mất phiếu số 2 có được dự thi đại học
QUẢN LÝ HỒ SƠ ĐĂNG KÝ DỰ THI ĐẠI HỌC.doc
... khối thi quy ước: ô thứ nhất A,B,C hoặc D, ô thứ 2 dùng cho thí sinh dự thi khối D: thi tiếng Anh ghi số 1, thi tiếng Nga ghi số 2, thi tiếng Pháp ghi số 3, thi tiếng Trung ghi số 4, thi tiếng ... chỉ có 1 hộ khẩu thường trú-Xét 2 thực thể:Đơn vị đăng kí dự thi và Hồ sơ thí sinh:Mỗi đơn vị đăng kí dự thi có nhiều hồ sơ thí sinh,mỗi hồ sơ thí sinh có 1 đơn vị đăng kí dự thi -Xét 2 thực ... danh mục Ngành dự thi: 27 QUẢN LÝ HỒ SƠ ĐĂNG KÝ DỰ THI ĐẠI HỌC Thực hiện:Nguyễn Tuấn Minh,Nguyễn thị Bích Hằng, Nguyễn thị Thảo,Lê Ngọc Nam36 QUẢN LÝ HỒ SƠ ĐĂNG KÝ DỰ THI ĐẠI HỌC Thực hiện:Nguyễn...
- 37
- 1,250
- 3
HƯỚNG DẪN GHI HỒ SƠ ĐĂNG KÝ DỰ THI ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG NĂM 2013
... lợi dự thi đại học, cao đẳng năm 20 13, Tuổi Trẻ Online hướng dẫn thí sinh cách ghi hồ sơ đăng ký dự thi (ĐKDT) đại học (ĐH), cao đẳng (CĐ) năm 20 13 như sau:+ Hồ sơ dự thi ĐH, CĐ năm 20 13 ... làhướng dẫn ghi phiếu đăng ký dự thi. + Tiến hành làm hồ sơ đăng ký dự thi Đại học và Cao đẳng, cụ thể như sau:1. Số phiếu (thí sinh không ghi mục này) 2. Trường đăng ký dự thi Tên trường: ... A và có nguyệnvọng 1 học ngành D340101101. Thí sinh có thể chọn (mượn) một trường có tổ chức thi để dự thi. Ví dụ chọn trường ĐH Kinh tế TP.HCM, thí sinh sẽ ghi mục 2: Tên trường: Đại học Kinh...
- 4
- 839
- 0
Hướng dẫn chi tiết cách ghi hồ sơ dự thi đại học năm 2014
... sơ và phiếu số 1, số 2 theo hướng dẫn ghi ở mặt sau và trên trang thông tin điện tử của Bộ rồi nộp cho nơi nhận hồ sơ. Phiếu số 2 Hướng dẫn chi tiết cách ghi hồ sơ dự thi đại học năm 20 14Cục ... theo phiếu đăng ký dự thi. Theo hướng dẫn, thí sinh có nguyện vọng dự thi vào trường nào thì mua một bộ hồ sơ ĐKDT gồm một túi đựng hồ sơ (đây chính là một phiếu ĐKDT) và phiếu số 1, số 2. Thí ... túi hồ sơ, phiếu số 1 và 2 ảnh, trả lại phiếu số 2 cho thí sinh sau khi đã ký và đóng dấu xác nhận.Thí sinh lưu giữ phiếu số 2 này để nhận giấy báo thi, giấy chứng nhận kết quả thi, báo điểm...
- 6
- 709
- 0
Phương trình bậc 2 với lượng giác cơ bản ôn thi đại học môn toán (có đáp án)
... () 2 22 22 13sin x cos x 2sin x cos x sin 4x sin 2x 0 22 ⎡⎤π⎛⎞⇔+ − + −+−⎜⎟⎢⎥⎝⎠⎣⎦ 2 =[] 2 11 31 sin 2x cos 4x sin 2x 0 22 2 ⇔− + − + − = () 22 11 11sin 2x 1 2sin 2x sin 2x 0 22 22 ⇔− ... = ≠cos x 0 22 4sin 2x 6sin x 9 3cos2x 0⇔+−− ()() 2 24 1 cos 2x 3 1 cos2x 9 3cos 2x 04cos 2x 6cos2x 2 01cos2x 1 cos2x 2 ⇔− +− −− =⇔++=⇔=−∨=− 22 12cos x 1 1 2cos x 1 2 ⇔ − =− ∨ − =− ... ∨= 22 2 24 cos x 3 cos 2x 2 cos 2x 1 cos x 0 2 1 cos 2x 3 cos 2x 2 cos 2x 1 0cos x 04cos 2x cos2x 1 0cos x 0117cos 2x cos x 08 =()117 117cos2x cos cos2x cos cosx 08 8xkxkxkkZ 22 2+−⇔=...
- 23
- 1,198
- 14
Bài tập vô cơ dùng ôn thi đại học
... hợp A gồm Al và Al 2 O3 có tỉ lệ số gam mAl:mAl 2 O3=0,18:1, 02. Cho A tan trong dd NaOH ( vừa đủ) thu được dd B và 0,6 72 lit H 2 (đktc) . Cho B tác dụng với 20 0 ml dd HCl được kết tủa D . ... 32, 35% và 27 ,65% D. 30% và 70%Câu 17: Hòa tan hỗn hợp gồm 18 ,24 gam FeSO4 và 27 ,26 gam Al 2 (SO4)3 vào 20 0 gam dd H 2 SO4 9,8% thu được dd A . 77,6 gam NaOH nguyên chất vào ddA thu được ... là:A.1;1 B.1,5 ;3 C .2; 0 ,2 D.3 ;2 Câu 25 .Thổi luồn khí CO dư qua ống sứ đựng hỗn hợp Fe3O4 và CuO nung nóng đến phản ứng hàon toàn ta thu được 2, 32 gam hỗn hợp kim loại .Khí thoát ra được cho vào...
- 2
- 1,161
- 21
Ứng dụng tính liên tục Cm pT có nghiệm-Ôn thi đại học
... c. f( 2 π) = – b +1. f( 2 3π) = – b – 1. f(π) = – a + b – c. f(0) + f( 2 π) + f( 2 3π) + f(π) = 0.⇒ trong các số f(0); f( 2 π); f( 2 3π); f(π) có ít nhất 1 số ≤ 0, 1 số ≥ 0 ... trên ⇒ f(x) = 0 có nghiệm x ∈ [0; 31].Ví dụ 2. Chứng minh rằng ∀a, b, c phương trình: a.cos3x + b.cos2x + c.cosx + sinx = 0 có nghiệm.Giải.Đặt f(x) = a.cos3x +b.cos2x + c.cosx +sinx. ... và 2 số α, β > 0. Chứng minh rằng ∃c ∈ [a; b] sao cho: α.f(a) + β.f(b) = (α + β).f(c).Giải. ÁP DỤNG TÍNH LIÊN TỤC CỦA HÀM SỐ CHỨNG MINH MỘTPHƯƠNG TRÌNH CÓ NGHIỆMI.Một số...
- 3
- 730
- 3
Chuyên đề quan trọng chắc chắn có trong đề thi đại học
... cho 2 soá d1 vaø d 2 :1 2 1 2 . 2 d dd d+≤ Vì d1.d 2 là hằng số nên (d1 + d 2 ) đạt giá trị mlớm nhất = 1 2 2 .d d6 Bài toán 17 : Xác định m để hàm số có cực trị ( hoặc có ... hàm số có cực trị ( hoặc có CĐ và CT )B2 : y’B3 : Để HS có cực trị thì PT y’ = 0 có 2 nghiệm phân biệt ⇒ ∆ > 0 ( hoặc ∆’ > 0)B4 : Giải BPT tìm m ( nếu bậc 1 thì chuyển vế , nếu bậc 2 ... biệt x0.B2 : Chia đa thức đưa về dạng :(x – x0)( Ax 2 + Bx + C ) = 0 (1) ⇔=++=− (2) 0CBxAx0xx 2 0 B3 : ( Cm ) cắt d tại 3 điểm phân biệt ⇔ (1) có 3 nghiệm pb ⇔ (2) có 2 nghiệm...
- 6
- 977
- 24
Một số kinh nghiệm làm bài thi Đại học môn Sinh
... kiểu bộ đề tuyển sinh vào đại học. Kiểu ra đề này thường gặp bấy lâu nay, nhưng ít được dư luận đồng tình. Ở loại hình thứ hai, đề thi gồm 8-15 câu hỏi, trong đó có cả bài tập. Đề này, hỏi ... cách ra đề để làm bài cho phù hợp. Có thể thấy từ trước đến nay có hai xu hướng ra đề: Tự luận dài và tự luận ngắn. Ở loại hình thức thứ nhất, đề thi gồm từ 2 đến 3 câu hỏi lý thuyết, 1 bài toán ... rất căn bản, buộc thí sinh không những nắm đầy đủ kiến thức cơ bản (rải đều trong chương trình học) mà còn phải biết suy nghĩ để vận dụng vào tình huống hỏi chưa gặp. Mặt khác, để làm tốt kiểu...
- 2
- 598
- 4
Những bài văn của thí sinh dự thi đại học gây sốc.doc
... vị khi được làm câu hỏi này. Trước khi đi thi, bố mẹ, thầy cô giáo cũng đã căn dặn không được mang phao vào phòng thi, nhưng như thế thì làm sao chúng em làm được bài!".Nhiều bạn học sinh ... được vào truyện ngắn đã là một vinh dự rồi”.Đề Văn năm nay có câu hỏi yêu cầu trình bày suy nghĩ về đức tính trung thực trong thi cử. Và một số thí sinh đã có những "liên hệ" khiến ... trong thi cử cũng vậy, chúng ta phải trung thực, thật thà, nếu không làm được bài thì phải cố gắng nhìn bạn bên cạnh chứ đừng mang tài liệu mà bị lập biên bản".Bất ngờ về đề thi mở, có bạn...
- 2
- 682
- 0
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu