... TRÌNH SỬDỤNGPHƯƠNGTIỆNTRỰCQUANTHEOHƯỚNGTÍCHCỰCHOÁHOẠTĐỘNGNHẬNTHỨCCỦAHỌCSINHTRONGDẠYHỌCMÔNKHOAHỌCLỚP 15 2.1 Nguyên tắc sửdụngphươngtiệntrựcquandạyhọcKhoahọclớp ... SINHTRONGDẠYHỌCMÔNKHOAHỌCLỚP 2.1 Nguyên tắc sửdụngphươngtiệntrựcquandạyhọcKhoahọclớp tiểu họcTrong trình dạyhọcmônKhoahọclớp 5, để tíchcựchoáhoạtđộngnhậnthức HS, để ... tiểu học 15 2.2 Biện pháp sửdụngphươngtiệntrựcquantheohướngtíchcựchoáhoạtđộngnhậnthứchọcsinhdạyhọcKhoahọclớp 15 2.3 Quy trình sửdụngphươngtiệntrực quan...
... l S T l S T l phiu % phiu % phiu % 75 100 0 0 15 20 60 80 0 15 20 55 73,3 6,7 35 46,7 28 37,3 12 16 0 nhỡn S 0 Vi kt qu trờn chỳng ta nhn thy: 6,7 60 93,3 55 73,3 20 26,7 - Bn , lc c s dng thng ... v vai trũ PTTQ dy hc a lý 1 .5. 3 Mc s dng PTTQ dy hc a lý hin 1 .5. 4 Mc ớch s dng PTTQ 1 .5. 5 Cỏch thc s dng PTTQ dy hc a lý 1 .5. 6 Kt qu hc a lý ca hc sinh tiu hc 1 .5. 7 ỏnh giỏ chung v thc trng ... dy hc trc quan l mt phng tin rt tt phỏt trin t tru tng ca hc sinhTrong dy hc, trc quan l nguyờn tc lớ lun dy hc Theo t in s phm:trc quan dy hc phi da trờn nhng hỡnh nh c th c hc sinh trc tip...
... niệm trựcquan 2.2 Khái niệm phơng tiệntrựcquan 2.3 Tíchtíchcựchóahoạtđộngnhậnthứchọcsinh 10 2.4 Sửdụng PTTQ theo hớng tíchcựchoáhoạtđộngnhậnthứchọcsinhdạyhọc địa lý tiểu học ... phơng tiệntrựcquantheo hớng tíchcựchoáhoạtđộngnhậnthứchọcsinhdạyhọc địa lý tiểu học Giả thuyết khoa học: Nếu trình dạyhọc phân môn địa lý, giáo viên biết cách sửdụng phơng tiệntrực ... nhậnthứcSửdụng PTTQ theo hớng tíchcựchoáhoạtđộngnhậnthứchọcsinh có nghĩa nhìn nhận phơng tiệntrựcquan phơng tiệnnhậnthứcđồng thời nguồn nhậnthức Một số đặc điểm tâm sinh lý học...
... PTTQ theohướngtíchcựchoáhoạtđộngnhậnthứchọcsinh - Xây dựng quy trình thiết kế sửdụng ngân hàng hình ảnh dạyhọcSinhhọc 10 phần mềm FlipAlbum theohướngtíchcựchóahoạtđộngnhậnthức ... “Ứng dụng phần mềm FlipAlbum xây dựngsửdụng ngân hàng hình ảnh dạyhọcsinhhọc 10 theohướngtíchcựchoáhoạtđộngnhậnthứchọcsinh Mục đích nghiên cứu - Nghiên cứu sở khoahọc việc sửdụng ... trình học tập, thành tíchhọc tập họcsinh - Dựa vào cấu tạo phương tiện: phân loại phươngtiệndạyhọc thành hai loại: phươngtiệndạyhọc truyền thống phươngtiện nghe nhìn đạiTrongdạyhọc sinh...
... tính tích c c ho t ng nh n th c v t lý c a HS xu t c 05 bi n pháp sư ph m theo hư ng tích c c hóa ho t ng nh n th c v t lý c a HS THCS, c th : Trong trình d y h c c n ph i h p PPDH theo hư ng tích ... 28 ,50 0,01 6,14 ± 0,01 C 231 5, 18 3,28 34,94 0,01 5, 18 ± 0,01 TN 234 6,21 3,13 28 ,50 0,01 6,21 ± 0,01 C 233 5, 12 4,20 40,04 0,01 5, 12 ± 0,01 (2) ánh giá k t qu TNSP rút k t lu n Ti n hành phương ... liên h quan h b n ch t c a s v t, hi n tư ng khách quan [53 ] THCS, nh ng môn h c m i nh ng yêu c u m i, phương th c lĩnh h i m i, theo hư ng phát tri n trí tu trình cao, ó tư lý lu n, tư phân tích...
... HS hoạtđộngtíchcực - Có thể động viên, khuyến khích HS học tập tốt hình thức biểu dương cho điểm tốt Thiết kế sửdụng PHT theohướngtíchcựchóahoạtđộngnhậnthứchọcsinhdạyhọcSinhhọc ... cao hiệu dạyhọcSinhhọc 11 Thiết kế sửdụng phiếu học tập theohướngtíchcựchoáhoạtđộngnhậnthứchọcsinh Với đề tài mong muốn góp phần nâng cao chất lượng dạyhọcmônSinhhọc trường THPT ... dạyhọc …………………… Thiết kế sửdụng PHT theohướngtíchcựchóahoạtđộngnhậnthứcdạyhọcSinhhọc 11………………………… Kết nghiên cứu…………………………………………… 7 8 10 11 15 28 PHẦN III KẾT LUẬN VÀ ĐỀ NGHỊ Kết luận ………………………………………………………...
... sinh người bạn đồng hành nhắc nhở, động viên họcsinhtiến 1.1.4.2 Vai trò họcsinhdạyhọctíchcựcHọcsinhđóng vai trò trung tâm, chủ độnghoạtđộnghọc Đối với phương pháp dạyhọctíchcực ... học tập (nhóm) họcsinh mức nhậnthức cao - Công nghệ có vai trò lớn hình thứcdạyhọc 1.3 Dạyhọctheo dự án 1.3.1 Khái niệm Dạyhọctheo dự án” Dạyhọctheo dự án mô hình dạyhọc lấy họcsinh ... thức, dạyhọctheo dự án dạyhọc tự nghiên cứu nội dung bất đẳng thức chương trình trung học phổ thông Giả thuyết khoahọc Áp dụng hình thứcdạyhọctheo mục tiêu nhận thức, dạyhọctheo dự án dạy...
... KN Sinhhọctheohướngtíchcựchóahoạtđộngnhậnthức HS trường THPT Khách thể nghiên cứu: Quá trình DH mônSinhhọc trường phổ thông Giả thuyết nghiên cứu Phân tích phát triển KN sinhhọctheo ... sở lý luận đề tài Chương II: Dạyhọc khái niệm Sinhhọctheohướngtíchcựchóahoạtđộngnhậnthứchọcsinh Chương III: Thực nghiệm sư phạm Phần Kết luận khuyến nghị Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN ... cách học thuộc lòng ghi (33%) Đặc biệt, số HS học thuộc KN mà không hiểu chất chiếm tỷ lệ tới 25% Chƣơng 2: DẠYHỌC KHÁI NIỆM SINHHỌCTHEO HƢỚNG TÍCHCỰCHÓAHOẠTĐỘNGNHẬNTHỨCCỦAHỌC SINH...
... IV TÍCHCỰCHÓAHOẠTĐỘNGNHẬNTHỨCCỦAHỌCSINH .24 IV.1 Khái niệm tính tíchcựcnhậnthức 24 IV.2 Những biểu tính tíchcựcnhậnthứchọcsinh .24 IV.3 Các mức độ tính tíchcựcnhậnthức ... thức 25 IV.4 Vai trò tính tíchcựchoạtđộngnhậnthứchọcsinh trình học tập . 25 IV .5 Một số nguyên tắc biện pháp dạyhọc phát huy tính tíchcựchoạtđộngnhậnthứchọcsinh ... nắm vững, để chủ động phòng tránh.[17] IV TÍCHCỰCHÓAHOẠTĐỘNGNHẬNTHỨCCỦAHỌCSINH IV.1 Khái niệm tính tíchcựcnhậnthức [3] Tính tíchcựcnhậnthứchọcsinh biểu khao khát học tập hay nêu...
... cú nhng nh hng tớch cc n ng c v kt qu hc - Quan h GV - HS theoquan nim ca DH hin i l mi quan h tng tỏc, khụng phi GV chi phi mt cỏch ỏp t mt chiu Trong ú GV úng vai trũ ngi iu phi, chu trỏch ... o ụi mi phng phap dayhoctheo hng tich cc hoỏ hot ng nhõn thc cuahocsinh Chng Thc trng ch o i mi phng phỏp dy hc theo hng phat huy tinh tich cc nhõn thc cuahocsinh cỏc trng THPT vựng cao ... hc theo hng tớch cc hoỏ hot ng nhn thc ca hc sinh cỏc trng THPT vựng cao tnh Bc Kn Chng C S Lí LUN CA VIC XC NH CC BIN PHP CH O I MI PHNG PHP DY HC THEO HNG TCH CC HO HOT NG NHN THC CA HC SINH...