... pháttriểnđộingũgiáoviên THPT, đề tài hệ thống hóa làm rõ khái niệm sau: - Phát triển; pháttriểnđộingũgiáo viên; biệnpháppháttriểnđộingũgiáo viên; biệnpháppháttriểnđộingũgiáo ... cầnthi t biệnpháppháttriểnđộingũgiáoviên THPT huyện Ea kar tỉnh Đăk Lăk 118 Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm tínhkhảthibiệnpháppháttriểnđộingũgiáoviên THPT huyện Ea Kar tỉnh ... yêu cầu pháttriển GD ĐT Biệnpháppháttriểnđộingũgiáoviên THPT Biệnpháppháttriểnđộingũgiáoviên THPT cách thức tổ hợp thao tác xác định hiệu trưởng tác động đến độingũgiáoviên THPT...
... 3: Cácbiệnpháppháttriểnđộingũ giảng viên Tr-ờng Cán Hội Nông dân Việt Nam giai đoạn Ch-ơng 1: sở lý luận pháttriểnđộingũ giảng viên 1.1 Một số khái niệm công cụ 1.1.1 Độingũ giảng viên ... thể nghiên cứu Độingũ giảng viên Tr-ờng Cán Hội Nông dân Việt Nam 4.2 Đối t-ợng nghiên cứu Cácbiệnpháppháttriểnđộingũ giảng viên Tr-ờng Cán Hội Nông dân Việt Nam Ph-ơng pháp nghiên cứu ... tài liệu tham khảophụ lục; luận văn dự kiến đ-ợc trình bày làm ch-ơng: Ch-ơng 1: Cơ sở lý luận pháttriểnđộingũ giảng viên Ch-ơng 2: Thực trạng công tác pháttriểnđộingũ giảng viên Tr-ờng...
... Page 10 pháttriểnđộingũgiáoviên vững mạnh, toàn diện, vừa hồng vừa chuyên yêu cầu cấp thi t giáo dục Việt Nam Yêu cầu pháttriểnđộingũgiáoviên Đại hội rõ phải "xây dựng độingũgiáoviên ... 2.1.3.3 PháttriểnđộingũgiáoviênTHCS theo chuẩn nghề nghiệp - Pháttriểnđộingũgiáoviênlàm cho độingũbiến đổi, trở thành người có lực phẩm chất cao Độingũ đảm bảo số lượng, đồng cấu Sự phát ... cho độingũgiáoviênVà điều quan trọng cả, giáoviên thấy tầm quan trọng việc dạy thật, học thật D, Pháttriển cấu độingũgiáoviênTHCS đáp ứng quy định chuẩn - Cơ cấu độingũgiáoviên THCS...
... lý giáo dục - Các nghiên cứu pháttriểnđộingũgiáoviên tập trung vào hai mảng chính: Nghiên cứu pháttriểnđộingũgiáoviên theo cấp bậc, ngành học; nghiên cứu pháttriểnđộingũgiáoviên ... biệnpháppháttriểnđộingũgiáoviên Trung tâm GDTX cấp huyện theo định hướng chuẩn hoá - Chất lượng độingũgiáoviên cácTtrung tâm giáo dục thường xuyên cấp huyện: Chất lượng độingũgiáoviên ... trình độpháttriểnđộingũgiáoviên nói chung độingũgiáoviên Trung tâm GDTX cấp huyện nói riêng cần phải vào đặc trưng độingũ Những đặc trưng xác định số lượng, chất lượng cấu độingũ Ba...
... đề tài thi t thực cho CTQL pháttriểnđộingũ GV Tuy nhiên việc nghiên cứu độingũ GV THCS chưa nhiều Đặc biệt, tỉnh Cà Mau việc đưa biệnpháp QL có hiệu độingũ GV THCShuyện Đầm Dơi, tỉnh Cà ... độingũ GV THCS * Phương pháp QL độingũ GV THCSCác phương pháp QL độingũ GV THCS đa dạng phong phú, việc phân loại cầnthi t Trên sở đó, nghiên cứu sâu đặc trưng, chất, điều kiện sử dụng cách ... trường THCShuyện * Nội dung điều tra: tìm hiểu thực trạng độingũ GV; thực trạng CTQL độingũ GV; giải pháp mà trường THCS Phòng GD&ĐT áp dụng để pháttriểnđộingũ GV; tínhkhảthi giải pháp...
... có liên quan như: Quản lý, pháttriển ; giáo viên; giáoviên THPT; độingũgiáoviên ,Biện pháppháttriểnđộingũgiáo viên; nội dung biệnpháppháttriểnđộingũgiáo viên; vị trí, vai trò, chức ... đạo, quản lý giáoviêntínhcầnthi t khảthibiệnpháppháttriểnđộingũgiáoviên Những đóng góp luận văn: Luận văn sâu nghiên cứu sở lý luận biệnpháppháttriểnđộingũgiáoviên hiệu trưởng ... 1.2.7.4 Biệnpháttriểnđộingũgiáoviên THPT Biệnpháppháttriểnđộingũgiáoviên thực chất việc thực chức quản lí lập kế hoạch, tổ chức, đạo kiểm tra nhằm xây dựng độingũgiáoviên ổn định...
... NHI M V VÀ YÊU C U Đ I V I Đ I NGŨGIÁOVIÊN TRUNG H C PH THƠNG 1.3.1 Vai trò c a giáoviên THPT đ i ngũgiáoviên THPT 1.3.1.1 Vai trò c a giáoviên THPT 1.3.1.2 Vai trò c a ñ i ngũgiáoviên THPT ... p lý tính kh thi qua ý ki n chuyên gia QLGD PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN C U 1.2.1 Khái ni m giáoviên THPT ñ i ngũgiáoviên THPT 1.2.1.1 Giáo viên: Đi u 70 Lu t Giáo d c năm 2005 quy ñ nh “Nhà giáongư ... i ngũgiáoviên ñánh giá ñ i ngũgiáoviên b i dư ng ñ i ngũgiáoviên 1.4.2.5 Qu n lý v vi c t o môi trư ng làm vi c cho ĐNGV Ti u k t chương Chương TH C TR NG CÔNG TÁC QU N LÝ Đ I NGŨGIÁO VIÊN...
... ngũgiáoviênTHCS 18 1.4.1 Mục tiêu nhiệm vụ pháttriểnđộingũgiáoviênTHCS 18 1.4.2 Nội dung công tác pháttriểnđộingũgiáoviênTHCS 19 1.5 Tầm quan trọng việc pháttriểnđộingũ GV THCS ... tác pháttriểnđộingũ GV THCS 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Các giải pháppháttriểnđộingũ GV THCShuyện Đơng Sơn, tỉnh Thanh Hóa Giả thuyết khoa học: Công tác pháttriểnđộingũ GV THCShuyện ... nhân viên, đề cập đến đặc điểm ngành độingũ chủ yếu độingũgiáoviênđộingũ quản lí giáo dục” [28, 10] Từ quan niệm ta hiểu độingũgiáoviên sau: Độingũ GV tập hợp người làm nghề dạy học – giáo...
... ngũgiáoviên 1.2.2 Pháttriểnđộingũgiáoviên 1.2.3 Biệnpháppháttriểnđộingũgiáoviên 1.3 Nội dung pháttriểnđộingũgiáoviên phổ thông 1.3.1 Lập quy hoạch pháttriểnđộingũgiáoviên ... ngũgiáo viên; khảosát thực trạng độingũgiáoviên trường THCShuyệnLâm Thao, tỉnhPhú Thọ; từ đề xuất số biệnpháppháttriểnđộingũgiáoviênTHCShuyệnLâmThao đáp ứng yêu cầu đổigiáo ... dưỡng pháttriểnđộingũgiáoviên 3.4.4 Tổ chức tra, kiểm tra, đánh giá xếp loại xếp độingũgiáoviên 3.4.5 Tạo động lực cho độingũgiáoviênpháttriển 3.5 Khảosátmứcđộcầnthi t tínhkhả thi...
... pháttriểnđộingũ GV Tổ chức tra, kiểm tra, đánh giá xếp loại xếp độingũ GV Tạo động lực cho độingũ GV pháttriển 3.4 Khảosátmứcđộcầnthi t tínhkhảthibiệnpháppháttriểnđộingũ GV THCS ... biệnpháppháttriểnđộingũ GV trường THCShuyện Lộc Bình 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 GV, độingũ GV, pháttriểnđộingũ GV a) Giáoviên b) Đội ngũ, độingũ GV c) Vai trò độingũ GV d) Pháttriển ... pháp Tên BiệnphápMứcđộcầnthi t (%) Tínhkhảthi (%) S Rất cần Không khảthi TT Cầnthi t Không cầnthi t Khảthithi t Lập quy hoạch, kế hoạch, pháttriểnđội 86,7 13,3 87,9 12,1 ngũ GV Tuyển...
... phương pháp dạy học để hình thành pháttriển số kỹ năng, đồng thời đưa ý cầnthi t để hướng dẫn thực biệnphápLàm rõ tiềm pháttriển kỹ giải số loại toán Đưa kỹ cầnthi t để giải số loại toán đường ... cung cấp kỹ cầnthi t để giải tốn hình học khơng gian Những kết thu qua thử nghiệm sư phạm biệnpháp sư phạm thực tiễn dạy học thân, tác giả minh họa tínhkhảthi hiệu biệnpháp đề xuất Các kết luận ... chương” Phương pháp toạ độ không gian” - Phương pháp thực nghiệm sư phạm: Triển khai dạy thực nghiệm số giáo án(vận dụng số phương pháp phương pháp thực hiện) để đánh giá tínhkhả thi, kiểm định...
... pháp Rất cầnCầnthi t Không Rất khả Không Khảthithi t cầnthi t thikhảthi SL 56 54 Biệnpháp % 93,4 6,6 90,0 10,0 Biệnpháp SL 57 50 20 BiệnphápBiệnphápBiệnphápBiệnphápBiệnpháp % ... hạn giáoviên quy định điều 72 73 Luật Giáo dục 2005 1.4 Quan niệm pháttriểnđộingũgiáoviên THPT 1.4.1 Quan niệm pháttriểnđộingũgiáoviênPháttriểnđộingũgiáoviêngiáo dục xây dựng phát ... Điều tra, khảo sát, đánh giá thực trạng pháttriểnđộingũgiáoviên trường THPT huyệnPhù Cừ tỉnh Hưng Yên - Đề xuất biệnpháp có tínhkhảthi để pháttriểnđộingũgiáoviên trường THPT huyện Phù...
... 1.3.Cơ sở lí luận pháttriểnđộingũgiáoviên trung học phổ thông pháttriểngiáoviên tiếng Anh 1.3.1 Lí luận pháttriểnđộingũgiáoviên THPT Pháttriểnđộingũgiáoviên THPT pháttriển nguồn ... LÝ LUẬN VỀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊN THPT VÀ NHỮNG YÊU CẦU PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊN TIẾNG ANH 1.1.Sơ lƣợc lịch sử nghiên cứu quản lí, pháttriểnđộingũ nhà giáođộingũgiáoviên tiếng ... lượng độingũgiáoviên theo mục tiêu định Nội dung pháttriểnđộingũgiáoviên THPT Quy hoạch xây dựng độingũgiáoviên Tuyển chọn giáoviên đề bạt cán Sắp xếp sử dụng độingũgiáo viên: ...
... giáoviên giỏi: 18 người Việc đánh giá theo mức độ: Rất cầnthi t, cầnthi t, cầnthi t; khả thi, khảthikhảthi 16 Bảng 3.6 Kết thăm dòtínhcầnthi t biệnpháp đề xuất Tínhcầnthi t STT Các ... Sử, Sử - GDCD… 1.4 Pháttriểnđộingũgiáoviên Trung học sở 1.4.1 Quan niệm pháttriểnđộingũgiáoviênĐộingũ GV nguồn nhân lực giáo dục Vì vậy, pháttriểnđộingũ GV pháttriển nguồn nhân ... dung pháttriểnđộingũ GVTHCS sau: - Quy hoạch, lập kế hoạch pháttriểnđộingũgiáoviênTHCS - Tuyển chọn; đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độđộingũgiáoviênTHCS - Sử dụng có hiệu đội ngũ...
... luận pháttriểnđộingũgiáoviên trường THPT 4.2 Phân tích, đánh giá thực trạng độingũbiệnpháppháttriểnđộingũgiáoviên trường THPT B Hải Hậu, tỉnh Nam Định 4.3 Đề xuất biệnpháppháttriển ... tài: Biệnpháppháttriểnđộingũgiáoviên trường Trung học phổ thông B Hải Hậu, tỉnh Nam Định” Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn độingũgiáo viên, đề xuất biệnphápphát ... trạng độingũgiáoviênbiệnpháp mà nhà trường vận dụng năm qua đề biệnphápphù hợp với điều kiện thực tế pháttriểnđộingũgiáoviên nhà trường đáp ứng yêu cầu đổigiáo dục THPT Phương pháp...
... khảthitính cấp thi t biệnphápMứcđộcầnthi t Tên biệnphápBiệnphápBiệnphápBiệnphápBiệnphápMứcđộkhảthi Rất cầnthi t Cầnthi t Không cầnthi t Rất khảthiKhảthi Không khảthi ... 21 BiệnphápBiệnphápBiệnphápCÁCBIỆNPHÁPBiệnphápBiệnphápBiệnpháp Để chuẩn bị cho việc triển khai biệnpháp vào nhà trường, tiến hành khảosát thăm dòcầnkhả thi, tính cấp thi t biện ... tỷ lệ nhận thức cầnthi t cầnthi t 95 90 Tổng tỷ lệ nhận thức tínhkhảthikhảthi 85 80 75 BiệnphápBiệnphápBiệnphápBiệnphápBiệnphápBiệnpháp Qua kết thăm dòbiệnpháp nêu (bảng 3.1...
... chứng tính cấp thi t khảthibiệnpháppháttriểnđộingũ giảng viêu trƣờng Cán Hội NDVN 3.1 Thực đồng bồ biệnphápCácbiệnpháppháttriển ĐNGV trường Cán Hội có mối quan hệ chặt chẽ với tác động ... Chƣơng 3: Cácbiệnpháppháttriểnđộingũ giảng viên Trường Cán Hội Nông dân Việt Nam giai đoạn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨ GIẢNG VIÊN 1.1 Một số khái niệm công cụ 1.1.1 Độingũ ... ý kiến cho khảthikhảthi - BP3: có 80% ý kiến cho rất khảthi - BP4: có 96% ý kiến cho khảthikhảthi - BP5: có 90% ý kiến cho khảthikhảthi Như vậy, tất biệnpháp nhằm pháttriển ĐNGV trường...
... lý giáo dục - Các nghiên cứu pháttriểnđộingũgiáoviên tập trung vào hai mảng chính: Nghiên cứu pháttriểnđộingũgiáoviên theo cấp bậc, ngành học; nghiên cứu pháttriểnđộingũgiáoviên ... biệnpháppháttriểnđộingũgiáoviên Trung tâm GDTX cấp huyện theo định hướng chuẩn hoá - Chất lượng độingũgiáoviên cácTtrung tâm giáo dục thường xuyên cấp huyện: Chất lượng độingũgiáoviên ... trình độpháttriểnđộingũgiáoviên nói chung độingũgiáoviên Trung tâm GDTX cấp huyện nói riêng cần phải vào đặc trưng độingũ Những đặc trưng xác định số lượng, chất lượng cấu độingũ Ba...
... niệm độingũ riêng cho bậc học, cấp học, nhƣ: Độingũgiáoviên mầm non, độingũgiáoviên tiểu học, độingũgiáoviên THCS, độingũgiáoviên THPT, độingũgiáoviên dạy nghề, độingũgiáoviên ... khái niệm: Phát triển; Giáo viên; Độingũgiáoviên THCS; PháttriểnđộingũgiáoviênTHCS Trong chƣơng 1, tác giả đƣa sở nhằm khẳng định vị trí tầm quan trọng cấp THCSđộingũgiáoviênTHCS hệ ... công tác pháttriểnđộingũgiáoviênTHCS Những sở lý luận pháttriểnđộingũgiáoviênTHCS giúp có nhìn bao quát, tổng thể, khách quan thực trạng công tác pháttriểnđộingũgiáoviênTHCS địa...