... kĩ sửdụngsốliệuthốngkêdạyhọcđịalí có nhiều tác giả nghiên cứu Tuy nhiên việc cụ thể rèn luyện kĩ sửdụngsốliệuthốngkê nói chung, sốliệuthốngkêđịalí 12 nói riêng dạyhọcđịalí ... luyện kĩ sửdụngsốliệuthốngkêdạyhọcđịalí 12 PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG CƠ SỞLÍLUẬNVÀ THỰC TIỄN 1.1 Cơ sởlíluận 1.1.1 Một sốvấn đề phươngphápdạyhọc 1.1.1.1 Phươngphápdạyhọc Là cách ... 2.2 Sửdụngsốliệuthốngkêdạyhọcđịalílớp 12 THPT - Ban 2.2.1 Khái quát chung sốliệuthốngkê SGK địalí 12 THPT - Ban Các sốliệuthốngkê SGK địalí 12 THPT - Ban thể đầy đủ dạng phân...
... (Henli) Giả sử [a, b] đợc xác định họ vô số hàm số E = {f(x)} tất hàm số họ biến phân toàn phần tất hàm số giới nội số, tức 13 b |f(x)| k , V (f) k a họ E, ta lấy hàm số (x) hàm số có biến phân giới ... thuộc vào cách chia nh cách chọn k, giới hạn gọi tíchphân Stingiét hàm số f(x) lấy theo hàm số g(x) b Kí hiệu f(x)dg(x) b hay (S) a f(x)dg(x) a Nói khác số I tíchphân Stingiét hàm số f(x) ... Chơng Phép tính biến phân Đ1 Hàm với biến phân giới nội Trongphần xét khái niệm lớp hàm số có biến phân giới nội liên quan mật thiết với hàm số đơn điệu Giả sử f(x) hàm giới nội [a, b]...
... cách hớng dẫn học sinh sửdụngsốliệuthốngkêhọc tập địalí - Tìm bớc tiến hành giảng dạysốliệuthốngkêdạyhọcđịalí ii thực trạng sửdụngsốliệuthốngkêdạyhọcđịalílớp Thực trạng ... phântích bảng sốliệuthốngkê sách giáo khoa Địa lý Tổ chức giảng dạyphântích bảng sốliệuthốngkêĐịa lý lớp II Biện pháp thực Hớng dẫn học sinh tiến hành phântích bảng sốliệuthốngkê ... cách để dạysửdụngsốliệuthốngkêdạyhọcĐịalílớp đợc trình bày phần sau b giải vấn đề i giải pháp thực Tổ chức học sinh nghiên cứu phântích bảng sốliệuthốngkê sách giáo khoa Địalí 1.1...
... lịch sửphântíchsốliệuthốngkê + Phải ý tới lãnh thổ lượng thông tin sốliệuthốngkê c Phươngphápphântíchsốliệuthốngkê phục vụ giảng dạyđịa lý Có cách phântíchsốliệuthốngkê truyền ... tài Phươngphápsửdụngsốliệuthốngkêdạyhọcđịalíphươngpháp 10 nâng cao” II MỤC ĐÍCH, NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Mục đích nghiên cứu - Tìm phươngphápsửdụngsốliệuthốngkê có hiệu dạyhọc ... trạng việc sửdụngsốliệuthốngkêdạyhọc môn Địalí trường Trung học phổ thông III GIỚI HẠN, PHẠM VI NGHIÊN CỨU - Phươngphápsửdụngsốliệuthốngkê có hiệu trong chương trình địalílớp 10...
... 5.1 Phươngpháp nghiên cứu lí thuyết Nghiên cứu tài liệu, luậnvănvăn liên quan đến đề tài làm sởlí luận, vậndụng phƣơng pháp GRAPH dạyhọcĐịalí 5.2 Phươngphápphântích hệ thống Phƣơng pháp ... thức vậndụng đạt hiệu cao dạyhọcĐịalí lớp 10 5.3 Phươngphápthốngkê toán họcSửdụngthốngkê toán học qua tham số đặc trƣng điều tra thực tế TN sƣ phạm để kiểm chứng đề tài 5.4 Phươngpháp ... tập trung vào việc xây dựngsửdụng GRAPH nhằm nâng cao hiệu dạyhọcĐịalí lớp 10 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu sởlíluận thực tiễn việc vậndụngsửdụng GRAPH dạyhọcĐịalí lớp 10...
... 5.1 Phươngpháp nghiên cứu lí thuyết Nghiên cứu tài liệu, luậnvănvăn liên quan đến đề tài làm sởlí luận, vậndụng phƣơng pháp GRAPH dạyhọcĐịalí 5.2 Phươngphápphântích hệ thống Phƣơng pháp ... thức vậndụng đạt hiệu cao dạyhọcĐịalí lớp 10 5.3 Phươngphápthốngkê toán họcSửdụngthốngkê toán học qua tham số đặc trƣng điều tra thực tế TN sƣ phạm để kiểm chứng đề tài 5.4 Phươngpháp ... tập trung vào việc xây dựngsửdụng GRAPH nhằm nâng cao hiệu dạyhọcĐịalí lớp 10 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu sởlíluận thực tiễn việc vậndụngsửdụng GRAPH dạyhọcĐịalí lớp 10...
... rộng diện tích - Thâm canh nâng cao hiệu sửdụng đất, sửdụng đất hợp lí - Bón phân, cải tạo đất thích hợp, chống ô nhiễm đất SỬ DỤNG KĨ THUẬT LẬP BẢNG THỐNGKÊTRONGDẠYHỌCĐỊALÍLỚP 12 hợp ... - SỬDỤNG KĨ THUẬT LẬP BẢNG THỐNGKÊTRONGDẠYHỌCĐỊALÍLỚP 12 PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ KINH NGHIỆM Năm học 2012 – 2013 Tên sáng kiến kinh nghiệm: SỬDỤNG KĨ THUẬT LẬP BẢNG THỐNGKÊTRONGDẠY ... LẬP BẢNG THỐNGKÊTRONGDẠYHỌCĐỊALÍLỚP 12 Kết giảng dạy chưa áp dụng chuyên đề Năm họcLớphọc Sĩ Số 2012- 12a4 2013 12a5 39 38 Thực trạng giảng dạy bám sát bố cục trình bày SGK Số HS đạt...
... việc học tập 26 CHƯƠNG 2: SỬDỤNG PP TRÒ CHƠI TRONGDẠYHỌCĐỊALÍLỚP11 – THPT 2.1 Nguyên tắc yêu cầu sửdụng PP trò chơi dạyhọcĐịalílớp11 – THPT 2.1.1 Nguyên tắc sửdụng PP trò chơi dạyhọc ... Sau đó, phântích tài liệu thu thập líluậndạyhọcđịa lí, đổi PP dạyhọcđịa lí, đổi thiết kế giảng địa lí, sửdụng PP trò chơi dạyhọc nhà trường phổ thông có liên quan đến sởlíluận thực ... phần mở đầu kết luận, nội dung đề tài gồm chương: Chương 1: Cơ sởlíluận thực tiễn sửdụng PP trò chơi dạyhọcĐịalílớp11 – THPT Chương 2: Sửdụng PP trò chơi dạyhọcĐịalílớp11 – THPT Chương...
... CƠ SỞLÍLUẬNVÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC .8 SỬDỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY TRONGDẠYHỌCĐỊALÍ 10 THPT .8 1.1 Cơ sởlíluận 1.1.1 Những vấn đề chung đổi phươngphápdạyhọcĐịalí 1.1.2 ... phápdạyhọc nhà trường Cấu trúc luậnvăn - Phần mở đầu - Phần nội dung gồm: + Chương 1: Cơ sởlíluận thực tiễn việc sửdụng BĐTD dạyhọcĐịalílớp 10 THPT + Chương 2: Tổ chức dạyhọcĐịalí ... Thực dạyhọctích cực môn ĐịalíĐịalí môn tổng quan nhiều lĩnh vực, tự nhiên kinh tế xã hội Thực dạyhọctích cực môn Địalí loại bỏ hết phươngpháp truyền thống, phương tiện thiết bị truyền thống...
... nội dung phơng pháp GDDS dạyhọcĐịa lý lớp 11CCGD Giả thuyết khoa học Nếu xác định nội dungsửdụng phơng pháp GDDS phù hợp góp phần nâng cao chất lợng GDDS dạyhọcĐịa lý lớp11 CCGD Phơng pháp ... phơng pháp GDDS dạyhọcĐịa lý lớp11 CCGD - Xác định nội dung phơng pháp GDDS qua Địa lý lớp 11- CCGD - Thực nghiệm s phạm - Kết luận s phạm đề xuất để nâng cao hiệu GDDS dạyhọcĐịa lý lớp 11- ... pháp GDDS Với nội dung GDDS giáo viên sửdụng phơng phápphântíchsốliệuthốngkê phơng pháp thảo luận - Giáo viên cung cấp cho học sinh bảng sốliệu Dân số giới qua năm, yêu cầu học sinh nhận...
... thể nội dungdạyhọc nội dungdạyhọc hay phức tạp 1.4 DẠYHỌC TÌNH HUỐNG Phươngphápdạyhọc tình gần với phươngphápdạyhọc giải tình có vấn đề Nhưng phươngphápdạyhọc tình có sở lý luận phạm ... tượng phươngphápdạyhọc hóa họcPhươngphápdạyhọc hóa học nghiên cứu trình dạyhọc môn hóa học nhằm góp phần thực mục tiêu giáo dục đào tạo Dựa vào kết luận, nguyên tắc, quy luật líluậndạyhọc ... hệ thống 1.2 MỘT SỐVẤN ĐỀ CƠ BẢN VỀ QUÁ TRÌNH DẠYHỌC [11] , [12] 1.2.1 Phươngphápdạyhọc hóa học khoa họcVấn đề phươngphápdạyhọc khoa học thể chỗ giúp làm sáng tỏ quy luật trình dạy học...
... kết dạyhọcĐịa lý 11 BCB Từ góp phần nhỏ vào trình đổi phơng phápdạyhọc nh nâng cao chất lợng dạyhọcĐịa lý 11 nói riêng dạyhọcĐịa lý trờng PT nói chung 10 Lịch sử nghiên cứu đề tài PPDH Địa ... cứu, phân loại chúng theo mục đích đề tài - Phơng pháp toán học: Sửdụng phơng pháp thuộc lý thuyết xác suất thốngkê toán học đề phântích xử lý sốliệu kết KT- ĐG nhà trờng PT 5.2 Các phơng pháp ... pháp KT- ĐG xem xét hệ thống hoàn chỉnh trình dạyhọc - Phơng pháp thu thập xử lý tài liệu: Sửdụng kết việc thu thập tài liệu KT- ĐG xử lý thông tin qua hệ thốngphântích tổng hợp - Phơng pháp...
... de.fr1.fr.geant.net (62.40.96.50) 113 ms 121 ms 114 ms 11 renater-gw.fr1.fr.geant.net (62.40.103.54) 112 ms 114 ms 112 ms 12 nio-n2.cssi.renater.fr (193.51.206.13) 111 ms 114 ms 116 ms 13 nice.cssi.renater.fr ... n m ch kênh Hư ng liên k t vs Không liên k t 21 Chuy n m ch gói vs Chuy n m ch kênh Chuy n m ch kênh Trao ñ i d li u s d ng m t kênh riêng M i liên k t s d ng m t kênh Tài nguyên cho kênh ñó ... gói vs Chuy n m ch kênh Chuy n m ch kênh M i kênh ch dùng cho nh t liên k t B o ñ m băng thông (c n cho ng d ng audio/video) Lãng phí n u liên k t ñó không s d ng h t kh c a kênh Chuy n m ch gói...
... thời gian Phươngphápphântích hệ thốngPhươngphápsửdụng để phântích tài liệu đổi phương pháp, ứng dụng CNTT dạyhọc để thấy đõy hướng Lớp: K55A – Khoa Địa lý Trường ĐHSP Hà Nội Khóa luận tốt ... CNTTtrong giảngdạyĐịa l địaphương nói riêng và ịa lí môn học khác nói chung theo phươngphápdạyhọchọctích cực Bên cạnh kết quảđạtđược, thực hiệnđề tài có số khókhăn: việcứng dụng CNTT vào dạy ... việcđưa CNTT vào dạy học, kể việc giảng dạy chương trìnhĐịa l địa phương. Đặc biệtsẽ cóphần mềm dạyhọc ịa l địaphương tỉnh Hải Dương, xõy dựng, bổ sung thêm cáctài liệu v Địa l địaphương để tạođiều...
... Phúc LíluậndạyhọcĐịa lý NXB Đại học S phạm, Hà Nội, 2004 18 Đặng Văn Đức, Nguyễn Thu Hằng Phơng phápdạyhọcĐịa lý theo hớng tích cực NXB Đại học S phạm, Hà Nội, 2004 Lê Thông (và nnk) Địa ... kết cho thấy việc s dng s cho học sinh dạyhọcđịalí nh môn học khác có ý nghĩa lớn việc nhận thức học sinh, góp phần nâng cao chất lợng dạyhọc nhà trờng Giúp cho học sinh không nắm kiến thức ... Thông (và nnk) Địa lý lớp 12 thí điểm Ban Khoa học xã hội nhân văn (sách giáo khoa sách giáo viên) NXB Giáo dục, Hà Nội, 2005 Trần Đức Tuấn Xác lập hệ thống công tác độc lập học sinh dạyhọc Địa...
... nghiê ̣m 44 ́ 3.3 PHÂN TÍCH VÀ ĐANH GIÁ KẾT QUẢ THƢ̣C NGHIỆM 45 3.3.1 Phân tích và đánh giá kê t quả điề u tra khảo sát 45 3.3.2 Phântichkê t quả kiể m tra đánh ... Tƣ̀ đó có sở để phân tích , so sánh các nội dung cần tìm hiểu 5.2.4 Phương pháp phân loại Trong quá trinh nghiên cƣ́u, đề tài gắn với việc thực nghiệm, kê t quả ̀ đƣơ ̣c ... trƣờng THPT Đoàn Kê t Tổ ng hơ ̣p kê t quả điề u tra giáo viên da ̣y ho ̣c thƣ̣c nghiê ̣m Kê t quả điề u tra khảo sát về thái đô ̣ của HS tại trƣờng THPT Đoàn Kê t Kê t quả kiể...
... Nội dung chương trình Địalílớp 12 bao gồm: Địalí tự nhiên; Địalí dân cư; Địalí ngành kinh tế; Địalí vùng kinh tế Ngoài việc tích hợp vào nội dung kiến thức BĐKH tích hợp họcĐịalíđịa phương, ... giảng dạy chương trình dạyhọcTrong hình thức phân biệt: hình thức dạyhọclớp hình thức dạyhọclớp 2.3.1.1 Hình thức tổ chức dạyhọclớp Hình thức tổ chức dạyhọclớp hình thức dạyhọc trình dạy ... sởlíluận thực tiễn việc lồng ghép, tích hợp kiến thức BĐKH dạyhọcĐịalílớp 12 + Nghiên cứu số hình thức phươngphápdạyhọctích hợp kiến thức BĐKH hiệu dạyhọcĐịalílớp 12 + Thiết kế số...
... xuất việc vậndụngsố phƣơng phápdạyhọchọc có nội dung GDBĐKH 4.2.1.2 Phươngphápphântích tổng hợp tài liệu Có nhiều tài liệu khác nhau: - Líluậndạy học, líluậndạyhọcđịalí - Các viết ... xanh, sửdụng chất thải theo công thức 3R: giảm sử dụng, sửdụng lại tái chế Tích hợp BĐKH vào họcphầnđịalí giảng dạyhọc tập trƣờng đại học, tích hợp BĐKH vào nội dunghọc sách giáo khoa địalí ... phápphântích hệ thống Phƣơng pháp đƣợc sửdụng để nghiên cứu hệ thống phƣơng phápdạyhọc nói chung phƣơng phápdạyhọcĐịalí nói riêng, nhằm phântích ƣu điểm tồn hệ thống phƣơng pháp Trên...