... quan thí nghiệm Các chức thí nghiệm dạyhọc vật lí 2.1 Các chức thí nghiệm theo quan điểm líluận nhận thức Theo quan điểm líluận nhận thức, dạyhọc vật lí trường phổ thông, thí nghiệm có chứa ... đất nước ta Trang 34 Tiểu luận : Các phương pháp dạyhọc vật lí TÀI LIỆU THAM KHẢO Một số vấn đề líluậndạyhọcđại Tác giả : TS Trần Đức Vượng Sách giáo khoa Vật lí 10, 11, 12 Website : www.baigiang.bachkim.vn ... phát triển môn học Trang Tiểu luận : Các phương pháp dạyhọc vật lí Ngoài diễn giảng để chuẩn bị cho HS nghe diễn giảng học trường đạihọc sau Vì phải sử dụng diễn giảng khuôn khổ hợp lí, mở rộng...
... cấu trúc chương trình Đổi mới, đại hóa ND dạyhọc • phù hợp với xu giáo dục giới Tinh giản nội dung dạyhọc Phương pháp dạyhọc Phương pháp dạy học? Phương pháp dạyhọc là… Phương pháp DH có đặc ... KHÁI NIỆM phương pháp dạyhọc cho phép người học chuẩn bị giảng dạy học, phần học cho người khác Không nên nhầm lẫn Học thông qua họcdạy với thuyết trình người học Người học không truyền tải ... thuyết học tập, vận dụng dạyhọc môn, ví dụ minh họa cụ thể So sánh mô hình LLDH (truyền thống –tích cực); vận dụng dạyhọc môn, ví dụ minh họa cụ thể CHUYÊN ĐỀ NỘI DUNG DẠYHỌC NỘI DUNG DẠY HỌC...
... cấu trúc chương trình Đổi mới, đại hóa ND dạyhọc • phù hợp với xu giáo dục giới Tinh giản nội dung dạyhọc Phương pháp dạyhọc Phương pháp dạy học? Phương pháp dạyhọc là… Phương pháp DH có đặc ... KHÁI NIỆM phương pháp dạyhọc cho phép người học chuẩn bị giảng dạy học, phần học cho người khác Không nên nhầm lẫn Học thông qua họcdạy với thuyết trình người học Người học không truyền tải ... thuyết học tập, vận dụng dạyhọc môn, ví dụ minh họa cụ thể So sánh mô hình LLDH (truyền thống –tích cực); vận dụng dạyhọc môn, ví dụ minh họa cụ thể CHUYÊN ĐỀ NỘI DUNG DẠYHỌC NỘI DUNG DẠY HỌC...
... tri thức học sinh - Thuyết nhận thức thừa nhận ứng dụng rộng rãi dạy học, đặc biệt: + Dạyhọc giải vấn đề, + Dạyhọc định hướng hành động + Dạyhọc khám phá dạyhọc theo nhóm Trong dạyhọc môn ... rộng rãi dạy học, đặc biệt là: Ứng dụng dạyhọc giải vấn đề; dạyhọc định hướng hành động; dạyhọc khám phá; làm việc nhóm + Hạn chế: Việc dạyhọc nhằm phát triển tư duy, giải vấn đề, dạyhọc khám ... tạo Mở đầu Các lí thuyết học tập với tư cách đối tượng nghiên cứu tâm líhọcdạyhọc mô hình lí thuyết nhằm mô tả giải thích chế tâm lí việc học tập Các lí thuyết học tập đặt sở lí thuyết cho...
... đạt kết dạyhọc tốt trường thực tốt dạyhọc theo nhóm Nhược điểm dạyhọc nhóm: - Dạyhọc nhóm đòi hỏi nhiều thời gian Thời gian 45 phút/tiết trở ngại cho việc dạyhọc theo nhóm Một trình học tập ... sung thêm cho học sinh Câu 7: Nêu số kĩ thuật dạyhọc tích cực Mô tả cách thực sử dụng kĩ thuật tranh luận - ủng hộ dạyhọc Lấy ví dụ minh họa mô tả kĩ thuật dạyhọc - Các kĩ thuật dạyhọc + Động ... trình dạyhọc Đó việc hướng dẫn giáo viên, điều kiện để học sinh đạt thành công - Để phát huy cao hiệu dạyhọc nhóm cần có thời gian tích hợp, gồm vài tiết họcDạyhọc nhóm vận dụng xen kẽ tiết học...
... quan điểm dạyhọcđại lý thuyết kiến tạo, dạyhọc định hướng học sinh, dạyhọc hợp tác, dạyhọc khám phá, sáng tạo, dạyhọc theo tình dạyhọc định hướng hành động Quy trình tổ chức dạyhọc theo ... Trong dạydạy học, đặc biệt là: Ứng rộng rãi học tập, đặ biệt giá học chương trình hóa; dạyhọc có dụng dạyhọc giải vấn học tập tự điều khiển, học chung hỗ trợ máy vi tính; học tập đề; dạyhọc ... chất lượng dạyhọcDạyhọc toàn lớp, dạyhọc nhóm, nhóm đôi dạyhọc cá thể hình thức 28 xã hội dạyhọc cần kết hợp với nhau, hình thức có chức riêng Cần khắc phục tình trạng độc tôn dạyhọc toàn...
... tiễn) việc dạyhọc LLDH trả lời câu hỏi: • Dạy - Ai cần học? • Dạyhọc nhằm mục đích gì? • Dạyhọc gì? • Dạyhọc nào? • Dạyhọc đâu? • Dạyhọc nào? • Dạyhọc với phương tiện nào? • Tại sao? • NHIỆM ... sử dạyhọc bắt đầu với lịch sử nhân loại • líluậndạyhọc với tư cách môn khoa học bắt nguồn từ kỷ 17 • Thuật ngữ líluậndạyhọc (didactic) xuất phát từ tiếng Hy Lạp „didache“ có nghĩa dạy học, ... rộng rãi dạyhọc Đặc biệt là: • Dạyhọc Giải vấn đề • Dạyhọc định hướng hành động • Dạyhọc khám phá • Làm việc nhóm • Hạn chế : Việc dạyhọc nhằm phát triển tư duy, giải vấn đề, dạyhọc khám...
... Dạyhọc dự án vận dụng nhiều lý thuyết quan điểm dạyhọcđại lý thuyết kiến tạo, dạyhọc định hướng cho học sinh, dạyhọc hợp tác… Tăng cường sử dụng phương tiện dạyhọc công nghệ thông tin dạy ... nhỏ nhằm thực tắc dạyhọc làm tảng, tiêu dạyhọc xác định, phù điều khiển sở lý thuyết lý hợp với nội dung trình dạyhọcluậndạy học, điều điều kiện dạyhọc cụ thể kiện dạyhọc tổ chức định hướng ... thuật dạyhọc - Có phương pháp dạyhọc chung cho nhiều môn học, có phương pháp dạyhọc đặc thù môn học nhóm môn học - Có thể có nhiều tên gọi khác cho phương pháp dạyhọc kỹ thuật dạyhọc Ví...
... HS thảo luận nhóm “Đi - Yêu cầu HS thảo luận theo nhóm (3 phút) ngày đàng học - Yêu cầu nhóm trình bày kết thảo - Đại diện nhóm trình bày sàng khôn” luận - GV kết luận: Đi ngày đàng học sàng ... thức chung môn học : - Nắm số từ ngữ, thành ngữ, tục ngữ theo chủ điểm - Vận dụng để nói, viết Du lịch, Thám hiểm Về trang thiết bị, đồ dùng dạyhọc a/ Trang thiết bị, đồ dùng dạyhọc kiên quan ... tập yêu cầu làm gì? - HS trả lời hoạt - HS thảo luận lịch động Du - Yêu cầu HS thảo luận theo cặp (2 phút) - Yêu cầu HS trình bày kết thảo luận - Đại diện nhóm trình bày - GV chốt kết (ý b) - HS...
... sử dạyhọc bắt đầu với lịch sử nhân loại líluậndạyhọc với tư cách môn khoa học bắt nguồn từ kỷ 17 Thuật ngữ líluậndạyhọc (didactic) xuất phát từ tiếng Hy Lạp „didache“ có nghĩa dạy học, dạy ... dạyhọc LLDH trả lời câu hỏi: • • • • • • • • • Dạy - Ai cần học? Dạyhọc nhằm mục đích gì? Dạyhọc gì? Dạyhọc nào? Dạyhọc đâu? Dạyhọc nào? Dạyhọc với phương tiện nào? Tại sao? NHIỆM VỤ CỦA ... rộng rãi dạyhọc Đặc biệt là: • Dạyhọc Giải vấn đề • Dạyhọc định hướng hành động • Dạyhọc khám phá • Làm việc nhóm • Hạn chế : Việc dạyhọc nhằm phát triển tư duy, giải vấn đề, dạyhọc khám...
... HS thảo luận nhóm “Đi - Yêu cầu HS thảo luận theo nhóm (3 phút) ngày đàng học - Yêu cầu nhóm trình bày kết thảo - Đại diện nhóm trình bày sàng khôn” luận - GV kết luận: Đi ngày đàng học sàng ... thức chung môn học : - Nắm số từ ngữ, thành ngữ, tục ngữ theo chủ điểm - Vận dụng để nói, viết Du lịch, Thám hiểm Về trang thiết bị, đồ dùng dạyhọc a/ Trang thiết bị, đồ dùng dạyhọc kiên quan ... tập yêu cầu làm gì? - HS trả lời hoạt - HS thảo luận lịch động Du - Yêu cầu HS thảo luận theo cặp (2 phút) - Yêu cầu HS trình bày kết thảo luận - Đại diện nhóm trình bày - GV chốt kết (ý b) - HS...
... cấu trúc chương trình Đổi mới, đại hóa ND dạyhọc • phù hợp với xu giáo dục giới Tinh giản nội dung dạyhọc Phương pháp dạyhọc Phương pháp dạy học? Phương pháp dạyhọc là… Phương pháp DH có đặc ... KHÁI NIỆM phương pháp dạyhọc cho phép người học chuẩn bị giảng dạy học, phần học cho người khác Không nên nhầm lẫn Học thông qua họcdạy với thuyết trình người học Người học không truyền tải ... thuyết học tập, vận dụng dạyhọc môn, ví dụ minh họa cụ thể So sánh mô hình LLDH (truyền thống –tích cực); vận dụng dạyhọc môn, ví dụ minh họa cụ thể CHUYÊN ĐỀ NỘI DUNG DẠYHỌC NỘI DUNG DẠY HỌC...
... TIỆN DẠYHỌCHIỆNĐẠI TRONG DẠYHỌC VẬT LÍ ĐỂ PHÁT TRIỂN HỨNG THÚ VÀ NĂNG LỰC TỰ LỰC HỌC TẬP CHO HỌC SINH 1.4.1 Phƣơng pháp dạyhọc 1.4.1.1 Khái niệm phƣơng pháp dạyhọc Theo líluậndạy học, ... tin thời gian hợp lí [22] 1.4.3.2 Phƣơng tiện dạyhọcđạidạyhọc Vật lí a Phim học tập * Các loại phim học tập đƣợc sử dụng dạyhọc Vật lí: Số hóa Trung tâm Học liệu – Đạihọc Thái Nguyên 39 ... pháp dạyhọc bao gồm cách thức dạy giáo viên cách thức họchọc sinh, để nhấn mạnh, ngƣời ta dùng dấu gạch nối dạy học, viết phƣơng pháp dạy - học Quan niệm chức dạydạy cách học Trong hoạt động dạy...
... sang dạyhọc lấy học sinh làm trung tâm Dạyhọc lấy học sinh làm trung tâm có số thuật ngữ tương đương như: dạyhọc tập trung vào người học, dạyhọc vào người học, dạyhọc hướng vào người học ... VÀO DẠYHỌC NỘI DUNG “ DẠYHỌC NÊU VẤN ĐỀ” TRONG HỌC PHẦN LÍLUẬN GVHD: ThS Trương Trọng Cần ~4~ SVTH: Nguyễn Bùi Hậu Khóa luận Tốt nghiệp Đạihọc Chuyên nghành PPGD Tin họcDẠYHỌC TIN HỌC ... đại áp dụng vào Đào tạo theo học chế tín trường đạihọc Vinh Chương 3: Sử dụng PPDH WebQuest vào dạyhọc nội dung Dạyhọc nêu vấn đề”, học phần Líluậndạyhọc Tin học trường phổ thông Riêng chương...
... họcđại Đặng Thành Hưng; “Lý luậndạyhọcđại cương” Nguyễn Ngọc Quang; “Tài liệu giảng lý luậndạyhọc Nguyễn Văn Tuấn; “Lý luận giảng dạyđạihọc Đặng Vũ Hoạt Hà Thị Đức; “Thiết bị dạyhọc ... người học Sử dụng PTDHHĐ góp phần đổi hoàn thiện phương pháp dạyhọc PTDHHĐ kết hợp với phương pháp dạyhọcđại (dạy học nêu vấn đề - orixtic, phương pháp algorit dạy học, phương pháp gráp dạyhọc ... TIỆN DẠYHỌCHIỆNĐẠI VÀO GIẢNG DẠY MÔN PHÁP LUẬT ĐẠI CƯƠNG TẠI TRƯỜNG ĐẠIHỌC CÔNG NGHIỆP THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH – CƠ SỞ NGHỆ AN .7 1.1 Cơ sở lý luận việc sử dụng phương tiện dạyhọc đại...
... MC LC Li núi u Trang Chng I C S TM - SINH Lí CA HOT NG HC TP V PHT TRIN T DUY Chng II DY HC V NHNG THNH T C BN CA QU TRèNH DY HC Chng III ... phm k thut-Trng i hc Bỏch Khoa H Ni Giỏo s thnh ging- i hc Hiroshima, Nht Bn CHNG MT C S SINH-TM Lí CA HOAT NG HC TP V PHT TRIN T DUY Hot ng hc vi tớnh cht l mt hot ng nhn thc-hnh ng l mt thnh ... trỡnh nhn thchnh ng ca ngi hc l c s khoa hc t chc v trin khai cỏc hot ng dy v hc hiu qu I C S SINH Lí CA HOT NG HC TP Trong lch s tin húa ca ngi, s ny sinh v phỏt trin v tõm lý, trớ tu, ý thcgn lin...
... kiện thực tế dạyhọclíluậndạyhọcđạihọc cho thấy trình học tập diễn phức tạp, theo nhiều ph-ơng thức khác Mỗi ph-ơng thức tạo kiểu học tập t-ơng đối riêng biệt Ph-ơng pháp dạyhọc mặt phải ... khảo Học cần "nói lại" điều thầy nói, giáo trình viết, học thuộc lòng, thi hết học phần, niêm luận Mục đích học tập sinh viên mang nặng tính thi cử, trả nợ môn học Điều dẫn đến hậu chất l-ợng học ... tập), nét chất học động vật Từ lâu, ng-ời đặt mục đích học tập rõ ràng cụ thể, nói chung không khác so với quan điểm đại UNESCO phát biểu ngày Đó là: 1/ Học để biết; 2/ Học để làm; 3/ Học để chung...