... thống thựchànhHoáhọc chƣơng trình Trung học phổ thông Bài thựchànhsố Phản ứng oxi hóa - khử Bài thựchànhsố Tính chất hóahọc khí Clo hợp chất Clo Bài thựchànhsố Tính chất hóahọc Brom ... 2………………………………………………………… 69 CHƯƠNG 3: MỘTSỐ GIÁO ÁN THỰCHÀNHHOÁ HỌC……… 70 3.1 Giáo án thựchànhhóahọc lớp 10 70 3.2 Giáo án thựchànhhóahọc lớp 11 77 3.3 Giáo án thựchànhhóahọc lớp 12 ... Bài thựchànhsố Tính chất anđehit axit cacboxylic 22 Bài thựchànhsố Điều chế, tính chất hoáhọc este cacbohidrat Bài thựchànhsố 2 .Một số tính chất protein vật liệu polime Bài thựchành số...
... quan đến học với mục đích góp phần cho học sinh hóahọc dễ hiểu, thiết thực, gần gũi với đời sống lôi học sinh học Để hoáhọc không mang tính đặc thù khó hiểu “thuật ngữ khoa học III/ THỰC TRẠNG ... “Nâng cao hiệu dạy học môn hoáhọc việc giải thích tượng thực tiễn có liên quan đến học tạo hứng thú, khơi dậy niềm đam mê; học sinh hiểu vai trò ý nghĩa thực tiễn họchoáhọc Để thực được, ng ười ... dạy học môn hoáhọc việc giải thích tượng thực tiễn có liên quan đến họcCó vấn đề hoáhọc giúp học sinh giải thích tượng tự nhiên, tránh việc mê tín dị đoan, chí hiểu dụng ý khoa họchoá học...
... Nu cn quỏ loóng (< 75%) thỡ hiu qu sỏt trựng kộm p dng: Trong y t, cn c s dng i tr tiờm, vt thng nhng cú ớt ngi quan tõm ti li dựng cn? Trong hc, nu hc sinh c bit s rt tt cho cuc sng Giỏo viờn ... hc c gi l cht ch th mu, chỳng lm cho mu ca dung dch thay i axit thay i Trong rau mung (v vi loi rau khỏc) cú cht ch th ny Trong chanh cú 7% axit citric Vt chanh vo nc rau lm thay i axit, ú lm ... hi t tt c nhng quan im nờu trờn, cn phi nghiờn cu k lng, ng quỏ lm dng lng kin thc khụng ng nht Trong quỏ trỡnh dy hc mụn húa hc nu dng gii thớch cỏc hin tng thc tin cú liờn quan n bi hc s to...
... khoa học GVHD: Nguyễn Thị Lan Anh 1 /Thực trạng: Trước tình hình họchoáhọc phải đổi phương pháp dạy họcthực yếu tố định hiệu dạy Một yếu tố để đạt dạy có hiệu tiến phải phát huy tính thực tế, ... luận thực tiễn dạy học, thấy rằng: “Nâng cao hiệu dạy học môn hoáhọc việc giải thích tượng thực tiễn có liên quan đến học tạo hứng thú, khơi dậy niềm đam mê; học sinh hiểu vai trò ý nghĩa thực ... dạy học môn hoáhọc việc giải thích tượng thực tiễn có liên quan đến học ” kết hợp với nhiều phương pháp khác, đạt số kết định Học sinh trở nên thích họchoá hơn, thích dạy nhiều hơn, chí có học...
... gũi với đời sống lôi học sinh học II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Hiệncó tượng số phận học sinh không muốn họchóa học, ngày lạnh nhạt với giá trị thực tiễn hóahọc Do chọn đề tài nhằm giúp học sinh hiểu ... - học môn hóahọc trường THPT việc giải thích tượng thực tiễn có liên quan đến học với mục đích góp phần cho học sinh hóahọc dễ hiểu, thiết thực, gần gũi với đời sống lôi học sinh học Để hóa ... cho học sinh trí thức, hiểu biết giới, người thông qua học, thựchànhhóahọcHọchóa GV: Ninh Thị Hồng Thảo Trang SKKN: Nâng cao hiệu dạy - học môn hóahọc trường THPT việc giải thích tượng thực...
... hiệu dạy – học môn hóahọc THPT việc giải thích tượng đời sống thực tiễn có liên quan đến học với mục đích góp phần cho học sinh dễ hiểu, thiết thực, gần gũi với đời sống lôi học sinh học III CÁC ... CHỨC THỰCHIỆN “Nâng cao hiệu dạy – học môn hóahọc THPT việc giải thích tượng đời sống thực tiễn có liên quan đến học cách nêu tựơng thực tiễn xung quanh đời sống thường ngày đan xen tiết học ... phần cho học sinh dễ hiểu, thiết thực, gần gũi với đời sống lôi học sinh học Liên hệ: Nguyễn Văn Hùng ĐT:0946734736; Mail: hungtetieu1978@gmail.com B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠSỞ LÝ LUẬN : Hóahọc môn...
... qua số tượng… thực tiễn, áp dụng bài, chương cụ thể để nâng cao hiệu dạy -học môn hoáhọc trường THCS Mộtsố ví dụ minh họa thông qua số tư ợng thực tiễn số hàng nghìn, hàng vạn tượng, tình thực ... xảy sống thường ngày Vận dụng kiến thứchọc để giải thích tượng đó, nhờ học sinh củng cố kiến thức sâu sắc Và nhờ học sinh thấy học môn hóa dễ hiểu, thiết thực, gần gũi với đời sống lôi II THỰC ... học môn hoáhọc việc giải thích tượng thực tiễn có liên quan đến học chương trình hóa 10” cách: Nêu tượng thực tiễn xung quanh đời sống ngày, thường sau kết thúchọc Cách nêu vấn đề tạo cho học...
... CHỨC THỰCHIỆN “Nâng cao hiệu dạy – học môn hóahọc THPT việc giải thích tượng đời sống thực tiễn có liên quan đến học cách nêu tựơng thực tiễn xung quanh đời sống thường ngày đan xen tiết học ... dạy – học môn hóahọc THPT việc giải thích tượng đời sống thực tiễn có liên quan đến học với mục đích góp phần cho học sinh dễ hiểu, thiết thực, gần gũi với đời sống lôi học sinh học III CÁC BIỆN ... trở thành người cảm nhận, truyền thụ tri thức chiều, dễ làm cho học sinh thụ động việc tiếp thu, cảm nhận, có tượng số phận học sinh không muốn họchoáhọc lạnh nhạt với giá trị thực tiễn hoá học...
... Đặc biệt Môn HóaHọc trường THPT giữ vai trò quan trọng việc hình thành phát triển trí dục học sinh Môn hóahọc môn khoa học gắn liền với tự nhiên, đời sống người Việc học tốt môn hóahọc nhà trường ... CHỨC THỰCHIỆN “Nâng cao hiệu dạy – học môn hóahọc THPT việc giải thích tượng đời sống thực tiễn có liên quan đến học cách nêu tựơng thực tiễn xung quanh đời sống thường ngày đan xen tiết học ... dạy – học môn hóahọc THPT việc giải thích tượng đời sống thực tiễn có liên quan đến học với mục đích góp phần cho học sinh dễ hiểu, thiết thực, gần gũi với đời sống lôi học sinh học III CÁC BIỆN...
... cha có ý thứchọc tập, số cán vừa làm, vừa tham gia học nên nhiều thời gian giành cho việc học dẫn đến kết học tập không cao Mộtsốhọc sinh gia đình gặp nhiều khó khăn, em vừa học, vừa làm để ... với việc học tập - Học viên khối BTTHPT, nhiều em không thi đợc vào cấp 3, nhiều học viên đối tợng phổ cập THCS xin vào học bổ túc ( Không thi tuyển đầu vào) nói chung lực học yếu Mộtsốhọc viên ... tng hc sinh khụng ng u V hc viờn - ý thứchọc tập cha cao Nhiều học viên bỏ học lâu, kiến thức rỗng, nhận thức chậm - Học viên lớp Lp 10C, 11C, 12C,D đa số cán xã tuổi cao tham gia công việc địa...
... quan đến học với mục đích góp phần cho học sinh hóahọc dễ hiểu, thiết thực, gần gũi với đời sống lôi học sinh học Để hoáhọc không mang tính đặc thù khó hiểu “thuật ngữ khoa học III/ THỰC TRẠNG ... 10A1 Số lượng HS Lớp 10A2 Số lượng HS Lớp 10C2 Số lượng HS Lớp 12TN Số lượng HS Lớp 12.1 Năm Học 2014 -2015 Khối lớp Số lượng HS Số em không Số em xem Số em yêu yêu thích môn môn thích môn họchọc ... VÀ HỌC MÔN HOÁHỌC BẰNG VIỆC GIẢI THÍCH CÁC HIỆN TƯỢNG THỰC TIỄN CÓ LIÊN QUAN ĐẾN BÀI HỌC II/ CƠSỞTHỰC TIỄN Phân môn hoáhọc trường trung học phổ thông giữ vai trò quan trọng việc hình thành...
... quan đến học với mục đích góp phần cho học sinh hóahọc dễ hiểu, thiết thực, gần gũi với đời sống lôi học sinh học Để hoáhọc không mang tính đặc thù khó hiểu “thuật ngữ khoa học III/ THỰC TRẠNG ... quan đến học với mục đích góp phần cho học sinh hóahọc dễ hiểu, thiết thực, gần gũi với đời sống lôi học sinh học Để hoáhọc không mang tính đặc thù khó hiểu “thuật ngữ khoa học III/ THỰC TRẠNG ... cho học sinh mà phải giúp học sinh vận dụng kiến thức khoa học vào sống, vừa mang tính giáo dục, vừa mang tính giáo dưỡng cao giáo dưỡng hướng thiện khoa học II/ CƠSỞTHỰC TIỄN Phân môn hoá học...
... – h môn hóa h THPT ằng iệ gi i hí h ng rong ời sống hự iễn ó iên q an ến i h ” i m í h gó hần ho h sinh ễ hi hiế hự gần g i i ời sống ôi ốn h sinh h III CÁC BIỆN PHÁP ĐỂ TỔ CHỨC THỰCHIỆN “ ng ... ó h ó ng m số h nh sinh không m ốn h hoá h hoặ ạnh nhạ i giá rị hự iễn a hoá h Do y ngo i nh ng hi iế hóa h người giáo iên ạy hóa òn h i ó hương há r y n h h g y hứng h nh h i kiến hóa h a h sinh ... 11 11 Bài 16 : Vì r n ạm PHÂN BÓN h n m HÓAHỌC (NH4)2SO4, Phần I Ph n hai NH4NO3 ho ạm ặ nư i i ôi Ca(OH)2 ị m ạm? Bài 16 : Vì a PHÂN BÓN người hường HÓAHỌC dùng tro ế ón Phần III cây? Phân Kali...
... rằng: tâm hấp phụ hoạt hóa loại tâm cótác dụng tạo điều kiện cho phản ứng hóahọc tiến hànhsố tâm hấp phụ hoạt hóa gọi số tâm hoạt động xúc tác Và vậy, số tâm hấp phụ hoạt hóa chiếm phần bé so ... lý hấp phụ hóahọc 41 Có thể phân biệt hấp phụ hóahọc lý học điểm sau: 1/ Nhiệt hấp phụ • Nhiệt hấp phụ hóahọc lớn, từ 40 ÷ 800 kJ/mol, nhiều gần nhiệt phản ứng hóahọc Vì tạo thành mối nối ... thân tác dụng xúc tác , không làm tăng tốc độ phản ứng, nhờ có mà chất xúc tác phát huy tối đa khả xúc tác 2/ Tác dụng chất kích động: 1) Bản thân chất kích động không tác dụng với xúc tác tác...
... bàn chân hành khách dừng lại lực ma sát tác dụng Nhưng thân thể chuyển động tiếp tục, hành khác ngã dúi phía trước Tính chất muốn giữ nguyên vận tốc có vật gọi quan tính Trong tượng trên, hành khách ... tàu chân, thân thể vật tác động tới nên đứng yên so với mặt đất Thành thử hành khách bị ngã ngửa phía sau (như thể quàng dây vào chân mà giật) Lúc tàu chạy, toàn thân hành khách chuyển động với ... khí máy bay, phòng nghiện máy bay đặt mẫu máy bay máy bay thật đứng yên đường ống, thổi luồng gió mạnh vào phía trước may bay với vận tốc vận tốc máy bay bay bay Hiện tượng 7: Hành khách đứng yên...
... khí • Nấu đậu xanh nồi gang bị đen: Đậu xanh có tanin Tanin tác dụng với sắt tạo sắt III tanat màu đen • Mực xanh đen viết lúc biến thành đen: Mực xanh đen chứa tanin, axit galic, sắt (II) sunfat, ... phenol, chất keo Sau chế tạo, tanin kết hợp với sắt (II) sunfat tạo sắt (II) tanat Khi viết chữ xong, tác dụng oxy không khí ánh sáng mặt trời, sắt (II) tanat tạo sắt (III) tanat màu đen, khó phai • ... Metylic chất độc Khi uống rượu vào, bị ngộ độc nghiêm trọng Không nên trộn loại mực khác nhau: Trong mực chứa hạt keo tích điện, loại mực chế tạo từ nguyên liệu khác hạt keo tích điện trái dấu...
... đôi với hành Ba là: Rèn luyện kĩ sống cho học sinh Kinh nghiệm nhiều năm giảng dạy hóahọc nhận thấy rằng: Học sinh thấy hứng thú dễ ghi nhớ trình dạy học giáo viên có định hướng liên hệ thực tế ... với thực tiễn đời sống hàng ngày Rất nhiều kiến thứchóahọc liên hệ với tượng tự nhiên xung quanh Xuất phát từ thực tế số kinh nghiệm giảng dạy môn hóa học, thấy để có chất lượng giáo dục môn hóa ... thống số tượng hóahọcthực tiễn cho giảng chương trình hóahọc lớp Phan Đức Thuận: Trường THCS Phan Bội Châu Sáng kiến kinh nghiệm: Lồng ghép giải thích tượng thực tế giảng dạy môn hóahọc Vận...