mieu tacuoc song kho cuc cua nd dua vao hinh 99 100 lich su 8
SKKN Phương pháp sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính tích cực của học sinh trong tiết dạy học lịch sử SKKN THCS
Ngày tải lên :
20/09/2014, 08:17
... Hng i ca Ngi cú gỡ mi so vi cỏc nh yờu nc chng Phỏp trc ú? ( Bi 30 SGKLS trang 1 48) Ti núi t nm 185 8 n nm 188 4 l quỏ trỡnh triu ỡnh Hu i t u hng tng bc n u hng ton b trc quõn xõm lc (bi 25 lch ... cũn rt lỳng tỳng tr li Do vy kt qu iu tra cng khụng cao C th : Lp SLHS Gii SL % 8B 37 21,6 9B 36 10 28, 0 Khỏ SL % 18, 9 16,7 Tb SL 15 13 Yu % SL % 40,5 13,5 36,1 13,9 Kộm SL % 5,4 5,6 IV MT S GII ... Phỏp nm 188 4? Cõu 4:Thnh Tõy m Phan Thanh Gin dõng cho Phỏp? Cõu 5:Tờn tht ca vua Hm Nghi? Cõu 6:Tờn dóy nỳi vua Hm Nghi vt sang sang H Tnh ? Cõu 7: Ngi ng u phe ch chin l ai? Cõu 8: Ni vua...
- 24
- 3.1K
- 14
SKKN giáo viên giỏi Lịch sử: Sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính tích cực của học sinh trong tiết dạy học Lịch sử
Ngày tải lên :
18/11/2014, 17:09
... l gỡ - Nguyờn nhõn dn n cuc ngha Bc Sn, Nam Kỡ, Binh bin ụ Lng (Bi 21SGK Lch s trang 82 -83 ) - Nguyờn nhõn sõu sa dn n cuc chin tranh th gii th nht ( Bi 14 SGK Lch s 8) - Nguyờn nhõn bựng n chin ... Hng i ca Ngi cú gỡ mi so vi cỏc nh yờu nc chng Phỏp trc ú? ( Bi 30 SGKLS trang 1 48) Ti núi t nm 185 8 n nm 188 4 l quỏ trỡnh triu ỡnh Hu i t u hng tng bc n u hng ton b trc quõn xõm lc (bi 25 lch ... tng lch s nh din bin ca cỏc cuc ngha , din bin cỏc cuc cỏch mng Vớ d : - Trỡnh by din bin chin thng Bch ng ca Ngụ Quyn trờn sụng Bch ng nm 9 38 - Trỡnh by din bin cuc khỏng chin ln hai chng quõn...
- 23
- 810
- 3
SKKN Phát huy tính tích cực của học sinh khi dạy phân môn lịch sử lớp 5- sáng kiến kinh nghiệm cấp thành phố
Ngày tải lên :
20/12/2014, 21:00
... Điểm 7 -8 8% Điểm 5-6 11 44% Điểm 3-4 28% Điểm 1-2 20% Điểm 9-10 28% Điểm 7 -8 36% Điểm 5-6 36% Điểm 3-4 0% Điểm 1-2 0% * Cuối năm: Điểm Số lượng Tỉ lệ Như số điểm giỏi tăng 28% , điểm tăng 28% , số ... kết thu sau: Lớp có 25 em đó: Điểm Điểm 9-10 Điểm 7 -8 Số lượng Tỉ lệ 0% 8% 20% Các biện pháp thực hiện: Điểm 5-6 11 44% Điểm 3-4 Điểm 1-2 8% 3.1 Tính thiết yếu việc dạy môn lịch sử: Mỗi sinh ... pháp thực Đánh giá kết 17 1.Kết chất lượng thu 17 Kết tình cảm với môn 18 Kết lực học tập học sinh 18 V Bài học kinh nghiệm 18 VI Kết luận 19 VII Kiến nghị đề nghị 19 III IV 23 ...
- 24
- 4.2K
- 26
PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH KHI DẠY PHÂN MÔN LỊCH SỬ LỚP 5
Ngày tải lên :
07/01/2015, 21:54
... Điểm 7 -8 8% Điểm 5-6 11 44% Điểm 3-4 28% Điểm 1-2 20% Điểm 9-10 28% Điểm 7 -8 36% Điểm 5-6 36% Điểm 3-4 0% Điểm 1-2 0% * Cuối năm: Điểm Số lượng Tỉ lệ Như số điểm giỏi tăng 28% , điểm tăng 28% , số ... tra kết thu sau: Lớp có 25 em đó: Điểm Số lượng Tỉ lệ 20% Điểm 9-10 0% Điểm 7 -8 8% Điểm 5-6 11 44% Điểm 3-4 Điểm 1-2 8% Các biện pháp thực hiện: 3.1 Tính thiết yếu việc dạy môn lịch sử: Mỗi sinh ... pháp thực Đánh giá kết 17 1.Kết chất lượng thu 17 Kết tình cảm với môn 18 Kết lực học tập học sinh 18 V Bài học kinh nghiệm 18 VI Kết luận 19 VII Kiến nghị đề nghị 19 III IV 23 ...
- 23
- 894
- 0
Một số biện pháp nhằm phát huy tính tích cực của học sinh trong dạy học phần lịch sử Việt Nam từ năm 1945 đến năm 1954
Ngày tải lên :
20/03/2015, 22:10
... học tập nhà học sinh 1.1 Sách giáo khoa để chuẩn bị giảng Việc chuẩn bị học điều kiện quan trọng để hoàn thành tốt nhiệm vụ dạy học Việc sử dụng sách giáo khoa chuẩn bị giảng công việc cần thiết ... sách giáo khoa thể kiến thức toàn bài, bao gồm nội dung rộng lớn đòi hỏi học sinh phải biết vận dụng kiến thức tổng hợp, phải nắm vững kiến thức trả lời Vì vậy, với câu hỏi sách giáo khoa, giáo ... Muốn trả lời câu hỏi này, học sinh phải chăm chu nghe giảng, nghiên cứu sách giáo khoa, lược đồ tranh ảnh, độc lập suy nghĩ tìm nội dung cần trả lời Qua đó, em nắm tình hình thuận lợi khó khăn trước...
- 22
- 2K
- 10
SKKN Một số biện pháp nhằm phát huy tính tích cực của học sinh trong dạy học phần lịch sử Việt Nam từ năm 1945 đến năm 1954
Ngày tải lên :
04/04/2015, 10:37
... 2, năm 1 980 , phát huy tính tích cực phương hướng cải cách, nhằm đào tạo người lao động sáng tạo, làm chủ đất nước Cho đến lí luận thực tiễn, không phủ nhận vai trò to lớn người học, suy cho kết ... nhận vai trò to lớn người học, suy cho kết thu lượm kiến thức khoa học học sinh cao bao nhiêu, bền vững chất lượng dạy học tốt nhiêu Song thực tế cho thấy việc dạy học trường phổ thông nhiều điều ... học tập nhà học sinh 1.1 Sách giáo khoa để chuẩn bị giảng Việc chuẩn bị học điều kiện quan trọng để hoàn thành tốt nhiệm vụ dạy học Việc sử dụng sách giáo khoa chuẩn bị giảng công việc cần thiết...
- 28
- 1.8K
- 7
SKKN Một số biện pháp nhằm phát huy tính tích cực của học sinh khi học phân môn Lịch sử lớp 5
Ngày tải lên :
18/04/2015, 14:47
... Ông sinh năm 186 7 1940 Quê Ông làng Đan Nhiệm, tỉnh Nghệ An Ông lớn lên đất nước bị thực dân Pháp xâm lược Ông người thông minh, học rộng, tài cao, có ý đánh đuổi giặc Pháp.Với suy nghĩ ông : ... tình yêu đất nước, hình thành thái độ đắn thân, gia đình, cộng đồng, kích thích tính ham hiểu biết khoa học học sinh Để từ có lòng tự hào dân tộc phát huy khả để xây dựng tương lai xứng đáng với ... yêu cầu học sinh sưu tầm tranh ảnh tư liệu sống nghiệp nhân vật lịch sử Kết hợp với đọc sách giáo khoa trước nhà để nắm nội dung sống nghiệp nhân vật lịch sử trước đến lớp ...
- 16
- 1.1K
- 1
Một số biện pháp nhằm phát huy tính tích cực của học sinh trong dạy học phần lịch sử Việt Nam từ năm 1945 đến năm 1954 ( Lịch sử 12 THPT)”
Ngày tải lên :
23/05/2015, 20:59
... 2, năm 1 980 , phát huy tính tích cực phương hướng cải cách, nhằm đào tạo người lao động sáng tạo, làm chủ đất nước Cho đến lí luận thực tiễn, không phủ nhận vai trò to lớn người học, suy cho kết ... nhận vai trò to lớn người học, suy cho kết thu lượm kiến thức khoa học học sinh cao bao nhiêu, bền vững chất lượng dạy học tốt nhiêu Song thực tế cho thấy việc dạy học trường phổ thông nhiều điều ... học tập nhà học sinh 1.1 Sách giáo khoa để chuẩn bị giảng Việc chuẩn bị học điều kiện quan trọng để hoàn thành tốt nhiệm vụ dạy học Việc sử dụng sách giáo khoa chuẩn bị giảng công việc cần thiết...
- 32
- 624
- 1
ĐỜI SỐNG VĂN HOÁ CỦA NHỮNG ĐỨA TRẺ SINH RA TRONG GIA ĐÌNH KHUYẾT THIẾU CHỈ CÓ MẸ
Ngày tải lên :
30/05/2014, 23:41
... Tâm lý học ðám ðông thuyết Gustave Le Bon ðýợc viết nãm 189 5 Với Công xã Paris mà ông trực tiếp nếm trải, cách mạng Pháp năm 1 789 184 8 mà ông chăm nghiên cứu, nhận thức ông có chuyển động lớn: ... ly hôn, Nhà xuất Phụ nữ, 1 987 Nguyễn Thị Kim Oanh, Tìm hiểu phát triển tâm lý trẻ mẫu giáo gia đình không hoàn thiện, Luận văn Thạc sĩ khoa học giáo dục mầm non, 1997 Nguyễn Khắc Viện (chủ biên), ... toàn theo quy luật khác; Gustave Le Bon không ngần ngại “họ xử người nguyên thuỷ, không khả suy nghĩ, suy luận, mà cảm nhận hình ảnh, liên kết ý tưởng; họ thất thường, từ trạng thái nhiệt tình...
- 35
- 908
- 1
BÀI LẬP TRÌNH 3-XÁC ĐỊNH PHỔ TRUYỀN QUA CỦA MÀNG DỰA VÀO BƯỚC SÓNG, ĐỘ DÀY VÀ PHƯƠNG TRÌNH CHIẾT SUẤT
Ngày tải lên :
25/05/2015, 23:31
... 0 .81 07 0.75 78 0.7319 0.7 384 0.7753 0 .83 29 0 .88 98 0.9170 0 .89 83 0 .84 59 0. 787 8 0.7459 0.7305 0.74 38 0. 783 1 0 .83 86 0 .89 14 0.9169 0.9016 0 .85 46 0. 7991 0.75 48 0.7324 0.7353 0.7627 0 .80 93 0 .86 31 0.9051 ... 0.9059 0. 89 97 0 .81 56 0.7443 0.7350 0.7911 0 .87 80 0.9165 0 .86 29 0.7 785 0.7324 0.7475 0 .81 60 0 .89 51 0.9127 0 .85 06 0.7719 0.73 18 0.7473 0 .81 13 0 .88 84 0.9161 0 .86 75 0.7901 0.7 385 0.7352 0. 780 4 0 .85 47 ... 0.90 58 0 .88 16 0.7722 0.7310 0.7946 0. 89 90 0 .89 45 0.7904 0.7309 0.7 685 0 .87 07 0.9144 0 .83 40 0.7463 0.7 380 0 .81 33 0.9047 0 .89 48 0. 7996 0.7346 0.7495 0 .83 32 0.9117 0 .88 72 0.7945 0.7344 0.7474 0 .82 47...
- 33
- 530
- 3
Lối sống tiêu cực của một bộ phận giới trẻ Việt Nam hiện nay dưới lăng kính học thuyết hành vi con người của Freud
Ngày tải lên :
18/11/2015, 06:59
... s cuc ủiu tra xó hi hc v tỡnh hỡnh thiu niờn Trc ht, phi k ti cuc ủiu tra ca Ban Tuyờn giỏo Trung ng v Vin Nghiờn cu Thanh niờn vo nm 2002, cú tờn l iu tra kho sỏt v thc trng húa niờn Kt qu cuc ... tờn l Cuc ủiu tra quc gia v v thnh niờn v niờn Vit Nam (Survey Assessment of Vietnamese Youth - SAVY1) [151] Trong cuc ủiu tra SAVY1 tin hnh t nm 2001 ti nm 2003, SAVY1 ủó thu thp ti 7. 584 phiu ... trỡnh kho cu khỏc v Freud l Phõn tõm hc ỏp dng vo nghiờn cu cỏc ngnh hc [103] Cụng trỡnh ny ca V ỡnh Lu ủc coi l cụng trỡnh kho cu mang tớnh ng dng hc thuyt Freud vo cuc sng v cỏc lnh vc khoa...
- 169
- 552
- 2
Lối sống tiêu cực của một bộ phận giới trẻ Việt Nam hiện nay dưới lăng kính học thuyết hành vi con người của Freud
Ngày tải lên :
18/11/2015, 09:46
... s cuc iu tra xó hi hc v tỡnh hỡnh thiu niờn Trc ht, phi k ti cuc iu tra ca Ban Tuyờn giỏo Trung ng v Vin Nghiờn cu Thanh niờn vo nm 2002, cú tờn l iu tra kho sỏt v thc trng húa niờn Kt qu cuc ... cú tờn l Cuc iu tra quc gia v v thnh niờn v niờn Vit Nam (Survey Assessment of Vietnamese Youth - SAVY1) [151] Trong cuc iu tra SAVY1 tin hnh t nm 2001 ti nm 2003, SAVY1 ó thu thp ti 7. 584 phiu ... trỡnh kho cu khỏc v Freud l Phõn tõm hc ỏp dng vo nghiờn cu cỏc ngnh hc [103] Cụng trỡnh ny ca V ỡnh Lu c coi l cụng trỡnh kho cu mang tớnh ng dng hc thuyt Freud vo cuc sng v cỏc lnh vc khoa hc...
- 169
- 703
- 4
Lối sống tiêu cực của một bộ phận giới trẻ việt nam hiện nay dưới lăng kính học thuyết hành vi con người của freud (TT)
Ngày tải lên :
18/11/2015, 10:13
... 2.2.1.2 Ti n khoa h c ti n lý lu n Freud ã ch u nh h ng k th a nhi u t t ng tri t h c khác c a tri t gia tr c th i v i ông nh : Darwin ( 180 9- 188 2), G.W Leibniz (1646-1716),Schopenhauer(1 788 - 186 0), J.Goethe ... (1749- 183 2),Von Helmholtz ( 182 1- 189 4), Nietzsche ( 184 4-1900), F.Brentano ( 183 8-1917) 2.2.2 Quá trình hình thành phát tri n h c thuy t hành vi ng i c a Freud C cu c i v i h n 60 n m làm khoa h ... 2.2.1 B i c nh l ch s , ti n khoa h c ti n lý lu n c a h c thuy t hành vi ng i c a Freud 2.2.1.1 B i c nh l ch s Sigmund Freud ( 185 6 -1939) sinh ngày tháng n m 185 6 t i Freiberg, vùng Moravia...
- 27
- 449
- 0
Phân loại cho vay của TCTD dựa vào thời hạn sử dụng vốn vay
Ngày tải lên :
11/04/2013, 11:21
... dựa tài sản có: Là loại cho vay dựa sở số dư kho n phải thu, tồn kho nguyên liệu, thành phẩm Tài sản bảo đảm cho kho n vay tài sản tài trợ Đối với kho n phái thu, hoạt động cho vay thực thông ... dựa tài sản có: Là loại cho vay dựa sở số dư kho n phải thu, tồn kho nguyên liệu, thành phẩm Tài sản bảo đảm cho kho n vay tài sản tài trợ Đối với kho n phái thu, hoạt động cho vay thực thông ... tiền gửi sử dụng tiền gửi để cấp tín dụng, cung ứng dịch vụ toán.”( kho n Điều 20 luật tổ chức tín dụng năm 1997 sửa đổi bổ sung năm 2004) TCTD đời đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế thị trường...
- 28
- 602
- 0
Tìm hiểu phương pháp trích chọn dấu hiệu của ảnh dựa vào đặc trưng hình dạng
Ngày tải lên :
16/02/2014, 01:33
... Vision and Image Understanding, vol.73, no.3, pp 441-454, 1999 [7] L.J Latecki, Qiang Wang, Suzan Koknar-Tezel, and Vasileios Megalooikonomou “Optimal Subsequence Bijection,”Temple University [8] ... Shape and Visual Science,” J Theoretical Bilogy, vol 38, pp 205- 287 , 1973 [4] X.Bai and Longin Jan Latecki, “Path Simalarity Skeleton Graph Matching,” IEEE Transaction on Pattern Analysis and Machine ... đƣợc Trong viết này, sử dụng kho ng đƣờng pd định nghĩa (3.3) kho ng cách d Trong hầu hết ứng dụng, d(ai, bj) đƣợc đƣa cho (i,j) {1, m} {1,…n}, việc bổ sung yếu tố kho ng cách d(ai, b∞) đƣợc lựa...
- 43
- 687
- 0
Tài liệu Luận văn: Tìm hiểu phương pháp trích chọn dấu hiệu của ảnh dựa vào đặc trưng hình dạng doc
Ngày tải lên :
22/02/2014, 03:20
... Vision and Image Understanding, vol.73, no.3, pp 441-454, 1999 [7] L.J Latecki, Qiang Wang, Suzan Koknar-Tezel, and Vasileios Megalooikonomou “Optimal Subsequence Bijection,”Temple University [8] ... Shape and Visual Science,” J Theoretical Bilogy, vol 38, pp 205- 287 , 1973 [4] X.Bai and Longin Jan Latecki, “Path Simalarity Skeleton Graph Matching,” IEEE Transaction on Pattern Analysis and Machine ... đƣợc Trong viết này, sử dụng kho ng đƣờng pd định nghĩa (3.3) kho ng cách d Trong hầu hết ứng dụng, d(ai, bj) đƣợc đƣa cho (i,j) {1, m} {1,…n}, việc bổ sung yếu tố kho ng cách d(ai, b∞) đƣợc lựa...
- 43
- 436
- 0