... dạyhọc môn học góp phần nâng cao chất lợng giảng dạy kết học tập chung học sinh Mỗi môn họccó nét đặc thù riêng môn học Ngời quản lý cần có hiểu biết rõ môn học để có giải pháp quản lý dạyhọc ... trúc nh: mục đích nhiệm vụ dạy học; nội dung dạy học; thầy với hoạt động dạy học; trò với hoạt động học; phơng pháp phơng tiện dạy học; kết dạyhọc Trong trình dạyhọc ngời thầy giáo với hoạt động ... dạyhọc tập Việc quản lý hoạt động giảng dạyhọc môn họccó hiệu quả, giúp HS-SV nhận thức đợc tầm quan trọng để họ học tập nghiêm túc vấn đề trờng dạy nghề quan tâm Việt Nam, năm gần đây, môn học: ...
... ban hành, quy định môn học, trình tự dạy môn học qua năm học, số tiết học cho môn năm học, tuần học; việc tổ chức năm học (số tuần thực học, số tuần lao động nghỉ chế độ học tập hàng tuần, hàng ... quản lý hoạt động học tập ngƣời học; quản lý nếp học tập môn học ngƣời học thực phân tích, đánh giá kết học tập môn học ngƣời học - Quản lý hoạt động nghiên cứu khoahọckhoa - Quản lý trang thiết ... Anh, học viên cao học QLGD K20C Khóa học: 2012 - 2014 Trƣờng Đại học Sƣ phạm - Đại học Thái Nguyên Tôi xin cam đoan: Luận văn công trình nghiên cứu thực cá nhân, đƣợc thực dƣới hƣớng dẫn khoa học...
... thái độ cho người học Đích cuối hoạt động dạy- học làm cho người học chiếm lĩnh nội dung dạyhọc 1.3.2 Dạyhọc môn khoahọc trường trung cấp nghề 1.3.2.1 Các môn khoahọcKhoahọc (KHCB) khái niệm ... trình học tập mình) 32 Có thể nói, nội dung quản lý hoạt động họchọc sinh bao gồm số vấn đề sau: * Giáo dục động cơ, ý thức, thái độ học tập học sinh Việc giáo dục động cơ, ý thức thái độ học ... 1.2.6 Dạyhọc 20 1.3 Một số vấn đề dạyhọc 23 1.3.1 Bản chất hoạt động dạyhọc 23 1.3.2 Dạyhọc môn khoahọc trường trung cấp nghề 24 1.3.2.1 Các môn khoahọc ...
... DẠYHỌC CÁC MÔN KHOAHỌCCƠBẢN VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠYHỌC CÁC MÔN KHOAHỌCCƠBẢN TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÒA BÌNH 33 2.1 Khái quát Trường Đại học Hòa Bình Khoa Trường 33 2.1.1 Trường Đại học ... dạyhọc môn khoahọc trường đại học Chương 2: Thực trạng hoạt động dạyhọc môn khoahọc quản lý hoạt động dạyhọc môn khoahọc Trường Đại học Hòa Bình Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động dạyhọc ... hệ đại học, cao đẳng liên thông Trường Hệ Khóa Đại học quy Cao đẳng quy Liên thông Tổng số SV Khóa 272 0 272 Khóa 1.024 235 1.259 Khóa 698 454 1.152 Khóa 497 102 599 Khóa 331 80 231 642 Khóa 289...
... 1.3.2.1 Dạyhọc lấy học sinh làm trung tâm PPDHTC đề cao vai trò ngời học, đặt học sinh vào vị trí trung tâm quỏ trỡnh dy học Mc ớch l xut phỏt t ngi hc v cho ngi hc Nội dung họchọc sinh lựa ... 1.3.2.1 Dạyhọc lấy học sinh làm trung tâm 1.3.2.2 Dạyhọc bng t chc hoạt động cho HS 1.3.2.3 Dạyhọc trọng phơng pháp t học, tự nghiên cứu 1.3.2.4 Dạyhọc tớch cc chủ yếu ... tích cực học tập 1.3 Phơng pháp dạyhọc tích cực 1.3.1 Khái niệm phơng pháp dạyhọc tích cực: Là hệ thống phơng pháp phát huy tính tích cực học tập học sinh 1.3.2 Đặc trng phơng pháp dạyhọc tích...
... tạo, trình dạyhọc môn khoahọc Trường Đại họcKhoahọc Tự nhiên Chương III: Đề xuất biện pháp tổ chức đạo đổi phương pháp dạy - học môn khoahọc theo học chế tín Trường Đại họcKhoahọc Tự nhiên ... năm học theo học kỳ Thông thường, năm học chia thành học kỳ, học kỳ có 15-16 tuần giảng dạyĐây yếu tố quan trọng cho việc tổ chức dạyhọc theo học chế tín chỉ, phải đảm bảo 80 ngày làm việc học ... theo mô hình học chế tín Mỹ Trường Đại học Bách khoa HCM nơi áp dụng học chế tín từ nãm 1993, rồ i trường Đại học Đà Lạt, Đại học Cần Thơ, Đại học Thủy sản Nha Trang V V số trường đại học khác áp...
... năm học gần học sinh lớp 10 bankhoahọc - Năm học( 2006-2007) – 10 lớp 10 với 432 học sinh - 95% học sinh đạt trung bình trở lên - 75% học sinh đạt giỏi - 20% học sinh đạt trung bình - 5% học ... riêng, đặc biệt học sinh học lớp 10 bậc THPT Kiểm tra viết kiểm tra sau học phần trình lịch sử, tiết họcHọc sinh chuẩn bị trước - Kiểm tra viết giúp giáo viên nắm lúc trình độ tất học sinh lớp, ... giá học sinh thúc đẩy đổi phương pháp dạyhọc Nếu đổi phương pháp dạyhọc mà không đổi cách kiểm tra đánh giá học sinh làm cho học sinh ỷ lại không chịu khó học tập Vì kiểm tra đánh giá học sinh...
... TRẠNG HOẠT ĐỘNG DẠYHỌC CÁC MÔN KHOAHỌCCƠBẢN VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠYHỌC CÁC MÔN KHOAHỌCCƠBẢN TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC HÒA BÌNHError! Bookmark not defined 2.1 Khái quát Trƣờng Đại học Hòa Bình Khoa ... Chƣơng 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động dạyhọc môn khoahọc trƣờng đại học Chƣơng 2: Thực trạng hoạt động dạyhọc môn khoahọc quản lý hoạt động dạyhọc môn khoahọc Trƣờng Đại học Hòa Bình ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐÀO THỊ HÒA QUẢN LÝ DẠYHỌC CÁC MÔN KHOAHỌCCƠBẢN TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC HÒA BÌNH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO...
... tập: Chương 2, Bài tập Động lực học công trình - PGS.TS Nguyễn Đình Ba Thông qua môn Trưởng môn TS.Nguyễn Văn Tuấn Thông qua hội đồng khoahọc giáo dục khoaKhoahọc Chủ tịch TS.Nguyễn Văn Tuấn...
... lượng, tích phân xyclic Bài tập: chương 5, sách Bài tập học (tập 2)- GS.TSKH Đỗ Sanh (chủ biên) Cụ thể: sử dụng phương trình tổng quát động lực học phương trình Lagrange loại để lập phương trình vi ... lực học chuyển động tương đối Các kiến thức sinh viên cần nắm chắc: Phương trình vi phân chuyển động chất điểm chuyển động tương đối Phương trình cân tương đối chất điểm Các định lý động lực học ... kỹ thuật- GS.TSKH Nguyễn Văn Khang Thông qua môn Trưởng môn Thông qua hội đồng khoahọc giáo dục khoaKhoahọc Chủ tịch TS Nguyễn Văn Tuấn TS Nguyễn Văn Tuấn ...
... làm bài, họchọc sinh nhà Kiểm tra cũ: Hoạt động ( Kiểm tra cũ) Gọi học sinh lên bảng làm tập HS1: Ta phải tìm x để: sin3x = sinx Biểu diễn tập nghiệm đờng tròn lợng giác Hoạt động học sinh ... Sỹ số lớp : - Nắm tình hình làm bài, họchọc sinh nhà Kiểm tra cũ: Hoạt động ( Kiểm tra cũ) Gọi học sinh lên bảng chữa tập 30sin23x + 29sin3x - = Hoạt động học sinh Hoạt động giáo viên - Phơng ... gọi học sinh lên bảng giải số phơng trình tập 41 42 ( Dự kiến học sinh ) HS: Thực theo yêu cầu giá viên nhận xét thảo luận kết bẳng Hoạt động Giới thiệu số phơng trình khác - Gọi học sinh lên bảng...