... tử d yhọc 18
1.2.1. Phương tiện d yhọc số 18
1.2.2. Tài liệu điện tử d yhọc 18
1.3. D yhọc trong môi trường m y tính và internet 23
1.3.1. D yhọc dựa trên m y tính 23
1.3.2. D yhọc ... thức d yhọc truyền thống 25
1.4. D yhọc bồi dưỡng năng lực tự học ở đại học với sự hỗ trợ của tài
liệu điện tử 25
1.4.1. Một số đặc điểm d yhọc ở đại học 25
1.4.2. Quá trình d yhọc bồi ... tài khoa học cấp cơ sở của: Bùi văn Thiện, Nguyễn Minh Tân (Đại học
Thái Nguyên), Nguyễn Văn Nghĩa (Đại họcY Hải Phòng), Lê Văn Trọng (Đại học
Huế), Lê văn Lợi (Đại họcY TP HCM), Lê Tiến Lộc...
... b yluận án. Luậnán được tiếp cận dưới góc độ triết học
lịch sử và triết học tôn giáo.
5. Cái mới của luậnán
Một là, luậnán đã trình b y một cách cơ bản và hệ thống tư tưởng
triết học ... Triết
học, Tôn giáo học, Văn hóa học, Sử học trong các trường Cao đẳng và
Đại học.
7. Kết cấu cơ bản của luậnán
Ngoài Phần mở đầu, Phần kết luận và Danh mục tài liệu tham
khảo, luậnán được ... khoa học và ý nghóa thực tiễn của luậnán
Về ý nghóa khoa học, luậnán góp phần làm rõ nội dung và đặc
điểm cơ bản trong tư tưởng triết học của Trần Nhân Tông qua các vấn đề
bản thể luận, ...
... có quyền x y
dựng quy trình điều tra, xử lý vụ việc và x y dựng bộ m y thực thi pháp luật dựa trên
những nguyên tắc đã được ghi nhận trong ADA. Hiện nay, các vấn đề pháp lý về
chống bán phá ...
n y. Sự khác biệt trong pháp luật của các nước chủ y u là cách thức tính toán những
y u tố cấu thành nên hiện tượng bán phá giá.
3. Khái niệm bán phá giá đã khẳng định những quan niệm đánh ... quy định trong Pháp lệnh chống bán phá giá
còn nhiều điểm chưa hợp lý, các quy định còn đơn giản và mang tính nguyên tắc,
nhiều nội dung quan trọng chưa được quy định hoặc chưa được giải quyết...
...
c
c
h
h
u
u
y
y
ể
ể
n
n
l
l
à
à
m
m
đ
đ
ẩ
ẩ
y
y
v
v
à
à
é
é
p
p
c
c
ơ
ơ
h
h
o
o
à
à
n
n
h
h
l
l
ê
ê
n
n
c
c
a
a
o
o
.
.
T
T
u
u
y
y
v
v
ậ
ậ
y
y
,
,
s
s
ự
ự
...
t
t
h
h
a
a
y
y
đ
đ
ổ
ổ
i
i
h
h
u
u
y
y
ế
ế
t
t
đ
đ
ộ
ộ
n
n
g
g
,
,
t
t
h
h
a
a
y
y
đ
đ
ổ
ổ
i
i
n
n
h
h
i
i
ệ
ệ
t
t
đ
đ
ộ
ộ
,
,
t
t
h
h
a
a
y
y
đ
đ
ổ
ổ
i
i
...
g
g
â
â
y
y
m
m
ê
ê
b
b
ằ
ằ
n
n
g
g
h
h
a
a
l
l
o
o
t
t
h
h
a
a
n
n
v
v
à
à
B
B
N
N
t
t
ự
ự
t
t
h
h
ở
ở
[
[
1
1
0
0
7
7
]
]
.
.
N
N
g
g
à
à
y
y
n
n
a
a
y
y
...
... huy vai trò d yhọc trong rèn luyện tư
duy lý luận cho sinh viên; Triết học với việc x y dựng năng lực tư duy biện
chứng cho sinh viên sư phạm ở nước ta hiện nay, (Luận ántiếnsĩ Triết học,
Học ... của
giảng d y triết học Mác - Lênin trong rèn luyện tư duy lý luận cho sinh viên
và đề xuất các giải pháp cơ bản phát huy vai trò tư duy lý luận thông qua d y
học triết học Mác - Lênin; Những y u cầu ... triển năng lực
tư duy lý luận trong d yhọc triết học cho sinh viên trường Đại học An
Giang”, Luận văn thạc sĩ Lý luận và phương pháp d yhọc Giáo dục Chính
trị, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội,...
... Khoa Toán - Tin, Phòng Sau đại học và
Phòng Khoa Học và Công N ghệ của trường đã tạo mọi điều kiện thuậ n
lợi để tôi có thể hoàn thà nh luậnán của mình
Cuối cùng, tôi cũng xin được b y tỏ lòng ... lòng biết ơn đến các th y cô
trong Khoa Toán-Tin thuộc Trường ĐHSP Hà Nội, B ộ Môn Toán thuộc
Trường ĐH X y Dựng, các thành viên của Seminar Hình học phức thuộc
Khoa Toán - Tin, cùng các bạn đồng ... Định lý duy nhất cho các ánh xạ phân hình trong trường hợp
mục tiêu cố đị nh
Chương II: Vấn đề duy nhất cho các ánh xạ phân hình trong trường hợp
mục tiêu di độ ng
Chương III: Định lý duy nhất cho...
... nói riêng.
Luận án có sử dụng phương pháp liên chuyên ngành khoa học xã hội:
Tôn giáo học, sử học, văn học, đạo đức học, triết học kết hợp với các phương
pháp phân tích và tổng hợp, so sánh, đối ... GIÁO
VIỆT NAM THỜI LÝ – TRẦN
Chuyên ngành : Tôn giáo học
Mã số : 62 22 90 01
LUẬN ÁNTIẾNSĨ TÔN GIÁO HỌC
Người hướng dẫn khoa học: 1.GS.TS. Nguyễn Hùng Hậu
2.TS. Nguyễn Quốc Tuấn
HÀ NỘI – 2012
MỤC ... trị
triết lý, từ đó, x y dựng bài học lịch sử cho Phật giáo Việt Nam hiện nay.
VI. Ý NGHĨA CỦA LUẬNÁN
Luận án, có thể là tài liệu tham khảo cho nghiên cứu, giảng d y và
học tập về tư tưởng Phật...
... d y học: quá trình d yhọc đại học là một hệ thống cân bằng động
gồm ba thành tố cơ bản: tri thức khoa học, hoạt động d y và hoạt động học tương tác qua lại
vớ
i nhau, thâm nhập vào nhau, quy ...
+ Quá trình d yhọc đại học là quá trình cộng tác giữa các chủ thể (Th y - Trò)
Để thiết kế quá trình d yhọc đại học có chất lượng và hiệu quả cần; xác định được mục
tiêu d y học. Xác định ... trình môn học. Vận dụng các phương pháp d yhọc khác nhau. Xác định, kiểm
tra, đánh giá.
Thứ ba, về nội dung d yhọc đại học.
Kinh nghiệm xã hội do loài người sáng tạo ra trong tiến trình...
... chất t y rửa
Ăn mòn
Rác thải hữu cơ
Sinh học
Rác thải hữu cơ có khả năng thối rữa
Sinh học
Vải đồ dệt
Ch y
Lông
Ch y
Dầu và dầu mỡ
Ch y
Chất thải chứa dầu
Ch y
Dầu thải
Ch y
Chất ... hỏa, benzen, xylen,
etyl benzen, toluen, isopropanol, toluen disisocyanate, etanol,
axeton, metyl etyl ketone, tetrahydrofuran, metylen chloride,
1,1,1-trichloroethane, trichloroethylene
- Chất ... nghệ tiêntiến nhất hiện nay. Trường nhiệt Plasma có thể đạt từ 3.000
đến 16600
0
C phân h y hoàn toàn rác thải y tế thành những nguyên tố cơ bản, an
toàn tuyệt đối cho môi trường. Tuy nhiên...