... lớp trẻ nước khác Đồng thời, với phương pháp này, góc nhìn tiếp nhậnvăn học, hiểu tâmlý tiếp nhận thuận chiều trái chiều tác phẩm Y Banana, từ lýgiảicó luồng ý kiến khen chê khác Phương pháp ... Trang LớpCaohọcVănhọc Nước khóa 20 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu cá nhân Các số liệu khảo sát, kết luận văn trung thực chưa công bố công trình khác Người viết luận văn ... thừa nhận tác phẩm Y Banana đóng góp có ý nghĩa cho vănhọc Nhật Bản đương đại góp phần không nhỏ việc tạo lập diện mạo cho vănhọc Nhật Bên cạnh có ý kiến trái chiều, cho loại vănhọcgiải trí...
... tính cách nhân vật độc đáo nhà văn Nam CaoCó nhà văn nói: “Đừng nói đưa cho đề tài, nói đưa cho đôi mắt” Câu nói nhắc tới quan điểm sáng tác vănhọc nhà vănCó lẽ quan điểm sang tác mà nhà văn ... nghĩ, lời nói nhân vật lên qualời kể, lời bình, lời đánh giá, nhận xét đặc sắc nhà văn Phải bắt gặp môt AQ với tính cách tự mãn, ngu muội phép thắng lợitinh thần truyện ngắn tên nhà văn Lỗ ... sắc nhà văn Nam CaoTrong thâm tâm Hoàng có người làm cho anh cảm phục Cụ Hồ cách đề cao cá nhân lãnh tụ anh lại cho ta hiểu phủ nhận, coi thường vai trò quần chúng Theo anh Hoàng đất nước có độc...
... công việcnặng nhọc, sống ý thức, mục đích cao công việc giúp Aliôsa chiến thắng tất nhọc nhằn đời Cuộc sống, với Aliôsa ngày phức tạp, nan giải, nhng trình trải nghiệmthực tế giúp Aliôsa cónhận ... chân lý đích thực để thoát khỏi sống cực, khổ đau; tìm đến giảipháp u việt giúp chiến thắng công cải tạo ngời, cải tạo xã hội Với tâm đó, Aliôsa hăm hở Kazan tìm chân lý đắn, học thuyết lý luận ... đời thực, năm tháng lao động cực nhọc giúp cho Aliôsa trởng thành lên nhiều, mặt: Có lĩnh vững vàng, có ý Bùi Thị Tố Loan - Lớp 42E4 - Ngữ Văn 35 Khoá luận tốt nghiệp đại học chí, nghị lực, có...
... gặp thói hà tiện Acpagông thời đại vănhọc nào: từ vănhọc Hi Lạp cổ đại, vănhọc Phục Hưng, vănhọccổ điển kỉ XVII, vănhọcthực phương Tây kỉ XIX hay vănhọc Việt Nam Theo dõi suốt chiều dài ... Acpagông – có, có mà” [12, 53 -54 -55 ] Sau đối đáp tưởng đối thoại ba cha hạ xuống, bất ngờ lại nângcao thành cao trào dội Acpagông ép duyên hai đứa lão, đặc biệt đối thoại Acpagông Êlidơ đỉnh cao căng ... khúc bên trong, tác giả kịch nhằm khai thác chiều sâu tâmlýnhân vật” [8, 210] Bên cạnh ngôn ngữ đối thoại, tính cách nhân vật lên thông qualời độc thoại nội tâmTronglớp hồi I tay có khối...
... xong việc nghĩa, chàng không coi công ơn từ chối việc đền ơn Kiều Nguyệt Nga thoát nạn, cảm tạ chàng xin đền ơn: “ Hà Khê qua gần Xin theo thiếp đền ơn cho chàng Gặp lúc đàng Của tiền không có, ... sao! Trong nụ cười hàm chứa thông cảm lẫn bao dung Vân Tiên làm việc nghĩa cách vô điều kiện coi lẽ tự nhiên: đời phải thế, khác Vân Tiên cứu người mắc nạn nghĩa, lý tưởng mà chàng ôm ấp thực ... tài dân tộc ta Phẩm chất cao đẹp đáng người đời sau truền tụng, học tập phát huy Lục Vân Tiên cho học lớn tinh thần nghĩa hiệp, làm ngơ trước tai hoạ đau khổ người khác Trong xã hội ngày any, mẫu...
... đôi bàn tay Tnú- đôi bàn tay có lịch sử, số phận Lúc nhỏ, đôi bàn tay kiên trì học nét chữ anh Quyết, cần cù làm nương phát rẫy Đôi bàn tay dám lấy đá đập vào đầu học không thuộc.Và đôi bàn tay ... sau này: “Tôi nói: tao có súng đây, tao có dao găm tao không giết mày súng, tao không đâm mày dao nghe chưa Dục.Tao giết mày mười ngón tay cụt thôi, tao bóp cổ mày thôi”.Nhà văncốtình tô đậm hình ... quan tâmhọc chữ không chịu thua Tnú.Cậu bé dám “cầm đá tự đập vào đầu máu chảy ròng ròng học chữ không thuộc” Mai.Và đặc biệt gan dũng cảm Tnú...
... tài dân tộc ta Phẩm chất cao đẹp đáng người đời sau truền tụng, học tập phát huy Lục Vân Tiên cho học lớn tinh thần nghĩa hiệp, làm ngơ trước tai hoạ đau khổ người khác Trong xã hội ngày any, mẫu ... hại dân” rõ Tronglời thơ mộc mạc nhà thơ âm vang gương sáng tinh thần thượng võ Ngày nay, đâu phải việc “cứu khốn, phò nguy” không cần thiết nữa, đo, Lục Vân Tiên góp phần giúp cho sống đẹp xứng ... bao dung Vân Tiên làm việc nghĩa cách vô điều kiện coi lẽ tự nhiên: đời phải thế, khác Vân Tiên cứu người mắc nạn nghĩa, lý tưởng mà chàng ôm ấp thực hiện: “Nhớ câu kiến ngãi bất...
... đề lí luận 1.1.1 Nhân vật vănhọc Bất tác phẩmvănhọccónhân vật vănhọc “Nhân vật vănhọc người miêu tả vănhọc phương tiện vănhọc [9,277] Nói đến nhân vật vănhọc nói đến người miêu tả, ... thuật 48 Tiểu kết: 50 KẾT LUẬN 51 TÀI LIỆU THAM KHẢO 53 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài 1.1 Vănhọc Pháp, đặc biệt vănhọcPháp kỉ XIX vănhọc phát triển rực rỡ, ... bật không thua vănhọc giới 1.2 Honeré de Balzac người vĩ đại vănhọcthực phê phán kỉ XIX, nhà văn đại diện cho trường phái vănhọcthựcPháp Với tài nhà văn để lại cho đời nghiệp văn chương vô...
... đề lí luận 1.1.1 Nhân vật vănhọc Bất tác phẩmvănhọccónhân vật vănhọc “Nhân vật vănhọc người miêu tả vănhọc phương tiện vănhọc [9,277] Nói đến nhân vật vănhọc nói đến người miêu tả, ... thuật 48 Tiểu kết: 50 KẾT LUẬN 51 TÀI LIỆU THAM KHẢO 53 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài 1.1 Vănhọc Pháp, đặc biệt vănhọcPháp kỉ XIX vănhọc phát triển rực rỡ, ... bật không thua vănhọc giới 1.2 Honeré de Balzac người vĩ đại vănhọcthực phê phán kỉ XIX, nhà văn đại diện cho trường phái vănhọcthựcPháp Với tài nhà văn để lại cho đời nghiệp văn chương vô...
... liền với phẩm chất tâmsinh lí họ” [9, 279] Tính cách nhân vật giữ vai trò quan trọng tác phẩmvănhọc Nó góp phần làm cho nhân vật vănhọc trở nên sống động, cótâm hồn đặc biệt có khả bước đời, ... vật Nhân vật vănhọc hình tượng nghệ thuật, hình tượng người cụ 15 thể miêu tả vănhọc phương tiện vănhọc Nói cách khác, nhà văn phải sử dụng tới phương thức, phương tiện biệnpháp để thể nhân ... quan tâmcó nhìn giá trị tác phẩm tìm thấy học bổ ích sống có thêm tư liệu, kiến thức để việc nghiên cứu, học tập giảng dạy nhà trường đạt hiệu cao Lịch sửvấn đề Tác phẩm Robinson Crusoe khai sinh...
... quan tâm đến việc nuôi nấng giáo dục đến nơi đến chôn họ theo quan niệm cũ: “Trời sinh voi, trời sinh cỏ” Cũng vào thời đại cô Hiền lại cónhậnthức đắn, tiến Cô không tin vào việc “Trời sinh ... Hiền người phụ nữ cónhan sắc mà có vẻ đẹp tâm hồn lớn Cô Hiền người phụ nữ mẫu mực yêu chồng thương con, có lòng lự trọng cao, có nhiều quan điểm tiến việcsinh con, giáo dục con, sống chuẩn mực, ... “Trời sinh voi, trời sinh cỏ”, côcó định dứt khoát: chấm dứt việcsinh đẻ vào năm bốn mươi tuổi, để có điều kiện nuôi dạy cách chu chúng “sống tự lập”, không bị lệ thuộc, sống có nhân, cách Tình...
... Tronglời nói, thái độ Kiều, phút giây đầu Hoạn Thư có “hồn lạc phách xiêu” hoàn cảnh ấy, Hoạn Thư kịp “liệu điều kêu ca” người khôn ngoan, giảo hoạt Lời “kêu ca” Hoạn Thư thực chất cách lí giải ... hoàn cảnh Kiều Hoạn Thư có thay bậc, đổi đòn mỉa mai quất mạnh vào danh gia họ Hoạn Tronglời nói Kiều có giọng đay nghiến, câu thơ dằn tiếng; từ ngữ lặp lại, nhấn mạnh: (dễ có, dễ dàng, tay, mặt, ... người đồng cảnh, chung “chút phận đàn bà” Nếu Hoạn Thư có tội tâm lí chung giới nữ “chồng chung chưa dễ chiều cho ai” Từ tội nhân, Hoạn Thư biện bạch để trở thành nạn nhân chế độ đa thê Tiếp đến,...
... hữu tính cách đáng quý, đáng trân trọng Anh nhà văn chân chính, nhà văn lí tưởng Anh có tài, yêu nghề, tâm huyết với nghề văn cho dù nghề văn không mang lại anh sống sung túc Nhà văn trẻ tuổi có ... với lời nửa trực tiếp vô sinh động Ngôn ngữ Nam Cao đại mang thở nồng nàn sống, giàu sức biểu giàu ý nghĩa Kết cấu truyện Nam Cao độc đáo, đặc biệt, cókết cấu tâm lí, cókết cấu phức hợp truyện ... Những trang văn Nam Cao viết định hoàn cảnh tính cách nhân vật thực " dòng văn xuôi mọc cánh’’, in đậm phong cách nghệ thuật thiên tài vănhọcTrong phát triển dồn nén, tăng tốc vănhọc Việt Nam...
... Khắc hoạ tính cách qua ngôn ngữ đối thoại – Lời lẽ Từ Hải thường cótính khẳng định thể rõ tích cách khẳng khái, tự tin: Mộtlời biết đến ta, Muôn chung nghìn tứ có – Thuý Kiều nói với ThúcSinh ... nhân vật phản diện bút phápthực ngôn ngữ đời thường sinh động Miêu tả nội tâmtinh tế sâu sắc – Nguyễn Du thường đặt nhân vật vào cảnh ngộ có kịch tính để nhân vật bộc lộ tâm trạng : Bị đẩy vào ... biệt thành công miêu tả nội tâmnhân vật qua ngôn ngữ tự tác giả, qua độc thoại nội tâmqua tả cảnh ngụ tình : + Tâm trạng Kim Trọng Thuý Kiều lần gặp miêu tả qualời kể tác giả : Người quốc...
... triển vănhọcthực Nga nói riêng vănhọc giới nói chung Phương pháp nghiên cứu Để thựcviệc nghiên cứu dựa thành tựu thi pháphọc đại kết hợp sử dụng phương pháp nghiên cứu sau: Phương pháp thống ... ngắn, kịch, nhân vật phải cótính cách đảm bảo tính chân thực, tínhsinh động caotính điển hình xã hội sắc nét Từ điển triết học định nghĩa "tính cách toàn đặc điểm tâmlý bền vững người, phụ thuộc ... yếu tố nhân vật tác phẩmvănhọc Vậy nhân vật vănhọcnhân vật có vai trò tác phẩmvăn học? TrongLý luận văn học, Hà Minh Đức cho rằng: nhân vật tượng nghệ thuật mang tính ước lệ, chụp đầy đủ chi...