... Tâmlýhọcđạicươngsinhviên 61 T T 2.2.4 KếthọctậpmônTâmlýhọcđạicươngsinhviên 71 T T 2.2.5 Kết luận chung tính tích cực họctậpmônTâmlýhọcđạicươngsinhviên ... họcđạicương SV Phần 4: Tìm hiểu thái độ họctậpmônTâmlýhọcđạicương SV Phần 5: Tìm hiểu hành vi họctậpmônTâmlýhọcđạicương SV Phần 6: Tìm hiểu kếthọctậpmônTâmlýhọcđạicương ... lý nhằm tổ chức thực hoạt động họctậpmônTâmlýhọcđạicương có hiệu Tính tích cực họctậpmônTâmlýhọcđạicươngsinhviên biểu mặt: nhận thức, thái độ, hành vi kếthọctậpmônTâmlý học...
... thức sinhviên ý nghĩa, tầm quan trọng môntâmlýhọcđạicương trình họctập đời sống sinhviên + Cảm xúc sinhviênmôntâmlýhọcđạicương + Hành động tích cực sinhviên việc họctậpmôntâmlý ... họctậpmôntâmlýhọcđạicương Đối với mônhọc nói chung hứng thú họctập bao gồm hứng thú với nội dung tri thức mônhọc hứng thú hoạt động họctậpmônhọc Hứng thú họctậpmôntâmlýhọcđại ... vấn đề lý luận hứng thú họctậpmôntâmlýhọcđạicương 24 III.1 Định nghĩa hứng thú họctậpmôntâmlýhọcđạicương 24 III.2 Biểu hứng thú họctậpmôntâmlýhọcđạicương 24 III.3 Những yếu...
... độ họcmôntâmlýhọcđạicươngsinhviên ĐHSP HN……………………………… 62 1 Thực trạng thái độ họctậpmôntâmlýhọcđạicương …… 62 1 Nhận thức sinhviên vai trò, ý nghĩa, tầm quan trọng môntâmlýhọc ... triển thái độ họctậpmônTâmlýhọcđạicương ……………………………… 40 Đặc điểm môntâmlýhọc so với khoa học khác…… 44 Đặc điểm sinhviên ĐHSP Hà Nội……………… 45 3 Quy trình họctậpmôntâmlýhọc ………………… ... tâmlýhọcđạicương …………………………………… 62 1 Cảm xúc sinhviên việc họctậpmôntâmlýhọcđạicương …………………………………………………… 72 1 Những biểu hành vi sinhviên việc họcmôntâmlýhọcđạicương ……………………………………...
... độ họcmôntâmlýhọcđạicươngsinhviên ĐHSP HN……………………………… 62 1 Thực trạng thái độ họctậpmôntâmlýhọcđạicương …… 62 1 Nhận thức sinhviên vai trò, ý nghĩa, tầm quan trọng môntâmlýhọc ... triển thái độ họctậpmônTâmlýhọcđạicương ……………………………… 40 Đặc điểm môntâmlýhọc so với khoa học khác…… 44 Đặc điểm sinhviên ĐHSP Hà Nội……………… 45 3 Quy trình họctậpmôntâmlýhọc ………………… ... tâmlýhọcđạicương …………………………………… 62 1 Cảm xúc sinhviên việc họctậpmôntâmlýhọcđạicương …………………………………………………… 72 1 Những biểu hành vi sinhviên việc họcmôntâmlýhọcđạicương ……………………………………...
... TRƯỜNG ĐẠIHỌC VINH LÊ THẾ VŨ KIỂM TRA - ĐÁNH GIÁ KẾTQUẢHỌCTẬP PHẦN HÓA HỌCĐẠICƯƠNGCỦASINHVIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG CỘNG ĐỒNG HẬU GIANG Chuyên ngành: Lí luận Phương pháp dạy họcmôn hóa học Mã ... KT-ĐG kếthọctập người học chương CHƯƠNG 2: XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI ĐỂ KIỂM TRA – ĐÁNH GIÁ KẾTQUẢHỌCTẬP PHẦN HÓA HỌCĐẠICƯƠNGCỦASINHVIÊN TRƯỜNG CĐCĐ HẬU GIANG 2.1 Giới thiệu học phần ... kếthọctập phần Hóa họcđạicươngsinhviên trường Cao đẳng Cộng đồng Hậu Giang” Mục đích nghiên cứu Xây dựng hệ thống câu hỏi TNKQ nhiều lựa chọn phần Hóa họcđạicương dùng KT-ĐG kếthọc tập...
... Giang họcmôn Giáo dục họcđạicương 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Hứng thú họctậpmôn Giáo dục họcđạicươngsinhviên Giáo dục mầm non Giả thuyết khoa học Hứng thú họctậpmôn Giáo dục họcđạicương ... “Hứng thú họctậpmônTâmlýhọcđạicươngsinhviên trường Đạihọc dân lập Đông Đô” Tác giả khẳng định: phần lớn sinhviên nhận thức vai trò cần thiết, tầm quan trọng mônTâmlýhọcđại cương, ... em sinh viên, tạo điều kiện để sinhviên hiểu họctập tốt tác động tích cực tới hứng thú họctậpmôn Giáo dục họcđạicương em sinhviên ngược lại c Đặc điểm mônhọc Giáo dục họcđạicương môn...
... niệm tâmlýhọcđạicươngsinhviên trường ĐHSP Hà Nội 2 Thực tiễn việc họcmônTâmlýhọcđại cƣơng sinhviên trƣờng ĐHSP Nhiều năm qua, sinhviên khoa, khoá Trường ĐHSP Hà Nội 2, mônTâmlýhọc ... trực thuộc trường MônTâmlýhọc bao gồm hai chuyên nghành TâmlýhọcđạicươngTâm lí học lứa tuổi tâm lí học sư phạm giảng dạy cho sinhviên năm thứ năm thứ Môntâm lí họcđạicương dạy thời gian ... học trường sư phạm, sinhviênhọc nhiều môn thường xuyên rèn luyện nghiệp vụ sư phạm Môntâm lí họcđạicươngmônhọc có vị trí vai trò lớn sinhviên sư phạm Đó mônhọctâmlý người Quamôn tâm...
... tin trỡnh hc Ting Anh ca sinh viờn Tin trỡnh n % ang hc Ting Anh 1,9% ang hc Ting Anh 41 10,8% ang hc Ting Anh 0,5% ó hon thnh tt c 328 86,8% Tng 378 100% Nhn xột: Hu ht sinh viờn ó hon thnh c ... (2007), " Mt s gii phỏp nhm giỳp cho sinh viờn nm th nht h CN TA chuyờn ngnh KHKT ti trng HBKHN hc tt hn k nng phỏt õm " Trn Thanh Dng (2007) Thc trng hc Ting Anh ca sinh viờn Vit Nam, Vietbao.com ... dng h thng tiờu ỏnh giỏ k nng Núi cui k cho sinh viờn nm th nht ti khoa Ngoi ng - HBKHN " Nguyn Minh Hong (2007), "Nghiờn cu nhng phng phỏp khuyn khớch sinh viờn tham gia cỏc hot ng núi Ting Anh...
... mức độ kếthọctậpmôn Tiếng anh sinhviên quy trường ĐH Kinh tế Quốc dân trước họcĐạihọc 8 Sự khác biệt kếthọc Tiếng Anh sinhviên nam sinhviên nữ, sinhviên khối ngành, chương trình học khác ... tin kếthọctập chung mônhọckếthọctậpmôn Tiếng anh sinhviên để đánh giá xem kếthọc Tiếng anh trường sinhviên có thật ảnh hưởng tới kếthọctập chung hay không Bởi Tiếng anh môn có số lượng ... với R = 0,389, họctậpmôn Tiếng anh giải thích 38,90% biến động kếthọctập chung Tức theo mô hình kếthọctậpmôn Tiếng anh có phần ảnh hưởng tới kếthọctập chung mônhọcsinhviên b Theo dạng...
... vật lý để mô tả, giải thích tượng trình vật lý, giải tập vật lý giải tập vật lý đời sống sản xuất mức độ đạicương * Thái độ: Hình thành rèn luyện sinhviên thái độ hứng thú họctậpmôn vật lý ... Kiểm tra đánh giá KQHT: Kếthọctập VLĐC: Vật lýđạicương GV: Giáo viên SV: Sinhviên CĐCN&KTCN: Cao đẳng Công nghệ Kinh tế Công nghiệp Số hóa Trung tâmHọc liệu – Đạihọc Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ... TNKQ dùng KTĐG kếtsinhviên phần Điện học thuộc học phần VLĐC dành cho sinhviên năm thứ trường CĐCN&KTCN Số hóa Trung tâmHọc liệu – Đạihọc Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 38 Kết luận chƣơng...
... Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu lý luận đại kiểm tra đánh giá kếthọctập để xây dựng công cụ kiểm tra đánh giá kếthọctập phần Cơ học (Vật lýđại cương) sinhviên trường Cao đẳng Công nghiệp ... lên thực trạng KT-ĐG kếthọctập Vật lý trường Cao đẳng Công nghiệp Thái nguyên Tất điều vận dụng để xây dựng công cụ KT-ĐG kếthọctập phần Cơ học (Vật lýđại cương) sinhviên trường Cao đẳng ... cho giảng dạy mônhọc sở chuyên ngành sau Mục tiêu mônhọc Vật lýđạicương - Kiến thức SV họctậpmôn Vật lý cần đạt hệ thống kiến thức VLĐC bản, đại phù hợp với xu phát triển thời đại bao gồm...
... phương pháp kiểm tra, đánh giá kếthọctậphọc sinh, sinhviên "thi học ấy" Trong trình đào tạo bậc đạihọc cao đẳng, thi, kiểm tra, đánh giá kếthọctậpsinhviên hoạt động cần thiết, phức tạp ... CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾTQUẢHỌCTẬPCỦASINHVIÊN TRONG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG ĐẠIHỌC VÀ CAO ĐẲNG 11 1.1 Cơ sở lý luận kiểm tra đánh giá trình dạy học 11 1.1.1 ... chương trình vật lýđạicương nhằm cải tiến hoạt động kiểm tra, đánh giá kết dạy họcmôn vật lý hệ cao đẳng sư phạm trường Đạihọc An Giang Giả thuyết khoa học đề tài Trên sở vận dụng lý luận việc...
... nghiệm phần học vật lýđạicương 48 2.4.1 Mục tiêu dạy học vật lýđạicương phần học 48 2.4.2 Mục tiêu chi tiết giảng dạy vật lýđạicương phần học trường cao đẳng kỹ thuật Mỏ Quảng Ninh ... khách quan 38 Kết luận chương I 42 Chương II: Xây dựng hệ thống câu hỏi Trắc nghiệm để kiểm tra đánh giá kếthọctậpsinhviên trường Cao đẳng kỹ thuật mỏ Quảng Ninh 2.1 Mục ... vật lý trường Cao đẳng kỹ thuật mỏ Quảng Ninh 43 2.1.1 Đặc điểm việc giảng dạy .43 2.1.2 Yêu cầu việc giảng dạy 43 2.1.3 Mục tiêu mônhọc vật lý trường cao đẳng kỹ thuật Mỏ Quảng...
... eiia sinhvien Day hoc theo tin chi ddi hdi sinhvien tu hpc (63.6% sinhvien chua hoan thien ky nang nay), tu nghien cuu, tra ciiu, tim dpe nhilu tai lieu (74.9% sinhvien gap khd khan) nhung sinh ... "hilu ngudi khac ndi" (47% sinhvien tu nhien va 36% sinhvien xa hdi) Sir tu tin va sin sang hpp tae dat ti le gin tuong duong giiia sinhvien khoa hpc tu nhien va sinhvien khoa hpc xa hdi Nhung ... tae nhdm cuasinhvienqua trlnh hpc tap tai nha trudng, chiing tdi dilu tra vl nhung rao cln tamly giao tiep cuasinhvien vdi thIy cd va ban be Qua dilu tra, sd lieu cho tha'y, sinhvien gap...
... cứu khó khăn tâmlý giao tiếp sinhviên năm Họcviện Quản lý giáo dục - Giới hạn địa điểm nghiên cứu: nghiên cứu 237 sinhviên năm ba khoa Giáo dục; Quản lý; CNTT Họcviện Quản lý giáo dục Phương ... giáo dục KKTL Khó khăn tâmlý QL Quản lý SV Sinhviên TLH Công nghệ thông tin Tâmlýhọc MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Xã hội đại ngày đặt nhiều thách thức, yêu cầu cao thành viên Để thành công phát ... nhiều nhà khoa học, đặc biệt nhà Tâmlýhọc quan tâm nghiên cứu Trong đó, khó khăn tâmlý giao tiếp tượng tâmlý nhiều cá nhân mắc phải sống Tuy nhiên, lịch sử nghiên cứu tâmlýhọc vấn đề KKTL...