... nghiệp, sự tín nhiệm
của đồng nghiệp, họcsinh và cộng đồng.
85% 15%
5 Trung thực trong công tác, đoàn kết trong
quan hệ đồng nghiệp, phục vụ nhân dân và học
sinh
90% 10%
2.3 Đánh giá về kiến thức ... Tuyên Quang
Kết quả đánh đánh giá (%)
Các tiêu chí đánh giá Tốt Khá TB Kém
1.Kiến thức kỹ năng cơ bản 35% 65%
2. Kiến thức tâm lí sư phạm và tâm lí học
sinh lứa tuổi, giáo dục tiểu học
75% 25%
3. ... nhiệm việc giáo dục trẻ từ lớp 1 đến lớp5cho trẻ từ 6 đến 11
tuổi, nhằm hình thành ở họcsinh cơ sở ban đầu cho sự phát triển toàn diện nhân
cách cho người Việt Nam xã hội chủ nghĩa theo...
... Tuyên Quang.
2. Khách thể nghiên cứu.
Đội ngũ giáo viên Trờng TH CS Lỡng Vợng- Thị xà Tuyên Quang.
Học sinh trờng TH CS Lỡng Vợng- Thị xà Tuyên Quang.
IV. Giả thuyết khoa học
Trong mộtsố năm qua ... là
ngời thầy giáo muốn dạy họcsinh trở thành những con ngời toàn diện trớc hết
ngời thầy phải dạy chohọcsinh bằng chính nhân cách của mình. Nh vậy ngời
5
Tài liệu tham khảo
1. Hiến pháp ... chất lợng giáo
dục lên một bớc. Cho nên ngời cán bộ quản lý nhà trờng phải coi đây là một
nhiệm vụ quan trọng quyết định chất lợng giáo dục toàn diện chohọc sinh.
Chơng 2
7
Chơng 3
Một số...
... lệ
Năm
2007
Tỷ lệ
1
Giáo viên chủ động lên KH
cho lớp mình
5/ 30 16,6% 15 50% 25/ 30 83,3%
2
Giáo viên dạy sáng tạo theo
10/30 33,3% 18 60% 25/ 30 83,3%
10
Sáng kiến kinh nghiệm " mộtsố ...
cho GV
Khối 3T BGH và tổ CM
4 Tháng 11
tuần 1&2
Dự giờ bồi dỡng thực hành cho
giáo viên
Khối 4T BGH và tổ CM
Tham mu NT cho đi tham quan
trờng ở HN
Tổ trởng
CM và GV
giỏi
Cô Yến
5 ... thờng xuyên quan tâm đến việc dự giờ để bồi dỡng
chuyên môncho đội ngũ có nh vậy thì chất lợng đội ngũ mới tốt đợc.
* Biệnpháp 6: Tham mu với nhà trờng quan tâm đến chế độ
chính sách cho giáo...
...
2012
4/ 155
= 2,6%
31/ 155
=20%
99/ 155
=63,9%
21/ 155
=13 ,5%
93/ 155
= 60%
43/ 155
=27,7%
19/ 155
=12,3%
Qua 2 bảng trên đã phản ánh chất lượng giáo dục, chuyên môn của trường qua
các ... Chất lượng họcsinh
Học lực Hạnh kiểm Năm
học
G K TB Y T K TB Y
2010-
2011
2/ 152
=1,3%
34/ 152
=22,3%
92/ 152
=60,6%
24/ 152
= 15, 8%
80/ 152
=52 ,6%
51 / 152
=32,7%
20/ 152
=13,1%
1= ...
5
mặt để truyền thụ kiến thức chohọc sinh. Không những dạy chohọcsinh kiến thức
mà phải hướng dẫn chohọcsinh cách học và con đường chiếm lĩnh và...
... 127 dự thi:127
đạt: 1 05
dự thi:1 05
đạt: 65
dự thi: 65
đạt: 61
dự thi: 23
đạt: 6
1 Huy chương
Đồng. 5 Bằng
danh dự
2010-2011 238
dự thi:193
đạt: 1 159
dự thi: 159
đạt: 54
Cuộc thi
không thành ... những họcsinhhọc giỏi
tạo điều kiện chohọcsinh ra mạng giải toán, giáo viên cũng động viên, giải thích,
vận động phụ huynh nối mạng chohọcsinh tham gia. Nhờ vậy mà rất nhiều học
sinh trong ... chỉ giúp họcsinh nắm vững lý thuyết mà nó còn là tiền
đề để họcsinh thực hành tính toán, áp dụng trong thực tế mọi mặt của đời sống.
BM03-TMSKKN
Sau ba năm học tổ chức chohọcsinhlớp tham...
... % TS % TS %
2006
-
2007
210
20
4
0
12
0
30 180 30 50
2007
-
2008
238 23
4
0
12
5
50 1 95 43 55
17
cứu lý luận và thực tiễn, từ những kết quảthu được chúng tôi rút ra mộtsố kết
luận sau:
Để ... nghiệp, nhân dân và học sinh.
50 30 20
5 Trung thực trong công tác đoàn kết trong
quan hệ đồng nghiệp, phục vụ nhân dân và
học sinh.
70 30
Thực tiễn trong thời gian qua trường TH&THCS đã ... ,huyện, xã 20 30 50
2
Kĩ
Lập được kế hoạch dạy học biết cách
so n giáo án theo hướng đổi mới. 20 30 50
15
Giáo dục tiểu học nhằm giúp họcsinh hình thành những cơ sở ban đầu cho
sự phát triển...
... mnh hc sinh tiu
hc.
- Nhu cu nhn thc ca hc sinh tiu hc hỡnh thnh qua 2 giai on.
1.1.2.2. Nng lc hc tp ca hc sinh.
a. Khỏi nim:
Nng lc hc tp ca hc sinh l t hp cỏc thuc tớnh tõm lý ca hc
sinh ỏp ... sát chất lượng lớpbồidưỡnghọcsinh giỏi Tiếng việt lớp5.
Tốt: 02; khá: 05; trung bình: 05
- Kết quả:
Lớp 5 : 12 em
Điểm tốt : 05 em = 42%
Điểm khá : 07 em = 58 %
Lớp 4 : 12 em
Điểm tốt : 04 ... quỏ trỡnh quan sỏt. Nờn nh rng, giỏo
viờn cn to cho hc sinh mt tỡnh cm hng thỳ, s tũ mũ vi vt quan sỏt
nu khụng s quan sỏt s khụng t c mc ớch.
Bờn cnh ú, giỏo viờn cn xõy dng cho hc sinh cú hng...
... những họcsinh có biểu
hiện lời biếng, tiêu cực.
Trên đây là 1 số ý kiến của bản thân tôi trong năm học vừa qua chất lợng học
sinh tăng rõ rệt, họcsinh yếu kém giam so với trớc, họcsinh tin ... giỏi, TB, yếu, kém) và ra đại trà cho cả lớp việc
lựa chọn họcsinhthu c các đối tợng trên làm việc trên bảng và xây dựng góp ý là
rất quan trọng. Giáo viên phải so n kỹ bài, chọn đối tợng phơng ... trong giờ luyện ôn, giáo viên phải yêu cầu họcsinhhọc
thu c bài cũ có liên quan, làm nháp bài trớc ở nhà (có thể giáo viên gợi ý trớc cho
học sinh) .
Cuối cùng việc vô cùng cần thiết là giáo...
... Việt chohọc
sinh giỏi lớp5
13
(18.06%)
19
(26.39%)
40
(55 .55 %)
6
Giáo viên lựa chọn các bài tập,
các đề thi từ các tài liệu tham
khảo cho phù hợp trình độ học
sinh giỏi lớp mình phụ trách.
45
(62 .50 %)
20
(27.77%)
7
(9.73%)
7
Bồi ... phân hóa nội tại.
11
( 15. 27%)
40
(55 .55 %)
21
(29.18%)
4
Tập trung họcsinh giỏi lớp5
thành một nhóm và tổ chức bồi d-
ỡng theo chuyên đề.
35
(48.61%)
30
(41.66%)
7
(9.73%)
5
Giáo viên tự thiết ... có tác dụng giúp họcsinh có ý thức làm giàu vốn từ
cho bản thân. Qua việc tìm các từ ngữ thu c một chủ đề nào đó, họcsinh có
thể tự đánh giá đợc vốn từ của mình. Ngoài ra, qua việc luyện tập...
... chủ quan lẫn khách quan nên mộtsốhọcsinh có sự mâu thu n,
chưa thông suốt giữa họcsinh giỏi ở lớp với họcsinh gi
ỏi cấp huyện, tỉnh bộ môn: họcsinh
nghĩ rằng tham gia bồidưỡnghọcsinh ... TÀI:
Qua thực tế bồidưỡnghọcsinh giỏi môn Địa lý khối 9 trong những năm họcqua tôi
nhận thấy rằng vấn đề quan trọng là người giáo viên bồidưỡng cần có một quan niệm đúng
về họcsinh giỏi ... nghìn tấn.
Năm Tổng số Khai thác Nuôi trồng
2000 2 250 ,5 1660,9 58 9,6
20 05 3474,9 1987,9 1487,0
2007 4197,8 2074 ,5 2123,3
Tiếp theo, họcsinh căn cứ vào bảng số liệu (cột dọc, cột ngang)...