... triết họcphương T y. Sự
vận động n y chịu sự quy định của các điều kiện xã hội - lịch sử. Xem xét
lịch sử vận động, phát triển của tư tưởng khoan dung trong triết học
phương T y, tác giả ... LỊCH
SỬ TRIẾT HỌCPHƯƠNG T Y
NGUYỄN THỊ PHƯƠNG MAI (
*
)
Bài viết đề cập đến vấn đề khoan dung trên hai khía cạnh: thuật ngữ và sự
vận động của tư tưởng khoan dung trong lịchsử triết học ... người ta phải ng y trang các ý kiến hay tự kiềm chế không ráng tích
cực truyền bá chúng”(14)./.
(*)Nghiên cứu sinh Khoa Triết học, Trường Đại học Khoa học Xã hội và
Nhân văn, Đại học Quốc gia...
... khu vực lớn nhất là Lưỡng Hà gồm 2 quốc gia Babylon và Assyria, ng y nay là
địa phận nước Iraq và Batư nằm kề về phía Đông của Lưỡng Hà, ng y nay là địa
phận nước Iran.
- Khu vực có địa hình ... cũng x y ra liên miên dẫn đến
sự pha trộn giữa các nền văn hoá khác nhau .
- Khí hậu khắc nghiệt, hè nắng ch y tại phương Nam, mùa đông lạnh đặc biệt
ở phương Bắc.
- Vật liệu x y dựng chủ y u ...
Nhà ở: sử dụng vật liệu chủ y u là gạch, gỗ và bùn lau s y. Nhà ở kiểu
doanh trại dùng cho thợ x y làm kim tự tháp thường x y với mật độ cao, nhà không
có cửa sổ, nhiều nhà cùng qu y quanh...
... rộng đến các học giả phương T y. Họ đã nhận th y được cái quý, cái tinh, cái
đặc biệt trong Upanisad. nó đã chiếm lĩnh tòan bộ lối suy tư, đời sống của họ. Deussen
cho rằng “ Nếu đ y không phải ... trọng, bởi vì hầu hết những
dòng sông triết học ở Ấn Độ đều từ suối nguồn n y mà ra. Trong Rig Veda có thể th y
những suy tư ban đầu về triết học như bản nguyên, bản tính vũ trụ, quan hệ giữa vĩ mô ... khi h y diệt nó trở lại với chất liệu”
Thứ ba, bản nguyên thế giới do một số nguyên tố vật chất đầu tiên tạo thành. Trong
Upanisad có hai thuyết, một thuyết cho rằng thế giới do ba nguyên tố...
... triết học Việt Nam trong lịch
sử
2.3.1 Điều kiện hình thành, phát triển và
những đặc điểm của tư tưởng
triết học Việt Nam trong lịch sử
2.3.2 Những nội dung cơ bản của tư
tưởng triết học Việt ... thần
2.1.2 Một số nội dung triết học Ấn Độ cổ, trung
đại
A. Các trường phái Triết học
a. Mimànsà,
b. Vedànta,
c. Sàmkhuya,
d. Yoga,
e. Nyàya,
f. Vaisesika,
g. Lokàyata
h. Jaina,
i. Phật giáo,
c. ... Chí Minh đối với sự
phát triển tư tưởng triết học Việt
Nam
- Tế tự:
+ Thiên tử: tế thiên địa, tế tứ phương, tế
sơn xuyên, tế ngũ tự;
+ Chư hầu: tế phương tự, tế ngũ tự;
+ Đại phu: tế ngũ tự;
+...
...
B . Nguyên nhân , ý nghĩa lịch sử, bài học kinh Nghiệm cánh mạng
B . Nguyên nhân , ý nghĩa lịch sử, bài học kinh Nghiệm cánh mạng
tháng 8 - 1945
tháng 8 - 1945 2
I. Nguyên nhân thắng ...
I. Nguyên nhân thắng lợi
2
2
1. Nguyên nhân khách quan 2
2. Nguyên nhân chủ quan 2
3.Kết luận 3
II. ý Nghĩa lịchsử
II. ý Nghĩa lịchsử 5
III. Bài học kinh nghiệm
III. Bài học kinh ... 3
1
B . Nguyên nhân , ý nghĩa lịch sử, bài học kinh
B . Nguyên nhân , ý nghĩa lịch sử, bài học kinh
Nghiệm cánh mạng tháng 8 - 1945
Nghiệm cánh mạng tháng 8 - 1945
I. Nguyên nhân thắng...
... quốc
quân. Ng y 22 -12-1944 Đội Việt Nam tuyên truyền giải phóng
4
Lời nói đầu
Lịch sử Đảng ta nh Bác Hồ khẳng định là một pho lịchsử bằng vàng.Việc
nghiên cứu và học tập lịchsử Đảng có hệ ... hiện
nay.
Lịch sử chính là sự gắn kết giữa quá khứ với hiện tại.Muốn hiểu về một dân tộc
thì ta phải tìm hiểu về lịchsử , đi về cội nguồn của dân tộc đó.
Lịch sử Việt Nam la lịchsử của hơn ... tiểu mục Trang
Lời nói đầu 2
A Nguyên nhân, ý nghĩa lịchsử bài học kinh nghiệm
cách mạng thang 8 năm 1945
3
I Nguyên nhân thắng lợi 3
II ý nghĩa lịchsử 5
III Bài học kinh nghiệm 6
IV Sự chuẩn...
... đoạn lịch
sử, điều tra những phần học sinh còn hổng kiến thức, hiểu sơ sài để ôn tập.
a.2/ Đối với học sinh giỏi: Phát hiện là y u tố quan trọng trong quá trình ôn
luyện học sinh giỏi lịch sử. ... liệu cơ bản. Ôn tập theo phơng pháp n y giúp học sinh bổ sung các sự kiện lịch
sử theo một hệ thống sử thế giới và sử Việt Nam.
Ví dụ: Những sự kiện lịchsử thế giới tiêu biểu từ 1917 đến 1945.
- ... ó tin hnh gii quyt vn :
3.1 ) Đặc điểm tình hình
3.1.1. Thuận lợi
- Học sinh có đ y đủ sách giáo khoa.
- Học sinh ham thích tìm hiểu kiến thức lịchsử trong giờ học các em học tập
tích cực,...
... ĐIỂM KHÁC NHAU CƠ BẢN CỦA TRIẾT HỌCPHƯƠNG ĐÔNG VÀ TRIẾT HỌC
PHƯƠNG T Y THỜI KỲ CỔ ĐẠI.
1. Mục đích của triết học.
Phương T y là nhận thức để cải tạo thế giới; triết học trở thành công cụ giúp cho ... nhiên. triết họcPhương Đông lại chủ y u nhằm x y dựng những con người lý tưởng, khôi phục lại
“trật tự xã hội đã mất”…
2. Phương pháp tiếp cận của triết học
Triết họcPhương T y thường đi từ ... tay. Như v y dù là
ở Phương Đông hay phương t y, Triết học thời cổ đại đều có nghĩa là sự hiểu biết, sự nhận thức chung
của con người về thế giới.
II. ĐIỀU KIỆN TỰ NHIÊN-KINH TẾ-XÃ HỘI CỦA PHƯƠNG...
...
môn lịchsử kỹ thuật, lịchsử kinh tế, lịchsử văn học, lịchsử chính trị, lịchsử ngôn
ngữ …có thể xem là những bộ phận của khoa họclịch sử.
Trong mối quan hệ giữa sửhọc và các bộ môn khoa học ... quy luật sửhọc cũng là nhiệm vụ
đối tượng sử học. Phản đối quan niệm n y một số nhà sửhọc khác cho rằng: toàn
bộ lịchsử của khoa họclịchsử chứng tỏ rằng, những chuyên gia về sửhọc không ... lẫn đối tượng của lịchsử dân
tộc từ ng y có Đảng với lịchsử Đảng. Vì v y cần phân biệt rõ mối quan hệ giữa hai
ngành lịchsử n y.
Lịch sử Đảng là một ngành khoa họclịchsử tổng kết đường...
... pháp sử dụng tài liệu văn học trong d yhọclịch sử:
Theo Trịnh Tùng trong cuốn Phơng pháp d yhọclịchsử (trang 164. NXB
Giáo Dục 1999). Để sử dụng tài liệu văn học trong giờ d ylịch sử, có ... các phơng pháp d yhọc tích
cực trong giờ họclịchsử (D yhọc hợp tác trong nhóm nhỏ, d yhọc nêu vấn đề,
d yhọc liên môn )
12
Việc sử dụng tài liệu văn học trong giờ học sử, vừa thực hiện ... liệu văn học (văn học dân gian, văn học bác học) .
- Tài liệu lịchsử rút ra từ các công trình nghiên cứu sử học, dân tộc học
Nh v y, trong giờ d yhọc việc sử dụng tài liệu tham khảo giúp học sinh...