... hình học: lai hoá sp dạng hình học là đường thẳng (BeH
2
), lai hoá sp
2
dạng
hình học là hình tam giác (BF
3
), lai hoá sp
3
dạng hình học là hình tứ diện (CH
4
), lai
hoá sp
3
d dạng hình học ... khí.
1
A. Dung dịch.
Hoá học là một bộ môn khoa học mang tính thực nghiệm cao. Trong đó ta có
thể coi “dung dịch” là một phần khó. Để có thể hiểu được nó ngoài những kiến
thức lí thuyết là chưa ... tiếp
trong tập tài liệu nghiên cứu hoáhọc của chúng tôi: Dung dịch – Các công thức
và bài tập ứng dụng.
Phần 1: Nồng độ.
1. Nồng độ phần trăm:
ct
dd
m . 100
x % = %
m
(Trong đó m
ct
là khối...
... thể
6nCO
2
+ 5nH
2
O
ánh sáng, clorofin
→
(-C
6
H
10
O
5
-)n + 6nO
2
Sự chuyển hóa protit trong cơ thể
Trong bộ máy tiêu hóa nhờ tác dụng của các chất men pepsin trong dịch dạ dày ... aminoaxit còn
lại bị oxi hóa để cung cấp năng lượng cho cơ thể hoạt động. Sản phẩm cuối cùng của sự oxi hóa
aminoaxit trong cơ thể là khí CO
2
và NH
3
, NH
3
chuyển hóa thành urê. CO(NH
2
)
2
... khuẩn chết. Tuy nhiên, ở nồng độ cao sẽ làm protein trên bề mặt của vi khuẩn đông tụ nhanh làm
cho lớp màng ngăn không cho cồn thấm sâu vào bên trong, làm giảm tác dụng diệt vi khuẩn. Ở nồng độ
thấp,...
... phân lớp, lớp
rộng hơn phân lớp.
Lớp M(n=3) có 3 phân lớp: 3s,
3p, 3d.
Lớp N(n=4) có 4 phân lớp: 4s,
4p, 4d, 4f.
Vậy : Lớp thứ n có n phân lớp.
Hoạt động 2: Số electron tối đa của mỗi lớp, ... PHÂN LỚP VÀ TRONG MỘT
LỚP:
1. số electron tối đa trong một phân
lớp:
Phân lớp : s p d f
Số e tối đa : 2 6 10 14
Kí hiệu : s
2
p
6
d
10
f
14
2. Số electron tối đa trong một lớp
electron :Lớp ...
electron.
STT lớp (n)
Số e
tối đa
(2n
2
)
sự phân bố e
Vào các phân
lớp
n=1 (lớp K) 2 1s
2
n=2 (lớp L) 8 2s
2
2p
6
n=3 (lớp M) 18 3s
2
3p
6
3d
10
n=4( lớp N) 32 4s
2
4p
6
4d
10
4f
14
Hoạt động...
... được những kiếnthứchọc sinh đã được trang bị ở lớp 8,9 và
kiến thức ở các chương trước trong chương trình lớp10. Từ đó khai thác, củng cố kiếnthức
học sinh đã có, hình thành kiếnthức mới, ... trình dạy họchoáhọclớp10 trường trung học phổ thông.
4.2. Đối tượng nghiên cứu
Thiết kế bài giảng hóahọclớp10 trường THPT .
5. Phạm vi nghiên cứu
Bài giảng phần phi kim hóahọc10 ban ... các giáo án hoáhọclớp10 theo hướng dạy học tích cực có hiệu quả, chúng
tôi đã tiến hành điều tra thực trạng về thiết kế bài họchóahọc và sử dụng phương pháp dạy học
hóa học ở trường phổ...
... Đại số và Hình học qua mảng kiếnthức Parabol ở lớp10.
A.
PHẦN MỞ ĐẦU
I. Lý do chọn đề tài:
Parabol đã trở thành một mảng kiếnthức trọng tâm của chương trình
lớp 10, học sinh sẽ gặp ... kiếnthức Parabol trong Đại số 10 và Hình học10.
Xây dựng tình huống dạy học bài “Parabol” trong Hình học10.
3
SVTH: Nguyễn Thị Bích Hoa.
Mối quan hệ giữa Đại số và Hình học qua mảng kiến ... nội dung “vừa đủ” để học sinh lĩnh hội và phải
sát với những gì học sinh được học ở lớp 9 để học sinh có thể “ thấy mối liên quan
giữa parabol ở học sinh lớp 9 và lớp10 (Trích tiểu luận “Khái...
... biện pháp rèn luyện kỹ năng
vận dụng kiếnthứchóahọc vào thực tiễn của học sinh.
Keywords: Hóa học; Phương pháp dạy học; Lớp 12; Trung học phổ thông; Hóahọc
hữu cơ
Content
MỞ ĐẦU
1. ... THPT
2- Hệ thống hóakiếnthứchóahọc hữu cơ lớp 12 có liên quan đến thực tiễn.
3- Một số nguyên tắc rèn luyện kỹ năng vận dụng kiếnthức cho học sinh trong dạy
học hóahọc phổ thông
4- ... năng vận dụng kiếnthứchóahọc vào thực tiễn
thông qua quá trình dạy học môn hóahọc ở trƣờng phổ thông hiện nay
Để đánh giá thực trạng việc rèn luyện kỹ năng vận dụng kiếnthứchóahọc vào thực...
... pz.
- Khái niệm lớp, phân lớp electron và số obitan trong mỗi lớp và mỗi phân lớp.
Kĩ năng
- Xác định được thứ tự các lớp electron trong nguyên tử, số obitan trong mỗi lớp,
mỗi phân lớp.
Chủ đề ... hoàn
tính kim loại
phi kim của
Kiến thức
- Hiểu được khái niệm và quy luật biến đổi tính kim loại, tính phi kim trong một
chu kì, trong nhóm A.
CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG
lớp 10
1. Nguyên tử
Chủ đề Mức ... cả các lớp nên không ghi để tránh trùng
lặp.
2. Bảng tuần hoàn và định luật tuần hoàn các nguyên tố hoá học
Chủ đề Mức độ cần đạt Ghi chú
1. Bảng tuần
hoàn các
nguyên tố hoá
học
Kiến thức
Hiểu...
... tăng
2
Võ Thái Sang – Sư Phạm HóaHọc K35 – Đại Học Cần Thơ
http://www.sphhk35.coo.vn
TÓM TẮT LÝ THUYẾT CƠ BẢN HÓAHỌC10
Chương 1: Nguyên Tử
1. Nguyên tố hóahọc là những nguyên tử có cùng ... số oxi
hóa của các nguyên tố .
8) Trong phản ứng trao đổi, số oxi hóa của các nguyên tố không đổi.
9) Dựa vào số oxi hóa người ta chia các phản ứng hóahọc thành 02 lọai:
phản ứng oxi hóa khử ... axit.
Vtsang997@student.ctu.edu.vn – 01665 887 665
1
Võ Thái Sang – Sư Phạm HóaHọc K35 – Đại Học Cần Thơ
http://www.sphhk35.coo.vn
4) Trong hợp chất cộng hóa trị, hóa trị của 1 nguyên tố được xác định bằng số
liên...
...
trường vào dạy họchóahọc
ở trường phổ thông là cần
thiết.
41 100
2
Môn hóahọc là môn học
thuận lợi nhất cho việc lồng
ghép giáo
dục môi trường
32 78
9 22
3 Hình thành kiếnthức môi ... hội kiến thức, kĩ năng, kỹ xảo về hiện thực đó cho học sinh.
1.3.6.6. Hoạt động ngoại khóa
Giáo viên tổ chức với sự tham gia của học sinh trình diễn ảo thuật, đố vui hóa học, kịch vui
hóa học, … ... một tiết học không cho phép lồng
ghép kiếnthức môi trường
26 63
3 Việc lồng ghép kiếnthức môi trường làm nặng
thêm bài học môn hóa học
6 15
4 Thông tin, tư liệu về ảnh hường của hóa chất...
... TẬP HÓAHỌC10 THEO HƯỚNG
DẠY HỌC TÍCH CỰC
2.1. Những vấn đề cơ bản của chương 1, 2, 3, 4, 7 hóahọclớp10
2.1.1. Vị trí và vai trò
Chương 1, 2, 3, 4, 7 trong chương trình Hóahọc10 gồm ... khoa học của khái niệm và hoạt động học của học sinh.
⇒
Vậy quá trình dạy họchóahọc cũng là một hệ thống toàn vẹn, gồm 3 thành tố cơ bản: khái niệm
khoa học về hóa học, phương pháp học tập hóa ... và phát triển các khái niệm, định luật hóahọc cơ bản mà HS đã tiếp
thu ở chương trình hóahọc THCS như: nguyên tố hóa học, chất hóa học, phản ứng hóa học, …
Thông qua việc nghiên cứu các lí...