... thực trạng pháttriểnkhảkháiquáthóatrẻ - tuổihoạtđộngHTBTtoán trường mầm non - Đề xuất sốbiệnpháppháttriểnkhảkháiquáthóachotrẻ 5- 6tuổihoạtđộngHTBTtoán Phương pháp nghiên ... thống hóa vấn đề lý luận pháttriểnkhảkháiquáthóatrẻhoạtđộngHTBTtoán - Làm rõ thực trạng phattriểnkhảkháiquáthóatrẻ 5- 6tuổihoạtđộngHTBTtoán - Đề xuất sốbiệnpháppháttriểnkhả ... Chương 2: Thực trạng pháttriểnkhảkháiquáthóatrẻ 5- 6tuổihoạtđộngHTBTtoán Chương 3: Mộtsôbiệnpháppháttriểnkhảkháiquáthóachotrẻ – tuổihoạtđộngHTBTtoán Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN...
... việc tổchức HĐGD cho trẻ: khả năng, khả ứng dụng CNTT, khả ứng dụng CNTT việc tổchức HĐGD cho trẻ, biệnphápnâng cao khả ứng dụng CNTT GVMN việc tổchức HĐGD chotrẻ - Xác định thực trạng khả ... GVMN việc tổchức HĐGD chotrẻ tìm số nguyên nhân ảnh hưởng thực trạng - Đề xuất biệnphápnâng cao khả ứng dụng CNTT GVMN việc tổchức HĐGD chotrẻ thử nghiệm vài biệnphápsốbiệnpháp đề xuất ... khả ứng dụng CNTT GVMN việc tổchức HĐGD chotrẻ 46 TIỂU KẾT CHƯƠNG 82 CHƯƠNG THỬ NGHIỆM MỘTSỐBIỆNPHÁPNÂNG CAO KHẢNĂNG ỨNG DỤNG CNTT CỦA GVMN TRONG VIỆC TỔCHỨCHOẠT ĐỘNG...
... trò chơi học tập hoạtđộngchotrẻ làm quen với biểu tợng hình dạng Trong tổng số 30 giáo viên đợc điều tra có: 23 giáo viên ( 76. 67 %) rng rt quan trng v giỏo viờn (23.33%) cho rng quan trng ... t phỏt trin hn 29 26 96. 66 86. 67 T kt qu iu tra cho thy nhn thc ca giỏo viờn mm non v vai trũ ca trũ chi hc quỏ trỡnh hỡnh thnh biu tng hỡnh dng nh sau: - Cú 93.33% ý kin cho rng vai trũ ca trũ ... 22 73.33 17 56 .67 sỏng to ca tr Bng 7: Nhng GVMN chỳ ý t chc TCHT quỏ trỡnh hỡnh thnh BTHD nhm phỏt trin kh nng khỏi quỏt húa cho tr 5- 6 tui Vn GV chỳ ý S phiu T l (%) 30 100 23 76. 67 21 70 Trũ...
... dấu hiệu kháiquát 1.2.4 Khảkháiquáthóa biểu tợng hình dạng trẻ mẫu giáo lớn (5 - tuổi) Khảkháiquáthoátrẻ yếu tố quan trọng đánh giá pháttriển t trẻCho nên việc chuẩn bị chotrẻ đến trờng ... triểnkhảkháiquáthoá 2.2 Thực trạng việc sử dụngmột sốbiệnphápchotrẻ mẫu giáo lớn làm quen với biẻu tợng hình dạng nhằmpháttriểnkhảkháiquáthoá Để nắm rõ việc sử dụng biệnphápchotrẻ ... tài 6. 2 Điều tra thực trạng việc sử dụng hệ thống biệnphápchotrẻ mẫu giáo lớn (5- 6 tuổi) ) làm quen với biểu tợng với hình dạng nhằmpháttriểnkhảkháiquáthoá6. 3 Xây dựng sốbiện pháp...
... số TCHT nhằmpháttriểnkhả KQH chotrẻ – tuổihoạtđộng KPMTXQ Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG TRÒ CHƠI HỌC TẬP NHẰMPHÁTTRIỂNKHẢNĂNGKHÁIQUÁTHÓACHOTRẺ 5- 6TUỔI TRONG HOẠT ... lực khảkháiquáthóa thực hình thành *Những điều kiện để pháttriểnkhảkháiquáthóachotrẻ - tuổi 29 Có thể nói pháttriểnkhảkháiquáthóatrẻ - tuổi phụ thuộc vào kinh nghiệm hoạt động, ... nhằmpháttriểnkhả KQH chotrẻ - tuổihoạtđộng KPMTXQ mức độ KQH trẻ5. 3 Xây dựng quy trình thiết kế sử dụng TCHT nhằmpháttriểnkhả KQH chotrẻ - tuổihoạtđộng KPMTXQ 5. 4 Thiết kế TCHT nhằm...
... 1 ,5 tuổi) , tuổi hài nhi (tuổi nhà trẻ) (từ 1 ,5- tuổi) , tuổi mẫu giáo (từ 3- dƣới tuổi) , tuổi thiếu nhi- nhi đồng (từ 6- 11 tuổi) , tuổi thiếu niên (từ 12- 15 tuổi) , tuổi niên lớn (từ 15- 18 tuổi) ... em dƣới tuổi5. 1 .6 Hiểu biết cha mẹ biệnpháp phòng ngừa TNTT chotrẻ em dƣới tuổi5. 2 Mộtsố yếu tố ảnh hƣởng đến nhận thức cha mẹ TNTT việc phòng ngừa TNTT chotrẻ em dƣới tuổi Hà Nội 5. 2.1 Yếu ... xảy trẻ em dƣới tuổi5. 1.3 Hiểu biết cha mẹ nơi dễ xảy TNTT chotrẻ em dƣới tuổi5. 1.4 Hiểu biết cha mẹ nguyên nhân dễ dẫn đến TNTT chotrẻ em dƣới tuổi5. 1 .5 Hiểu biết cha mẹ hậu TNTT gây cho trẻ...
... u cầu, chưa biết cách tổchức nhóm hoạtđộnghoạtđộng chưa hiệu - Mộtsố nhóm trưởng kĩ điều hành đạo nhóm chưa hiệu - Mộtsố học sinh kĩ giao tiếp hạn chế, rụt rè - Mộtsố cha mẹ học sinh chưa ... 10 Vai trò giáo viên việc tổchức dạy học theo mơ hình trường học Việt Nam (VNEN) A HoạtđộngHoạtđộng 1: Logo nhóm- cần chỉnh logo hoạtđộng chung lớp Vì u cầu hoạtđộng lớp hát vui chơi thể ... chữ sốchosố có chữ số Hướng dẫn học Tốn 1B Ở hoạtđộnghoạtđộng với logo làm việc cá nhân Đây tiết học phần chia, tơi hướng dẫn em ước lượng thương Giáo viên quan sát, theo dõi hỗ trợ cho...
... chọn đề tài Mộtsố kinh nghiệm giúp giáo viên việc tổchứchoạtđộng vui chơi chotrẻ I.2 Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài : Tổ chức hoạt động vui chơi chotrẻ trường mầm non một các hoạt động ... chưa hấp dẫn Tổ chức chưa có hiệu quả hoạt động vui chơi chotrẻ giáo viên Kết qua 15/ 20 14/20 14/20 15/ 20 10/10 37 ,5% 25, % 25, % 37 ,5 50,% * Phương pháp dự rút kinh nghiệm cho giáo viên ... 18/20 87 ,5% 100 % 75, % 87 ,5% 75 % * Đối với trẻ: Trẻ động tích cực việc tìm hiểu sự vật tượng thông qua vui chơi Hầu hết trẻ tích cực hoạt động, đa sốtrẻ mạnh dạn hoạt động vui chơi.Trẻ...
... teaching……………………… 34 3.3 .5 Lack of teachers‟ desire and passion for technology integration………… 35 3.3 .6 Lack of teacher training IT workshops and software using……………… 35 3.4 Teachers‟ suggested ... solutions to enhance the effectiveness of using IT in ELT 36 3.4.1 Teachers‟ suggested solutions for Headmaster and administrators…… … 36 3.4.2 Teachers‟ suggested solutions for teachers………………………… ... 2.3 Participants …………………………………………………………….…… 20 2.4 Instrument …………………………………………… …… ……………… 20 2 .5 Procedures of data collection ……………………………………………… 21 Chapter 3: Data Analysis and Discussion …………………………………...
... Difficulties in choosing appropriate IGA The major problem in choosing appropriate IGA is to design an IGA suitable to objectives of the lesson Out of 15 teachers, 10 teachers, equal to 66 .7 % of informants, ... to choose IGA is also one of solutions to choose better IGA 34 Figure 5: The number of teachers in favor of each solution to choose appropriate type of IGA to teach speaking skill out of 15 teachers ... used types of IGA Guessing Teachers Information games 12/ 15 (80 %) gap Exchanging personal exercises 12/ 15 (80 %) information activities 6/ 15( 40%) Compared to the literature review, the research...
... thiếu trẻ 1.4 Vận dụng PPDHGQVĐ hoạtđộng DH chotrẻ 5- 6tuổi 1.4.1 Cơ sở việc vận dụng PPDHGQVĐ hoạtđộng DH chotrẻ 5- 6tuổi 1.4.1.1 Đặc điểm tâm sinh lý trẻ 5- 6tuổi Nếu nói giai đoạn từ đến tuổi ... dụng PPDHGQVĐ hoạtđộng DH chotrẻ 5- 6tuổisố trường MN thành phố Vũng Tàu người nghiên cứu có sở đề xuất biệnphápnâng cao hiệu vận dụng PPDHGQVĐ hoạtđộng DH chotrẻ 5- 6tuổisố trường MN ... cứu 5. 1 Hệ thống hóasố lý luận có liên quan đến PPDHGQVD việc vận dụng PPDHGQVĐ hoạtđộng DH chotrẻ mẫu giáo 5- tuổi5. 2 Khảo sát thực trạng vận dụng PPDHGQVĐ vào hoạtđộng DH chotrẻ 5- 6 tuổi...
... 65 3.1.1 Cơ sởpháp lý 65 3.1.2 Cơ sở lý luận 66 3.1.3 Cơ sở thực tiễn 66 3.2 Mộtsốbiệnphápnâng cao hiệu vận dụng PPDHGQVĐ hoạtđộng dạy học chotrẻ 5- 6 ... dụng PPDHGQVĐ hoạtđộng DH chotrẻ 5- 6tuổisố trường MN thành phố Vũng Tàu người nghiên cứu có sở đề xuất biệnphápnâng cao hiệu vận dụng PPDHGQVĐ hoạtđộng DH chotrẻ 5- 6tuổisố trường MN ... cứu 5. 1 Hệ thống hóasố lý luận có liên quan đến PPDHGQVD việc vận dụng PPDHGQVĐ hoạtđộng DH chotrẻ mẫu giáo 5- tuổi5. 2 Khảo sát thực trạng vận dụng PPDHGQVĐ vào hoạtđộng DH chotrẻ 5- 6 tuổi...
... lệ: 50 % - Trẻ chưa biết xếp bố cục tranh: 35/ 56 trẻ, chiếm tỉ lệ: 62 ,5% - Trẻ chưa sáng tạo vẽ: 43 / 56 trẻ, chiếm tỉ lệ: 76, 7% - Trẻ chưa phân biệt rõ màu sắc: 15/ 56 trẻ, chiếm tỉ lệ: 26, 7% - Trẻ ... 30 / 56 trẻ, chiếm tỉ lệ: 53 ,5% Đứng trước tình vậy, trăn trở suy nghĩ: “mình có biệnpháp để trẻ chủ động sáng tạo, hoạtđộng tích cực hoạtđộng tạo hình nói chung hoạtđộng vẻ nói riêng làm cho ... chohoạtđộng tốt đây!?” Sau bồi dưỡng chuyên đề tạo hình tổ chuyên môn trường, cụm trường áp dụng sốbiệnpháp sau: III Mộtsốbiệnphápnhằmphát huy tính tích cực chủ động sáng tạo chotrẻ hoạt...
... Với biệnpháp thu kết sau: Số Đầu năm Sốtrẻ Cuối năm Tỉ lệ Sốtrẻ Tỉ lệ 01 02 Trẻ tích cực sáng tạo hoạtđộng 12/21 Trẻ chưa tích cực sáng tạo hoạt 09/21 57 43 20/21 01/21 95 0,047 03 04 05động ... tích hợp đưa hoạtđộng khác vào hoạtđộng tạo hình chotrẻ học lúc nơi Khi dạo chơi trẻ ngắm nhìn vật thật, sờ nắn, chotrẻhoạtđộng trời cô chotrẻ vẽ phấn theo ý thích sân trường VD: Trẻ dùng ... mà động viên để trẻ tự tin Biệnpháp 2: Tạo cảm xúc chotrẻ hứng thú với hoạtđộng tạo hình: Đối với chương trình đổi chotrẻhoạtđộng tạo hình với tiết “Mẫu” hay “ Đề tài” cô cần đưa tranh cho...
... 64 3.3.2 Biệnpháp 2: 64 3.3.3 Biệnpháp 3: 65 3.4 Nhóm biệnphápnâng cao kỹ vận dụng PPDHTC 66 3.4.1 Biệnpháp 1: 66 3.4.2 Biệnpháp 2: 66 ... 66 3 .5 Nhóm biệnpháp hỗ trợ việc vận dụng PPDHTC 67 3 .5. 1 Biệnpháp 1: 67 3 .5. 2 Biệnpháp 2: 68 3 .6 Biệnpháp thay đổi quan niệm phụ huynh dạy học 68 KẾT ... vào hoạtđộng dạy học chotrẻ 5- 6tuổisố trường Mầm non quận Bình Tân - Những thuận lợi khó khăn mà GVMN gặp phải trình vận dụng PPDHTC vào hoạtđộng dạy học chotrẻ 5- 6tuổi - Đề xuất biện pháp...