... Đại học Quốc giaThành phố Hồ Chí Minh Mẫu MCNgày nhận hồ sơ: …………………Ngày kiểm tra hồ sơ: …………….BIÊN BẢN KIỂM TRA HỒSƠĐÁNHGIÁ NGHIỆM THUĐỀ TÀI KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆA. ... Khoa học Xã hội Toán Khoa học và Công nghệ Vật liệu Khoa học Nhân văn Vật lý Năng lượng Kinh tế, Luật Hóa học và Công nghệ Hóa học Cơ khí, Tự động hóa, Kỹ thuật Giao thông Quản lý Sinhhọc ... hóa, Kỹ thuật Giao thông Quản lý Sinhhọc và Công nghệ Sinhhọc Điện – Điện tử Khoa học Sức khỏe Công nghệ Thông tin và Truyền thông Khoa học Trái đất và Môi trường Xây dựng Khác: ………………………...
... KẾT QUẢ KIỂM TRAĐÁNH GIÁHỌC SINH Lớp :………………………… G.viên p.trách :………………………… G.viên bộ môn :NGUYỄN ĐĂNG TRUẬTSTTHỌ TÊN HỌC SINH ĐÁNHGIÁHỌC LỰC MÔN Xếp loại HỌC KỲ I HỌC KỲ II HKI HKII...
... trình học tập thờng ngày trên lớp của học sinh. Tuy nhiên, khôngthể quan sát và đánhgiátất cả họcsinh của lớp trong một lần duy nhất. Giáo viên nên lập kế hoạch đánh giá số lợng họcsinh nhất ... mọi họcsinh đều đợc đánhgiá cùng một nhận xét trong cùng một thời điểm.Cuối học kì, cuối năm học áp dụng các quy tắc sau đối với mỗi môn học và ghi vào cột Xếp loại học lực môn: Xếp loại học ... dẫn sử dụngSổ theo dõi kết quả kiểm tra, đánhgiáhọcsinh lớp 31. Các môn họcđánhgiá bằng điểm kết hợp với nhận xét.- Ghi điểm kiểm tra, xếp loại học lực môn của HS vào cột tơng ứng;- Ghi...
... 2010 Giáo viên chủ nhiệm Là Bá Đại4Sở giáo dục và đào tạo yên báiPhòng giáo dục và đào tạo trấn yênTrờng tiểu họcsố 2 lơng thịnh ***** .Sổ theo dõi tiến bộ của họcsinh Khuyết tật Cả ... năng:19Kế hoạch giáo dục học kì ITháng Nội dung Biện pháp thực hiện Ngời thực hiện Kết quả8+9Kiến thức:Kĩ năng xà hội:Phục hồi chức năng:5Nhận xét chung học kì i về sự tiến bộ của học sinh 1. ... hoạch giáo dục học kì ITháng Nội dung Biện pháp thực hiện Ngời thực hiện Kết quả11Kiến thức:Kĩ năng xà hội:Phục hồi chức năng:9Nhận xét chung giữa học kì ii về sự tiến bộ của học sinh 1....
... kiện cho họcsinhkhuyếttật đến trườngĐiều tra, phân loại, khám sàng lọcTìm hiểu nhu cầu của họcsinhkhuyết tật Huy động họcsinhkhuyếttật đến trườngChuẩn bị cho họcsinhkhuyếttật về thiết ... viên dạy các lớp có học sinh khuyếttật được tập huấn về PPDH, kỹ năng điều chỉnh nội dung chương trình, đổi mới đánhgiáhọcsinh khuyết tật 2 3 Tăng cường năng lực cho giáo viên, cán bộ ... pháp chủ yếu tổ chức giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyếttật ở cộng đồngLập KH và tổ chức thực hiện kế hoạch giám sát, đánh giá các hoạt động dạy học và GD họcsinhkhuyết tật Phối hợp các tổ...
... khách quannhằm kiểm tra đánhgiáhọcsinh trong dạy học tin học lớp 12 THPT1.4.2 Tại sao phải đổi mới phương pháp kiểm tra đánh giá Hiện nay việc kiểm tra và đánhgiá ở các trường phổ thông ... tra đánhgiá công bằng, khách quan kết quả học tập của học sinh, bộ công cụ đánhgiá được bổ sung các hình thức đánhgiá khác nhau như đưathêm dạng câu hỏi, bài tập trắc nghiệm, chú ý hơn tới đánh ... kiểm tra đánhgiá 91.1. Khái niệm kiểm tra, đánhgiá 91.2. Vị trí, vai trò, chức năng của kiểm tra đánhgiá 101.2.1 Vị trí của kiểm tra đánhgiá 101.2.2 Vai trò của kiểm tra và đánhgiá 111.2.3...
... triển của học sinh. Nh vậy hoạt động kiểm tra đánhgiá chất lợng học tập cácmôn học của học sinh, ngoài giáo viên dạy học bộ môn cần có sự tham gia của học sinh. Thực tế hiện nay họcsinh (kể ... trình dạy và học. Kiểm tra đánhgiá thành tích học tập môn học của họcsinh luôn có nhữngmục đích cụ thể đó là: xác nhận mức độ thành tích mà họcsinh đà đạt đợc so vớimục tiêu bài học đề ra, ... cáckhâu quan trọng có đổi mới đánh giá. Kiểm tra là hình thức và phơng tiện của hoạtđộng đánh giá, bởi vậy trong quá trình đổi mới đánhgiá kết quả học tập của học sinh trớc tiên cần phải đổi...
... tra đánhgiá HS tiểu học II.1. Chơng 1: tổng quan về kiểm tra đánh giá họcsinh tiểu học II.1. 1.Vai trò của kiểm tra đánhgiá kết quả học tập của học sinh: Việc kiểm tra đánhgiá kết quả học ... kiểm tra đánhgiá kết quả học tập của họcsinh tiểu học: Đánhgiá kết quả học tập giáo dục đối với họcsinh ở các môn học và các hoạt động giáo dục trong mỗi lớp nhằm đạt đợc mục tiêu giáo dục, ... quả của quá trình dạy học. Bởi đổi mới kiểm tra đánhgiáhọcsinh tạo điều kiện cho họcsinh phát huy đợc tính năng động, sáng tạo, khả năng tự học, tự đánhgiá của học sinh, xây dựng niềm tin,...