ở việt nam hiện nay
Bài tập toán: Khối đa diện ppsx
Ngày tải lên :
13/07/2014, 14:20
... cắt AD Q tính tỉ số tỉ số thể tích hai AD phần khối tứ diện ABCD phân chia mp (MNP) ( Trích đề dự bị - 2008 – D) AQ V1 = = ; ĐS: AD V2 13 16 Cho hình chóp S.ABC có đáy ABC tam giác vng cân đỉnh ... bị - 2008 – B) 14 Cho tứ diện ABCD có mặt ABC, ABD tam giác cạnh = a, mặt ACD, BCD vng góc Hãy tính theo a thể tích khối tứ diện ABCD tính số đo góc hai đường thẳng AD, BC ( Trích đề dự bị - 2008 ... Gọi H hình chiếu vng góc A SB Chứng minh tam giác SCD vng tính theo a khoảng cách từ H đến (SCD) ( Trích đề thi ĐH 2007 – D) a ĐS: 18 Cho hình chóp tứ giác S.ABCD có đáy hình vng cạnh a Gọi E điểm...
- 5
- 652
- 3
Tiếp cận đánh giá PISA bằng phương pháp giải quyết vấn đề qua dạy học các bài toán thực tiễn phần khối đa diện và khối tròn xoay (hình học không gian lớp 12 ban cơ bản)
Ngày tải lên :
09/02/2014, 15:39
... tốt nghiệp trường (*) Trích SỔ TAY PISA Dành cho cán quản lý giáo viên trung học Bộ giáo dục đào tạo, viện khoa học giáo dục Việt nam, văn phòng PISA Việt nam, chương chình phát triển giáo dục ... lược giải vấn đề, thực hành vận dụng giải vấn đề (Định hướng giải, Giải Trình bày lời giải) 19 Đánh giá kết học kinh nghiệm Cần phải xác định rõ đặc tính toán thực tiễn vận dụng phương pháp giải ... thần đánh giá PISA vào dạy học THPT vận dụng linh hoạt mục tiêu, phương pháp đánh giá PISA vào đánh giá trình dạy học toán phổ thông, phát huy ưu điểm, khắc phục nhược điểm góp phần vào trình...
- 21
- 1.9K
- 2
skkn dùng sơ đồ tư duy giải toán thể tích khối đa diện - hình học 12
Ngày tải lên :
21/07/2014, 14:26
... bày giải yếu - Hưởng ứng việc sở giáo dục phát động sử dụng sơ đồ tư dạy học GV: An Văn Long Page THPT Trần Hưng Đạo Dùng Sơ Đồ Tư Duy Giải Toán Thể Tích Khối Da Diện – Hình Học 12 đổi phương pháp ... Phương pháp dạy học môn: Toán - Phương pháp giáo dục - Lĩnh vực khác: Sáng kiến kinh nghiệm triển khai áp dụng: Tại đơn vị Trong Ngành Tính - Có giải pháp cải tiến, đổi từ giải pháp ... Page 38 THPT Trần Hưng Đạo Dùng Sơ Đồ Tư Duy Giải Toán Thể Tích Khối Da Diện – Hình Học 12 SỞ GD&ĐT HƯNG YÊN Trường THPT Trần Hưng Đạo CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh...
- 41
- 2.9K
- 4
Tiếp cận đánh giá PISA bằng phương pháp giải quyết vấn đề qua dạy học các bài toán thực tiễn - Phần khối đa diện và khối tròn xoay ( Hình học không gian lớp 12
Ngày tải lên :
30/03/2015, 15:56
... tốt nghiệp trường (*) Trích SỔ TAY PISA Dành cho cán quản lý giáo viên trung học Bộ giáo dục đào tạo, viện khoa học giáo dục Việt nam, văn phòng PISA Việt nam, chương chình phát triển giáo dục ... toán học vào thực tiễn Hiểu đề Vẽ Hình Trình bày lời giải Phương pháp giải Hiểu đề Vẽ Hình 13.79% 31.25% 34.48% 42.24% Trình bày lời giải Không biết phương pháp giải Nhìn vào số liệu số liệu thu ... hoàn thiện giáo dục quốc gia nhằm tăng tính cạnh tranh để hội nhập vào kinh tế toàn cầu Việt Nam xác định năm 2012 tham gia chương trình này, Do muốn tiếp cận đến đánh giá không lạc hậu giáo dục...
- 100
- 1.2K
- 3
Rèn luyện kỹ năng giải bài toán tính thể tích khối đa diện cho học sinh THPT
Ngày tải lên :
16/05/2015, 15:09
... hc sinh lm trung tõm, phỏt huy tớnh ch ng, tớch cc, sỏng to ca hc sinh * Giỳp cỏc em cú nim am mờ hc toỏn, bi dng kh nng t hc , t suy lun, phỏt trin t tng tng, phỏt huy tớnh sỏng to, nhm phỏt ... so vi mt s trng ca huyn Dn n nhiu khú khn cho giỏo viờn dy hc phn ny +) Thc t thi gian hc chớnh khúa dnh cho phn ny rt ớt, vi chng trỡnh chun hỡnh hc 12 ch phõn phi cú tit lớ thuyt v tit bi Sỏch ... phõn tớch *Qua mt s nm ging dy v ỳc kt kinh nghim tụi nhn thy rng dy cho hc sinh hc tt mụn hỡnh hc khụng gian thỡ cn phi giỳp cho hc sinh nm vng h thng lý thuyt: cỏc nh ngha, nh lý, h qu, cỏc phng...
- 27
- 806
- 0
Sáng kiến kinh nghiệm Giải toán thể tích khối đa diện
Ngày tải lên :
30/06/2015, 23:48
... : chiều cao ) A' B' C' A B C 3) Các hệ thức tam giác tứ giác: a) Tam giác: Trong tam giác ABC, BC = a; AC = b; AB = c Ta có: A _ • Định lý hàm số cos: a = b + c − 2bccos A c b = a + c − 2ac cos ... c2 mc = − ma = • Tam giác vng: Cho tam giác ABC vng A + Định lý pitago: BC = AB + AC 2 + Diện tích tam giác vng: S∆ABC = AB AC + Tỷ số lượng giác tam giác vng µ sin B = b µ c µ b µ c ; cos B ... giác ABC ) = p ( p − a) ( p − b) ( p − c) • Cơng thức trung tuyến tam giác ABC: ma; mb; mc trung tuyến kẻ từ A, B, C tam giác ABC b2 + c2 a − 2 a + c b2 mb2 = − 2 a + b c2 mc = − ma = • Tam giác...
- 33
- 993
- 1
Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Rèn kỹ năng giải các bài toán tính thể tích khối đa diện
Ngày tải lên :
03/07/2015, 09:04
... HS tiết dạy KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ: 5.1 Kết luận : - “Rèn kỹ giải toán tính thể tích khối đa diện nhằm nâng cao kết học tập lớp 12C4” làm cho kết học tập HS nâng lên, số lượng HS yếu sau kỳ kiểm ... lại kiểm tra vào 15 phút đầu buổi học (GV trực tiếp nhờ GV chủ nhiệm truy hộ) - GV cần phát huy tính tích cực HS cách đưa số tập tương tự ví dụ giải học lý thuyết để tất HS lớp giải tập, hình ... động giải pháp thay mang lại hiệu - Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn SMD = cho thấy mức độ ảnh hưởng việc dạy học có sử dụng “Rèn kỹ giải toán tính thể tích khối đa diện nhằm nâng cao kết học...
- 62
- 672
- 0
Rèn luyện kĩ năng giải toán thể tích khối đa diện cho học sinh lớp 12 trung học phổ thông
Ngày tải lên :
03/09/2015, 18:17
... quốc Một khâu then chốt đổi giáo dục đổi nội dung phương pháp giáo dục Định hướng phương pháp dạy học rõ Luật Giáo dục (1998): “ Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, ... Thầy Cô giáo Trường Đại học Giáo dục ĐHQGHN, Ban giám hiệu, Phòng Quản lý Đào tạo Nghiên cứu khoa học, Bộ phận Tư liệu trường Đại học Giáo dục - ĐHQGHN, Thư viện Quốc gia Việt Nam tạo điều kiện ... phương pháp giải tập toán Trong môn Toán trường phổ thông có nhiều toán chưa có thuật giải thuật giải tổng quát để giải tất toán Chúng ta thông qua việc dạy hoc giải số toán cụ thể mà truyền...
- 125
- 663
- 5
Rèn luyện học sinh lớp 12 kĩ năng giải bài toán thể tích khối đa diện
Ngày tải lên :
17/01/2016, 20:31
... phẳng Hình chóp đáy B Đa giác đáy: - Tam giác vuông - Tam giác cân - Tam giác - Hình vuông, hình chữ nhật - Hình chóp tam giác - Hình chóp tứ giác GV: Nguyễn Thị Thanh Lam - Trường THPT Lê Quý Đôn ... nghiên cứu môn Toán cách có hệ thống, biết cách vận dụng lí thuyết vào tập, biết phân dạng tập giải tập với nhiều cách khác IV Cơ SỞ THựC TIỄN: GV: Nguyễn Thị Thanh Lam - Trường THPT Lê Quý Đôn Đối ... lục Trang 25 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Đỏc lâp - Tư - Hanh phúc PHIÉU ĐÁNH GIÁ, XÉP LOẠI SÁNG KIÉN KINH NGHIỆM Năm hoc: 2011 -2012 L Đánh giá xếp loại HĐKH Trường THPT LÊ QUÝ ĐÔN Tên đề...
- 33
- 457
- 0
Hướng dẫn học sinh vận dụng phương pháp tọa độ trong không gian vào giải toán về khối đa diện
Ngày tải lên :
13/03/2016, 01:02
... X i =1 i i X i điểm số; f i tần số; Trong đó: N số HS S phương sai ; S độ lệch chuẩn S, S tham số đo mức độ phân tán số liệu quanh giá trị trung bình cộng, S nhỏ chứng tỏ số liệu phân tán S2 ... khơng gian phương pháp giúp giải tốn hình khối đa diện để học sinh có định hướng phát vấn đề (sách giáo khoa phần lí thuyết trình bày ứng dụng PPTĐ giải tốn vấn đề ít) III CÁC GIẢI PHÁP A CÁC KIẾN ... cốt đội tuyển học sinh giỏi trường chủ yếu lớp 12A1 - Lớp đối chứng là: 12A1, sĩ số 46 Lớp thực nghiệm là: 12A2, sĩ số 45 42 Giáo viên dạy lớp thực nghiệm lớp đối chứng giáo viên dạy, có trình độ...
- 50
- 487
- 0
RÈN LUYỆN KĨ NĂNG GIẢI TOÁN VỀ KHOẢNG CÁCH VÀ THỂ TÍCH KHỐI ĐA DIỆN CHO HỌC SINH THPT
Ngày tải lên :
10/04/2016, 11:29
... đặt điều kiện sai HS không áp dụng phạm vi dẫn đến bế tắc, không đến lời giải Quên phương pháp giải, HS bỏ qua bước quan trọng, đến kết luận Lời giải HS trình tự logic kết thức lời giải 29 2.2 MỘT ... 2.2 MỘT SỐ BIỆN PHÁP SƯ PHẠM 2.2.1 Biện pháp 1: Củng cố vững tri thức cần thiết, đặc biệt chủ động truyền thụ tri thức phương pháp coi điều kiện cần để tiến hành giải toán 2.2.1.1 Cơ sở ý nghĩa ... nhận thức giải toán Đó xếp kiến thức theo trình tự giải, nhớ lại huy động kiến thức, kinh nghiệm hữu ích để giải toán Là phân loại toán để lựa chọn kế hoạch phương pháp giải; tập hợp kiện, xác...
- 104
- 531
- 0
RÈN LUYỆN KĨ NĂNG GIẢI TOÁN VỀ KHOẢNG CÁCH VÀ THỂ TÍCH KHỐI ĐA DIỆN CHO HỌC SINH THPT LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC
Ngày tải lên :
10/04/2016, 14:44
... điều kiện sai HS không áp dụng phạm vi dẫn đến bế tắc, không đến lời giải Quên phương pháp giải, HS bỏ qua bước quan trọng, đến kết luận Lời giải HS trình tự logic kết thức lời giải 2.2 MỘT SỐ ... dựng giải pháp rèn luyện kĩ giải tập khoảng cách, thể tích khối đa diện sở xác định kĩ giải toán, lựa chọn xây dựng hệ thống tập đề xuất biện pháp thực dạy học giải toán thuộc chủ đề nội dung trường ... BIỆN PHÁP SƯ PHẠM 2.2.1 Biện pháp 1: Củng cố vững tri thức cần thiết, đặc biệt chủ động truyền thụ tri thức phương pháp coi điều kiện cần để tiến hành giải toán 2.2.1.1 Cơ sở ý nghĩa biện pháp: ...
- 106
- 554
- 1
Rèn luyện kĩ năng giải toán thể tích khối đa diện cho học sinh lớp 12 trung học phổ thông
Ngày tải lên :
30/08/2016, 10:22
... vệ Tổ quốc Một khâu then chốt đổi giáo dục đổi nội dung phƣơng pháp giáo dục Định hƣớng phƣơng pháp dạy học đƣợc rõ Luật Giáo dục (1998): “ Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích ... đƣợc xã hội quan tâm, theo dõi Đảng Nhà nƣớc đề nhiều chủ trƣơng sách đổi giáo dục nhằm phát triển giáo dục với mục tiêu đào tạo ngƣời Việt Nam phát triển toàn diện, có tri thức, phẩm chất tốt, có ... sinh, nhƣ phát huy đƣợc lực giải toán học sinh b Ý nghĩa Ở trƣờng phổ thông, dạy toán dạy hoạt động toán học Đối với học sinh xem việc giải toán hình thức chủ yếu hoạt động toán học Việc giải toán...
- 12
- 596
- 1
Bài toán thể tích khối đa diện có lời giải chi tiết (lớp 12 và ôn thi PTTHQG)
Ngày tải lên :
04/09/2016, 12:44
... c.cotC Hệ thức lượng tam giác thường Định lý hàm số Côsin : Định lý hàm số Sin : Xác định diện tích đáy ( quan trọng xác định rõ đáy hình ) - Công thức tính diện tích tam giác : S= √ ( = )( )( ) ... A’B , CC’ theo a Giải : Trong (ABC) kẻ CH ⏊ AB ( H góc A’C lên (ABB’A’) Do : [ (̂ )] AB ) , suy CH ⏊ (ABB’A’) nên A’H hình chiếu vuông ( ̂ ) ̂ Áp dụng định lý hàm số cosin tam giác ABC ta có ... = JH Xét tam giác vuông IJH ta : JH = IJ.sin Vậy d(SA,CD) = = √ √ √ Thí dụ : Cho hình chóp S.ABCD đáy ABCD hình thang đáy lớn AB = , tam giác ACB vuông C , tam giác SAC SBD tam giác cạnh √ ...
- 27
- 895
- 7
Bài toán thể tích khối đa diện có lời giải chi tiết (lớp 12 và ôn thi PTTHQG)
Ngày tải lên :
04/10/2016, 23:06
... c.cotC Hệ thức lượng tam giác thường Định lý hàm số Côsin : Định lý hàm số Sin : Xác định diện tích đáy ( quan trọng xác định rõ đáy hình ) - Công thức tính diện tích tam giác : S= √ ( = )( )( ) ... A’B , CC’ theo a Giải : Trong (ABC) kẻ CH ⏊ AB ( H góc A’C lên (ABB’A’) Do : [ (̂ )] AB ) , suy CH ⏊ (ABB’A’) nên A’H hình chiếu vuông ( ̂ ) ̂ Áp dụng định lý hàm số cosin tam giác ABC ta có ... = JH Xét tam giác vuông IJH ta : JH = IJ.sin Vậy d(SA,CD) = = √ √ √ Thí dụ : Cho hình chóp S.ABCD đáy ABCD hình thang đáy lớn AB = , tam giác ACB vuông C , tam giác SAC SBD tam giác cạnh √ ...
- 27
- 455
- 0
PHÂN LOẠI DẠNG TOÁN TÍNH THỂ TÍCH KHỐI đa DIỆN THEO yếu tố ĐƯỜNG CAO
Ngày tải lên :
15/08/2013, 08:44
... Xét hai tam giác SHK SHP hai tam giác vuông có SH chung · SKH = · SPH = 600 nên ∆ SHK = ∆ SHP theo g.c.g) Từ HK = HP theo tính chất đường phân giác ta có ·BAC H phải nằm đường phân giác ∆ ABC ... góc nên chân đường cao H nằm đường phân giác góc A tam giác ABC (cũng trung tuyến ABC đều) Từ để thuận lợi giải toán ta nên vẽ trung tuyến AM trước từ làm sở để có SH vẽ cho SH thẳng đứng c Bài ... giác cạnh a Các mặt phẳng (AG’B’) (AG’C’) vuông góc với đáy (G’ trọng tâm A’B’C’), lấy M trung điểm B’C’ Tính thể tích khối lăng trụ biết AA ' = AM Dạng toán cần dựng đường cao a Cơ sở lý thuyết...
- 6
- 7.5K
- 245
Tìm thêm:
- hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam
- xác định các mục tiêu của chương trình
- xác định các nguyên tắc biên soạn
- khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn
- khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản
- khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể
- xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế
- tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam
- điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí
- điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1
- khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam
- khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu
- nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ
- xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct
- phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ
- mở máy động cơ lồng sóc
- mở máy động cơ rôto dây quấn
- các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ
- hệ số công suất cosp fi p2
- đặc tuyến hiệu suất h fi p2