... học. Phơng pháp dạyhọchoáhọc phải tuân heo những quy luật chung của phơngpháp dạyhọc đồng thời phản ánh đợc phơng pháp nhận thức hoá học. Vì vậy phơngpháp dạyhọchoáhọc có những nét ... chọn phơng pháp dạy học cho một mônhọc cần phải nghiên cứu đặc điểm riêng biệt của mônhọc đó, nộidung cụ thể của nó để lựa chọn các phơng pháp thích hợp.Phơng pháp dạyhọchoáhọc thực chất ... thức hoá học. Trong quá trình sử dụng phơng pháp dạyhọchoá học, giáo viên phải chú ý đến quy luật chuyển phơng pháp nhận thức hoáhọc củacác nhà bác học thông qua xử lí lí luận dạyhọc để biến...
... tra3622 5 2 4 3 8. Lịch trình chi tiết 18 TRƯỜNG THPT THANH NƯATỔ KHOA HỌC TỰ NHIÊNKẾ HOẠCHDẠY HỌCMÔN: HÓA HỌCLỚP: 11CHƯƠNG TRÌNH: CƠ BẢN Học kì I – Năm học 2010 – 2011.1Chương Bài học Tiết ... được phân bón hóa học. 2.2. Viết được pthh minh họa tính chất hóa học của các loại phân bón hóa học. 2.3. Bằng phương pháp hóahọc phân biệt được các loại phân bón hóa học. 3.1. Lập được ... Phân bón hóa học. 1.1. Trình bày được định nghĩa phân bón hóa học và cách phân loại phân bón hóa học. 1.2. Trình bày được tính chất, ứng dụng và điều chế các loại phân bón hóa học. 2.1....
... Thiết kế E-book dạyhọcmônHóahọc lớp 12, chương 6 - Kim loại kiềm, kim loại kiềm thổ, nhôm - Chương trình nâng cao. - Khách thể nghiên cứu: Quá trình dạyhọcHóahọc ở trường trung học phổ ... trưng của dạyhọc tích cực [24] a. Dạy và học không qua tổ chức các hoạt động học tập của học sinh Trong phương pháp dạyhọc tích cực, người học - đối tượng của hoạt động " ;dạy& quot;, ... mới phương pháp dạy học, chúng tôi chọn nghiên cứu đề tài: “THIẾT KẾ E-BOOK DẠYHỌCMÔNHÓAHỌC LỚP 12, CHƯƠNG 6 – CHƯƠNG TRÌNH NÂNG CAO” nhằm tạo ra công cụ hỗ trợ giáo viên dạyhọc được thuận...
... này thì kết quả học tập là mức độ đạt chuẩn (norm) [11] 1.2 Mục tiêu dạy học, mục đích học tập * Mục tiêu dạyhọc là những gì học sinh cần đạt được sau khi học xong môn học, nó bao gồm: ... QUAN MÔN HÓAHỌC LỚP 12 BAN KHOA HỌC TỰ NHIÊN 2.1 Thiết kế câu hỏi: Một số yêu cầu cho việc viết các câu hỏi trắc nghiệm Trong quá trình kiểm tra đánh giá kết quả học tập hiện nay của học ... chương trình. Đánh giá kết quả học tập dựa trên tiêu trí dạyhọc sẽ nhận những thông tin phản hồi chính xác nhằm bổ sung, hoàn thiện quá trình dạy học. Như vậy, kết quả học tập là mức độ thực...
... PP đàm thoại 83 ,87 16,13 0 3 PP trực quan 47 ,83 52,17 0 4 PP sử dụng bài tập 83 ,87 16,13 0 5 PP nghiên cứu 10, 48 70,97 18, 55 6 PP dạyhọc nêu vấn đề 68, 55 29 ,84 1,61 7 PP dạyhọc theo nhóm ... nguyên tố hóahọc 9 2 1 12 3 Liên kết hóahọc 10 3 0 13 4 Phản ứng hóahọc 4 2 1 7 5 Nhóm halogen 8 2 2 12 6 Nhóm oxi – lưu huỳnh 8 2 2 12 7 Tốc độ phản ứng và cân bằng hóahọc 5 2 1 88 Ôn ... liên kết hóa học. 3.6. Hóa trị và số oxi hóa của các nguyên tố trong phân tử. 3.7. Liên kết kim loại. Chương 4. Phản ứng hóahọc 4.1. Phản ứng oxi hóa - khử. 4.2. Phân loại phản ứng hóa học...
... pháp dạyhọc các bài trong chương 9 SGK 12 nâng cao 33 2.2. Tích hợp CVĐKTXHMT trong giờ nội khóa mônhóahọc 41 2.2.1. Thiết kế một số giáo án tích hợp CVĐKTXHMT trong dạyhọc hóa học ... lí hóahọc của mỗi loại chất thải để chọn chất khử cho phù hợp. 2.2. Tích hợp CVĐKTXHMT trong giờ nội khóa mônhóahọc 2.2.1. Thiết kế một số giáo án tích hợp CVĐKTXHMT trong dạyhọchóahọc ... gặp - Tham quan nhà máy hóa chất, cơ sở sản xuất, các ruộng thí nghiệm. - Thi HS giỏi hóa. - Tổ ngoại khóa hóa học. - Câu lạc bộ hóa học. - Ngày hội hóa học. - Báo cáo chuyên gia...
... hóahọc : - Giúp học sinh nắm được cơ sở hóa học, nắm vững và củng cố kiến thức cơ bản về hóa học. - Nắm nhanh và kĩ các kiến thức đã học trong bài. Hóahọc là ngành hóahọc thực nghiệm, học ... KHOA HỌC :1.1.1 .Hóa học với thực tiễn cuộc sống : a) Tác động của hóahọc đến đời sống con người :Không có môn khoa học nào lại có nhiều ứng dụng như mônHóahọc :- Trong tự nhiên, nhờ có hóa ... cho học sinh lượng kiến thức : ĐỦ, ĐÚNG, MỚI, THIẾT THỰC.Với giáo viên bộ mônHóa học, kiến thức hóahọc thực tế sẽ đáp ứng mặt thiết thực của kiến thức.1.2. THỰC TRẠNG DẠYHỌCMÔNHÓA HỌC...
... chất hóa học của , những bài liên quan đến các hiện tượng xảy ra trong thực tế và những Phương pháp vào bài và kết bài có sử dụng CNTT trong giảng dạy bộ mônHóa Học PHƯƠNG PHÁP VÀO BÀI VÀ KẾT ... THÔNG TIN TRONG GIẢNG DẠY BỘ MÔNHÓA HỌCPHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀCùng với phương pháp dạyhọc mới việc sử dụng các phương tiện trực quan ngày càng được sử dụng nhiều trong dạyhọc đó là các phương ... phần mở bài và kết bài có sử dụng CNTT trong bài giảng HóaHọc để tôi mạnh dạn hoàn thành đề tài này.Phương pháp vào bài và kết bài có sử dụng CNTT trong giảng dạy bộ mônHóa Học II. GIẢI QUYẾT...
... loại phương pháp dạyhọcHoá học Trên cơ sở phân loại phương pháp dạyhọcHoáhọc của Giáo sư Nguyễn Ngọc Quang, trong “Phương pháp dạyhọcmônHoáhọc ở các 8 mới phương pháp dạyhọc trong giai ... sinh cách học vừa là nhiệm vụ vừa là yêu cầu quan trọng trong dạyhọcHoá học. Tìm hiểu quan niệm về việc học, những yếu tố quan trọng của phương pháp học tập Hoá học. Dạyhọc là dạyhọc sinh ... trình dạyhọcmônHoáhọc ở trường THPT.1Như Xuân 44 2037 1123 426 21%Lang Chánh 38 1592 1374 310 19.5%Như Thanh 39 187 3 5 68 331 17.7%Cẩm Thuỷ 1 33 1707 82 5 1 98 11.6%Cẩm Thuỷ 2 30 1477 488 ...
... phương pháp dạyhoáhọc hiệu quả cao hơn qua các bài giảng hoá học. B/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀTừ cơ sở lý luận và thực tiễn dạy học, tôi đã thấy rằng: “Nâng cao hiệu quả dạy và họcmônhoáhọc bằng ... quả dạy và họcmônhoáhọc bằng việc giải thích các hiện t-ợng thực tiễn có liên quan đến bài học bằng cách:GV: Bùi Xuân Đông 3 Tổ Hóa – Sinh – Kỷ NNTrường THPT Tân Lâm Kinh nghiệm dạyhọc ... khía cạnh “Nâng cao hiệu quả dạy và họcmônhoáhọc bằng việc giải thích các hiện t-ợng thực tiễn có liên quan đến bài học với mục đích góp phần sao cho học sinh hóahọc dễ hiểu, thiết thực, gần...
... trình dạyhọcmônhóahọc nếu vận dụng giải thích các hiện tượng thực tiễn có liên quan đến bài học sẽ tạo hứng thú, khơi dậy niềm đam mê; học sinh hiểu được vai trò và ý nghĩa thực tiễn trong học ... dụ 38: Vì sao khi cơm khê người ta thường cho vào nồi cơm một mẩu than củi?20NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY VÀ HỌCMÔNHÓAHỌC BẰNG VIỆC GIẢI THÍCH CÁC HIỆN TƯỢNG THỰC TIỄNCÓ LIÊN QUAN ĐẾN BÀI HỌCA. ... đích yêu cầu. Môn hoáhọc trong trường trung học phổ thông giữ một vai trò quan trọng trong việc hình thành và phát triển trí dục của học sinh. Mục đích của mônhọc là giúp cho học sinh hiểu...
... có 4, 48 lít khí thoát ra. Đốt cháy hoàn toàn khí thoát ra thu được 8, 96 lít CO2 (đktc). Hãy xác định CT củaankan?A. CH4 hoặc C2H6B. C2H6 hoặc C3H 8 C. CH4 hoặc C3H 8 D. C2H6 ... Fe(NO3)2 0,8M thu được chất rắn Y có khốilượng là 18, 4 gam. Hãy cho biết khi cho m gam hỗn hợp X vào dung dịch H2SO4 loãng dư thì thể tích khí H2 (đktc) là :A. 4, 48 lít B. 5,6 lít C. 8, 4 lít ... một axit và một este. Cho 0,15 mol hỗn hợp X tác dụng với NaOH thu được 3, 68 gam rượu etylic và 11, 18 gam hỗn hợp 2 muối kế tiếp nhau trong dãy đồng đẳng. Vậy 2 chất trong hỗn hợp X là :A. C2H5COOH...
... dung bài học. 2. Sử dụng thí nghiệm biểu diễn trong dạyhọchoáhọc tích cực. Sử dụng thí nghiệm biểu diễn trong giảng dạy là một yêu cầu hết sức quan trọng vì mônHoáhọc là bộ môn khoa học thực ... 11SKKN: DẠYHỌC TÍCH CỰC: SỬ DỤNG THÍ NGHIỆM NHẰM NÂNG CAO TÍNH CHỦ ĐỘNG TRONG HOẠT ĐỘNG HỌCMÔNHÓAHỌC CỦA HỌC SINH THPTPHẦN I. MỞ ĐẦUI. Lý do chọn đề tài Thí nghiệm hoáhọc giúp học sinh ... gió. b. Đảm bảo kết quả thí nghiệm.Thực hiện thí nghiệm thành công có tác động trực tiếp đến chất lượng dạy học và củng cố niềm tin của học sinh vào khoa học .Muốn đảm bảo kết quả thí nghiệm...
... HOẠCH BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎINĂM HỌC 2010 - 2011MÔN: Hóa; khối lớp: 9Giáo viên bộ môn: Phạm Văn LợiI. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH1. Thuận lợi:- Các em ở nội trú nên đảm bảo tỉ lệ chuyên cần.- Học ... thức cơ sở hoáhọc chung; - Hoáhọc vô cơ;2. Về kĩ năngHS có được hệ thống kĩ năng hoáhọc phổ thông cơ bản ban đầu và thói quen làm việc khoa học gồm : - Kĩ năng học tập hoá học; - Kĩ năng ... trường nên các em có điều kiện học nhóm thảo luận làm bài tập ngoài giờ lên lớp.- Giáo viên yên tâm công tác, có điều kiện hướng dẫn học sinh học trong các giờ tự học - Được BGH, tổ khối quan...
... cao chất lượng dạy và học ở buổi 2.2. Qua khảo sát chất lượng các lớp phân nhóm đối tượng học sinh, chủ yếu học sinh hạn chế và học sinh khá giỏi đi học buổi 2.3. Nội dung dạy theo nội dung ... dung kếhoạch triển khai đến giáo viên.- Dự giờ dạy buổi 2, đánh giá chất lượng dạy đối ôứi từng giáo viên, có biện pháp thực hiện nâng cao chất lượng dạy buổi 2.2. Tổ chuyên môn :- Căn cứ kế ... viên :- Căn cứ nội dung lập kếhoạchdạyhọc theo chuẩn kiến thức – kĩ năng.- Thời gian dạy đảm bảo, phù hợp với từng đối tượng học sinh của lớp.- Sự tiến bộ của học sinh là biện pháp thực hiện...