0

một số biện pháp tổ chức hoạt động htbt toán cho trẻ 5 6 tuổi nhằm phát triển khả năng khái quát hóa

Phát triển khả năng khái quát hoá cho trẻ 5   6 tuổi trong hoạt động hình thành biểu tượng toán

Phát triển khả năng khái quát hoá cho trẻ 5 6 tuổi trong hoạt động hình thành biểu tượng toán

Thạc sĩ - Cao học

... thực trạng phát triển khả khái quát hóa trẻ - tuổi hoạt động HTBT toán trường mầm non - Đề xuất số biện pháp phát triển khả khái quát hóa cho trẻ 5- 6 tuổi hoạt động HTBT toán Phương pháp nghiên ... thống hóa vấn đề lý luận phát triển khả khái quát hóa trẻ hoạt động HTBT toán - Làm rõ thực trạng phat triển khả khái quát hóa trẻ 5- 6 tuổi hoạt động HTBT toán - Đề xuất số biện pháp phát triển khả ... Chương 2: Thực trạng phát triển khả khái quát hóa trẻ 5- 6 tuổi hoạt động HTBT toán Chương 3: Một biện pháp phát triển khả khái quát hóa cho trẻtuổi hoạt động HTBT toán Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN...
  • 75
  • 4,388
  • 14
biện pháp nâng cao khả năng ứng dụng công nghệ thông tin của giáo viên trong việc tổ chức hoạt động giáo dục tại một số trường mầm non nội thành thành phố hồ chí minh

biện pháp nâng cao khả năng ứng dụng công nghệ thông tin của giáo viên trong việc tổ chức hoạt động giáo dục tại một số trường mầm non nội thành thành phố hồ chí minh

Thạc sĩ - Cao học

... việc tổ chức HĐGD cho trẻ: khả năng, khả ứng dụng CNTT, khả ứng dụng CNTT việc tổ chức HĐGD cho trẻ, biện pháp nâng cao khả ứng dụng CNTT GVMN việc tổ chức HĐGD cho trẻ - Xác định thực trạng khả ... GVMN việc tổ chức HĐGD cho trẻ tìm số nguyên nhân ảnh hưởng thực trạng - Đề xuất biện pháp nâng cao khả ứng dụng CNTT GVMN việc tổ chức HĐGD cho trẻ thử nghiệm vài biện pháp số biện pháp đề xuất ... khả ứng dụng CNTT GVMN việc tổ chức HĐGD cho trẻ 46 TIỂU KẾT CHƯƠNG 82 CHƯƠNG THỬ NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO KHẢ NĂNG ỨNG DỤNG CNTT CỦA GVMN TRONG VIỆC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG...
  • 201
  • 953
  • 4
thiết kế trò chơi học tập nhằm phát triển khả năng khái quát hóa cho trẻ mẫu giáo lớn (5 6 tuổi) trong hoạt động làm quen với toán

thiết kế trò chơi học tập nhằm phát triển khả năng khái quát hóa cho trẻ mẫu giáo lớn (5 6 tuổi) trong hoạt động làm quen với toán

Thạc sĩ - Cao học

... chơi trẻ GVMN tổ chức TCHT nhằm phát triển khả KQH cho trẻ MGL (5- 6 tuổi) hoạt động LQVT *Thực trạng mức độ yêu cầu thực trò chơi trẻ GVMN tổ chức TCHT nhằm phát triển khả KQH cho trẻ MGL (5- 6 tuổi) ... 13 21 ,6 Hoạt động vui chơi 1 ,6 29 48,4 30 50 Hoạt động trời 0 8,4 55 91 ,6 Sinh hoạt hàng ngày 0 8,4 55 91 ,6 GV chủ yếu sử dụng TCHT nhằm phát triển khả KQH cho trẻ MGL (5- 6 tuổi) hoạt động học ... việc phát triển khả KQH cho trẻ MGL (5- 6 tuổi) hoạt động LQVT cho thấy tín hiệu đáng mừng: Đa số GVMN ( 96, 7%) nhận thức tầm quan trọng TCHT nhằm phát triển khả KQH cho trẻ MGL (5- 6 tuổi) hoạt động...
  • 140
  • 2,732
  • 9
Sử dụng trò chơi học tập nhằm phát triển khả năng khái quát hóa cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi khi làm quen biểu tượng hình dạng luận văn tốt nghiệp đại học

Sử dụng trò chơi học tập nhằm phát triển khả năng khái quát hóa cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi khi làm quen biểu tượng hình dạng luận văn tốt nghiệp đại học

Khoa học xã hội

... trò chơi học tập hoạt động cho trẻ làm quen với biểu tợng hình dạng Trong tổng số 30 giáo viên đợc điều tra có: 23 giáo viên ( 76. 67 %) rng rt quan trng v giỏo viờn (23.33%) cho rng quan trng ... t phỏt trin hn 29 26 96. 66 86. 67 T kt qu iu tra cho thy nhn thc ca giỏo viờn mm non v vai trũ ca trũ chi hc quỏ trỡnh hỡnh thnh biu tng hỡnh dng nh sau: - Cú 93.33% ý kin cho rng vai trũ ca trũ ... 22 73.33 17 56 .67 sỏng to ca tr Bng 7: Nhng GVMN chỳ ý t chc TCHT quỏ trỡnh hỡnh thnh BTHD nhm phỏt trin kh nng khỏi quỏt húa cho tr 5- 6 tui Vn GV chỳ ý S phiu T l (%) 30 100 23 76. 67 21 70 Trũ...
  • 79
  • 8,637
  • 32
Một số biện pháp khi cho trẻ mẫu giáo lớn (5 6 tuổi) làm quen với biểu tượng hình dạng nhằm phát triển khả năng khái quá

Một số biện pháp khi cho trẻ mẫu giáo lớn (5 6 tuổi) làm quen với biểu tượng hình dạng nhằm phát triển khả năng khái quá

Thạc sĩ - Cao học

... dấu hiệu khái quát 1.2.4 Khả khái quát hóa biểu tợng hình dạng trẻ mẫu giáo lớn (5 - tuổi) Khả khái quát hoá trẻ yếu tố quan trọng đánh giá phát triển t trẻ Cho nên việc chuẩn bị cho trẻ đến trờng ... triển khả khái quát hoá 2.2 Thực trạng việc sử dụngmột số biện pháp cho trẻ mẫu giáo lớn làm quen với biẻu tợng hình dạng nhằm phát triển khả khái quát hoá Để nắm rõ việc sử dụng biện pháp cho trẻ ... tài 6. 2 Điều tra thực trạng việc sử dụng hệ thống biện pháp cho trẻ mẫu giáo lớn (5- 6 tuổi) ) làm quen với biểu tợng với hình dạng nhằm phát triển khả khái quát hoá 6. 3 Xây dựng số biện pháp...
  • 54
  • 522
  • 0
Thiết kế và sử dụng TCHT nhằm phát triển khả năng khái quát hóa cho trẻ 5  6 tuổi trong hoạt động khám phá môi trường xung quanh

Thiết kế và sử dụng TCHT nhằm phát triển khả năng khái quát hóa cho trẻ 5 6 tuổi trong hoạt động khám phá môi trường xung quanh

Sư phạm

... số TCHT nhằm phát triển khả KQH cho trẻtuổi hoạt động KPMTXQ Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG TRÒ CHƠI HỌC TẬP NHẰM PHÁT TRIỂN KHẢ NĂNG KHÁI QUÁT HÓA CHO TRẺ 5- 6 TUỔI TRONG HOẠT ... lực khả khái quát hóa thực hình thành *Những điều kiện để phát triển khả khái quát hóa cho trẻ - tuổi 29 Có thể nói phát triển khả khái quát hóa trẻ - tuổi phụ thuộc vào kinh nghiệm hoạt động, ... nhằm phát triển khả KQH cho trẻ - tuổi hoạt động KPMTXQ mức độ KQH trẻ 5. 3 Xây dựng quy trình thiết kế sử dụng TCHT nhằm phát triển khả KQH cho trẻ - tuổi hoạt động KPMTXQ 5. 4 Thiết kế TCHT nhằm...
  • 131
  • 945
  • 1
Nhận thức của cha mẹ trong việc phòng ngừa tai nạn thương tích cho trẻ em dưới 6 tuổi ở Hà Nội hiện nay

Nhận thức của cha mẹ trong việc phòng ngừa tai nạn thương tích cho trẻ em dưới 6 tuổi ở Hà Nội hiện nay

Khoa học xã hội

... 1 ,5 tuổi) , tuổi hài nhi (tuổi nhà trẻ) (từ 1 ,5- tuổi) , tuổi mẫu giáo (từ 3- dƣới tuổi) , tuổi thiếu nhi- nhi đồng (từ 6- 11 tuổi) , tuổi thiếu niên (từ 12- 15 tuổi) , tuổi niên lớn (từ 15- 18 tuổi) ... em dƣới tuổi 5. 1 .6 Hiểu biết cha mẹ biện pháp phòng ngừa TNTT cho trẻ em dƣới tuổi 5. 2 Một số yếu tố ảnh hƣởng đến nhận thức cha mẹ TNTT việc phòng ngừa TNTT cho trẻ em dƣới tuổi Hà Nội 5. 2.1 Yếu ... xảy trẻ em dƣới tuổi 5. 1.3 Hiểu biết cha mẹ nơi dễ xảy TNTT cho trẻ em dƣới tuổi 5. 1.4 Hiểu biết cha mẹ nguyên nhân dễ dẫn đến TNTT cho trẻ em dƣới tuổi 5. 1 .5 Hiểu biết cha mẹ hậu TNTT gây cho trẻ...
  • 159
  • 1,330
  • 3
skkn vai trò của giáo viên trong việc tổ chức dạy học theo mô hình trường học mới việt nam (VNEN)

skkn vai trò của giáo viên trong việc tổ chức dạy học theo mô hình trường học mới việt nam (VNEN)

Giáo dục học

... u cầu, chưa biết cách tổ chức nhóm hoạt động hoạt động chưa hiệu - Một số nhóm trưởng kĩ điều hành đạo nhóm chưa hiệu - Một số học sinh kĩ giao tiếp hạn chế, rụt rè - Một số cha mẹ học sinh chưa ... 10 Vai trò giáo viên việc tổ chức dạy học theo mơ hình trường học Việt Nam (VNEN) A Hoạt động Hoạt động 1: Logo nhóm- cần chỉnh logo hoạt động chung lớp Vì u cầu hoạt động lớp hát vui chơi thể ... chữ số cho số có chữ số Hướng dẫn học Tốn 1B Ở hoạt động hoạt động với logo làm việc cá nhân Đây tiết học phần chia, tơi hướng dẫn em ước lượng thương Giáo viên quan sát, theo dõi hỗ trợ cho...
  • 13
  • 480
  • 0
sáng kiến kinh nghiệm một số kinh nghiệm giúp giáo viên trong việc tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ

sáng kiến kinh nghiệm một số kinh nghiệm giúp giáo viên trong việc tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ

Giáo dục học

... chọn đề tài Một số kinh nghiệm giúp giáo viên việc tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ I.2 Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài : Tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ trường mầm non một các hoạt động ... chưa hấp dẫn Tổ chức chưa có hiệu quả hoạt động vui chơi cho trẻ giáo viên Kết qua 15/ 20 14/20 14/20 15/ 20 10/10 37 ,5% 25, % 25, % 37 ,5 50,% * Phương pháp dự rút kinh nghiệm cho giáo viên ... 18/20 87 ,5% 100 % 75, % 87 ,5% 75 % * Đối với trẻ: Trẻ động tích cực việc tìm hiểu sự vật tượng thông qua vui chơi Hầu hết trẻ tích cực hoạt động, đa số trẻ mạnh dạn hoạt động vui chơi.Trẻ...
  • 22
  • 500
  • 2
Đánh giá mức độ nhận thức của sinh viên khóa k45 trường đại học kinh tế huếvề thương hiệu mạng viễn thông beeline

Đánh giá mức độ nhận thức của sinh viên khóa k45 trường đại học kinh tế huếvề thương hiệu mạng viễn thông beeline

Quản trị kinh doanh

... dap ung nhu cau 0 .64 6 hai long voi gia cuoc va dich vu gia cuoc goi va nhan tin re nha 0.7 15 0 .68 6 0.772 0. 759 0.7 35 0 . 56 3 0.842 0.832 0. 751 0.78 0.743 0 .68 8 0 .6 95 0 .63 1 0 .55 3 Phân tích nhân ... 853 .32 000 3.404 004 Xuc tien thuong hieu 264 004 52 9 65 . 927 000 Thai nhan vien 190 004 381 47. 459 000 San pham dich vu nha mang cung ung 167 004 3 35 41 .68 1 000 Chat luong mang vien thong 1 76 ... thong 1 76 004 354 44.048 000 Tinh doi moi san pham dich vu vien thong 1 75 004 352 43.797 000 Cam nhan san pham dich vu vien thong 163 004 327 40. 761 000 hinh anh logo 151 004 302 37. 65 6 000 Phân...
  • 50
  • 599
  • 0
Nhận thức của giáo viên về việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ngoại ngữ trường hợp điển hình tại trường THPT Quảng Xương I

Nhận thức của giáo viên về việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ngoại ngữ trường hợp điển hình tại trường THPT Quảng Xương I

Sư phạm

... teaching……………………… 34 3.3 .5 Lack of teachers‟ desire and passion for technology integration………… 35 3.3 .6 Lack of teacher training IT workshops and software using……………… 35 3.4 Teachers‟ suggested ... solutions to enhance the effectiveness of using IT in ELT 36 3.4.1 Teachers‟ suggested solutions for Headmaster and administrators…… … 36 3.4.2 Teachers‟ suggested solutions for teachers………………………… ... 2.3 Participants …………………………………………………………….…… 20 2.4 Instrument …………………………………………… …… ……………… 20 2 .5 Procedures of data collection ……………………………………………… 21 Chapter 3: Data Analysis and Discussion …………………………………...
  • 4
  • 463
  • 2
KHÓ KHĂN của GIÁO VIÊN TRONG VIỆC sử DỤNG HOẠT ĐỘNG TRAO đổi THÔNG TIN để dạy kĩ NĂNG nói CHO SINH VIÊN năm NHẤT KHOA ANH  đại học NGOẠI NGỮ

KHÓ KHĂN của GIÁO VIÊN TRONG VIỆC sử DỤNG HOẠT ĐỘNG TRAO đổi THÔNG TIN để dạy kĩ NĂNG nói CHO SINH VIÊN năm NHẤT KHOA ANH đại học NGOẠI NGỮ

Sư phạm

... Difficulties in choosing appropriate IGA The major problem in choosing appropriate IGA is to design an IGA suitable to objectives of the lesson Out of 15 teachers, 10 teachers, equal to 66 .7 % of informants, ... to choose IGA is also one of solutions to choose better IGA 34 Figure 5: The number of teachers in favor of each solution to choose appropriate type of IGA to teach speaking skill out of 15 teachers ... used types of IGA Guessing Teachers Information games 12/ 15 (80 %) gap Exchanging personal exercises 12/ 15 (80 %) information activities 6/ 15( 40%) Compared to the literature review, the research...
  • 45
  • 873
  • 0
thực trạng vận dụng phương pháp dạy học giải quyết vấn đề trong hoạt động dạy học cho trẻ 5 6 tuổi ở một số trường mầm non thành phố vũng tàu

thực trạng vận dụng phương pháp dạy học giải quyết vấn đề trong hoạt động dạy học cho trẻ 5 6 tuổimột số trường mầm non thành phố vũng tàu

Thạc sĩ - Cao học

... thiếu trẻ 1.4 Vận dụng PPDHGQVĐ hoạt động DH cho trẻ 5- 6 tuổi 1.4.1 Cơ sở việc vận dụng PPDHGQVĐ hoạt động DH cho trẻ 5- 6 tuổi 1.4.1.1 Đặc điểm tâm sinh lý trẻ 5- 6 tuổi Nếu nói giai đoạn từ đến tuổi ... dụng PPDHGQVĐ hoạt động DH cho trẻ 5- 6 tuổi số trường MN thành phố Vũng Tàu người nghiên cứu có sở đề xuất biện pháp nâng cao hiệu vận dụng PPDHGQVĐ hoạt động DH cho trẻ 5- 6 tuổi số trường MN ... cứu 5. 1 Hệ thống hóa số lý luận có liên quan đến PPDHGQVD việc vận dụng PPDHGQVĐ hoạt động DH cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi 5. 2 Khảo sát thực trạng vận dụng PPDHGQVĐ vào hoạt động DH cho trẻ 5- 6 tuổi...
  • 102
  • 1,532
  • 1
Thực trạng vận dụng phương pháp dạy học giải quyết vấn đề trong hoạt động dạy học cho trẻ 5   6 tuổi ở một số trường mầm non thành phố vũng tàu

Thực trạng vận dụng phương pháp dạy học giải quyết vấn đề trong hoạt động dạy học cho trẻ 5 6 tuổimột số trường mầm non thành phố vũng tàu

Thạc sĩ - Cao học

... 65 3.1.1 Cơ sở pháp lý 65 3.1.2 Cơ sở lý luận 66 3.1.3 Cơ sở thực tiễn 66 3.2 Một số biện pháp nâng cao hiệu vận dụng PPDHGQVĐ hoạt động dạy học cho trẻ 5- 6 ... dụng PPDHGQVĐ hoạt động DH cho trẻ 5- 6 tuổi số trường MN thành phố Vũng Tàu người nghiên cứu có sở đề xuất biện pháp nâng cao hiệu vận dụng PPDHGQVĐ hoạt động DH cho trẻ 5- 6 tuổi số trường MN ... cứu 5. 1 Hệ thống hóa số lý luận có liên quan đến PPDHGQVD việc vận dụng PPDHGQVĐ hoạt động DH cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi 5. 2 Khảo sát thực trạng vận dụng PPDHGQVĐ vào hoạt động DH cho trẻ 5- 6 tuổi...
  • 20
  • 505
  • 0
skkn làm thế nào để phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo cho trẻ 5- 6 tuổi trong hoạt động tạo hình

skkn làm thế nào để phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo cho trẻ 5- 6 tuổi trong hoạt động tạo hình

Giáo dục học

... lệ: 50 % - Trẻ chưa biết xếp bố cục tranh: 35/ 56 trẻ, chiếm tỉ lệ: 62 ,5% - Trẻ chưa sáng tạo vẽ: 43 / 56 trẻ, chiếm tỉ lệ: 76, 7% - Trẻ chưa phân biệt rõ màu sắc: 15/ 56 trẻ, chiếm tỉ lệ: 26, 7% - Trẻ ... 30 / 56 trẻ, chiếm tỉ lệ: 53 ,5% Đứng trước tình vậy, trăn trở suy nghĩ: “mình có biện pháp để trẻ chủ động sáng tạo, hoạt động tích cực hoạt động tạo hình nói chung hoạt động vẻ nói riêng làm cho ... cho hoạt động tốt đây!?” Sau bồi dưỡng chuyên đề tạo hình tổ chuyên môn trường, cụm trường áp dụng số biện pháp sau: III Một số biện pháp nhằm phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo cho trẻ hoạt...
  • 11
  • 2,296
  • 6
Một số biện pháp phát huy tính tích cực, sáng tạo trong hoạt động tạo hình cho  trẻ 5- 6 tuổi trường mầm non Bích Hoà

Một số biện pháp phát huy tính tích cực, sáng tạo trong hoạt động tạo hình cho trẻ 5- 6 tuổi trường mầm non Bích Hoà

Giáo dục học

... Với biện pháp thu kết sau: Số Đầu năm Số trẻ Cuối năm Tỉ lệ Số trẻ Tỉ lệ 01 02 Trẻ tích cực sáng tạo hoạt động 12/21 Trẻ chưa tích cực sáng tạo hoạt 09/21 57 43 20/21 01/21 95 0,047 03 04 05 động ... tích hợp đưa hoạt động khác vào hoạt động tạo hình cho trẻ học lúc nơi Khi dạo chơi trẻ ngắm nhìn vật thật, sờ nắn, cho trẻ hoạt động trời cô cho trẻ vẽ phấn theo ý thích sân trường VD: Trẻ dùng ... mà động viên để trẻ tự tin Biện pháp 2: Tạo cảm xúc cho trẻ hứng thú với hoạt động tạo hình: Đối với chương trình đổi cho trẻ hoạt động tạo hình với tiết “Mẫu” hay “ Đề tài” cô cần đưa tranh cho...
  • 27
  • 7,267
  • 27
thực trạng vận dụng các phương pháp dạy học tích cực vào hoạt động dạy học cho trẻ 5 – 6 tuổi tại một số trường mầm non quận bình tân, thành phố hồ chí minh

thực trạng vận dụng các phương pháp dạy học tích cực vào hoạt động dạy học cho trẻ 56 tuổi tại một số trường mầm non quận bình tân, thành phố hồ chí minh

Thạc sĩ - Cao học

... 64 3.3.2 Biện pháp 2: 64 3.3.3 Biện pháp 3: 65 3.4 Nhóm biện pháp nâng cao kỹ vận dụng PPDHTC 66 3.4.1 Biện pháp 1: 66 3.4.2 Biện pháp 2: 66 ... 66 3 .5 Nhóm biện pháp hỗ trợ việc vận dụng PPDHTC 67 3 .5. 1 Biện pháp 1: 67 3 .5. 2 Biện pháp 2: 68 3 .6 Biện pháp thay đổi quan niệm phụ huynh dạy học 68 KẾT ... vào hoạt động dạy học cho trẻ 5- 6 tuổi số trường Mầm non quận Bình Tân - Những thuận lợi khó khăn mà GVMN gặp phải trình vận dụng PPDHTC vào hoạt động dạy học cho trẻ 5- 6 tuổi - Đề xuất biện pháp...
  • 97
  • 3,186
  • 9

Xem thêm