0

lên kế hoạch huấn luyện

Ứng dụng phương pháp mô học truyền thống khảo sát sự biến đổi cấu trúc tế bào tôm càng xanh

Ứng dụng phương pháp mô học truyền thống khảo sát sự biến đổi cấu trúc tế bào tôm càng xanh

Sinh học

... 21 Phần IV KẾT QUẢ VÀ THẢO LUẬN 24 4.1 Kết 24 4.1.1Kết khảo sát mô học mẫu tôm xanh thu định kỳ dấu hiệu đục thân .24 4.1.2 Kết khảo sát mô học tôm ... mẫu: Nhỏ giọt keo Boume Canada lên tiêu mẫu đặt lamel lên, ép sát lame lên lam kính, cố gắng tránh hình thành bọt khí bên 3.2.2.6 Quan sát kính hiển vi Đặt tiêu lên kính hiển vi, tiến hành quan ... bệnh cho thấy mêlanine hóa mô liên kết nối tuyến hình ống khối gan tụy, hoại tử kèm theo dấu hiệu mêlanine hóa sợi 37 Phần V KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Qua kết khảo sát mẫu tôm ấu trùng bị...
  • 53
  • 1,009
  • 2
Phương pháp sử dụng kênh hình trong dạy học địa lí 10 thpt tỉnh thái nguyên theo hướng tích cực

Phương pháp sử dụng kênh hình trong dạy học địa lí 10 thpt tỉnh thái nguyên theo hướng tích cực

Thạc sĩ - Cao học

... trình bày kết nhóm Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên 20 http://www.lrc-tnu.edu.vn c) Tổng kết trước lớp học Các nhóm báo cáo kết + Thảo luận chung lớp + Giáo viên tổng kết trước ... Thông qua kết nghiên cứu, đề tài tài liệu tham khảo bổ ích cho giáo viên học sinh trung học phổ thông tỉnh giáo viên, học sinh phổ thông nước VIII Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu kết luận, ... vật bật sở dấu hiệu khác biệt Khái niệm không công cụ tư mà kết trình tư Khái niệm không điểm xuất phát vận động nhận thức mà tổng kết trình vận động Nhận thức khoa học phát triển khái niệm khoa...
  • 115
  • 2,472
  • 5
Phương pháp sử dụng kênh hình trong dạy học địa lí 10

Phương pháp sử dụng kênh hình trong dạy học địa lí 10

Thạc sĩ - Cao học

... trình bày kết nhóm Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên 20 http://www.lrc-tnu.edu.vn c) Tổng kết trước lớp học Các nhóm báo cáo kết + Thảo luận chung lớp + Giáo viên tổng kết trước ... Thông qua kết nghiên cứu, đề tài tài liệu tham khảo bổ ích cho giáo viên học sinh trung học phổ thông tỉnh giáo viên, học sinh phổ thông nước VIII Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu kết luận, ... vật bật sở dấu hiệu khác biệt Khái niệm không công cụ tư mà kết trình tư Khái niệm không điểm xuất phát vận động nhận thức mà tổng kết trình vận động Nhận thức khoa học phát triển khái niệm khoa...
  • 115
  • 2,392
  • 6
ứng dụng phương pháp mô học truyền thống khảo sát sự biến đổi cấu trúc tế bào tôm cành xanh bị bệnh đục thân

ứng dụng phương pháp mô học truyền thống khảo sát sự biến đổi cấu trúc tế bào tôm cành xanh bị bệnh đục thân

Công nghệ - Môi trường

... 21 Phần IV KẾT QUẢ VÀ THẢO LUẬN 24 4.1 Kết 24 4.1.1Kết khảo sát mô học mẫu tôm xanh thu định kỳ dấu hiệu đục thân .24 4.1.2 Kết khảo sát mô học tôm ... mẫu: Nhỏ giọt keo Boume Canada lên tiêu mẫu đặt lamel lên, ép sát lame lên lam kính, cố gắng tránh hình thành bọt khí bên 3.2.2.6 Quan sát kính hiển vi Đặt tiêu lên kính hiển vi, tiến hành quan ... bệnh cho thấy mêlanine hóa mô liên kết nối tuyến hình ống khối gan tụy, hoại tử kèm theo dấu hiệu mêlanine hóa sợi 37 Phần V KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Qua kết khảo sát mẫu tôm ấu trùng bị...
  • 53
  • 648
  • 0
Xây dựng e-book học phần thí nghiệm thực hành phương pháp dạy học cho sinh viên sư phạm hóa học Đại học Tây Nguyên

Xây dựng e-book học phần thí nghiệm thực hành phương pháp dạy học cho sinh viên sư phạm hóa học Đại học Tây Nguyên

Khoa học tự nhiên

... nghiên cứu SV tích lũy kết cuối môn học 1.4.5 Cách tự học SV B – Nhận xây dựng kế hoạch chi tiết thực nhiệm vụ tự học, tự nghiên cứu mà giảng viên giao cho – Thực thật tốt kế hoạch nói (mạnh dạn ... viên SV E-Book 113 T T 3.6 Kết thực nghiệm 113 T T 3.6.1 Kết thực nghiệm sư phạm lần 113 T T 3.6.2 Kết thực nghiệm sư phạm lần 116 T T 3.6.3 Kết thực nghiệm sư phạm lần ... phương pháp thống toán học để xử lý số liệu, kết điều tra kết thực nghiệm để có nhận xét, đánh giá xác thực 4 − Sử dụng phần mềm công thức để xử lý kết thực nghiệm Những đóng góp đề tài nghiên...
  • 156
  • 1,484
  • 7
Sử dụng một số phần mềm tin học và phương pháp dạy học phức hợp để thiết kế bài giảng điện tử phần hóa hữu cơ lớp 11 chương trình cơ bản

Sử dụng một số phần mềm tin học và phương pháp dạy học phức hợp để thiết kế bài giảng điện tử phần hóa hữu cơ lớp 11 chương trình cơ bản

Khoa học tự nhiên

... PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC PHỨC HỢP ĐỂ THIẾT KẾ BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ PHẦN HÓA HỮU CƠ 11- CHƯƠNG TRÌNH CƠ BẢN 2.1 Qui trình thiết kế BGĐT  Xây dựng kế hoạch dạy học - Kế hoạch dạy cần theo chương trình, nhiệm ... học BGĐT sản phẩm hoạt động thiết kế dạy thể vật chất trước dạy học tiến hành  BGĐT gồm thành tố: kế hoạch dạy học ; trình diễn tư liệu hỗ trợ dạy học  Kế hoạch dạy học: gồm + Mục tiêu: tương ... trả lời vào 1.4 Thiết kế giảng điện tử 1.4.1 Khái quát giảng điện tử [12], [28]  Khái niệm BGĐT BGĐT (hay giáo án điện tử) thiết kế toàn kế hoạch hoạt động dạy học gv lên lớp, toàn hoạt động...
  • 120
  • 2,302
  • 12
Sử dụng phương pháp dạy học phức hợp có ứng dụng Công nghệ thông tin để thiết kế bài giảng điện tử bộ môn Hóa học ở trường trung học cơ sở - lớp 9

Sử dụng phương pháp dạy học phức hợp có ứng dụng Công nghệ thông tin để thiết kế bài giảng điện tử bộ môn Hóa học ở trường trung học cơ sở - lớp 9

Khoa học tự nhiên

... học Phương pháp dạy học lên lớp xác định dựa vào mục đích, nội dung học, có ý đến đặc điểm học sinh lớp học - Kết học: Kết lên lớp xác định mức độ đạt mục đích học tập, kết trình hoạt động nhận ... 2.1.5 Quy trình thiết kế BGĐT Xây dựng kế hoạch dạy học: vào chương trình môn hóa học, nhiệm vụ chương, nhiệm vụ học, trình độ học sinh, điều kiện sở vật chất để xây dựng kế hoạch dạy: + Cần phải ... Mối quan hệ thành tố lên lớp Các thành tố lên lớp có mối quan hệ chặt chẽ với ảnh hưởng qua lại lẫn theo sơ đồ: Mục đích Phương pháp Nội dung Kết Hình 1.1: Quan hệ thành tố lên lớp Mối liên hệ...
  • 241
  • 1,520
  • 7
Sử dụng phương pháp dạy học phức hợp hướng dẫn học sinh giải bài tập phần hóa hữu cơ lớp 11 - chương trình cơ bản

Sử dụng phương pháp dạy học phức hợp hướng dẫn học sinh giải bài tập phần hóa hữu cơ lớp 11 - chương trình cơ bản

Khoa học tự nhiên

... Xác định phương hướng giải quyết, đề xuất giả thuyết 4- Lập kế hoạch giải theo giả thuyết 5- Thực kế hoạch giải 6- Đánh giá việc thực kế hoạch giải Nếu xác nhận giả thuyết chuyển sang bước Nếu giả ... vấn đề cần giải 2- Giải vấn đề đặt + Đề xuất cách giải quyết, + Lập kế hoạch giải quyết, + Thực kế hoạch 3-Kết luận + Thảo luận kết đánh giá, + Khẳng định hay bác bỏ giả thuyết nêu ra, + Đề xuất ... toán, rà soát lại để củng cố, bổ sung đơn giản bớt; - Tiến hành giải theo kế hoạch; - Đánh giá việc thực kế hoạch giải; - Kết luận lời giải Vận dụng cách giải vào tập tương tự vấn đề tương tự thực...
  • 173
  • 4,698
  • 5
Khảo sát quy trình nuôi tôm sú thâm canh bằng phương pháp sinh học tại trại tôm Thành Mỹ

Khảo sát quy trình nuôi tôm sú thâm canh bằng phương pháp sinh học tại trại tôm Thành Mỹ

Ngư nghiệp

... biển, cá chẽm, cá kèo, Do đó, Trà Vinh vụ nuôi tôm sú năm 2009 khó đạt kế hoạch đề ra” Năm 2009, tỉnh Trà Vinh đưa kế hoạch thả nuôi 2,5 tỉ giống với diện tích 27.450 Cuối tháng – 2009, diện ... 100 % kế hoạch không tăng so với năm 2007 Hình thức nuôi thu giống tự nhiên, 15 – 30 ngày thu hoạch lần (theo nước) Mô hình phụ thuộc trực tiếp đến nguồn lợi thủy sản tự nhiên Tôm thu hoạch có ... quảng canh Diện tích nuôi tôm quảng canh năm 2008 1.495 đạt 88,4 % kế hoạch so với năm 2007 giảm 207 ha, nguyên nhân chuyển lên nuôi tôm thâm canh Nguồn giống tôm tự nhiên lấy vào đầm qua cửa...
  • 56
  • 980
  • 5
ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY - HỌC Ở BẬC TRUNG HỌC VÀ   TĂNG CƯỜNG KỸ NĂNG NGHIỆP VỤ ĐỐI VỚI SINH VIÊN SƯ PHẠM

ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY - HỌC Ở BẬC TRUNG HỌC VÀ TĂNG CƯỜNG KỸ NĂNG NGHIỆP VỤ ĐỐI VỚI SINH VIÊN SƯ PHẠM

Trung học cơ sở - phổ thông

... rèn luyện kỹ hợp tác làm việc theo nhóm, kỹ làm việc với CNTT, Chương trình rèn luyện cho GV kỹ đặt câu hỏi dạy học, nêu câu hỏi có vấn đề để học sinh phải suy nghĩ, thảo luận giải được, cho kết ... ứng dụng CNTT vào dạy học nhà giáo dục nghiên cứu nâng thành lí luận kết hợp với thành tựu nghiên cứu giáo dục, điều đúc kết Hội thảo quốc tế lần thứ 17 hiệp hội nhà nghiên cứu giảng dạy Toán ... có kỹ sư phạm tốt, cần với phần mềm GSP kết hợp với đồ dùng mô hình trực quan dạy tốt, hiệu nhiều Tóm lại, dù CNTT có tiến đến mức độ GV cần phải rèn luyện kỹ sư phạm tổ chức tình có ứng dụng...
  • 5
  • 1,442
  • 9
PHƯƠNG PHÁP SỬ DỤNG ATLAT ĐỊA LÍ VIỆT NAM  TRONG DẠY HỌC MÔN ĐỊA LÍ LỚP 9

PHƯƠNG PHÁP SỬ DỤNG ATLAT ĐỊA LÍ VIỆT NAM TRONG DẠY HỌC MÔN ĐỊA LÍ LỚP 9

Trung học cơ sở - phổ thông

... dung thời gian, kết có khác rõ rệt Thí dụ đợt kiểm tra cuối học kỳ I vừa qua, thường xuyên luyện tập nên học sinh lớp 9a biết cách phân tích trang đồ, thu nhận kiến thức tốt hơn, kết hẳn lớp 9B ... tích hình ảnh Atlat để khắc sâu kiến thức học 14 20 III - Kết thực nghiệm 23 IV - Bài học kinh nghiệm 23 Phần III: Kết luận kiến nghị 24 I - Kết luận II- Kiến nghị Tài liệu tham khảo Mục lục 24 25 ... biểu đồ “Tháp dân số” trang 15 Atlat Cần phân tích kĩ hình dạng tháp tuổi từ chân lên đỉnh, hình dạng tháp tuổi nói lên điều gì? Màu sắc số liệu tỉ lệ % nam – nữ năm 1989; 1999 2007 thể biểu đồ Cơ...
  • 28
  • 5,116
  • 35

Xem thêm

Tìm thêm: xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008