lớp hình thành 2 đội chơi đứng đúng nơi quy định giáo viên nhờ 2 bạn đóng vai cô tiên hoa để kiểm tra câu trả lời của các bạn
vận dụng trò chơi học tập toán nhằm rèn luyện kỹ năng hợp tác cho học sinh lớp 2
... chơi thử Pha (2 đội chơi: phút) Lớp hình thành đội chơi đứng nơi quy định Giáo viên nhờ bạn đóng vai cô tiên hoa để kiểm tra câu trả lời bạn Khi giáo viên hô hiệu lệnh “bắt đầu” cặp đội xuất phát ... Pha (giáo viên thông báo trò chơi: phút) Giáo viên giải thích quy tắc trò chơi cho học sinh chơi thử Pha (2 đội chơi: 10 phút) Lớp hình thành đội chơi đứng nơi quy định Giáo viên hô lệnh hình ... đo d Quy tắc trò chơi Lớp hình thành đội chơi Mỗi đội thành viên Thành viên lại lớp cổ vũ Các thành viên đội nối tiếp lên điền Đ (đúng) , S (sai) vào ô trống sau hiệu lệnh giáo viên Đội làm đúng, ...
- 77
- 1,166
- 1
Rèn luyện tư duy logic và tư duy biện chứng cho học sinh lớp 12 THPT thông qua dạy ôn tập chương “phương pháp tọa độ trong không gian”
... hợp/ hai ý 60/ 125 33/ 125 32/ 125 65/ 125 45/ 125 52/ 125 28 / 125 80/ 125 38/ 125 44/ 125 43/ 125 87/ 125 Câu 41 Bảng kết cho thấy số học sinh đạt yêu cầu (từ điểm trở lên), có khoảng nửa (60/ 125 ) số học sinh ... ngợi câu trả lời nên phân phối câu hỏi rộng tốt để tạo điều kiện cho nhiều em có khả trả lời Các loại câu hỏi thường gặp như: Câu hỏi đóng (là loại câu hỏi có câu trả lời thường ngắn ); câu hỏi ... 2 *) Góc hai vectơ Nếu góc hai vectơ a a1; a2 ; a3 b b1; b2 ; b3 với a, b cos cos cos a, b a.b a.b Do đó: a1b1 a2b2 a3b3 a 12 a 22 a 32 b 12 b 22 b 32 Từ...
- 142
- 636
- 3
VẬN DỤNG MÔ HÌNH DẠY HỌC ĐIỀU TRA (IBL) VÀO DẠY CHƯƠNG “SÓNG CƠ” VẬT LÍ 12 NÂNG CAO NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP VÀ RÈN LUYỆN KĨ NĂNG LÀM VIỆC HỢP TÁC CHO HỌC SINH
... 21 T T 1.4 Mô hình dạy học điề tra (IBL) 22 0T 0T 1.4.1 Khái niệm IBL cấu trúc IBL [25 ] [26 ] [28 ] [29 ] 22 T T 1.4.1.1 Khái niệm IBL [28 ] [29 ] 22 T 0T 1.4.1 .2 Cấu ... IBL [27 ] [28 ] [29 ] 22 T 0T 1.4.1.3 Kết IBL[ [27 ][31] 23 T 0T 1.4.1.4 Lợi ích IBL[ [28 ] [29 ][ 32] 23 T T 1.4.1.5 Trạng thái tâm lí hoạt động HS IBL [29 ][ 32] 24 ... 1.4 .2 Ưu, nhược điểm IBL [25 ] [29 ] 24 T 0T 1.4 .2. 1 Ưu điểm 24 T 0T 1.4 .2. 2 Nhược điểm 24 T 0T 1.4 .2. 3 Cách đánh giá HS theo IBL[4] [28 ][[ 32] 25 ...
- 110
- 1,031
- 2
Vận dụng mô hình dạy học điều tra (IBL) vào dạy chương “sóng cơ” vật lí 12 nâng cao nhằm phát huy tính tích cực học tập và rèn luyện kĩ năng làm việc hợp tác cho học sinh
... 21 T T 1.4 Mô hình dạy học điề tra (IBL) 22 0T 0T 1.4.1 Khái niệm IBL cấu trúc IBL [25 ] [26 ] [28 ] [29 ] 22 T T 1.4.1.1 Khái niệm IBL [28 ] [29 ] 22 T 0T 1.4.1 .2 Cấu ... IBL [27 ] [28 ] [29 ] 22 T 0T 1.4.1.3 Kết IBL[ [27 ][31] 23 T 0T 1.4.1.4 Lợi ích IBL[ [28 ] [29 ][ 32] 23 T T 1.4.1.5 Trạng thái tâm lí hoạt động HS IBL [29 ][ 32] 24 ... 1.4 .2 Ưu, nhược điểm IBL [25 ] [29 ] 24 T 0T 1.4 .2. 1 Ưu điểm 24 T 0T 1.4 .2. 2 Nhược điểm 24 T 0T 1.4 .2. 3 Cách đánh giá HS theo IBL[4] [28 ][[ 32] 25 ...
- 20
- 345
- 0
Bình diện ngữ nghĩa của văn bản và rèn luyện kỹ năng đọc hiểu văn bản nghệ thuật cho học sinh lớp 4 5 thông qua hệ thống bài tập
... Tập đọc lớp 4, lớp 14 18 19 1 .2 Cơ sở thực tiễn - thực trạng việc dạy học đọc hiểu lớp - 24 1 .2. 1 Cách thc iu tra thực trạng 24 1 .2. 1.1 Mc ích iu tra thực trạng . 24 1 .2. 1 .2 i tng iu tra thực ... trạng 24 1 .2. 1.3 Phng pháp iu tra thc trng 24 1 .2. 2 Thc trng nhận thức giáo viên vấn đề dạy đọc hiểu Tiểu học 24 1 .2. 3 Thc trng đọc hiểu học sinh. 27 2. 2 .2 Nguyên nhân thc trng 28 Tiểu ... 157 22 23 Vì sống bình 26 27 29 30 31 32 Những chủ nhân tơng lai 27 1.1 Cơ sở thực tiễn- thực trạng việc dạy học đọc hiểu Lớp 4, lớp 1 .2. 1 Cách thức điều tra thực trạng 1 .2. 1.1 Mục đích điều tra...
- 90
- 2,549
- 19
Khắc phục, sửa chữa các khó khăn, sai lầm và rèn luyện kĩ năng giải toán nguyên hàm, tích phân cho học sinh trung học phổ thông
... (2 x + x x + 4)e x dx = (ax3 + bx2 + cx + d) e2x + C Lấy đạo hàm hai vế ta đợc: (2x3 + 5x2 - 2x + 4) e2x = [ 2ax3 + (3a+2b)x2 + (2b+2c)x +2d] e2x Đồng đẳng thức, ta thức : 2a = a = 3a + 2b ... theo định nghĩa sách S2 tích phân I = x dx không tồn không tìm khoảng (, ) chứa [0, 2] để hàm số y = x2 liên tục, nhiên ví dụ trang 129 , sách S2 tính tích phân cách đặt x =2sint, t [ , ] 2 ... niệm Nguyên hàm, Tích phân 1 .2. 1 Khái niệm 1 .2. 2 Khó khăn trình học khái niệm Nguyên hàm 1 .2. 3 Khó khăn trình nắm vững chất khái niệm Tích phân 5 10 14 16 20 22 22 23 24 1.3 Khó khăn trình giải...
- 114
- 970
- 3
Rèn luyện kỹ năng làm việc với sách giáo khoa cho học sinh qua dạy học chương ''chuyển hoá vật chất và năng lượng'' sinh học 11 THPT
... 3. 12 Bảng 3.13 Bảng 3.14 kiểm tra sau TN Bảng so sánh tham số đặc trưng TN ĐC kiểm tra sau TN 79 DANH MỤC CÁC HÌNH Số hình Hình 1.1 Hình 1 .2 Hình 2. 1 Hình 2. 2 Hình 2. 3 Hình 2. 4 Hình 2. 5 Hình 2. 6 ... từ tranh ảnh 9 92 9 92 9 92 9 92 Số lượng 57 45 25 28 Tỉ lệ (%) 5,75 4,54 2, 52 2, 82 Số lượng 23 0 26 0 24 0 28 5 Tỉ lệ Số (%) lượng 23 ,19 705 26 ,21 687 24 ,19 727 28 ,73 679 Tỉ lệ (%) 71,07 69 ,25 73 ,29 ... lập dàn ý 18,75 18 56 ,25 25 KN tóm tắt 12, 5 25 20 62, 5 KN lập bảng 6 ,25 12, 5 26 81 ,25 KN lập sơ đồ 9,38 15,63 24 75 KN khai thác thông tin từ kênh hình (tranh ảnh, bảng 10 31 ,25 16 50 18,75 biểu,...
- 96
- 951
- 4
vận dụng mô hình dạy học điều tra vào dạy chương “cảm ứng điện từ” vật lý 11 nâng cao nhằm tích cực hóa hoạt động học tập và rèn luyện kĩ năng làm việc hợp tác cho học sinh
... cũ Câu 2: Câu 2: - Phát biểu định luật Len-xơ? Một HS nhóm khác trả lời - Viết biểu thức tính từ thông, câu suất điện động cảm ứng? (Nếu HS trả lời không trả lời thiếu, thành viên nhóm HS có quy n ... đặt câu hỏi: HS trả lời: Câu 1: Câu 1: - Tính tương đối chuyển động? Một HS trả lời câu (Nếu HS - Điều kiện cân chất điểm? trả lời không trả - Phát biểu qui tắc bàn tay trái xác lời thiếu, thành ... Bài 32- 1: Hai đối xứng (trang 86), 322 : Hai thí nghiệm (trang 86-87), 32- 3: Định luật cảm ứng Faraday (trang 88-90), 32- 4: Định luật Lenz (trang 91-95), 32- 5: Hiện tượng cảm ứng nghiên cứu định...
- 157
- 2,064
- 1
Giáo dục lòng yêu nước, tinh thần dân tộc cho học sinh lớp 10 qua tiết Lịch sử địa phương
... (21 1 -20 12) , (20 122 013) Năm học 20 11 -20 12, chưa có kinh nghiệm thí điểm lớp 10a3, nên kết chưa tốt lắm, có nhiều học sinh chọn đề tài trùng lặp, làm em sơ sài Rút kinh nghiệm sang năm học 20 12- 2013, ... Thành phố Hồ Chí Minh Từ có tài liệu này, giáo viên học sinh có sở để thực tiết dạy học dễ dàng hơn, có dịp tìm hiểu thêm nơi sinh sống Là giáo viên công tác thành phố 30 năm, chứng kiến nhiều diễn ... Huỳnh Minh Nhật lớp 10 chuyên Anh (20 12- 2013), viết di tích “Bưu điện Thành phố Hồ Chí Minh” phần cảm nhận sau: Lúc đầu cô giao cho lớp tập này, em cảm thấy chủ đề thật nhàm chán, cô không bảo chúng...
- 9
- 5,012
- 8
Rèn nếp tự quản tinh thần tập thể cho học sinh
... học sinh , từ nhận lớp , giáo viên có phần điều tra học sinh Ngoài , giáo viên tham khảo ý kiến giáo viên chủ nhiệm cũ tình hình chung lớp trường hợp đặc biệt Bên cạnh , giáo viên cần gần gũi với ... thiết thực để hoàn thành nội dung thi đua Đội c Đề cao vai trò cán lớp: Để rèn tính tự quản, giao trách nhiệm cho đội ngũ cán lớp tự quản lý, điều hành, giải công việc lớp mặt giáo viên chủ nhiệm ... nghịch, lớp bị coi cá biệt lại hăng hái làm việc) Cô giáo phân công nhóm làm công việc gì, nhóm làm công việc em tự bảo làm đầy đủ, hăng say Vai trò cán lớp lúc thể rõ, em tự phân công hoàn thành công...
- 14
- 4,125
- 81
Việc làm mới: Rèn nếp tự quản tinh thần tập thể cho học sinh
... thường dùng câu hỏi: + Ai có câu trả lời (hoặc cách giải) giống bạn? + Ta nên sửa cho bạn nào? + Ai giúp bạn nào? + Cả lớp có đồng ý với câu trả lời bạn không? + Ta nên cho bạn điểm? + Cả lớp thưởng ... để hoàn thành nội dung thi đua Đội c Đề cao vai trò cán lớp: Để rèn tính tự quản, giao trách nhiệm cho đội ngũ cán lớp tự quản lý, điều hành, giải công việc lớp mặt giáo viên chủ nhiệm Giáo viên ... Để nắm hoàn cảnh học sinh , từ nhận lớp, giáo viên có phần điều tra học sinh Ngoài ra, giáo viên tham khảo ý kiến giáo viên chủ nhiệm cũ tình hình chung lớp trường hợp đặc biệt Bên cạnh đó, giáo...
- 7
- 1,716
- 21
nghiên cứu và đề xuất một số biện pháp góp phần rèn luyện các yếu tố của tư duy sáng tạo cho học sinh khá giỏi qua dạy học bài tập hình học không gian ở trường trung học phổ thông
... nhau Hình lăng trụ đứng, hình hộp chữ nhật, hình lập phương Hình chóp, hình chóp hình chóp cụt Ghi 15 Hình học 50 tiết (trong có tiết ôn tập, kiểm tra trả bài) 1.5 .2 Thực trạng dạy học tập hình ... sin CDA b2 a a b2 c2 ; sinADC cos CDA c a b2 c2 2 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên sinBAD cos BDA b2 c2 ; a b2 c2 b ; a b2 2 http://www.lrc-tnu.edu.vn ... Xác định vấn đề, biểu đạt thành nhiệm vụ tư Nói cách khác tìm câu hỏi cần giải đáp Bước hai: Huy động tri thức, vốn kinh nghiệm, liên tưởng hình thành giả thuyết cách giải vần đề, cách trả lời câu...
- 112
- 494
- 1
SKKN ĐỀ TÀI GIÁO DỤC LÒNG YÊU NƯỚC, TINH THẦN DÂN TỘC CHO HỌC SINH LỚP 10 QUA TIẾT LỊCH SỬ ĐỊA PHƯƠNG
... (21 1 -20 12) , (20 12- 2013) Năm học 20 11 -20 12, chưa có kinh nghiệm thí điểm lớp 10a3, nên kết chưa tốt lắm, có nhiều học sinh chọn đề tài trùng lặp, làm em sơ sài Rút kinh nghiệm sang năm học 20 12- 2013, ... Thành phố Hồ Chí Minh Từ có tài liệu này, giáo viên học sinh có sở để thực tiết dạy học dễ dàng hơn, có dịp tìm hiểu thêm nơi sinh sống Là giáo viên công tác thành phố 30 năm, chứng kiến nhiều diễn ... Huỳnh Minh Nhật lớp 10 chuyên Anh (20 12- 2013), viết di tích “Bưu điện Thành phố Hồ Chí Minh” phần cảm nhận sau: Lúc đầu cô giao cho lớp tập này, em cảm thấy chủ đề thật nhàm chán, cô không bảo chúng...
- 10
- 726
- 0
SKKN Giáo dục lòng yêu nước, tinh thần dân tộc cho học sinh lớp 10 qua tiết lịch sử địa phương
... (21 1 -20 12) , (20 122 013) Năm học 20 11 -20 12, chưa có kinh nghiệm thí điểm lớp 10a3, nên kết chưa tốt lắm, có nhiều học sinh chọn đề tài trùng lặp, làm em sơ sài Rút kinh nghiệm sang năm học 20 12- 2013, ... Thành phố Hồ Chí Minh Từ có tài liệu này, giáo viên học sinh có sở để thực tiết dạy học dễ dàng hơn, có dịp tìm hiểu thêm nơi sinh sống Là giáo viên công tác thành phố 30 năm, chứng kiến nhiều diễn ... Huỳnh Minh Nhật lớp 10 chuyên Anh (20 12- 2013), viết di tích “Bưu điện Thành phố Hồ Chí Minh” phần cảm nhận sau: Lúc đầu cô giao cho lớp tập này, em cảm thấy chủ đề thật nhàm chán, cô không bảo chúng...
- 11
- 821
- 0
SKKN Rèn nếp tự quản tinh thần tập thể cho học sinh tiểu học
... thường dùng câu hỏi: + Ai có câu trả lời (hoặc cách giải) giống bạn? + Ta nên sửa cho bạn nào? + Ai giúp bạn nào? + Cả lớp có đồng ý với câu trả lời bạn không? + Ta nên cho bạn điểm? + Cả lớp thưởng ... thiết thực để hoàn thành nội dung thi đua Đội c Đề cao vai trò cán lớp: Để rèn tính tự quản, giao trách nhiệm cho đội ngũ cán lớp tự quản lý, điều hành, giải công việc lớp mặt giáo viên chủ nhiệm ... sinh , từ nhận lớp , giáo viên có phần điều tra học sinh Ngoài , giáo viên tham khảo ý kiến giáo viên chủ nhiệm cũ tình hình chung lớp trường hợp đặc biệt Bên cạnh , giáo viên cần gần gũi với...
- 12
- 704
- 0
Vận dụng mô hình dạy học điều tra vào dạy chương “cảm ứng điện từ” vật lý 11 nâng cao nhằm tích cực hóa hoạt động học tập và rèn luyện kĩ năng làm việc hợp tác cho học sinh
... điều tra thông tin để tìm câu trả lời cho câu hỏi cố vấn GV trình xây dựng kiến thức Có thể định nghĩa mô hình dạy học điều tra theo vòng tròn khép kín Hỏi Phản chiếu Thảo luận Điều tra Hình thành ... - Câu hỏi không khó người học, trả lời - Câu hỏi kiện đơn giản, tức không dễ HS - Câu trả lời HS biết trải qua trình học tập cố gắng - Câu hỏi không riêng tư Bộ câu hỏi định hướng [17], [28 ] ... hướng phương pháp, hình thức tổ chức dạy học đánh giá kết học tập 10 4T T 1 .2 Mô hình dạy học điều tra 11 4T 4T 1 .2. 1 Mô hình dạy học tra [18], [21 ], [22 ], [ 32] , [33], [36], [39],...
- 20
- 292
- 0
Sáng kiến kinh nghiệm SKKN rèn nếp tự quản tinh thần tập thể cho học sinh tiểu học
... thường dùng câu hỏi: + Ai có câu trả lời (hoặc cách giải) giống bạn? + Ta nên sửa cho bạn nào? + Ai giúp bạn nào? + Cả lớp có đồng ý với câu trả lời bạn không? + Ta nên cho bạn điểm? + Cả lớp thưởng ... thiết thực để hoàn thành nội dung thi đua Đội c Đề cao vai trò cán lớp: Để rèn tính tự quản, giao trách nhiệm cho đội ngũ cán lớp tự quản lý, điều hành, giải công việc lớp mặt giáo viên chủ nhiệm ... sinh , từ nhận lớp , giáo viên có phần điều tra học sinh Ngoài , giáo viên tham khảo ý kiến giáo viên chủ nhiệm cũ tình hình chung lớp trường hợp đặc biệt Bên cạnh , giáo viên cần gần gũi với...
- 16
- 846
- 0
Sáng kiến kinh nghiệm SKKN rèn nếp tự quản tinh thần tập thể cho học sinh tiểu học
... thường dùng câu hỏi: + Ai có câu trả lời (hoặc cách giải) giống bạn? + Ta nên sửa cho bạn nào? + Ai giúp bạn nào? + Cả lớp có đồng ý với câu trả lời bạn không? + Ta nên cho bạn điểm? + Cả lớp thưởng ... thiết thực để hoàn thành nội dung thi đua Đội c Đề cao vai trò cán lớp: Để rèn tính tự quản, giao trách nhiệm cho đội ngũ cán lớp tự quản lý, điều hành, giải công việc lớp mặt giáo viên chủ nhiệm ... sinh , từ nhận lớp , giáo viên có phần điều tra học sinh Ngoài , giáo viên tham khảo ý kiến giáo viên chủ nhiệm cũ tình hình chung lớp trường hợp đặc biệt Bên cạnh , giáo viên cần gần gũi với...
- 18
- 492
- 0
Rèn luyện kĩ năng thực hành trong giờ tập viết cho học sinh lớp 2
... viết chữ hoa bảng lớp, bảng học sinh Hình thức có tác dụng kiểm tra tiếp thu cách viết chữ hoa bước đầu đánh giá kỹ viết chữ hoa học sinh Thường dùng kiểm tra cũ sau bước giải thích cách viết ... mẫu chữ giáo viên Mẫu quy trình viết mà giáo viên thực hiên để học sinh quan sát • Giáo viên phải thường xun nhắc nhở học sinh lúc nơi, khơng mơn tập viết mà tất mơn khác, mơn cần chữ viết để ghi ... em lớp tuổi tiếp thu chậm nên giáo viên trọng đến việc hướng dẫn quy trình tập viết để em nắm bắt dẫn đến thời gian giành cho việc rèn chữ ít, khơng giáo viên để ý tư ngồi viết cách cầm bút để...
- 33
- 4,260
- 22
Rèn luyện một số năng lực tư duy độc lập cho học sinh thông qua dạy học giải một số dạng bài toán hình học không gian ở trườngTHPT
... "AG" a2 Do đó, từ biểu thức (**) cho điểm B M trùng với điểm A, ta có: AG2 = = 16 Thay "AG" " 16 Hay: (AB2+AD2+AC2) (a21+ a 22+ a23) - 16 A1 a5 D a6 C (a24+ a25+ a26) ma", suy ra: 16 ma2 = m2a = ... a25+ a26) ma", suy ra: 16 ma2 = m2a = a i 16 i =1 a4 G (a21+ a 22+ a23) - (a21+ a 22+ a23) - 16 (a24+ a25+ a26) (a24+ a25+ a26) Chú ý: Từ biểu thức (**) cho điểm M trùng với điểm O tâm mặt ... giác: a2 = b2 + c2 - 2bc.cosA; a2 = n2 + p2 - 2np.cos n= m ; cos p= m cos 3.4 Cho tứ diện trực tâm ABCD Chứng minh tổng bình phơng cặp cạnh đối nhau, tức là: AB2 + CD2 = AC2 + BD2 = AD2 + BC2 Hớng...
- 90
- 1,034
- 2
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25