... Pháthuytínhtích cực, sángtạohọcsinh .10 1.3.1 Tínhtíchcực 10 1.3.2 Năng lực sángtạo 16 1.4 Phối hợp phương pháp phương tiện dạy học theo hướng pháthuytínhtích ... động tồn Tínhtíchcựchọc tập: Học tập trình nhận thức thực đạo, tổ chức, hướng dẫn GV Vì tínhtíchcựchọc tập thực chất tínhtíchcực nhận thức Tínhtíchcực nhận thức: Là tínhtíchcực xét ... nhằm pháthuy cao độ tínhtích cực, độc lập, sángtạo người học Theo tác giả Thái Duy Tuyên: “Cần phát động phong trào cải tiến dạy học theo hướng phát triển tínhtích cực, độc lập, sángtạo HS...
... tíchcựcpháthuy cao độ tínhtíchcựcsángtạohọcsinh đòi hỏi kĩ dạy học GV phải cập nhật rèn luyện thường xuyên Hoá học môn họcpháthuy cao độ tínhtíchcựcsángtạohọcsinh tượng hoá học, ... dạy học Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA DẠY HỌCPHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰCSÁNGTẠOCỦAHỌCSINH 1.1 Tínhtíchcực 1.1.1 Khái niệm Tínhtíchcực (TTC) phẩm chất vốn có người TTC người biểu hoạt động Học ... đề … Sáng tạo: tìm cách giải độc đáo hữu hiệu 1.1.3 Vai trò tínhtíchcực hoạt động học Họcsinh chủ thể trình học tập học tập có kết họcsinh có ý thức chủ động tíchcựcsángtạo Học sinh...
... đặt cấp học, môn học 1.1.3 Tínhtíchcựchọcsinhhọc tập a) Khái niệm tínhtíchcựchọc tập họcsinhTínhtíchcựchọc tập tượng sư phạm biểu cố gắng cao nhiều mặt học tập Học tập trường hợp ... hình học có nội dung hấp dẫn, phù hợp, phương pháp hợp lí, sinh động giúp họcsinh củng cố, nâng cao kiến thức, pháthuytínhtích cực, lực sángtạo cho học sinh, tạo niềm vui hứng thú học tập ... tínhkhả thi quy trình lập việc pháthuytínhtíchcựcphát triển lực sángtạohọcsinh Phương pháp nghiên cứu 6.1 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Nghiên cứu tài liệu tâm lí học, giáo dục học, ...
... đặt cấp học, môn học 1.1.3 Tínhtíchcựchọcsinhhọc tập a) Khái niệm tínhtíchcựchọc tập họcsinhTínhtíchcựchọc tập tượng sư phạm biểu cố gắng cao nhiều mặt học tập Học tập trường hợp ... hình học có nội dung hấp dẫn, phù hợp, phương pháp hợp lí, sinh động giúp họcsinh củng cố, nâng cao kiến thức, pháthuytínhtích cực, lực sángtạo cho học sinh, tạo niềm vui hứng thú học tập ... tínhkhả thi quy trình lập việc pháthuytínhtíchcựcphát triển lực sángtạohọcsinh Phương pháp nghiên cứu 6.1 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Nghiên cứu tài liệu tâm lí học, giáo dục học, ...
... hiểu, sángtạo nhằm đạt kết học tậ khả quan Tầm dụng công thức xây dựng rộng ví dụ nêu hần nhỏ -Tin em họcsinh khối 10 trường ta đồng nghiệ tìm nhiều dụng hay hơn, làm hong hú thêm việc dạy học ... cộng nhờ việc khai thác 4C, ôn tậ chương hình học 10 mà điểm nhấn việc chứng minh công thức cộng thứ 2, có tác dụng tíchcực đến việc học tậ toán họcsinh lớ 10B5, giú em có thêm công cụ để giải ... thức hình học 10 Các tậ dụng vào thực tế dạy học: Nhóm : Các tậ có tính chất lý thuyết : a Xây dựng công thức nhân đôi, hạ bậc hạm vi không vượt góc vuông b Xây dựng số công thức biến đổi tích thành...
... cộng nhờ việc khai thác 4C, ôn tập chương hình học 10 mà điểm nhấn việc chứng minh công thức cộng thứ 2, có tác dụng tíchcực đến việc học tập toán họcsinh lớp 10B5, giúp em có thêm công cụ để giải ... giải được, từ kích thích em mày mò tìm hiểu, sángtạo nhằm đạt kết học tập khả quan Tầm áp dụng công thức xây dựng rộng ví dụ nêu phần nhỏ -Tin em họcsinh khối 10 trường ta đồng nghiệp tìm nhiều ... nhiều áp dụng hay hơn, làm phong phú thêm việc dạy học hình học 10 trường Như Thanh Tài liệu tham khảo : SGK Hình Học 10 Giới thiệu đề thi tuyển sinh 2000-2003 ...
... hoạt động dạy học vật lí theo hướng pháthuytínhtíchcực , sángtạohọcsinh Chƣơng II: Tổ chức hoạt động dạy học số tập phần: “Nhiệt học nhằm pháthuytínhtích cực, sángtạohọcsinh Chƣơng ... dạy học theo hƣớng pháthuytínhtíchcựcsángtạohọcsinh THPT nhƣ dạy họcphát giải vấn đề, hình thức thảo luận nhóm Để tạo môi trƣờng thuận lợi, tạo tiền đề cho họcsinh tham gia tíchcực ... lí, phát triển tƣ Vật lí thói quen vận dụng kiến thức Vật lí vào thực tế 1.3 Một số chiến lƣợc dạy họcpháthuytínhtích cực, sángtạo HS 1.3.1 Tínhtích cực, sángtạohọc tập 1.3.1.1 Tính tích...
... pháthuytínhtíchcựcsángtạohọcsinh 47 1.6.1 Các biện pháp pháthuytínhtíchcựcsángtạohọcsinh HĐNK ứng dụng kĩ thuật vật lí .47 1.6.2 Các tiêu chí đánh giá tínhtích ... pháthuytínhtích cực, sángtạohọcsinh Trung tâm giáo dục thường xun” 1.2 Tínhtích cực, sángtạo HS dạy học ngoại khóa vật lí Hình thức dạy học ngoại khóa tạo nhiều điều kiện để HS pháthuy ... phần pháthuytínhtích cực, sángtạohọcsinh - Nghiên cứu cở sở lí luận, đặc biệt biểu tínhtích cực, sángtạohọcsinh hoạt động ngoại khóa - Nghiên cứu mục tiêu dạy học kiến thức, kỹ năng, ...
... dạy họcPháthuykhảsángtạo độc lập suy nghĩ họcsinh ”[27] Điều 28 luật giáo dục qui định “phương pháp giáo dục phổ thông phải pháthuytínhtích cực, tự giác, chủ động, sángtạohọc sinh; ... huytínhtích cực, sángtạohọcsinh THPT DTNT Trong chương II trình bày tiến trình dạy học số kiến thức chương “Dòng điện môi trường” (vật lí 11) theo hướng pháthuytínhtích cực, sángtạohọc ... ̣ ̣ ̀ ́ - Làm rõ sở tâm lí học giáo dục họctínhtích cực, sángtạo HS Các giải pháp pháthuytínhtích cực, sángtạo HS trường THPT dân tộc nội trú - Đề xuất phân tích biện pháp phối hợp PP...
... tínhtíchcựcsángtạo củaHS trường THPT 1.5 .Tính tích cực, sángtạo 1.5.1 Tínhtíchcực 1.5.1.1 Khái niệm tínhtích cực[ 4] Theo quan điểm triết học, tínhtíchcực nhận thức thể thái độ cải tạo ... nhận thức người học, nghĩa tập trung vào pháthuytínhtíchcực người Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn17 học tập trung vào pháthuytínhtíchcực người dạy, ... cứu tínhsángtạo khoa học, người tínhsángtạo nghệ thuật) thống tiêu chí tínhsángtạo (1958): Có tính nhạy cảm giới, tính linh hoạt động tư duy, có cá tính, khiếu biến đổi vật, tư phân tích...
... giảng dạy môn Hoá học để pháthuytínhtích cực, sángtạohọcsinh II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: Lý chọn chuyên đề: Trong SGK Hóa học 9, kiến thức trọng tâm chương I,IV tảng để họcsinhhọc tiếp kiến thức ... hướng dẫn họcsinhtíchcực tham gia hoạt động nhận thức theo hướng tich cực, chủ động sángtạo kết họcsinh tiếp thu cách thụ động, hứng thú với học kiến thức mau quên; nhiều họcsinh không ... khuôn khổ quy định sẵn, lặp lặp lại làm cho họcsinh thấy nhàm chán, họcsinh tiếp thu cách thụ động, chưa gây hứng thú niềm say mê cho họcsinh Nhiều họcsinh thuộc vận dụng để giải tập em gặp nhiều...
... phng phỏp phỏt huy tớnh tớch cc ca hc sinh cú mt s u v nhc im sau: a) u im Trang Tác giả: Hoàng Anh Tuấn-THCS Hán Đà Sáng kiến kinh nghiệm: Pháthuytínhtíchcựcsángtạohọcsinh tiết dạy phân ... tranh theo phng phỏp i mi, phỏt huy tớnh tớch cc ca hc sinh ch: Trang Tác giả: Hoàng Anh Tuấn-THCS Hán Đà Sáng kiến kinh nghiệm: Pháthuytínhtíchcựcsángtạohọcsinh tiết dạy phân môn vẽ tranh, ... tinh thn i mi phng phỏp phỏt huy tớnh tớch cc ca hc sinh Trang 19 Tác giả: Hoàng Anh Tuấn-THCS Hán Đà Sáng kiến kinh nghiệm: Pháthuytínhtíchcựcsángtạohọcsinh tiết dạy phân môn vẽ tranh,...
... giáo dục, dạy học theo hướng pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạo người học Phương pháp dạy họctíchcực hướng tới việc hoạt động hóa, tíchcực hóa hoạt động nhận thức người học, nghĩa tập ... thức người học, nghĩa tập trung vào pháthuytínhtíchcực người học tập trung vào pháthuytínhtíchcực người dạy, nhiên để dạy học theo phương pháp tíchcực giáo viên phải nỗ lực nhiều so với ... tra khảsángtạohọcsinh hay coi trọng việc giải vấn đề, ), tùy thuộc vào lực nhóm họcsinh nhiều điều kiện ngoại cảnh khác Toán học số môn học có tác dụng phát triển tư sángtạo cho học sinh, ...
... giáo dục, dạy học theo hướng pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạo người học Phương pháp dạy họctíchcực hướng tới việc hoạt động hóa, tíchcực hóa hoạt động nhận thức người học, nghĩa tập ... thức người học, nghĩa tập trung vào pháthuytínhtíchcực người học tập trung vào pháthuytínhtíchcực người dạy, nhiên để dạy học theo phương pháp tíchcực giáo viên phải nỗ lực nhiều so với ... tra khảsángtạohọcsinh hay coi trọng việc giải vấn đề, ), tùy thuộc vào lực nhóm họcsinh nhiều điều kiện ngoại cảnh khác Toán học số môn học có tác dụng phát triển tư sángtạo cho học sinh, ...
... bờn Lng Bỏc (Lp 5), 3.3 Khuyn khớch k nng nghe v ỏnh giỏ ca hc sinh hc sinh khụng b th ng cỏch la chn tit tu cho bi hỏt, giỏo viờn khuyn khớch k nng nghe v ỏnh giỏ ca hc sinh bng cỏch: Giỏo viờn ... Tiu hc, su tm thờm mt s phng phỏp khỏc m hc sinh cú th d dng dng c - Truyn ti c ton b ó nghiờn cu n vi i tng hc sinh Giỳp hc sinh lnh hi c v dng phỏt huy mt cỏch ch ng, sỏng to cỏch trỡnh by v ... hc sinh: *Thun li: Hc sinh ngoan, a s cỏc em rt yờu thớch mụn õm nhc, c bit l phõn mụn hc hỏt Hc sinh cm nhn giai iu ca cỏc bi hỏt khỏ tt Thc hin cỏc bi hỏt vi n tng i tt *Khú khn: i vi hc sinh...
... GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2014 – 2015 Tên sáng kiến kinh nghiệm: Pháthuytínhtích cực, sángtạohọcsinh qua giải toán hình học giải tích mặt phẳng tọa độ Oxy cách khai thác số tính ... dạy học nêu vấn đề thích hợp dạy học môn Toán Với môn hình học phương pháp pháthuy ưu điểm: - Phương pháp góp phần tíchcực vào rèn luyện tư phê phán, tư sángtạo cho họcsinh - Phương pháp tạo ... hình học giải tích mặt phẳng nội dung chương trình hình học, mà họcsinhhọc lớp 10 Để giải loại toán họcsinh phải có kiến thức tổng hợp,biết vận dụng kiến thức hình học phẳng khả phán đoán , khả...
... biện pháp cứng để đưa họcsinh vào học Tiết học trở nên thiếu sinh động, họcsinh chưa có chủ động học tập chưa pháthuy hết tínhtích cực, sángtạo đông đảo họcsinh Đa số họcsinh phải làm theo ... Pháthuytínhtích cực, sángtạohọcsinh tiết dạy phân môn vẽ tranh điều kiện cần thiết để pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạohọcsinh phân môn vẽ tranh Cơ ... pháp pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạohọcsinh tiết dạy phân môn vẽ tranh 2.1 Về phương pháp giảng dạy Trong phương pháp dạy học để pháthuytínhtíchcựchọcsinh nói chung dạy học...
... sinh, mở rộng vốn sống vốn kinh nghiệm cho học sinh? Làm để họcsinhpháthuy đợc tínhtíchcực mà đảm bảo đặc trng môn? Pháthuytínhtíchcựcsángtạohọcsinh tiết dạy phân môn vẽ tranh môn mĩ ... SKKN Pháthuytínhtíchcựcsángtạohọcsinh tiết dạy phân môn vẽ tranh, môn mĩ thuật - số giáo viên sử dụng đồ dùng dạy học cha hợp lý, cha khoa học Do không pháthuy đợc tínhsángtạohọcsinh ... với bớc vẽ (tôi hỏi học sinh) em vẽ đây? họcsinh trả lời em muốn vẽ, nhng cha biết phải đâu 2- Khảsángtạohọcsinh vẽ tranh: Khảsángtạohọcsinh có lẽ phải thừa nhận, sángtạo giàu cảm xúc...
... SKKN Pháthuytínhtíchcựcsángtạohọcsinh tiết dạy phân môn vẽ tranh, môn mĩ thuật - Không pháthuy đợc tínhtích cực, sángtạohọc sinh; Họcsinh trở nên thụ động làm ... sinh, mở rộng vốn sống vốn kinh nghiệm cho học sinh? Làm để họcsinhpháthuy đợc tínhtíchcực mà đảm bảo đặc trng môn? Pháthuytínhtíchcựcsángtạohọcsinh tiết dạy phân môn vẽ tranh môn mĩ ... giảng dạy môn mỹ thuật khối qua đợt tập huấn dạy học nhằm pháthuytínhtíchcực chủ động họcsinh Trang SKKN Pháthuytínhtíchcựcsángtạohọcsinh tiết dạy phân môn vẽ tranh, môn mĩ thuật ...
... để pháthuytínhtíchcựchọcsinh dạy học lịch sử ” vận dụng tiết dạy đạt kết học tập cao họcsinh tất mặt giáo dưỡng , giáo dục phát triển Đây hoạt động tương hỗ thầy trò nhằm giúp cho họcsinh ... lượng họcsinh yếu nâng cao chất lượng dạy học nhà trường thân thấy điều cố gắng đưa phương pháp học tập tíchcực mà cụ thể là: “sử dụng hệ thống câu hỏi để pháthuytínhtíchcựchọcsinh tiết ... để pháthuytínhtíchcựchọcsinh dạy học lịch sử góp phần vào việc đổi phương pháp dạy học nay.Với sáng kiến kinh nghiệm , hy vọng góp phần nhỏ vào việc giúp giáo viên họcsinh trường THCS Chuyên...