... chơng trình và nội
dung sách giáo khoa, đổimới phơng phápdạy học, đổimới điều kiện dạy học, đổimới
công tác kiểm tra đánh giá, thì đổimới phơng phápdạyhọc là then chốt.
1
.1. Đảng cọng sản ... đối tợng học sinh.
Bên cạnh đó ngời thầy cần đổimới các hình thức tổ chức dạy học, phối hợp nhiều
hình thứcdạyhọc nh dạyhọc cả lớp, dạyhọc theo hiện trờng, dạyhọc cá nhân, dạyhọc
theo ... số giải pháp nhằm nâng cao chất l ợng việc thựchiệnđổimới
phơng pháp giảng dạy tại trờng Tiểu học Tân Hơng 1 trong giai
đoạn hiện nay.
Đổimới phơng phápdạyhọc (PPDH) ở Tiểu học đà và...
... thiết bị thí nghiệm và góp phần
vào thựchiệnđổimớiphươngphápdạy học.
Yêu cầu cụ thể:
- Thựchiện được mục tiêu bài học, học viên hiểu bài và hứng thú học tập.
31
27
nào, ... các phần mềm dạyhọc có liên quan
- Góp phần thựchiệnđổimớiphươngphápdạyhọc bộ môn.
Kết luận
Trên đây là một số vấn đề về thiết kế giáo án điện tử, sử dụng và đánh giá
hiệu quả của nó. ... ứng dụng CNTT cần đánh giá trong toàn bộ quá trình dạy
học. Tuy nhiên, để ứng dụng CNTT có hiệu quả, góp phần thựchiệnđổimới
phương phápdạyhọc ngoài những yêu cầu về kiến thức, kĩ năng cần...
... phục vụ dạyhọc
chưa tương xứng với yêu cầu đổimới như: bàn ghế, phòng học, thiết bị dạy học,
III. Mô tả nội dung
6
SKKN: MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO THỰCHIỆNĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠY
HỌC MÔN ... BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO THỰCHIỆNĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠY
HỌC MÔN TOÁN LỚP 2 THEO HƯỚNG TẬP TRUNG VÀO HỌC SINH
Đối mớiphươngphápdạyhọc là vấn đề then chốt của chính sách đổimới
giáo dục Việt ... trọng của đổimớiphươngpháp
dạy học, có nhận thức đúng đắn về quan điểm đổimớiphươngphápdạy học. Đa số
giáo viên nắm được nội dung chương trình - SGK và phươngphápdạyhọc để có
thể...
...
1.3. Quản lý đổimới phƣơng phápdạyhọc ở cấp THCS 18
1.3.1. Quan điểm về đổimới phƣơng phápdạyhọc 18
1.3.2. Yêu cầu của đổimới PPDH ở cấp THCS 19
1.3.3. Nội dung quản lý việc đổimới ... của quản lí đổimới phƣơng phápdạyhọc ở
trƣờng THCS.
Chƣơng 2 : Thực trạng quản lí đổimới phƣơng phápdạyhọc ở Trƣờng
THCS Phú Xá - Thành phố Thái Nguyên.
Chƣơng 3: Biện pháp quản lí đổi ... phƣơng phápdạyhọc và quản lí
đổi mới PPDH ở cấp THCS.
5.2. Đánh giá thực trạng quản lý đổimới PPDH dạyhọc tại trƣờng THCS
Phú Xá – Thành phố Thái Nguyên.
5.3. Đề xuất biện pháp quản lý thực...
... VỀ ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠY
HỌC ĐỊA LÍ VÀ BIỆN PHÁPTHỰCHIỆNĐỔI MỚI
1.2.1. Định hướng chung và quan niệm về đổimớiphươngphápdạyhọc địa
lí
Có thể nói định hướng xuyên suốt của việc đổimới ... của
học sinh, sinh viên trong quá trình học tập ”.
Như vậy, quan niệm về đổimớiphươngphápdạyhọc địa lí sẽ là: đổimới và
hiện đại hóa phươngphápdạy học, làm cho phươngphápdạyhọc địa ... hiện, hiệu quảthựchiện còn thấp.
- Cơ sở vật chất phục vụ dạyhọc và các phương tiện dạyhọc còn thiếu và
chưa đồng bộ.
Cách thứcđổimớiphươngphápdạyhọc Địa lí ở trung học phổ...
... của học sinh.
33
III. Đổimới kiểm tra đánh giá kếtquảhọc tập môn GDCD ở THCS
Kiểm tra, đánh giá kếtquảhọc tập của học sinh là một khâu quan trọng trong
quá trình dạy học. Đổimớidạyhọc ... pháp ; hoặc sử dụng các phươngphápdạyhọc một cách hình thức, lạm dụng
phương pháp này hoặc phươngpháp khác một cách tràn lan, kém hiệu quả
Thực trạng dạyhọc nêu trên càng ... trình đổimớiphươngphápdạyhọc môn Giáo dục công dân trong nhà trường.
3. Định hướng đổimới PPDH môn GDCD trường THCS
3.1. Một số quan điểm về đổimới PPDH môn GDCD trường THCS
a) Đổi mới...
... dục và đào tạo
đại học huế
--
tiểu luận triết học
Đề tà i :
đổi mới phơng phápdạyhọc
theo quan điểm biện chứng,
là động lực thúcđẩy sự phát triển
của quá trình dạy học
Học viên:
Lớp:...
... MÔN HỌC
VÀ ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC Ở TIỂU HỌC
Căn cứ kếtquả hội thảo đánh giá thựchiện chuẩn KT- KN các môn học và Đổi
mới PPDH ở Tiểu học tại đơn vị trường Tiểu học 2 xã Hàng Vịnh kếtquả ... thiết bị dạyhọc về đổimới PPDH.
Trường căn cứ các tài liệu được cấp làm sách tham khảo, phục vụ cho công tác
đổi mớiphươngphápdạy học.
4. Đánh giá về hiệu quảđổimớiphươngphápdạyhọc ở ... có những định hướng thựchiệnđổimớiphươngphápdạy học.
Trên cơ sở tập huấn và thực tiễn của nhà trường, nhà trường xây dựng kế
hoạch bồi dưỡng về đổimớiphươngphápdạyhọc trên hai cấp độ...
...
I. Đổimớiphươngphápdạy học
I. Đổimớiphươngphápdạy học
1. Đổimớiphươngphápdạyhọc là gì ?
2. Thế nào là phươngphápdạyhọc tích cực ?
3. Vận dụng đổimớiphươngphápdạyhọc như ...
I. Đổimớiphươngphápdạy học
I. Đổimớiphươngphápdạy học
4. Một số phươngphápdạyhọc .
A .Phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề .
B. Yêu cầu , nguyên tắc sử dụng thiết bị dạy học.
C. ...
I. Đổimớiphươngphápdạy học
I. Đổimớiphươngphápdạy học
4. Một số phươngphápdạyhọc .
A .Phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề .
B. Yêu cầu , nguyên tắc sử dụng thiết bị dạy học.
...