... nhân.
Về hình thức tổ chức: hình thức bố trí lớphọc thay đổi linh hoạt cho phù hợp
với hoạt động học tập trong tiết học, thậm chí trong từng phần của tiết học. Có
nhiều bài học đư
ợc tiến ... trình dạy học, lý thuyết dạy học
hướng vào người học (lấy học sinh làm trung tâm), dạy học tương tác, các
phương pháp dạy học tích cực, phương pháp tự học, …
- Điều tra cơ bản: trao đổi ý kiến với ... kết quả học tập, tư vấn, trợ giúp, tạo điều kiệnthúc đẩy quá trình học tập;
Học sinh: nắm bắt được vấn đề học tập, xây dựng kế hoạch tạo dựng kiến
thức cho mình bằng mối liên hệ kiếnthức đã...
... em là một học sinh lớp 11 , em có nghe đứa em giới thiệu về trang này ,
em thấy nó rất bổ ích . nhưng sao chỉ có những kiếnthứclớp10 o vậy cô . theo em
biết thì cô đang dạy lớp 10TN phải ... sai;
kiểm tra kiếnthức và uốn nắn những sai sót kịp thời; …
Tuy nhiên, trong một lớphọc có nhiều đối tượng học sinh với các trình độ
khác nhau: học sinh giỏi, học sinh khá, học sinh trung ... nhân.
Về hình thức tổ chức: hình thức bố trí lớphọc thay đổi linh hoạt cho phù hợp
với hoạt động học tập trong tiết học, thậm chí trong từng phần của tiết học. Có
nhiều bài học đư
ợc tiến...
... chương trình hoáhọc phổ thông.
2.1.1.2. Cấu trúc của chương trình hóahọc10nângcao
Chương trình môn Hóahọclớp10nângcao có cấu trúc như sau :
Phần kiếnthức cơ sở hóahọc chung
Chúng ... SỞ HÓAHỌC CHUNG
2.1. Phân tích chƣơng trình hóahọc10nângcao
2.1.1. Cấu trúc chương trình
2.1.1.1. Quan điểm xây dựng chương trình hóahọcnângcao
Chương trình môn Hóahọc Trung học ... dạy học, hỗ trợ tự học nhằm phát
huy tính tích cực, chủ động của học sinh, nângcao hứng thú trong quá trình học tập môn hóa học.
CHƢƠNG 2
XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG E-BOOK HÓAHỌCLỚP10NÂNG CAO...
... dạy học bằng phƣơng pháp tự học
có hƣớng dẫn theo môđun ở môn hóahọc hiện nay
Trang 17, 18 ca lu
CHƢƠNG 2. THIẾT KẾ TÀI LIỆU TỰ HỌC CÓ HƢỚNG DẪN
THEO MÔĐUN PHẦN PHI KIM HÓAHỌCLỚP ... (2007) , Bộ đề kiểm tra – đánh giá môn Hóahọc cơ bản và
nâng caolớp10. i hm
55. Petrovxki A.V (1982), Tâm lí học sư phạm và tâm lí học lứa tuổii.
56. ... thc trc h
2.3. Thiết kế tài liệu tự học có hƣớng dẫn theo môđun phần phi kim hóahọc10nâng
cao.
...
... khí.
1
A. Dung dịch.
Hoá học là một bộ môn khoa học mang tính thực nghiệm cao. Trong đó ta có
thể coi “dung dịch” là một phần khó. Để có thể hiểu được nó ngoài những kiến
thức lí thuyết là chưa ... hình học: lai hoá sp dạng hình học là đường thẳng (BeH
2
), lai hoá sp
2
dạng
hình học là hình tam giác (BF
3
), lai hoá sp
3
dạng hình học là hình tứ diện (CH
4
), lai
hoá sp
3
d dạng hình học ... tiếp
trong tập tài liệu nghiên cứu hoáhọc của chúng tôi: Dung dịch – Các công thức
và bài tập ứng dụng.
Phần 1: Nồng độ.
1. Nồng độ phần trăm:
ct
dd
m . 100
x % = %
m
(Trong đó m
ct
là khối...
... dạy họchóahọc theo hướng tích cực
Sử dụng thiết bị thí nghiệm hóahọc theo định hướng là nguồn để học sinh nghiên cứu,
khai thác tìm tòi kiếnthứchóa học.
Sử dụng câu hỏi và bài tập hóahọc ... nghiệm hóahọc trong nội dung học tập.
Bài tập hóahọc phải đa dạng, phải có nội dung hóahọc thiết thực, hướng đến rèn luyện
khả năng vận dụng kiến thức, phát triển khả năng tư duy hóahọc cho học ... trình hóahọclớp 12
nâng cao theo các mức độ nhận thức và tư duy.
Sử dụng hệ thống bài tập theo các mức độ nhận thức và tư duy vào dạy học các bài phần
hữu cơ trong chương trình hóahọc lớp...
... trình dạy họchoáhọc ở trường trung học phổ thông.
- Đối tượng: bài tập hoáhọc 11 nângcao có sử dụng hình vẽ, sơ đồ, biểu bảng, đồ thị.
4. Phạm vi nghiên cứu
Bài tập hoáhọc 11 nângcao chương ... dạy học môn Hóahọc
Mã số : 60.14 .10
LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC
NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC:
TS. LÊ PHI THÚY
Thành phố Hồ Chí Minh – 2 010
- Thông qua nội dung kiếnthức ... học giúp cho HS phát huy tối đa các giác quan trong quá trình tiếp thu kiến thức,
do đó HS dễ dàng tái hiện kiếnthức và vận dụng kiếnthức vào thực tiễn.
Phương tiện trực quan trong dạy học...
... chất đơn giản.
4/ Phá vở liên kết hóahọc trong chất hữu cơ làm thế năng chuyển thành động năng.
Dị hóa là các quá trình
A. 1, 4 B. 1, 2. C. 3, 4 D. 2, 3
Câu 10: Cấu trúc không gian của phân tử ... ADN có 1200 nuclêotit thì, có chiều dài là:
A. 4080 ăngtron B. 3600 ăngtron C. 2040 ăngtron D. 5100 ăngtron
Câu 6: ADN chủ yếu tập trung nhiều nhất ở đâu :
A. Màng sinh chất B. Nhân tế bào C. ... GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
Trường THPT Kim sơn A
GV ra đề: Trần Chí Trung
ĐỀ THI TRẮC NGHIỆM
MÔN SINH HỌC
Thời gian làm bài: 45 phút;
(16 câu trắc nghiệm)
Mã đề thi 132
Họ, tên thí sinh:
Số báo danh:...
... thấu cao nên có thể thấm sâu vào trong tế bào vi khuẩn, gây đông tụ protein làm
cho vi khuẩn chết. Tuy nhiên, ở nồng độ cao sẽ làm protein trên bề mặt của vi khuẩn đông tụ nhanh làm
cho lớp ... thể
6nCO
2
+ 5nH
2
O
ánh sáng, clorofin
→
(-C
6
H
10
O
5
-)n + 6nO
2
Sự chuyển hóa protit trong cơ thể
Trong bộ máy tiêu hóa nhờ tác dụng của các chất men pepsin trong dịch dạ dày ... aminoaxit còn
lại bị oxi hóa để cung cấp năng lượng cho cơ thể hoạt động. Sản phẩm cuối cùng của sự oxi hóa
aminoaxit trong cơ thể là khí CO
2
và NH
3
, NH
3
chuyển hóa thành urê. CO(NH
2
)
2
...