... trên của DHNVĐ, đề tài khái
quát và xây dựng khái niệm DHNVĐ nh sau:
Dạy họcnêuvấnđề là kiểudạyhọc bao gồm hệ phơng pháp dạyhọc
phức hợp trong đó sử dụng bài toán nêuvấnđề nhằm tổ chức ... thống mục tiêu của chủ đề. Ta có sơ đồ thiết kế bài toán nêuvấnđề
nh sau:
43
Chủ đề Ximêna
Vấn đề 1 Vấnđề 2 Vấnđề n
Bài toán 1
Bài toán 2 Bài toán m
Tuy nhiên các vấnđềhọc tập, các mâu thuẫn ... ngời học theo cách thức nêu lên và giải quyết các vấnđềhọc
tập thông qua đó giúp ngời học chiếm lĩnh tri thức, phát triển trí tuệ.
1.2.2. Vai trò và cơ sở khoa học của dạyhọcnêuvấnđề
*...
... về dạyhọcnêuvấn đề
1. Vấnđề …………………………………………………………… 6
2. Tình huống có vấnđề ……………………………………………….6
V.Cấu trúc dạyhọcnêuvấn đề
1. Nêuvấnđề ………………………………………………………….9
2. Giải quyết vấn ... là học viện y học (đại học
McMasters, Hamilton, Canada).
NHÓM 5-061E9
2
PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌCNÊUVẤN ĐỀ
Trong dạyhọcnêuvấnđề HS có thể đưa ra các giả thuyết khác nhau về cùng một
vấn đề, ... sát nêuvấnđề : là tổ chức quá trình quan sát cho HS theo các
bước của cấu trúc dạyhọcnêuvấn đề, kết quả quan sát của HS có chứa đựng nội
NHÓM 5-061E9
16
PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌCNÊUVẤN ĐỀ
-...
... DẠYHỌCNÊUVẤN ÐỀ
BẢN CHẤT DẠYHỌCNÊUVẤNĐỀ
Kiểu dạyhọcnêuvấnđề
Tình huống có vấnđề
CẤU TRÚC DẠYHỌCNÊUVẤNĐỀ
Nêu vấnđề
Giải quyết vấnđề
Vận dụng
CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌC ... Vấn đề, vấnđề khoa học, vấnđềhọc tập.
- Mâu thuẫn khách quan,mâu thuẫn chủ quan.
- Giả thuyết,Ðánh giá
I.BẢN CHẤT DẠYHỌCNÊUVẤN ĐỀ:
1 .Kiểu dạyhọcnêuvấnđề
Kiểu dạyhọcnêuvấnđề là ... TRONG DẠYHỌCNÊUVẤNĐỀ
Phương pháp diễn giảng nêuvấnđề
Phương pháp đàm thoại
Các ví dụ minh họa
Phương pháp quan sát nêuvấnđề
DẠY HỌCNÊUVẤN ÐỀ
- Tình huống, tình huống có vấn đề.
- Vấn...
...
một vấnđề cấp bách nhất: Dạyhọcnêuvấnđề trong một tiết dạy bộ
môn lịch sử .
Khi giảng bài ngời thầy cần tạo ra tình huống dạyhọc có vấn đề
trong toàn bộ tiết học và từng đơn vị học tập. ... sinh.
Với những suy nghĩ và việc làm trên tôi thể hiện dạy lịch sử theo
phơng pháp: Dạyhọcnêuvấnđề cụ thể ở một bài dạy trong một tiết
học lịch sử ở lớp 7 nh sau:
4
Sáng kiến kinh nghiệm
... pháp dạyhọcnêuvấnđề kết hợp với phơng pháp truyền
thống (Tờng thuật, miêu tả, trực quan). Kết quả tôi đà kiểm nghiệm,
đối chứng của 2 lớp học cùng một bài học nh sau:
Sau tiết học, học sinh...
... là thuyết trình vấn đáp: Quan trọng nhất là hệ thống hệ thống câu hỏi hợp
lý nhưng phải nêuvấn đề. Cả 3 bước: trình bày vấn đề, tìm phương án giải quyết và giải
quyết vấnđề đều do GV thực ... án để GQVĐ.
Muốn vận dụng thành công dạyhọc giải quyết vấn đề, trước hết bạn phải xác định đây là 1
QUAN ĐIỂM DẠYHỌC chứ không phải là phương pháp dạyhọc cụ thể.
Có rất nhiều mức độ trong ... quyết vấnđề đều do GV thực hiện, HS tiếp thu như
một mẫu mực về cách GQVĐ. Các mức độ cao hơn là HS tham gia từng phần vào các
bước GQVĐ. Mức độ cao nhất là HS độc lập giải quyết vấn đề, thực...
... quyết vấn đề, thống nhất vấn đề
và chuyển qua các vấnđề khác.
Để tăng thêm tính thuyết phục cho quá trình chứng minh giả thuyết, giáo
viên nêu ra các vấnđề phản biện đểhọc viên bác bỏ vấnđề ... quyết vấn đề. Hoặc giáo viên đối chiếu cách giải quyết vấn
đề của học viên với thực tiễn từ đó giúp học viên khẳng định tính đúng đắn của vấn
đề, thống nhất vấnđề và chuyển qua các bài toán nêuvấn ... nghệ
Chủ đề Ximêna
Vấn đề 1 Vấnđề 2 Vấnđề n
Bài toán 1 Bài toán 2 Bài toán m
chủ đề Xêmina. Thông qua giải quyết các vấnđề hay các bài toán mà thực hiện hệ
thống mục tiêu của chủ đề. Ta có...
... DẠYHỌCNÊUVẤN ÐỀ
- Tình huống, tình huống có vấn đề.
- Vấn đề, vấnđề khoa học, vấnđềhọc tập.
- Mâu thuẫn khách quan,mâu thuẫn chủ quan.
- Giả thuyết,Ðánh giá
I.BẢN CHẤT DẠYHỌCNÊUVẤN ĐỀ:
1 .Kiểu ... ĐỀ:
1 .Kiểu dạyhọcnêuvấnđề
Kiểu dạyhọcnêuvấnđề là tập hợp nhiều PPDH cụ thể nhằm tổ chức hoạt động nhận thức
của HS theo con đường hình thành và giải quyết vấn đề.
Dạy họcnêuvấnđề nằm ... khoa học
thì đó là các vấnđề khoa học.
Ví dụ vấn đề: sự di truyền cuả các tính trạng như thế nào? Ðược đặt ra đối với ông
MenÐen ở thế kỷ XIX là một vấnđề khoa học; vấnđề trong sinh học ngày...
... -
1 8Dạy họcnêuvấn đề
MỤC LỤC
Phần I: Mở đầu 1
Phần II: Nội dung 2
I. Bản chất của dạyhọcnêuvấnđề 2
1. Dạyhọcnêuvấnđề 2
2. Tình huống có vấnđề 2
II. Cấu trúc của dạyhọcnêuvấnđề 3
1. ... tái hiện
Phạm văn thương - 10 -
1 8Dạy họcnêuvấn đề
Phần II: NỘI DUNG
I. Bản chất của dạyhọcnêuvấnđề [1,3,6,7]
1. Dạyhọcnêuvấn đề[ 1,6,7]
Dạyhọcnêuvấnđề là tập hợp nhiều PPDH cụ thể ... các nhà khoa học thì đó là các vấnđề khoa học.
2.2. Tình huống có vấnđề trong quá trình dạy học
Phạm văn thương - 4 -
1 8Dạy họcnêuvấn đề
TIỂU LUẬN
PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌC
NÊU VẤNĐỀ
Phạm Văn...
... dụng các mức độ của phương pháp dạyhọcnêuvấnđềnêu trên
cần phải căn cứ vào điều kiện cụ thể của từng vùng miền, từng trường học,
từng bài học, khả năng học sinh ở từng lớp; nhưng phải ... đến cao để giúp học sinh quen dần nhằm đạt hiệu quả dạyhọc cao nhất.
Trần Việt Thao
(VP. Tỉnh đoàn Thanh Hóa, nguyên là GV, HPCM THPT; viết căn cứ kiến
thức đã học môn giáo học pháp ở ĐHSF...
... luận:
1.1. Khái niệm Vấnđề trong dạyhọc môn Tin học:
1.2. Khái niệm “Tình huống gợi vấnđề :
1.3. Đặc điểm của dạyhọcNêuvấnđề :
1.4. Những hình thức và cấp độ dạyhọcNêuvấnđề :
2. Cơ sở ... khoa học và trong cuộc sống”.
Dạy họcNêuvấnđề hay còn được gọi bằng nhiều thuật ngữ khác
như dạyhọc “đặt và giải quyết vấnđề , nêu và giải quyết vấnđề , “phát
hiện và giải quyết vấnđề , ... cực.
1.3.2. Đặc điểm của dạyhọcNêuvấnđề
Trong phương pháp dạyhọcnêuvấn đề, người thầy tạo ra những tình
huống gợi vấn đề, điều khiển học sinh phát hiện vấn đề, hoạt động tự giác,
tích...