... - học sinh và vấn đề tiếpnhậnvăn học. CHƯƠNG 1: LÝTHUYẾTTIẾPNHẬN VÀ SỰ KẾT HỢP GIỮA LÝTHUYẾTTIẾPNHẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC LẤY HỌC SINH LÀM TRUNG TÂM 1.1. Lýthuyếttiếp ... các quy luật tiếp nhận. Với tư cách là một lýthuyết khoa học, lýthuyếttiếpnhận là một bổ sung cần thiết cho khoa nghiên cứu vănhọc nhằm khám pháp đầy đủ hơn tác phẩm vănhọc và sự vận ... thể nói lý luận vănhọc chỉ chú trọng lýthuyếttiếpnhận nghiên cứu vai trò của người tiếp nhận, nghiên cứu quá trình biện chứng của các mối quan hệ trong tiếp nhận. Hoạt động tiếpnhận vốn...
... Chương 2: Vănhọc và văn hóa - Chương 3: Vănhọc và đời sống thẩm mỹ - Chương 4: Vănhọc và ngôn ngữ - Chương 5: Nhà văn và sáng tạo vănhọc - Chương 6: Người đọc và tiếpnhậnvănhọc - Chương ... đọc và tiếpnhậnvănhọc với việc biên soạn giáo trình lý luận vănhọc ở Việt Nam sau 1986 2.4.1. Vấn đề người đọc và tiếpnhậnvănhọc trong tổng thể kết cấu giáo trình lý luận vănhọc 2.4.2. ... xuất 3.2. Nghiên cứu vănhọc ở Việt Nam dưới ánh sáng của lýthuyếttiếp nhận 3.2.1. Nghiên cứu vănhọc nước ngoài 3.2.2. Nghiên cứu vănhọc Việt Nam 3.2.3. Lýthuyếttiếpnhận và sự mở rộng...
... kháiniệm tiếpnhận văn học, cần xem nó nhưmột trong ba yếu tốcấu thành đời sống văn học: sáng tạo -truyền bá - tiếp nhận. Chú ý phân biệt tiếp nhận và đọc. Phầnkhái niệm tiếp nhận vănhọc đã ... thể tiếp thu tác phẩmmột cách đầy đủ và sâu sắchơn. Học lí luận vănhọc là mộtcách để có những tri thức,những hiểu biết về văn chương.Kết hợp được cả cảm và hiểu sẽlàm cho tiếpnhậnvănhọc ... những nét bản chất của hoạt động tiếpnhậnvăn học. 3. Về thái độ: Cần tiếpnhậnvănhọc với một thị hiếu lành mạnh 1.Chuẩn bị của giáo viên: - Đồ dùng dạy học : Tài liệu tham khảo: Sách...
... Đỗ Viết CườngTiếtGIÁ TRỊ VĂNHỌC VÀ TIẾPNHẬNVĂN HỌCNgày soạn: 22. 3. 09Ngày giảng: Lớp giảng: 12A1 12A2 12A3Sĩ số:A. Mục tiêu bài học Qua giờ học, nhằm giúp học sinhNắm được những giá ... là giá trị văn học? Vănhọc có những giá trị cơ bản nào?HS trả lời GV ghi bảngI. Giá trị văn học 1. Khái quát chung- Giá trị vănhọc là sản phẩm kết tinh từ quá trình văn học, đáp ứng những ... tiếpnhậnvănhọc có hiệu quả thực sự, ngời tiếpnhận cần:+ Nâng cao trình độ.+ Tích lũy kinh nghiệm.+ Trân trọng tác phẩm, tìm cách hiểu tác phẩm một cách khách quan, toàn vẹn.+ Tiếp nhận...
... hội. Nếu các nhà tân duy sửđánh đồng văn bản vănhọc và văn bản phi văn học, các nhà duy vật văn hoá đánhđồng mọi hình thức văn hoá, từ văn hoá cao cấp đến văn hoá bình dân, từ các tácphẩm kinh ... pháp học, tự sự học (narratology) và lýthuyết về cácthể loại; ở Claude Levi-Strauss, lýthuyết về huyền thoại và văn hoá dân gian nóichung; ở Vladimir Propp và đặc biệt, ở A. J. Greimas, lýthuyết ... lại, nơicấu trúc luận có nhiều thành tựu nhất, là lý thuyết, nhưng lýthuyết của cấu trúcluận chủ yếu là lýthuyết diễn dịch hơn là lýthuyết mỹ học, do đó, tuy cấu trúc luậnđược xem như một trào...
... lãnh vực vănhọc sử. Phần còn lại, nơi cấu trúc luận có nhiều thành tựu nhất, là lý thuyết, nhưng lýthuyết của cấu trúc luận chủ yếu là lýthuyết diễn dịch hơn là lýthuyết mỹ học, do đó, tuy ... hội. Nếu Các Nhà Tân Duy Sử đánh đồng văn bản vănhọc và văn bản phi văn học, Các Nhà Duy Vật Văn Hóa đánh đồng mọi hình thức văn hóa, từ văn hóa cao cấp đến văn hóa bình dân, từ các tác phẩm ... CÁC LÝTHUYẾT PHÊ BÌNH VĂNHỌC Cái gọi là thuyết người đọc (reader theory) có nội hàm khá rộng, bao gồm ít nhất bốn lýthuyết chính: Hiện tượng luận, tường giải học (hermeneutics), thuyết tiếp...
... mục: khái niệm văn hóa, các quan niệm văn hóa khác nhau trên thế giới, các học thuyết và trường phái văn hóa, các tiếp cận văn hóa trong khoa học xã hội và nhân văn, và các ứng dụng văn hóa – xã ... niệm mô thức văn hóa và “nhân cách cơ bản” của các nhà nhânhọcvăn hóa Mỹ, đặc biệt là lýthuyếtvăn hóa về “cơ chế thượng tầng” của Alfred Kroeber [1917]. LÉVY-BRUHL VÀ HỌCTHUYẾTTIẾP CẬN KHÁC ... tượng. Văn hóa mang ý nghĩa chung là văn hóa nhân loại. “Trước khi có văn hóa Pháp, văn hóa Đức, văn hóa Ý, đã có văn hóa loài người”[5]. Văn hóa thuộc lĩnh vực tinh thần, là tri thức dân tộc. Văn...
... nguồn lực lýthuyết của một dạng khác, những lýthuyết kết hợp các yếu tố một cách hợp lý và mạnh mẽ nhất của sinh thái tiến hóa, tâm lýhọcnhận thức và chọn lọc văn hóa. Vậy, lýthuyếtnhân ... Lý thuyết trong nhânhọc và lýthuyết mang tính nhânhọc Tác giả: Roy Ellen Người dịch: Nguyễn Văn Sửu. Tóm tắt: Điều gì tạo nên một lýthuyết mang tính ‘nhân học ngoài việc nó là một lý ... nổ lýthuyết trong khoa học xã hội và nhân văn, một sự đa dạng hóa trong xây dựng lýthuyết và là giai đoạn có cảm giác là việc xây dựng lýthuyết có chất lượng cao nhất. Nhóm Khảo cổ học Lý...
... tiếp của văn học. Khi nói vănhọc có chức năng giao tiếp thì cũng có nghĩa cho rằng vănhọc ở ngoài giao tiếp. Thực ra, văn học, tự nó là một cuộc giao tiếp. Bản chất giao tiếp của vănhọc càng ... nhân tố giao tiếp trong văn học 10:00 | 17/03/2008Trong những vấn đề mới của lý luận vănhọc hiện nay, các nhà nghiên cứu thường nói đến chức nănggiao tiếp của văn học. Khi nói vănhọc có chức ... giao tiếp thì cũng có nghĩa cho rằng vănhọc ởngoài giao tiếp. Tản Đà dạy văn chươngTrong những vấn đề mới của lý luận vănhọc hiện nay, các nhà nghiên cứu thường nói đến chức năng giao tiếp...