... thuận lợi cho việc thực điều kể Vấn đề sángtạo Trong cụm từ “đào tạo người có tưsángtạo , có ẩn ý mong muốn đất nước có đội ngũ đông đảo nhà nghiên cứu sáng chế Có hai dạng thông minh Dạng thứ ... giáo dục - đào tạo xã hội tư ng lai hay không Những chủ trương coi giáo dục “hàng hóa thuận mua vừa bán” thị trường hoàn toàn tự do, ưu tiên số lượng so với chất lượng chủ trương thuận lợi cho ... “trầm tư mặc tư ng” Hai năm học hai năm dạy học căng, nghiêm túc, chặt chẽ, luyện cho học sinh cách học có quy củ Ở mức độ này, học sinh phải hấp thụ kiến thức cần thiết, chưa có chuyện mày mò sáng...
... nay, nhà khoa học cho ngời có khả sáng tạo, nhng mức độ sángtạo khác có biện pháp để bồi dỡng trí sángtạo Theo tác giả Isen Barron việc bồi dỡng trí sángtạo cần: Phát triển phong phú rộng ... dỡng, phát triển lực sángtạo cho học sinh: Rèn luyện bồi dỡng học sinh theo biểu đặc trng hoạt động sángtạo Bồi dỡng số yếu tố t sángtạo Bồi dỡng tham số có ý nghĩa lớn sángtạo theo mô hình J.Guilford ... Chơng Cơ sở lý luận thực tiễn 1.1 Các đặc trng t sángtạo Theo Lecne t sángtạo gồm đặc trng sau: Có lực chuyển tri thức kỹ sang tình - tình sángtạo Nhìn thấy vấn đề điều kiện, đối tợng quen biết...
... tư như: Tư hàm; Tư thuật toán (tư thuật giải); Các tư thuộc lực sángtạo Toán học như: tưsáng tạo, tư logic, Trong phạm vi nghiên cứu luận văn sâu vào loại tưsángtạo (TDST) 1.1.2 Tưsángtạo ... tưsáng tạo, tính sángtạotư thể khả tạo mới, phát vấn đề mới, tìm hướng mới, tạo kết mới” “Về dạy học sángtạo môn Toán trường phổ thông”, tác giả Trần Luận cho rằng: Sángtạo có nghĩa tạo ... đối tư ng phương thức biết thành phương thức mới) - Kĩ sángtạo PP giải độc đáo biết phương thức khác [20] Tư tích cực Tư độc lập Tưsángtạo Về quan hệ khái niệm Tư tích cực”, Tư độc lập” “Tư...
... tập học sinh Nhiệm vụ nghiên cứu - Làmsáng tỏ khái niệm tư duy, tưsáng tạo, yếu tố đặc trưng tưsángtạo - Điều tra thực trạng dạy học phát triển tưsángtạo cho học sinh số trường THPT Hải ... tưsángtạo cho học sinh Kết luận chƣơng Trong chương này, luận văn hệ thống lại làm sâu sắc thêm vấn đề lý luận có liên quan đến khái niệm tư duy, tưsáng tạo, nêu yếu tố đặc trưng tưsángtạo ... theo định hướng phát triển tưsángtạo cho học sinh Chương Thực nghiệm sư phạm CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Tƣ suy tƣ sángtạoTư ,các hình thức tư duy, thao tác tư Tƣ phạm trù triết học...
... CỨU 1.1 Tƣ tƣ sángtạo 1.1.1 Tư duy, hình thức tư duy, thao tác tư 1.1.1.1 Khái niệm tư số yếu tố tư Trong " Rèn luyện tư dạy học toán" , PGS.TS Trần Thúc Trình có định nghĩa: " Tư nhận thức, ... tư ng hoá: Trừu tư ng hoá thao tác tư nhằm gạt bỏ mặt, thuộc tính, liên hệ, quan hệ thứ yếu, không cần thiết giữ lại yếu tố cần thiết cho tư 1.1.2 Sáng tạo, trình sángtạo 1.1.2.1 Khái niệm sáng ... tính chất đắn cách thức giải vấn đề, sángtạo khẳng định 1.1.3 Khái niệm tưsáng tạo, thành phần tưsángtạo 1.1.3.1 Tưsángtạo Trong sách " Khuyến khích số hoạt động trí tuệ học sinh qua môn toán...
... người khác làm việc mà bạn nói làm được.” Xem thêm viết ky nang mem Tưsáng tạo: Dành thật nhiều thời gian cho ý tư ng Họ chấp nhận mơ hồ, không sợ thất bại, gặp gớ người có tưsángtạo khác Luôn ... biệt người thành công lĩnh vực kinh doanh Tư rèn luyện trí óc Nếu bạn muốn cải thiện tư duy, bạn phải luyện tập Bạn học tập cách lập “thời gian biểu tưduy CEO Dan Cathy (công ty Chickfil-A): ... họ Có ý tư ng bước đầu, cần phải theo đuổi ý tư ng “Ý tư ng có hạn sử dụng ngắn Bạn phải thực ý tư ng trước hết hạn.” Suy nghĩ cần thời gian để phát triển Đừng vội vàng chấp nhận ý tư ng ban...
... nhà khoa học chân Chương II : Phát triển Tưsángtạo toán học cho học sinh giỏi trường THPT Qua chủ đề bất đẳng thức hình học phẳng 2.1 Phát triển tưsángtạo toán học cho học sinh giỏi bậc THPT ... toán học rộng khắp đặc biệt tư giải toán linh hoạt sángtạo Do dạy học chủ đề có tác dụng lớn việc bồi dưỡng phát triển lực trí tuệ cho học sinh thông qua thao tác tư duy, đồng thời giúp học sinh ... tìm tòi sángtạo trình giải toán 2.1.4 Vấn đề sángtạo toán Trong tác phẩm “Giải toán nào”, nhà sư phạm lớn G.Polya viết: “Cách giải thật, làm để nghĩ cách giải khác? Sự kiện kiểm nghiệm, làm để...
... cần thiết tưsáng tạo, đặc điểm mặt khác tưsáng tạo" [27,tr33] Mối quan hệ loại hình tư biểu thị mối liên hệ sơ đồ sau: 13 Tư tích cực Tư độc lập Tưsángtạo Ví dụ loại hình tư duy: - Tư tích ... tính sángtạo điều kiện khác, vấn đề giải mang tính sángtạo người không mang tính sángtạo người khác b) Thành phần tưsángtạo Mang đặc thù trình sáng tạo, nói tưsángtạo kết hợp đỉnh cao tư ... thức, trí tư ng tư ng đánh giá " Tuỳ vào mức độ tư duy, người ta chia thành: tư tích cực, tư độc lập, tưsángtạo Mỗi mức độ tư trước tiền đề tạo nên mức độ tư sau Đối với chủ thể nhận thức, tư tích...
... thuận lợi cho việc thực điều kể Vấn đề sángtạo Trong cụm từ “đào tạo người có tưsángtạo , có ẩn ý mong muốn đất nước có đội ngũ đông đảo nhà nghiên cứu sáng chế Có hai dạng thông minh Dạng thứ ... giáo dục - đào tạo xã hội tư ng lai hay không Những chủ trương coi giáo dục “hàng hóa thuận mua vừa bán” thị trường hoàn toàn tự do, ưu tiên số lượng so với chất lượng chủ trương thuận lợi cho ... “trầm tư mặc tư ng” Hai năm học hai năm dạy học căng, nghiêm túc, chặt chẽ, luyện cho học sinh cách học có quy củ Ở mức độ này, học sinh phải hấp thụ kiến thức cần thiết, chưa có chuyện mày mò sáng...
... lớp 12) + Câu hỏi Sángtạo 11 Mục tiêu: Nhằm kiểm tra khả học sinh đưa dự đoán, cách giải vấn đề, câu trả lời đề xuất có tính sángtạo Tác dụng học sinh: Kích thích sángtạo học sinh, hướng ... học nhì xa, trông rộng - Vấn đề đặt cho nhà trường cho học sinh làm chủ, tự lực chiếm lĩnh tri thức, tích cực, chủ động, sáng tạo, có kĩ giải vấn đề nảy sinh sống Đây thực thách thức lớn nghành ... kiến thức có nhân loại mà phải bồi dưỡng, hình thành học sinh tính động, óc tưsángtạo kĩ thực hành áp dụng, tức đào tạo người lao động có kiến thức mà phải có lực hành động, kĩ thực hành, kéo...
... nước Nhưng, sángtạo gì? Tưsángtạo gì? Dạy cho học sinh tưsángtạo dạy nội dung gì? Và quan trọng dạy để thật bồi dưỡng nâng cao lực tưsángtạo học sinh chúng ta? Tưsángtạochủ đề lĩnh ... lưc tưsangtao …………… 14 ̣ ́ ̣ 1.2.1 Khái niệm tưsángtạo ……………………… 14 1.2.2 Đặc điểm đặc trưng tưsángtạo ……… 18 1.2.2.1 Đặc điểm tưsángtạo …………………………18 1.2.2.2 Các đặc trưng tưsángtạo ... sángtạo thuộc tính đặc biệt người tư ng đối huyền bí Các nhà nghiên cứu gắn thuộc tính vào bốn lĩnh vực cua sáng tạo: ̉ - Ý tư ng (hay sản phẩm sáng tạo) - Quá trình sángtạo - Người sáng tạo...
... Trước hết, nói: Liên tư ng, tư ng tư ng có vai trò quan trọng tiếp nhận văn học Thiếu lực tư ng tư ng hiểu tín hiệu nghệ thuật tác phẩm văn học Liên tư ng tư ng tư ng nh điều kiện tiờn trình ... chủ thể học sinh Nh vậy, vấn đề dạy học văn phát triển tưsángtạochủ động vấn đề vô quan trọng cần ý dạy học văn trường phổ thông PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG I: NHỮNG BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN TƯDUYSÁNG ... tác phẩm Nếu thao tác tiếp cận, liên tư ng tư ng tư ng giúp học sinh xác định Ên tư ng trực cảm, chủ quan … thao tác tiếp theotrong phân tích, liên tư ng tư ng tư ng giúp học sinh chuyển sang sù...
... tập học sinh Nhiệm vụ nghiên cứu - Làmsáng tỏ khái niệm tư duy, tưsáng tạo, yếu tố đặc trưng tưsángtạo - Điều tra thực trạng dạy học phát triển tưsángtạo cho học sinh số trường THPT Hải ... tưsángtạo cho học sinh Kết luận chƣơng Trong chương này, luận văn hệ thống lại làm sâu sắc thêm vấn đề lý luận có liên quan đến khái niệm tư duy, tưsáng tạo, nêu yếu tố đặc trưng tưsángtạo ... dưỡng tưsángtạo cho học sinh cần đặt trọng tâm vào việc rèn khả phát vấn đề mới, khơi dậy ý tư ng 22 1.8.3 Chú trọng bồi dưỡng yếu tố cụ thể tưsángtạo 23 1.8.4 Bồi dưỡng tưsángtạo trình...
... dạng tư duy, cho thấy điều kiện cần tư sáng tạo là tư độc lập và tư tích cực Tư độc lập Tư sáng tạoTư tích cực Hình1.1 Tiến sĩ Tôn Thân quan niệm: Tưsángtạo dạng tư độc lập tạo ý tư ng ... cần thiết tưsáng tạo, đặc điểm mặt khác tưsángtạo Tính sángtạotư thể rõ nét khả tạo mới, phát vấn đề mới, tìm hướng mới, tạo kết Nhấn mạnh nghĩa coi nhẹ cũ” Trong tác phẩm Sángtạo Toán ... đến khái niệm tư duy, tư sáng tạo, nêu các yếu tố đặc trưng tư sáng tạo và vận dụng tư biện chứng để phát triển tư sáng tạo đồng thời nêu phương hướng bồi dưỡng tư sáng tạo cho học sinh...
... động sangchủ động, từ việc nghe giảng sang hoạt động tư duy, làm việc độc lập, làm việc theo nhóm kích thích khả sángtạo họ 13 1.2.2 Sử dụng phương pháp dạy học phát triển tưsángtạo Tổ hợp ... để phát triển tưsángtạochủ động học sinh chủ đề Mục tiêu nghiên cứu Trong đề tài này, xây dựng hệ thống tập, từ trực quan đến trừu tư ng, nhằm kích thích phát huy tính sángtạochủ động cho ... ưu Đây điều làm nên thú vị khó toán Tổ hợp, rời rạc 1.2 Phƣơng pháp dạy học phát triển tƣ sángtạo Tổ hợp 1.2.1 Phương pháp dạy học phát triển tưsángtạo Dạy học phát triển tưsángtạo phương...
... tạp chất 1.3.3 Tưsángtạo biện pháp tưsángtạo 1.3.3.1 Các quan điểm tưsángtạo Theo George Polya: “Có thể gọi tư có hiệu dẫn đến lời giải tập cụ thể Có thể coi sángtạotưtạotư liệu, phương ... tự đánh giá trò 1.3 Sángtạo trình sángtạo 1.3.1 Khái niệm sángtạo 1.3.2 Bốn (04) giai đoạn trình sángtạo 1.3.3 Tưsángtạo biện pháp tưsángtạo 1.3.4 Một số phương ... thiết tưsáng tạo, đặc điểm 21 mặt khác tưsángtạo Tính sángtạotư thể rõ nét khả tạo mới, phát vấn đề mới, tìm hướng mới, tạo Nhấn mạnh nghĩa coi nhẹ cũ” [10] Một số tác giả cho Tưsáng tạo...