... : - Số môn dạy lớp đủ, thiếu ( lý ): - Số giáo viên chưa đạt chuẩn, tỷ lệ % : 4- Cơ sở vật chất phục vụ cho việcđổi CTGDPT: - Số lớp học theo chươngtrình phải học ca ba ( tỷ lệ % so với tổng ... gia: - Việc xây dựng khung cảnh sư phạm học đường: - Chất lượng tổ chức bán trú ( có ): - Việc chuẩn bị sách giáo khoa ( SGK ), sách giáo viên ( SGV ), tài liệu bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên: ... Kinh phí phục vụ bồi dưỡng giáo viên: 5- Công tác tự kiểm tra Hiệu trưởng: II - Ðánh giá Ðoàn 1- Ưu điểm: 2- Thiếu sót, hạn chế: 3- Kết luận: 4- Xếp loại việc thực đổi CTGDPT trường: Xếp loại...
... thực đổi chơng trình trung học sở 1.3.1 Đổi chơng trình GDPT Đổitrình tạo thay đổi, làm nảy sinh vật mới, diễn thời gian ngắn với mức biến đổi trung bình Đổi GD trình sửa đổi tại, bổ sung mới, ... tiêu giáodục mà yêu cầu kinh tế - xã hội đặt với giáodụcphổthông Trong công đổi mới, ngành học phổthông triển khai thực chủ trơng, giải pháp đổi mục tiêu, nội dung, phơng pháp, quy trình ... học 2002-2003, ngành giáodục Thọ Xuân triển khai việc thực thay sách giáo khoa thực đổi chơng trìnhgiáodụcphổthông lớp lớp Tính đến năm học 2007-2008, việc thực thay sách giáo khoa vào nếp...
... : - Số môn dạy lớp đủ, thiếu ( lý ): - Số giáo viên chưa đạt chuẩn, tỷ lệ % : 4- Cơ sở vật chất phục vụ cho việcđổi CTGDPT: - Số lớp học theo chươngtrình phải học ca ba ( tỷ lệ % so với tổng ... gia: - Việc xây dựng khung cảnh sư phạm học đường: - Chất lượng tổ chức bán trú ( có ): - Việc chuẩn bị sách giáo khoa ( SGK ), sách giáo viên ( SGV ), tài liệu bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên: ... Kinh phí phục vụ bồi dưỡng giáo viên: 5- Công tác tự kiểm tra Hiệu trưởng: II - Ðánh giá Ðoàn 1- Ưu điểm: 2- Thiếu sót, hạn chế: 3- Kết luận: 4- Xếp loại việc thực đổi CTGDPT trường: Xếp loại...
... lâu dài cho việc xây dựng, mua sắm, làm thêm đồ dùng dạy học 1.3 Các yêu cầu việc thực đổi chơng trình trung học sở 1.3.1 Đổi chơng trình GDPT Đổitrình tạo thay đổi, làm nảy sinh vật mới, diễn ... dạy học nhằm đáp ứng yêu cầu đổi chơng trìnhgiáodụcphổthông trờng trung học sở huyện Kỳ Anh, tỉnh Hà Tĩnh làm đề tài luận văn thạc sĩ chuyên ngành quản lý giáodục Mục đích nghiên cứu Trên ... nhà trờng thực đờng lối giáodục Đảng phạm vi trách nhiệm mình, tức đa nhà trờng vận hành theo nguyên lý giáodục để tiến tới mục tiêu giáo dục, mục tiêu đào tạo ngành giáo dục, với hệ trẻ học sinh...
... - Nguồn lực thoả đáng - Chơng trìnhgiáodục thích hợp Quá trình (Process) - Phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực - Hệ thống đánh giá thích hợp - Hệ thống quản lí dân chủ Đầu (Outcome) - Người ... - Giáo viên thành thạo nghề nghiệp Hoàn cảnh (Context) - Cộng đồng tham gia giáodục với thái độ ủng hộ trích cụ thể - Bối cảnh văn hoá, trị, kinh tế, xã hội cụ thể địa phơng nơi có sở giáodục ... thu c ni dung ú Ngi giỏo viờn l nhõn vt trung tõm ca nh trng, ngi ch o, iu khin quỏ trỡnh s phm Do ú giỏo viờn l nhõn t quyt nh cht lng giỏo dc, khụng cú thy gii s khụng cú trũ 18 gii nờn ngi...
... gián tiếp với chươngtrìnhphổthông qua đào tạo giáo viên thực chươngtrìnhgiáodụcphổthông Trong mối liên hệ này, giảng viên chủ động thích ứng với chươngtrìnhgiáodụcphổthông Để nâng ... giáodục Việt Nam Chươngtrình đào tạo sư phạm địa phương +Chương trình khung + Bản sắc địa phương Giảng viên Giá trị cốt lõi giáodục Việt Nam ChươngtrìnhgiáodụcphổthôngGiáo viên phổthông ... hội, nữa, giáodục phải trước bước để tạo người đáp ứng xã hội Chính vậy, việcđổigiáo dục, đổichươngtrìnhgiáodụcphổthông tượng bình thường có tính quy luật Đổigiáodục đào tạo trình diễn...
... hội thăng tiến hay không.[26] 1.4 Chƣơng trìnhgiáodụcphổthông sau năm 2018 1.4.1 Mục tiêu chươngtrìnhgiáodụcphổthôngChươngtrìnhgiáodụcphổthông nhằm giúp học sinh phát triển khả ... khai Đề án đổichươngtrình sách giáo khoa giáodụcphổthông (GDPT) mới, thực từ năm học 2018 - 2019 1.5.4 Tạo môi trường làm việc tác động chươngtrìnhgiáodụcphổthông 27 Bên cạnh việc nâng ... Phòng đáp ứng yêu cầu đổichươngtrìnhgiáodụcphổthông sau năm 2018 Chƣơng 3: Các biện pháp quản líđội ngũ giáo viên nhằm đáp ứng yêu cầu đổichươngtrìnhgiáodụcphổthông giai đoạn sau năm...
... chươngtrìnhgiáodụcphổthông lần có chủ trương tăng thời lượng học tập cấp học 1.4.2.2 Chương trình, sách giáo khoa Đổichươngtrìnhgiáodụcphổthông thể mục tiêu giáodụcphổ thông; quy định ... lược giáodục Hà Nội 22 Nguyễn Hải Châu Bồi dưỡng giáo viên đáp ứng yêu cầu đổigiáodụcphổthông Vụ giáodục trung học 23 Nguyễn Hữu Châu Đổigiáodục trung học phổthông Viện chiến lược chương ... trúc nội dung giáodụcphổ thông, phương pháp hình thức tổ chức hoạt động giáo dục, cách thức đánh giá kết giáodục môn học lớp cấp học giáodụcphổthông 1.4.2.3 Cán quản lý đội ngũ giáo viên -...
... dưỡng Giáodục q.Tân Bình BP đào tạo bồi dưỡng giáo viên thực đổichươngtrìnhgiáodụcphổthông giai đoạn 2002-2006 @ Chuẩn bò trước tập huấn: - Xác đònh nhiệm vụ đổichươngtrìnhgiáodụcphổthông ... thực Đổichươngtrìnhgiáodụcphổthông theo đặc thù riêng đơn vò ( Kế hoạch phải dựa kế hoạch chung ngành)và thường xuyên theo dõi, kiểm tra hoạt động thực Đổichươngtrìnhgiáodụcphổthông ... đổichươngtrìnhgiáodụcphổ thông. Đổi phương pháp giáodục gắn liền với lao động sáng tạo giáo viên, với trình tự học , tự bồi dưỡng không ngừng người thầy, năm đầu triển khai thực chương trình...
... dung giáodụcphổ thông, phương pháp hình thức tổ chức hoạt động giáo dục, cách thức đánh giá kết giáodục môn học lớp cấp học giáodụcphổthông - Như Chươngtrình sách giáo khoa giáodụcphổthông ... hội nhập với quốc tế Quan niệm chươngtrìnhgiáodụcphổthông Theo điều 29 Luật giáodục 2005 quy định: Chươngtrìnhgiáodụcphổthông thể mục tiêu giáodụcphổ thông; quy định chuẩn kiến thức, ... mục tiêu, nội dung, chương trình, phương pháp giáo dục, thiết bị giáodục đánh giá giáodục cách đồng toàn diện Theo trọng tâm hàng đầu việcđổichươngtrìnhgiáodụcphổthôngđổi phương pháp dạy...
... việc phát triển chươngtrình trường phổthông Việt Nam tương lai sau 2015 [19] Tác giả Nguyễn Anh Dũng (Viện Khoa học giáodục Việt Nam) nhóm nghiên cứu đề án Đổichươngtrìnhgiáodụcphổthông ... sau năm 2015 thực chươngtrìnhgiáodụcphổthôngmới [5] 1.2 Xuất phát từ ƣu điểm dạy học tích hợp Tích hợp (TH) quan điểm trở thành xu phát triển chươngtrìnhgiáodụcphổthông nhiều nước ... Cách tiếp cận TH việc xây dựng chươngtrìnhgiáodụcphổthông nước ta cải cách giáodục lần thứ (1979) Đến chươngtrình Tiểu học (2000), môn Tự nhiên Xã hội chương 14 trình cải cách giai đoạn I...
... nghiờn cu nc ngoi Benoit Galand, Ch tch ph trỏch v hot ng ging dy v hc trng i hc ca UNESCO (Padova, Italy, 2003), ó nghiờn cu v Tỏc ng ca vic ỏp dng chng trỡnh ging dy ca vic hc trờn c s gii ... t d ỏn cun chiu c ỏp dng khoa ting Anh ca mt trng i hc thuc PHN III NI DUNG LUN VN CHNG 1: C S Lí LUN 1.1 Cỏc khỏi nim 1.1.1 Chng trỡnh ging dy l gỡ? Thut ng chng trỡnh o to cú th dựng nhiu...
... năm 2000) đổichươngtrìnhgiáodụcphổthông khẳng định mục tiêu việcđổichươngtrìnhgiáodụcphổthông “xây dựng nội dung chương trình, phương pháp giáo dục, sách giáo khoa phổthông nhằm ... quan vấn đề đặt CHƯƠNG XÂY DỰNG CHƯƠNGTRÌNH VĂN HỌC NƯỚC NGOÀI THEO TINH THẦN ĐỔIMỚICHƯƠNGTRÌNHGIÁODỤCPHỔTHÔNG 1.1 Cơ sở xây dựng chươngtrình văn học nước trường phổthông Trong xu phát ... mình” [88, tr.8] Không thế, Luật Giáodục ban hành thể quan điểm đổigiáodụcphổthông khác với lần cải cách trước: Chươngtrìnhgiáodụcphổthông thể mục tiêu giáo dục; quy định chuẩn kiến thức,...
... thao tác nội dung vấn đề Trong sách Nghị luận luân lí văn chương, kĩ lập ý đề cập đến loại NL luân lí Lê Thái Ất Luân líphổthông dành chươngchương để nêu cách tìm ý dàn ý cách tìm ý sách có ... văn NLXH tiêu biểu kể đến Nghị luận luân lí văn chương (1960) Nguyễn Duy Nhường [73], Luân líphổthông (1962) Lê Thái Ất [5], Nghị luận luân líphổthông (1964) Minh Văn Xuân Tước [117] Thế ... học phân môn giai đoạn cải cách giáodục viết theo tinh thần Cuốn giáotrình Làm văn vận dụng thành tựu nghiên cứu lí thuyết họat động lời nói lí luận dạy tiếng, lí luận dạy đại học vào soi sáng...
... năm 2000) đổichươngtrìnhgiáodụcphổthông khẳng định mục tiêu việcđổichươngtrìnhgiáodụcphổthông “xây dựng nội dung chương trình, phương pháp giáo dục, sách giáo khoa phổthông nhằm ... quan vấn đề đặt CHƯƠNG XÂY DỰNG CHƯƠNGTRÌNH VĂN HỌC NƯỚC NGOÀI THEO TINH THẦN ĐỔIMỚICHƯƠNGTRÌNHGIÁODỤCPHỔTHÔNG 1.1 Cơ sở xây dựng chươngtrình văn học nước trường phổthông Trong xu phát ... mình” [88, tr.8] Không thế, Luật Giáodục ban hành thể quan điểm đổigiáodụcphổthông khác với lần cải cách trước: Chươngtrìnhgiáodụcphổthông thể mục tiêu giáo dục; quy định chuẩn kiến thức,...
... nghệ thông tin CT Chươngtrình CTGDPT Chươngtrìnhgiáodụcphổthông DH Dạy học ĐMGD Đổigiáodục ĐMPPDH Đổi phương pháp dạy học GD Giáodục GD&ĐT Giáodục đào tạo GDPT Giáodụcphổthông GV Giáo ... ChươngtrìnhGiáodục tổ chức thực theo năm học Giáodục mầm non Giáodụcphổ thông; theo năm học theo hình thức tích luỹ tín Giáodục nghề nghiệp, Giáodục đại học” Mục tiêu Giáodụcphổthông ... 1.2.5 Chươngtrình GD phổthôngChươngtrình GD phổthông hành theo Nghị số 40/2000/QH10 triển khai toàn quốc từ 2002 đến Chƣơng trình GD phổthông hành đƣợc quy định Điều 6, Khoản 4, Luật Giáo dục...
... năm 2000) đổichươngtrìnhgiáodụcphổthông khẳng định mục tiêu việcđổichươngtrìnhgiáodụcphổthông “xây dựng nội dung chương trình, phương pháp giáo dục, sách giáo khoa phổthông nhằm ... quan vấn đề đặt CHƯƠNG XÂY DỰNG CHƯƠNGTRÌNH VĂN HỌC NƯỚC NGOÀI THEO TINH THẦN ĐỔIMỚICHƯƠNGTRÌNHGIÁODỤCPHỔTHÔNG 1.1 Cơ sở xây dựng chươngtrình văn học nước trường phổthông Trong xu phát ... mình” [88, tr.8] Không thế, Luật Giáodục ban hành thể quan điểm đổigiáodụcphổthông khác với lần cải cách trước: Chươngtrìnhgiáodụcphổthông thể mục tiêu giáo dục; quy định chuẩn kiến thức,...
... niệm chươngtrìnhgiáodụcĐổichươngtrìnhgiáodục liên quan chặt chẽ với đổi cấu hệ thốnggiáodục quốc dân cấp độ hội nhập chươngtrìnhgiáodục 5 điều kiện bảo đảm hội nhập chươngtrìnhgiáo ... Khái niệm chươngtrìnhgiáodục a Phụ thuộc vào quan điểm tiếp cận với giáodục Tiếp cận nội dung Tiếp cận mục tiêu Tiếp cận phát triển b Chươngtrìnhgiáodục Đại học theo luật giáodục 2005” ... thức đánh giá kết đào tạo môn học, ngành học, trìnhđộ đào tạo giáodục Đại học Đổichươngtrìnhgiáodục liên quan chặt chẽ với đổi cấu hệ thốnggiáodục quốc dân … Trong vấn đề giao thương quốc...