... có kiến thức nhưng do thói quen, nên họ vẫn có thực hành không đúng. Người bán hàng cũng thiếu kiếnthứcvề VSATTP, thái độ và thực hành vẫn còn chưa tốt. Người tiêu dùng thiếu kiếnthứcvề ... lipid, Ca/P, vitamin B2 chưa đáp ứng nhu cầu khuyến nghị. Các cân đối khác đều đạt nhu cầu khuyến nghị.5.2. Kiếnthứcvề dinh dưỡng của các cô giáo Kiếnthứcvề nuôi con bằng sữa mẹ của các ... Kiếnthứcvề nuôi con bằng sữa mẹ của các cô giáo khá đầy đủ tuy nhiên kiếnthứcvề thời gian ăn bổ sung, đặc biệt kiếnthứcvề khẩu phần ăn và năng lượng cần thiết cho trẻ còn hạn chế, chỉ có...
... 29 Hoạt động đánh giá đa dạng: đánh giá chính thức và không chính thức; đánh giá bằng định tính và định lượng; đánh giá bằng kết quả và bằng biểu lộ thái độ - tình cảm; đánh giá thông qua ... sinh thái 21 1.4. Các biện pháp tích hợp các kiếnthứcvề sản xuất điện năng trong dạy học vật lí ở trường THPT. 23 1.4.1. Tích hợp các kiếnthứcvề sản xuất điện năng vào các bài học Vật lí. ... http://www.Lrc-tnu.edu.vn 41 2. Mục tiêu a) Vềkiến thức: Đạt được một hệ thống kiếnthức Vật lí phổ thông, cơ bản và phù hợp với các quan điểm hiện đại bao gồm: - Các khái niệm về các sự vật, hiện tượng và...
... TIẾN TRÌNH DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾNTHỨC VỀ “ HẠT NHÂN NGUYÊN TỬ” THEO TTSPTH 2.1. Vị trí, vai trò các kiếnthứcvề "Hạt nhân nguyên tử" 2.1.1. Vị trí kiếnthứcvề “Hạt nhân nguyên tử” ... trò các kiếnthức “ Hạt nhân nguyên tử” 2.1.2.1 Các kiếnthứcvề hạt nhân nguyên tử góp phần hoàn chỉnh kiếnthức vật lý phổ thông của HS - Các đặc trưng của hạt nhân nguyên tử cụ thể về: “Cấu ... vấn cho rằng kiếnthức trừu tượng không có thí nghiệm trực quan, 80% GV cho rằng trước đây phần kiếnthức này ít có trong đề thi tốt nghiệp, 23% GV cho rằng sử dụng nhiều kiếnthức toán học....
... cách đánh giá các quan niệm, tự nguyện thay đổi các quan niệm sai của mình để xây dựng kiếnthức mới. Bước 3: Kết luận- Củng cố và vận dụng kiếnthức mới (bước hợp thức hoá và vận dụng kiếnthức ... vận dụng kiếnthức mới). GV hợp thức hoá kiến thức, cho HS vận dụng kiếnthức mới vào thực tế hoặc giải quyết thành công các nhiệm vụ thực tế và do đó kiếnthức mới sẽ được củng cố, khắc sâu. ... diện vềkiến thức, kỹ năng, thái độ tình cảm, GDKTTH. Tuy nhiên việc hình thành kiếnthức vật lý cho HS phần lớn do quyết định của GV và mục đích của việc học tập là nhằm áp dụng vốn kiến thức...
... dung kiến thức, kĩ năng học sinh cần nắm vững và thái độ cần hình thành ở học sinh khi dạy học các kiếnthứcvề " Sóng ánh sáng " 52 2.2. Tìm hi ểu thực tế dạy học một số kiếnthứcvề ... học một số kiếnthứcvề “Sóng ánh sáng" (SGK Vật lý 12 nâng cao) 2.1. Phân tích n ội dung kiến thức, kĩ năng và thái độ cần hình thành ở học sinh khi d ạy học các ki ến thứcvề " ... đạt kiến thức. 2. Thầy độc thoại - phát v ấn. 3. Thầy áp đặt kiếnthức sẵn có. 4. Trò h ọc thuộc lòng. 5. Thầy độc quyền đánh giá cho điểm cố định. 1. Trò tự mình tìm ra kiến thức...
... TIẾN TRÌNH DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾNTHỨC VỀ “ HẠT NHÂN NGUYÊN TỬ” THEO TTSPTH 2.1. Vị trí, vai trò các kiếnthứcvề "Hạt nhân nguyên tử" 2.1.1. Vị trí kiếnthứcvề “Hạt nhân nguyên tử” ... trò các kiếnthức “ Hạt nhân nguyên tử” 2.1.2.1 Các kiếnthứcvề hạt nhân nguyên tử góp phần hoàn chỉnh kiếnthức vật lý phổ thông của HS - Các đặc trưng của hạt nhân nguyên tử cụ thể về: “Cấu ... tâm nghiên cứu: - Từ năm học 2005- 2006 trở về trước việc kiểm tra đánh giá kiếnthức cấp học THPT thông qua các kì thi tốt nghệp, các kiếnthứcvề hạt nhân nguyên tử ít được đề cập, nên việc...
... dụng kiếnthức của HS cụ thể : Vềkiếnthức phải đạt được một hệ thống kiếnthức vật lý phổ thông cơ bản và phù hợp với những quan điểm hiện đại ; về kỹ năng phải biết vận dụng được kiếnthức ... diện vềkiến thức, kỹ năng, thái độ tình cảm, GDKTTH. Tuy nhiên việc hình thành kiếnthức vật lý cho HS phần lớn do quyết định của GV và mục đích của việc học tập là nhằm áp dụng vốn kiếnthức ... 39 1.4.2. Thực trạng học các kiếnthứcvề “ Chất khí” và “ Cơ sở của nhiệt động lực học” của học sinh ……………………………………………… . 40 1.4.3. Thực trạng dạy các kiếnthứcvề “ Chất khí” và “ Cơ sở của...
... dụng kiếnthức của HS cụ thể : Vềkiếnthức phải đạt được một hệ thống kiếnthức vật lý phổ thông cơ bản và phù hợp với những quan điểm hiện đại ; về kỹ năng phải biết vận dụng được kiếnthức ... Dạy sử dụng kiếnthức trong tình huống KSPTH cũng nhằm nêu bật các cách thức sử dụng kiếnthức mà học sinh đã lĩnh hội được, tạo ra các tình huống học tập để học sinh vận dụng kiếnthức một ... việc tiếp thu kiếnthức qua đó năng lực vận dụng kiến thức được nâng lên rõ rệt. 1.3.4. Phát triển hứng thú và năng lực vận dụng kiếnthức của HS - Phát triển hứng thú nhận thức là một vấn...
... Hình thức kiểm tra: Bài luận hoặc trắc nghiệm7chơng trình khung đào tạo, bồi dỡng kiến thức về môi giới, định giá, quản lý, điều hành sàn giao dịch bất động sản I. Các môn học cơ sở về bất ... Pháp luật về kinh doanh bất động sảnPháp luật về xây dựngCác quy định của pháp luật về hàng hoá bất động sản và phát triển hàng hoá bất động sản đa vào kinh doanh.1.3. Pháp luật về đất đaiCác ... pháp luật về điều kiện, quyền hạn và trách nhiệm của các tổ chức, cá nhân tham gia các hoạt động kinh doanh bất động sản 1.4. Pháp luật về nhà ởCác quy định pháp luật về các hình thức giao...
... thang : 12S =(đáy lớn + đáy nhỏ) x chiều cao e/ Diện tích hình bình hành : S = đáy x chiều cao f/ Diện tích hình tròn : 2S .Rπ=MỘT SỐ CÔNG THỨC GIẢI TAM GIÁC & CÔNG THỨC TÍNH DIỆN ... với đáy ABCD một góc 30o và mặt(A'BC) hợp với đáy ABCD một góc 600 . Tính thể tích hộp chữ nhật. Đs: 32a 2V3=Bài 2: Cho lăng trụ đứng ABCD A'B'C'D' có đáy ... đáy một góc 30o.Tính thể tích khối lăng trụ. Đs: V = 3a3Bài 3: Cho lăng trụ đứng ABCA'B'C' có đáy ABC là tam giác vuông cân tại B và AC = 2a biết rằng (A'BC) hợp với đáyABC...