... tạo học sinh; luyện cho họcsinh có kỹ tự học; tinh thần hợp tác; kỹ vận dụng kiến thức vào tình khác thực tiễn Việc đổi phương pháp dạy học tạo niềm tin, niềm vui, hứng thú học tập họcsinhHọc ... cực họcsinh trình dạy -học để họcsinh chủ động, sáng tạo, tiếp thu kiến thức, rèn luyện kỹ 1.3.1.2 Vai trò tính tích cực học tập B Tính tích cực điều kiện quan trọng để họcsinh đạt kết cao học ... tính tích cực họcsinh thể qua hăng hái, nhiệt tình tham gia hoạt độnghọc tập mà giáo viên thiết kế trình dạy -học Sự hăng hái họcsinh thể qua hoạt động tích cực tìm kiếm, xửlý thông tin, vận...
... trình hóa học phổ thông, kiến thức hóa học hữu kiến thức tảng Do đó, việc thường xuyên củng cố khắc sâu tri thức hóa học hữu cho họcsinh thông qua câu hỏi tập hóa học quan trọng Đồng thời, qua thực ... đoán khoa học + Bài tập hóa học cần ý đến việc mở rộng kiến thức hóa học ứng dụng hóa học thực tiễn Thông qua dạng tập làm cho HS thấy việc học hóa học thực có ý nghĩa, kiến thức hóa học gần gũi ... thông minh cho họcsinh dạy học hóa học trường THPT, Luận văn thạc sĩ giáo dục học, Trường Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh Trong luận văn, tác giả trình bày rõ mối quan hệ tập hóa học việc phát...
... Câu 16 : Cho hỗn hợp metanal hidro qua ống đựng Ni nung nóng Dẫn toàn hỗn hợp sau phản ứng vào bình nước lạnh để làm ngưng tụ hoàn toàn chất lỏng hoà tan chất khí tan , khối lượng bình tăng 8,65g ... rượu A : C6H15 O3 B : C4H10O2 C : C4H10O D : C6H14O3 Câu 18 : Cho hỗn hợp gồm không khí (dư) 24 gam metanol qua chất xúc tác Cu nung nóng , người ta thu 40 ml fomalin 36% có khối lượng riêng d ... X : A : CH3-CH=CH2 B : CH2=CH-CH2-CH3 C : CH3-CH=CH-CH3 D : Xiclo propan Câu 11 : Cho chất A H2 qua Ni nung nóng thu chất B Chất B có tỉ khối NO Hoá lỏng chất B cho gam chất lỏng B tác dụng...
... toàn với H2 cần 6,72 lít H2(đktc) thu sản phẩm Y Cho toàn lượng Y tác dụng với Na dư thu 2,24 lít khí H 2(đktc) Mặt khác lấy 8,4 gam X tác dụng với dung dịch AgNO3 dư thu 43,2 gam Ag Xác định...
... quay c) Hoạt động : dòng điện pha -Cho dòng pha vào cuộn dây từ trường tổng hợp cuộn dây tạo tâm O từ trường quay -Rơto quay theo với tốc độ góc < tốc độ quay từ trường quay -Chuyển động quay ... thơng lực từ tác dụng làm khung dây quay ( dựa vào định luật Len- quay theo từ trưoờng quay -Tốc độ góc khung < tốc độ góc từ xơ ) trường quay ( khơng đồng ) -Nếu tốc độ quay -Dòng điện cảm ứng ... rơto sử dụng để làm quay máy khác IV – CỦNG CỐ Câu : Chọn phát biểu A Chỉ có dòng điện pha tạo từ trường quay B Rơto động khơng đồng quay với tốc độ góc từ trường quay C Từ trường quay động khơng...
... cầu họcsinh tự làm Vậy ta giải toán so sánh nghiệm với số, nh ứng dụng định lý Viét ( mà không cần sử dụng định lý dấu tam thức bậc mà SGK trình bày) áp dụng tập tổng quát này, yêu cầu họcsinh ... thoã mãn điều kiện : < y1,y2
... cách xửlý mẫu số Ta có: Xét phân thức " đẳng cấp " Xét hàm số Q theo t , suy kết Bất đẳng thức Tìm GTNN biểu thức : Cho Chứng minh với ta có : Xét hàm số với Đạo hàm tới cấp xét dấu ngược ... trình gián tiếp Toạ độ điểm CĐ,CT nghiệm hệ : a) Vậy phương trình đường thẳng qua CĐ,CT b) Parabol qua CĐ,CT có dạng Vì qua O nên từ ta tìm m T Tam giác : Chứng minh tam giác ABC Sử dụng : Ta đưa ... Lập phương trình cát tuyến qua điểm cắt (C) A, B cho A trung điểm đoạn MB HD: (I tâm (C)) Phương trình đường cong : Cho hàm số Viết : a) Phương trình đường thẳng qua điểm CĐ,CT đồ thị hàm số...
... 5, Một vật rắn quay quanh trục cố định với tốc độ góc không đổi Tính chất chuyển động vật rắn A quay chậm dần B quay nhanh dần C quay D quay biến đổi Câu 6, Cho vật rắn quay quanh trục cố ... rắn quay quanh trục cố định , điểm khác vật A có góc quay B có góc quay khác C chuyển động quỹ đạo tròn D có quỹ đạo nằm mặt phẳng chứa trục Câu 2, Một đĩa phẳng quay quanh trục cố định qua ... Dạng II: Bài toán liên quan tới phương trình động lực học VR quay quanh trục cố định Bài 1: Một bánh đà thép có đường kính 2m quay 900 vòng/phút quanh truch nằm ngang qua tâm bánh đà Biết momen...
... manufacture a furniture a has run a has made a quarrel a has a have begun a went a I learn a had decided b manufacturing b furniture b runs b used to make b quarrelling b does b began b have `one b ... furniture c was running c had made c quarreled c did c begin c had gone c I learned c decided d manufactured d a furniture d had run d would make d have quarreled d had d would being d go d I’d ... capital of Tibet c the eastern of Tibet d 20,000 square meters The school is a able to hold 200 students b the first boarding school c 20.000 square meters in area d a and c are correct Which...
... hoàn toàn với dung dịch HNO tạo khí NO 1/ Thể tích khí NO (lít) thoát đktc là: A 0,747 B 1,746 C 0,323 D 1,494 E Tất sai 2/ Khối lợng m (gam) muối nitrat tạo phần là: A 2,18 B 4,22 C 4,11 D 3,11 ... hoạt động hóa học kim loại) Cho hỗn hợp A phản ứng hoàn toàn với dd HNO d thu đợc 1,12 l khí NO đktc Nếu cho lợng hỗn hợp A phản ứng hoàn toàn với dd HNO thu đợc lít N2 Các thể tích khí đo đktc ... 43,2 gam kim loại Cu vo dung dịch HNO loãng, tất khí NO thu đợc đem oxi hóa thnh NO2 sục vo nớc có dòng oxi để chuyển hết thnh HNO3 Thể tích khí oxi đktc tham gia vo trình l A 5,04 lít B 7,56...
... tiên, ta điều khiển rô-bốt đến vị trí có rác lệnh sau: Quay trái, tiến bớc Quay phải, tiến bớc Quay phải, tiến bớc, Quay trái, tiến bớc Quay trái, tiến bớc Trong số trờng hợp khác, việc thay ... dãy số A = {a1, a2, , an} cho trớc Hớng dẫn trả lời Đáp án: a) INPUT: Danh sách họ họcsinh lớp OUTPUT: Số họcsinh có họ Trần b) INPUT: Dãy n số OUTPUT: Tổng phần tử lớn c) INPUT: Dãy n số OUTPUT: ... việc sau đây: Cho lợng bánh phở vào nồi nớc phở để làm nóng bánh phở, cho bánh phở làm nóng vào bát, làm chín thịt cho vào bát bánh phở đợc làm nóng, cho thêm gia vị, thêm nớc phở đợc đun sôi...
... ta điều khiển rô-bốt đến vị trí có rác lệnh sau: “Quay trái, tiến bước” “Quay phải, tiến bước” “Quay phải, tiến bước”, “Quay trái, tiến bước” “Quay trái, tiến bước” Trong số trường hợp khác, việc ... số A = {a1, a2, , an} cho trước Hướng dẫn trả lời Đáp án: a) INPUT: Danh sách họ họcsinh lớp OUTPUT: Số họcsinh có họ Trần b) INPUT: Dãy n số OUTPUT: Tổng phần tử lớn c) INPUT: Dãy n số OUTPUT: ... i = i + Bước Nếu i > 4, chuyển bước 6; ngược lại, đặt hướng = hướng + quay lại bước Bước Kết thúc thuật toán Lưu ý Khi trình bày thuật toán lần cho họcsinh không nên định nghĩa phép toán với...
... đại học A B Trường A có đòi hỏi khắt khe kết học tập lại danh tiếng so với trường B Ngoài ảnh hưởng đến việc làm tương lai Mai bàng quan việc lựa chọn hai trường Chọn học trường B tỏ hợp lý Mai ... bàng quan ông ta trông ? Hãy vẽ đường giới hạn ngân quĩ liên quan đường bàng quan đại diện cho tình Bao nhiêu phụ nữ thuê? Bao nhiêu nam giới ? Chính sách phủ hữu hiệu việc làm tăng việc làm cho ... ngân quĩ đường bàng quan tương ứng với tình Chính phủ muốn người tiêu dùng giảm tiêu dùng khí tự nhiên từ 50 đơn vị 30 đơn vị xem xét hai cách làm việc : i) Không thay đổi giá khí đốt, không cho...
... for B) to C) of 113 She always agrees …………………everything he says A) with B) on C) by 114 Are you acquainted …………… ….the lady? A) at B) in C) on 115 You will soon get accustomed …………… …English cooking ... popular ……… …teenager boys and girls A) at B) in C) to D) with 154 My daily expenses are just about equal …………….….my income A) by B) with C) up D) to 155 Fred is capable ……… doing better work than ... B) with C) on 219 My parents are pleased ………… my results A) at B) in C) on 220 I think you are qualified ……….…… this job A) at B) in C) to 221 Mr Smith is very kind ………….us A) at B) to C) on...
... dũng pha i vo cun dõy thỡ chỳng to t trng quay tỏc dng vo rụto lm cho rụto quay theo vi tc nh hn tc quay ca t trng Chuyn ng quay ca rụto c s dng lm quay cỏc mỏy khỏc C Cỏc cõu hi v bi vớ d ... dng ca t trng quay Mi ng c in u cú hai b phn chớnh: phn cm (rụto) l khung dõy dn quay di tỏc dng ca t trng quay; phn ng (stato) gm cỏc ng dõy cú dũng in xoay chiu to nờn t trng quay Khi cho dũng ... chõm quay; phn ng (stato) gm cỏc cun dõy ging c nh trờn mt vũng trũn Khi rụto quay, t thụng qua mi cun dõy ca stato bin thiờn tun hon vi tn s f=p.n Trong ú p l s cp cc ca nam chõm, n l tc quay...
... hc sinh khỏ gii Tỏc ng qua li gia cỏc hc sinh, ly ch mnh ca hc sinh ny iu chnh nhn thc ca hc sinh khỏc Phõn húa bi v nh theo s lng ni dung bi tp, theo yờu cu v tớnh c lp Ra riờng bi cho hc sinh ... viờn cn phõn loi hc sinh theo kh nng nhn thc ca cỏc em C s phõn loi hc sinh l da vo nng lc ca cỏc em thụng qua vic kim tra - ỏnh giỏ, thụng qua quan sỏt ca giỏo viờn i vi mi hc sinh Phõn loi õy ... hc sinh thuc din khỏ gii, nhng li khú i vi hc sinh thuc din yu kộm, hu qu l lm cho hc sinh mt i hng thỳ hc mang li s hng thỳ hc ca hc sinh thỡ quỏ trỡnh ging dy ngi thy giỏo cn em li cho hc sinh...
... họcsinh làm tập, giáo viên cần quan tâm nhiều họcsinh yếu, cần có gợi ý hợp lý tuỳ thuộc vào trình độ họcsinhđồng thời cần có lời động viên hợp lý với họcsinh yếu nhằm phát huy hết khả học ... cho họcsinh Đây dạy học phân hoá nêu vấn đề Trong trình giảng dạy giáo viên cần đổi PPDH theo hướng tích cực người dạy họchọcsinh làm trung tâm Trong trình dạy học, họcsinh biết tăng dần, học ... học, cấp học khác phù hợp với đặc điểm lứa tuổi, tâm sinhlý nhận thức học sinh, trình độ nhận thức hoá họchọcsinh THCS nặng cụ thể, chưa có tầm khái quát Lên THPT, trình độ nhận thức học sinh...
... tiếp cận PISA dạy học phần hóa học vô lớp Giả thuyết khoa học Nếu thiết kế sử dụng hệ thống tập theo hướng tiếp cận PISA dạy học phần hóa học vô lớp làm cho việc dạy học hóa học gắn với thực tiễn ... mê học tập môn hóa học, từ nâng cao hiệu dạy học môn hóa học trường THCS Phƣơng pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu lý luận phương pháp nghiên cứu thực tiễn kết hợp với xửlý thống kê toán học ... thể hoá việc dạy học; dạy học lấy HS làm trung tâm; dạy học theo định hướng phát triển lực người học; … 1.1.2 Đổi phương pháp dạy học Việt Nam Hơn 20 năm qua, Đảng ta nêu loạt quan điểm GD, phù...