mô hình trường học mới việt nam
vận dụng trò chơi học tập toán nhằm rèn luyện kỹ năng hợp tác cho học sinh lớp 2
... 20 1.6 Mô hình trường học Việt Nam 21 1.6.1 Một số đặc điểm mô hình trường học Việt Nam 22 1.6.2 Ý nghĩa mô hình trường học Việt Nam 22 1.6.3 Mô hình trường học - trò chơi học tập ... 1.6 Mô hình trường học Việt Nam Dự án mô hình trường học Việt Nam (dự án GPE-VNEN, Global Partnership for Education – Viet Nam Escuela Nueva) dự án sư phạm nhằm xây dựng nhân rộng kiểu mô hình ... lớp học, cở sở vật chất phục vụ cho dạy – học Dự án Mô hình trường học VNEN Việt Nam triển khai thử nghiệm diện rộng từ năm học 2012-2013 2.508 trường tiểu học 63 tỉnh, thành 24 trường trung học...
- 77
- 1,173
- 1
ỔN ĐỊNH VÀ MỞ RỘNG THỊ TRƯỜNG LÀ NHÂN TỐ CƠ BẢN TẠO ĐIỀU KIỆN CHO DOANH NGHIỆP PHÁT TRIỂN
... tố đầu vào nhiều thị trường đầu vào cần nhiều thị trường nhỏ Các thị trường đầu vào bao gồm: thị trường lao động, thị trường công nghệ, máy móc thiết bị, thị trường vốn, thị trường thông tin Doanh ... thị trường lý thuyết sản phẩm Sơ đồ kết cấu sản phẩm A: Thị trường Thị trường Phần thị trường không đối thủ cạnh tranh doanh tiêu dùng tương đối nghiệp Thị trường mục tiêu Thị trường tiềm Thị trường ... thị trường nông thôn, thị trường thành thị Các hoạt động mua bán nằm phạm vi lãnh thổ vùng, quốc gia Do đó, quan hệ thị trường nằm môi trường vâưn hoá xã hội, kinh tế, trị, luật pháp Thị trường...
- 28
- 398
- 0
Sáng kiến kinh nghiệm: VẬN DỤNG MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC – SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH TRONG PHÂN MÔN VẼ TRANH
... cấp học cao yêu cầu kiến thức sâu hơn, cao hơn, cấp học hoàn thiện đơn vị kiến thức.Tích hợp ngang liên hệ phân môn môn, môn học lớp học, cấp học Mục tiêu: - Giúp HS có liên hệ môn học, phân môn…từ ... nhân lên .Học sinh không tự học nhà mà tự học lớp có hướng dẫn giáo viên.Lớp học môi trường giao tiếp thầy – trò, trò – trò, tạo nên mối quan hệ hợp tác cá nhân đường chiếm lĩnh nội dung học tập.Thông ... dạy học ngôn ngữ Mĩ thuật với đường nét, hình mảng, màu sắc , bố cục, hình khối…)Dạy học đồ dùng dạy học giúp học sinh lĩnh hội tri thức nhanh, nhớ lâu hứng thú phương tiện trực quan dựng lên hình...
- 15
- 597
- 1
tổ chức cho học sinh hoạt động để tự lực rèn luyện kỹ năng học tập vật lý khi giảng dạy chương 9. hạt nhân nguyên tử, vật lý 12 nâng cao
... PP mô hình: Nhờ PP mô hình mà người ta biểu diễn chất tượng không quan sát đối tượng phản ánh Ngoài mô hình ảnh, hay phổ biến mô hình toán học Về PP tương tự: PP tương tự PP nhận thức khoa học, ... cường học tập cá nhân, phối hợp cách hài hòa với học tập hợp tác Theo tinh thần PP DH tích cực, hình thức học tập cá nhân hình thức học tập Các hình thức học tập hợp tác góp phần làm cho việc học ... tiêu học (điều HS phải đạt sau học học đó) Mục tiêu học diễn đạt theo người học Mục tiêu học phải rõ mức độ HS đạt sau học kiến thức, kĩ năng, thái độ đủ để làm sở đánh giá chất lượng hiệu học...
- 103
- 415
- 0
tổ chức cho học sinh hoạt động để tự lực rèn luyện kỹ năng học tập khi áp dụng phương pháp thực nghiệm giảng dạy chương từ trường, vật lý 11 nâng cao
... Các hình thức tổ chức học tập cá nhân, theo nhóm theo lớp hình thức học tập áp dụng PPDH truyền thống Trong hình thức trên, hình thức học tập cá nhân lâu coi hình thức học tập có hiệu Các hình ... người học, thực theo trật tự xác định 3.1.2 Phân loại hình thức tổ chức dạy học Căn vào số lượng người học: hình thức học cá nhân, học nhóm, học tập thể Căn vào không gian: hình thức tự học ... dạy học: Xác định kết thúc giai đoạn học tập (học xong bài, chương, chủ đề, chủ điểm, 15 Luận văn tốt nghiệp Đại Học GVHD: ThS- GVC Trần Quốc Tuấn SVTH: Lê Văn Kha mô đun, học kì, năm học, cấp học) ,...
- 106
- 424
- 0
tổ chức cho học sinh hoạt động để tự lực rèn luyện kỹ năng học tập vật lý khi áp dụng phương pháp giải quyết vấn đề giảng dạy chương 6. sóng ánh sáng, vl 12 nâng cao.
... tầm vĩ mô Nhà nước, toàn xã hội tầm vĩ mô trường học, lớp học, học sinh Những vấn đề tầm vĩ mô mục tiêu giáo dục, thiết kế chương trình, cung cấp phương tiện dạy học sách người dạy, người học ; ... biểu diễn Về phương pháp mô hình : Nhờ phương pháp mô hình mà người ta biểu diễn chất tượng không quan sát đối tượng phản ánh Ngoài mô hình ảnh, hay phổ biến mô hình toán học [6, tr 154] Về phương ... vụ: Quang học phần Vật lí học nghiên cứu chất ánh sáng, lan truyền tương tác với vật chất Quang học bao gồm phần quang hình học, quang học sóng quang học lượng tử Quang hình học nghiên cứu...
- 78
- 582
- 0
phát huy tính tự lực sáng tạo của học sinh trong phân môn tập làm văn ở trường thcs
... môn, giáo viên trực tiếp giảng dạy, học sinh khối 6, 7, 8, kể cha mẹ em học sinh việc tạo điều kiện cho việc học Văn em B-NỘI DUNG: 1-Tìm hiểu số nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh yếu môn ... bàn bạc, thảo luận để nâng cao chất lượng môn Văn-Tiếng Việt nói chung Tập làm văn nói riêng Đồng thời đóng góp ý kiến để giúp học sinh có say mê môn học, khuyến khích em phát huy tính tích cực ... đọc-chép học sinh cần ghi chép đầy đủ mà yên tâm đối phó với kỳ thi Và vô tình ta dùng “Văn mẫu” để dạy học sinh Học sinh học văn mẫu ghi lại gặp đề kiểu này, em thường làm giống Thế ta biến tiết học...
- 6
- 934
- 2
skkn xay dựng và sử dụng phương tiện trực quan nhằm giúp học sinh phát huy tính tự học và tự rèn luyện kỹ năng trong quá trình giải toán phần hàm số mũ, hàm số logarít
... phạm phơng tiện dạy học trực quan Thực tiễn dạy học trờng Trung học phổ thông cho thấy chất lợng dạy học phần hàm số mũ, hàm số logarít cha cao, học sinh nắm kiến thức cách hình thức, lẫn lộn ... Để giáo dục toán cho học sinh trờng Trung học phổ thông qua dạy học toán cần quan tâm tới phơng pháp dạy học trực quan, để từ thông qua việc tổ chức hoạt động toán học, học sinh tự giác tìm tòi ... phần mềm dạy học (gọi trực quan ảo) - Trực quan tĩnh thờng hình ảnh vật chất, hình biểu diễn, sơ đồ, ký hiệu Hình thức trực quan đợc sử dụng rộng rãi môn toán trực quan tợng trng (hình vẽ, sơ...
- 24
- 434
- 0
Xõy dựng và sử dụng phương tiện trực quan nhằm giúp học sinh phát huy tính tự học và tự rèn luyện kỹ năng trong quá trình giải toán phần hàm số mũ, hàm số logarít
... phạm phương tiện dạy học trực quan Thực tiễn dạy học trường Trung học phổ thông cho thấy chất lượng dạy học phần hàm số mũ, hàm số logarít chưa cao, học sinh nắm kiến thức cách hình thức, lẫn lộn ... Để giáo dục toán cho học sinh trường Trung học phổ thông qua dạy học toán cần quan tâm tới phương pháp dạy học trực quan, để từ thông qua việc tổ chức hoạt động toán học, học sinh tự giác tìm ... phần mềm dạy học (gọi trực quan ảo) - Trực quan tĩnh thường hình ảnh vật chất, hình biểu diễn, sơ đồ, ký hiệu… Hình thức trực quan sử dụng rộng rãi môn toán trực quan tượng trưng (hình vẽ, sơ...
- 31
- 409
- 0
Phối hợp phương pháp thực nghiệm và mô hình khi dạy học một số kiến thức về nhiệt học nhằm phát huy tính tích cực sáng tạo cho học sinh THCS miền núi
... toán học Chúng ý đặc biệt đến hai loại mô hình ký hiệu mô hình toán học mô hình đồ thị Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn44 36 a1) Mô hình toán học: Là mô hình ... điện tồn từ trường * Các loại mô hình sử dụng vật lý học Ta phân mô hình vật lý làm hai loại: A) Mô hình vật chất: Là mô hình phản ánh đặc trưng mặt hình học, vật lý, động lực học, chức học đối tượng ... Trong môn khoa học tự nhiên học sinh thường gặp mô hình tế bào, mô hình lò cao, mô hình động đốt trong, tức vật chất có cấu tạo không gian giống vật mà ta cần nghiên cứu Mô hình phân tử, mô hình...
- 118
- 681
- 1
Phối hợp phương pháp thực nghiệm và mô hình khi dạy học một số kiến thức về nhiệt học nhằm phát huy tính tích cực sáng tạo cho học sinh thcs miền núi
... viên HS Học sinh KT Kiểm tra MH Mô hình NH Nhiệt học 10 PPDH Phương pháp dạy học 11 PPDHTC Phương pháp dạy học tích cực 12 PTDH Phương tiện dạy học 13 SGK Sách giáo khoa 14 THCS Trung học sở 15 ... dụng thí nghiệm dạy học vật lí 46 Bảng 1.2 Áp dụng CNTT để thiết kế mô hình dạy học vật lí: 46 Bảng 1.3 Lí GV sử dụng TN, mô hình dạy học vật lí 47 Bảng 3.1 Chất lượng học tập nhóm TN ĐC ... HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HOÀNG THANH LÂM PHỐI HỢP PHƯƠNG PHÁP THỰC NGHIỆM VÀ MÔ HÌNH KHI DẠY MỘT SỐ KIẾN THỨC VỀ NHIỆT HỌC NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC SÁNG TẠO CHO HỌC...
- 11
- 204
- 0
ý nghĩa, nội dung của nguyên tắc tuyển chọn chặt chẽ và bố trí sử dụng đúng cán bộ, nhân viên, tạo điều kiện cho mọi người phát huy cao khả năng và không ngừng phát triển về năng lực và phẩm chất . Sự thể hiện trong c
... giá tình hình thực Sau bước thực công tác hoạch định nguồn nhân lực (Hình 1): Hình Quá trình hoạch định nguồn nhân lực Bước 1: phân tích môi trường quản trị tài nguyên nhân Hình Môi trường quản ... Trần Xuân trường bên Môi trường bên bao gồm yếu tố khung cảnh kinh tế, dân số/lực lượng lao động, luật lệ Nhà nước, văn hóa - xã hội, đối thủ cạnh tranh, khoa học kỹ thuật khách hàng Môi trường ... lực Phân tích môi trường sở cho việc xác định mục tiêu, cho việc hoạch định nguồn nhân lực Nguồn nhân lực doanh nghiệp bị ảnh hưởng yếu tố thuộc môi trường bên ngoài; yếu tố thuộc môi Líp 718 Tiểu...
- 13
- 595
- 0
SKKN: Áp dụng phương pháp dạy học tích cực nhằm giúp học sinh phát huy tính sáng tạo trong giờ đọc - hiểu tác phẩm văn học ở chương trình Ngữ Văn 12
... duy, sáng tạo người học, bồi dưỡng lực tự học, lòng say mê học tập ý chí vươn lên” (Luật Giáo dục - trang - 1998) II Cơ sở thực tiễn: Trong môn văn học trường phổ thông trung học nhiều năm thực ... pháp sử dụng tiết học thông qua kết việc áp dụng PPDH tích cực + Phương pháp trò truyện: Trong trình dạy học thường xuyên trò truyện gần gũi với học sinh, học hay học, nhằm tạo cho học sinh tính ... em đến trường, chưa làm cho em thấy giá trị việc học; thầy cô giáo áp dụng phương pháp dạy học chưa phù hợp, chưa tạo sức hút để học sinh đến trường Nếu có phối kết hợp tốt gia đình nhà trường, ...
- 22
- 1,239
- 2
luận văn thạc sĩ Hình thành và phát triển năng lực hợp tác làm việc của học sinh thông qua việc sử dụng phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ môn hóa học
... mạnh hoạt động tự học trình dạy học, nỗ lực tạo chuyển biến từ học tập thụ động sang tự học chủ động, đặt vấn đề phát triển tự học trường phổ thông, không tự học nhà mà tự học tiết học có hướng dẫn ... cá nhân học sinh Các tác động dạy học giáo viên đến học sinh khúc xạ qua nhóm Đối với học sinh, nhóm học tập không 22 môi trường học tập tích cực (các em phối hợp với để giải nhiệm vụ học tập, ... hài hòa hình thức học cá nhân, học nhóm học tập thể HS học hợp tác Căn vào tính chất mối quan hệ cá nhân trình học tập, người ta phân chia hình thức hoạt động dạy học thành ba loại là: dạy học cá...
- 130
- 5,230
- 12
Rèn luyện cho học sinh sử dụng phương pháp thực nghiệm nhằm nâng cao chất lượng học tập và góp phần phát triển năng lực sáng tạo trong dạy học chương Cảm ứng điện từ SGK Vật lý 11 nâng cao
... năm 2009 Học viên Vũ Hoàng Tư Lời cảm ơn Tác giả luận văn bày tỏ lòng biết ơn Tổ môn phương pháp giảng dạy Vật lí phòng sau đại học trường Đại học sư phạm Hà Nội 2, Khoa Vật lí trường Đại học sư ... trình dạy -học, đảm bảo điều kiện v thời gian tự học, tự nghiên cứu học sinh, l sinh viên đại học Phát triển mạnh mẽ phong tro tự học, tự đo tạo[24] Báo cáo trị đại hội IX Đảng cộng sản Việt Nam phần ... học mở đường trình nhận thức sáng tạo khoa học Vật lí nói riêng môn khoa học tự nhiên nói chung Đó trình từ kiện xuất phát có vấn đề, dẫn đến đề xuất giả thuyết (xây dựng mô hình tượng), từ mô...
- 165
- 530
- 0
Đề tài chế tạo và sử dụng dụng cụ thí nghiệm mới nhằm phát triển tính tích cực, sáng tạo của học sinh trong dạy học các kiến thức về các định luật ohm theo chương trình và sách giáo khoa vật lý lớp 11 nâng cao
... thức khoa học câu trả lời nào? Dạng khái quát sơ đồ mô tiến trình nhận thức khoa học, xây dựng kiến thức hình sau (Hình 2) Nếu mô tiến trình nhận thức khoa học kiến thức cần dạy có sở khoa học cho ... LUẬN DẠY HỌC THEO MỤC TIÊU ĐỔI MỚI NHẰM PHÁT TRIỂN HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC TÍCH CỰC, TỰ CHỦ SÁNG TẠO VÀ TƯ DUY KHOA HỌC CỦA HỌC SINH Mục tiêu dạy học môn khoa học nhà trường, việc giúp cho HS có số ... tiễn nhân cách người học Bởi vậy, vai trò quan trọng GV dạy học môn khoa học tổ chức tình học tập thực kiểm tra, định hướng hoạt động hữu hiệu, cho phép gợi HS hoạt động học tập tự chủ, tích...
- 74
- 651
- 1
tổ chức cho học sinh hoạt động để tự lực chiếm lĩnh kiến thức khi giảng dạy chương v. dõng điện xoay chiều, vật lý 12 nâng cao
... chức dạy học 49 2.3.1 Một số hoạt động diễn phổ biến tiết học 49 2.3.2 Hình thức lên lớp 50 2.3.3 Hình thức thảo luận nhóm 51 2.3.4 Hình thức tự học ... trình DH làm nên chất lƣợng học tập sau đƣợc xác nhận thay đổi theo hai chiều hƣớng TC tiêu cực Chất lƣợng học tập HS môn học thể số lƣợng đơn vị kiến thức theo yêu cầu môn học mà HS nắm đƣợc mức ... lĩnh tri thức môn học mà tri thức đƣợc mục tiêu môn học định yêu cầu HS phải đạt đƣợc Mức độ đạt đƣợc tri thức so với yêu cầu tạo nên giá trị sản phẩm mà trình DH đạt đƣợc Mục tiêu môn học đặt yêu...
- 109
- 656
- 0
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose