0

khóa luận tốt nghiệp đại học sử dụng phương tiện trực quan theo hướng tích cực hoá hoạt động nhận thức của học sinh trong dạy học môn khoa học lớp 5

KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC: SỬ DỤNG PHƯƠNG TIỆN TRỰC QUAN THEO HƯỚNG TÍCH CỰC HOÁ HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC LỚP 5

KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC: SỬ DỤNG PHƯƠNG TIỆN TRỰC QUAN THEO HƯỚNG TÍCH CỰC HOÁ HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC LỚP 5

Khoa học tự nhiên

... TRÌNH SỬ DỤNG PHƯƠNG TIỆN TRỰC QUAN THEO HƯỚNG TÍCH CỰC HOÁ HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC LỚP 15 2.1 Nguyên tắc sử dụng phương tiện trực quan dạy học Khoa học lớp ... SINH TRONG DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC LỚP 2.1 Nguyên tắc sử dụng phương tiện trực quan dạy học Khoa học lớp tiểu học Trong trình dạy học môn Khoa học lớp 5, để tích cực hoá hoạt động nhận thức HS, để ... tiểu học 15 2.2 Biện pháp sử dụng phương tiện trực quan theo hướng tích cực hoá hoạt động nhận thức học sinh dạy học Khoa học lớp 15 2.3 Quy trình sử dụng phương tiện trực quan...
  • 57
  • 1,406
  • 2
Sử dụng phương tiện trực quan theo hướng tích cực hoá hoạt động nhận thức của học sinh trong dạy học địa lý ở tiểu học

Sử dụng phương tiện trực quan theo hướng tích cực hoá hoạt động nhận thức của học sinh trong dạy học địa lý ở tiểu học

Khoa học xã hội

... l S T l S T l phiu % phiu % phiu % 75 100 0 0 15 20 60 80 0 15 20 55 73,3 6,7 35 46,7 28 37,3 12 16 0 nhỡn S 0 Vi kt qu trờn chỳng ta nhn thy: 6,7 60 93,3 55 73,3 20 26,7 - Bn , lc c s dng thng ... v vai trũ PTTQ dy hc a lý 1 .5. 3 Mc s dng PTTQ dy hc a lý hin 1 .5. 4 Mc ớch s dng PTTQ 1 .5. 5 Cỏch thc s dng PTTQ dy hc a lý 1 .5. 6 Kt qu hc a lý ca hc sinh tiu hc 1 .5. 7 ỏnh giỏ chung v thc trng ... dy hc trc quan l mt phng tin rt tt phỏt trin t tru tng ca hc sinh Trong dy hc, trc quan l nguyờn tc lớ lun dy hc Theo t in s phm:trc quan dy hc phi da trờn nhng hỡnh nh c th c hc sinh trc tip...
  • 115
  • 919
  • 2
Sử dụng phương tiện trực quan theo hướng tích cực hoá hoạt động nhận thức của học sinh trong quá trình dạy học địa lí ở tiểu học

Sử dụng phương tiện trực quan theo hướng tích cực hoá hoạt động nhận thức của học sinh trong quá trình dạy học địa lí ở tiểu học

Khoa học xã hội

... niệm trực quan 2.2 Khái niệm phơng tiện trực quan 2.3 Tích tích cực hóa hoạt động nhận thức học sinh 10 2.4 Sử dụng PTTQ theo hớng tích cực hoá hoạt động nhận thức học sinh dạy học địa lý tiểu học ... phơng tiện trực quan theo hớng tích cực hoá hoạt động nhận thức học sinh dạy học địa lý tiểu học Giả thuyết khoa học: Nếu trình dạy học phân môn địa lý, giáo viên biết cách sử dụng phơng tiện trực ... nhận thức Sử dụng PTTQ theo hớng tích cực hoá hoạt động nhận thức học sinh có nghĩa nhìn nhận phơng tiện trực quan phơng tiện nhận thức đồng thời nguồn nhận thức Một số đặc điểm tâm sinh lý học...
  • 104
  • 816
  • 1
Ứng dụng phần mềm flipalbum xây dựng và sử dụng ngân hàng hình ảnh trong dạy học sinh học 10 theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh

Ứng dụng phần mềm flipalbum xây dựngsử dụng ngân hàng hình ảnh trong dạy học sinh học 10 theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh

Thạc sĩ - Cao học

... PTTQ theo hướng tích cực hoá hoạt động nhận thức học sinh - Xây dựng quy trình thiết kế sử dụng ngân hàng hình ảnh dạy học Sinh học 10 phần mềm FlipAlbum theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức ... “Ứng dụng phần mềm FlipAlbum xây dựng sử dụng ngân hàng hình ảnh dạy học sinh học 10 theo hướng tích cực hoá hoạt động nhận thức học sinh Mục đích nghiên cứu - Nghiên cứu sở khoa học việc sử dụng ... trình học tập, thành tích học tập học sinh - Dựa vào cấu tạo phương tiện: phân loại phương tiện dạy học thành hai loại: phương tiện dạy học truyền thống phương tiện nghe nhìn đại Trong dạy học sinh...
  • 79
  • 1,050
  • 2
Nghiên cứu xây dựng và sử dụng thí nghiệm theo hướng tích cực hoá hoạt động nhận thức của học sinh trong dạy học vật lý ở trường trung học cơ sở

Nghiên cứu xây dựngsử dụng thí nghiệm theo hướng tích cực hoá hoạt động nhận thức của học sinh trong dạy học vật lý ở trường trung học cơ sở

Tiến sĩ

... tính tích c c ho t ng nh n th c v t lý c a HS xu t c 05 bi n pháp ph m theo hư ng tích c c hóa ho t ng nh n th c v t lý c a HS THCS, c th : Trong trình d y h c c n ph i h p PPDH theo hư ng tích ... 28 ,50 0,01 6,14 ± 0,01 C 231 5, 18 3,28 34,94 0,01 5, 18 ± 0,01 TN 234 6,21 3,13 28 ,50 0,01 6,21 ± 0,01 C 233 5, 12 4,20 40,04 0,01 5, 12 ± 0,01 (2) ánh giá k t qu TNSP rút k t lu n Ti n hành phương ... liên h quan h b n ch t c a s v t, hi n tư ng khách quan [53 ] THCS, nh ng môn h c m i nh ng yêu c u m i, phương th c lĩnh h i m i, theo hư ng phát tri n trí tu trình cao, ó tư lý lu n, tư phân tích...
  • 14
  • 1,289
  • 1
skkn  nâng cao hiệu quả dạy học sinh học 11 bằng thiết kế và sử dụng phiếu học tập theo hướng tích cực hóa hoạt động  nhận thức của học sinh

skkn nâng cao hiệu quả dạy học sinh học 11 bằng thiết kế và sử dụng phiếu học tập theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh

Giáo dục học

... HS hoạt động tích cực - Có thể động viên, khuyến khích HS học tập tốt hình thức biểu dương cho điểm tốt Thiết kế sử dụng PHT theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức học sinh dạy học Sinh học ... cao hiệu dạy học Sinh học 11 Thiết kế sử dụng phiếu học tập theo hướng tích cực hoá hoạt động nhận thức học sinh Với đề tài mong muốn góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Sinh học trường THPT ... dạy học …………………… Thiết kế sử dụng PHT theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức dạy học Sinh học 11………………………… Kết nghiên cứu…………………………………………… 7 8 10 11 15 28 PHẦN III KẾT LUẬN VÀ ĐỀ NGHỊ Kết luận ………………………………………………………...
  • 35
  • 2,107
  • 8
Một số phương pháp dạy học nội dung bất đẳng thức trong chương trình trung học phổ thông theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh

Một số phương pháp dạy học nội dung bất đẳng thức trong chương trình trung học phổ thông theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh

Khoa học xã hội

... sinh người bạn đồng hành nhắc nhở, động viên học sinh tiến 1.1.4.2 Vai trò học sinh dạy học tích cực Học sinh đóng vai trò trung tâm, chủ động hoạt động học Đối với phương pháp dạy học tích cực ... học tập (nhóm) học sinh mức nhận thức cao - Công nghệ có vai trò lớn hình thức dạy học 1.3 Dạy học theo dự án 1.3.1 Khái niệm Dạy học theo dự án” Dạy học theo dự án mô hình dạy học lấy học sinh ... thức, dạy học theo dự án dạy học tự nghiên cứu nội dung bất đẳng thức chương trình trung học phổ thông Giả thuyết khoa học Áp dụng hình thức dạy học theo mục tiêu nhận thức, dạy học theo dự án dạy...
  • 23
  • 1,348
  • 4
Dạy học khái niệm sinh học theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức của học

Dạy học khái niệm sinh học theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức của học

Khoa học xã hội

... KN Sinh học theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức HS trường THPT Khách thể nghiên cứu: Quá trình DH môn Sinh học trường phổ thông Giả thuyết nghiên cứu Phân tích phát triển KN sinh học theo ... sở lý luận đề tài Chương II: Dạy học khái niệm Sinh học theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức học sinh Chương III: Thực nghiệm phạm Phần Kết luận khuyến nghị Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN ... cách học thuộc lòng ghi (33%) Đặc biệt, số HS học thuộc KN mà không hiểu chất chiếm tỷ lệ tới 25% Chƣơng 2: DẠY HỌC KHÁI NIỆM SINH HỌC THEO HƢỚNG TÍCH CỰC HÓA HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH...
  • 39
  • 963
  • 1
Nghiên cứu đề xuất phương pháp tổ chức dạy học Tin học THCS Quyển 1 theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh, phần chương III, IV

Nghiên cứu đề xuất phương pháp tổ chức dạy học Tin học THCS Quyển 1 theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh, phần chương III, IV

Giáo dục học

... IV TÍCH CỰC HÓA HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH .24 IV.1 Khái niệm tính tích cực nhận thức 24 IV.2 Những biểu tính tích cực nhận thức học sinh .24 IV.3 Các mức độ tính tích cực nhận thức ... thức 25 IV.4 Vai trò tính tích cực hoạt động nhận thức học sinh trình học tập . 25 IV .5 Một số nguyên tắc biện pháp dạy học phát huy tính tích cực hoạt động nhận thức học sinh ... nắm vững, để chủ động phòng tránh.[17] IV TÍCH CỰC HÓA HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH IV.1 Khái niệm tính tích cực nhận thức [3] Tính tích cực nhận thức học sinh biểu khao khát học tập hay nêu...
  • 61
  • 936
  • 2
Biện pháp chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực hoá hoạt động nhận thức của học sinh ở các trường THPT vùng cao tỉnh bắc kạn

Biện pháp chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực hoá hoạt động nhận thức của học sinh ở các trường THPT vùng cao tỉnh bắc kạn

Sư phạm

... cú nhng nh hng tớch cc n ng c v kt qu hc - Quan h GV - HS theo quan nim ca DH hin i l mi quan h tng tỏc, khụng phi GV chi phi mt cỏch ỏp t mt chiu Trong ú GV úng vai trũ ngi iu phi, chu trỏch ... o ụi mi phng phap day hoc theo hng tich cc hoỏ hot ng nhõn thc cua hoc sinh Chng Thc trng ch o i mi phng phỏp dy hc theo hng phat huy tinh tich cc nhõn thc cua hoc sinh cỏc trng THPT vựng cao ... hc theo hng tớch cc hoỏ hot ng nhn thc ca hc sinh cỏc trng THPT vựng cao tnh Bc Kn Chng C S Lí LUN CA VIC XC NH CC BIN PHP CH O I MI PHNG PHP DY HC THEO HNG TCH CC HO HOT NG NHN THC CA HC SINH...
  • 117
  • 939
  • 0

Xem thêm

Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008