... quen thỏa sức tưởng tượng với kho tàng văn học dân gian phong phú thông qua lời kể bà, cha mẹ Truyệncổ tích, truyền thuyết, thần thoại, câu đố dân gian có vai trò to lớn việc bồi dưỡng kích ... ảnh hưởng câu chuyện cổdân gian mà trẻ nghe trước Trong hoạt động kể chuyện, tưởng tượng trẻ thường sử dụng kiện truyệncổtích biết bổ sung thêm thay đổi nhân vật, liên kết vài nội dung câu chuyện ... quan trọng truyệncổtích thần kì phát triển khả sáng tạo cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi [6] Trong giáo trình dành cho sinh viên, tác giả Ngô Thái Sơn, Nguyễn Xuân Khoa, Đinh Văn Vang kháiquát kể chuyện...
... với lí tưởng độc lập dântộc yêu nước, lòng tự hào dân tộc, ý thức trách nhiệm, niềm tự hào việc giữ gìn phát huy truyền thống văn hoá dân tộc, tôn vinh sắc văn hoá dântộc " ngày 17/11/2008 ... chơi dân gian thường lưu truyền từ hệ sang hệ khác di sản văn hóa dântộc Do không lệ thuộc vào hình thức lễ hội trò chơi người lớn nên trò chơi dân gian trẻ em có nét đặc trung như: Trò chơi dân ... việc phân tích cách tổ chức trò chơi dân gian, nhận thấy việc tổ chức trò chơi dân gian hiệu đưa vào nội dung bước Tôi tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ cách lồng ghép trò chơi dân gian vào phần...
... chơi dân gian - Đa số trẻ mở rộng vốn hiểu biết trò chơi dân gian, phong tục truyền thống dântộc - Trẻ biết tự tổ chức trò chơi dân gian bạn lớp - Trẻ nhanh nhẹn, động, tự tin tham gia vào hoạt ... trẻ trò chơi truyền thống dântộc dịp lễ tết như: “ Chơi đu”; “ Múa lân”; “ Cướp cờ”; “ Ném còn”; “ Bịt mắt đập niêu”… * Sự tích cực tham gia trẻ trò chơi: Đặc điểm bật trò chơi dân gian không ... đại, liệu trẻ em hôm giới ngày mai nhớ đến trò chơi cổtruyềndân gian hay không? Câu trả lời nằm - nhà giáo dục Nhưng làm để tổ chức trò chơi dân gian thực có hiệu quả, lôi hấp dẫn trẻ toán khó...
... thống giá trị văn hóa dântộc (hay nhóm người đó), mà cốt lõi giá trị đạo đức giá trị thẩm mỹ, khiến cho cách ứng xử mang tính đặt thù dântộc ấy” [53] Bất văn hóa có khía cạnh tích cực tiêu cực ... lực người Tri thức kinh nghiệm có sở kỹ Kỹ luyện tập mà hình thành Và vận dụng tri thức vào thực tiễn cách thục kết công việc đạt chất lượng cao Trong luận văn này, sử dụng khái niệm kỹ tác giả ... giả cho rằng: “Trong số trường hợp kỹ phương thức sử dụng tri thức vào thực hành, người cần phải áp dụng sử dụng chúng vào sống, vào thực tiễn 11 Trong trình luyện tập, hoạt động thực hành kỹ trở...
... sau ú tng hp v a chỳng vo nh ngha phự hp Nh vy cú th núi khỏi quỏt húa ca tr ph thuc vo kinh nghim hot ng, kinh nghim hỡnh nh v ngụn ng Khi xem xột khỏi quỏt húa theo mc , theo loi, dng thỡ vic ... khỏc gia cỏc vt m khụng b nhm ln? Nhng gỡ ta nhn bit bng quan sỏt tri giỏc v thao tỏc, s tớch ly kinh nghim cỏc hot ng dn n kh nng sõu rng v tri thc cho ngi V phõn bit vt ny vi vt khỏc thỡ nhng ... thớnh giỏc, giỏc quan ng Sau ú cỏc biu tng v hỡnh dng s dn dn c tớch ly- khỏi quỏt húa lờn to thnh kinh nghim thc tin phong phỳ, a dng Tr em sinh v ln lờn gia th gii ca nhng s vt, hin tng a dng Ngay...
... Sáng kiến kinh nghiệm nhiều vào kiến thức, kinh nghiệm mà trẻ tích luỹ đợc hoạt động khác Qua trẻ bộc lộ cảm xúc qua sản phẩm tạo trẻ ... lại cách tích cực sáng tạo trình tạo hình * Tóm lại: Một số biện pháp phát huy tính tích cực, sáng tạo trẻ hoạt động tạo hình (5 - tuổi) Sáng kiến kinh nghiệm Tôi thấy để giúp bé phát huy tích cực ... phát huy đợc tính tích cực, sáng tạo hoạt động tạo hình rút số học kinh nghiệm sau: Một số biện pháp phát huy tính tích cực, sáng tạo trẻ hoạt động tạo hình (5 - tuổi) Sáng kiến kinh nghiệm 10 -...
... dẫm vào vạch câu cá bỏ vào giỏ Nếu dẫm vào vạch phải quay trở lại Cách chơi: Chia lớp làm ( Hay ) đội tuỳ ý, số trẻ Lần lượt trẻ phải nhảy qua suối ( Ví dụ số suối ).Sau cầm cần câu, câu cá bỏ vào ... hình thành biểu tượng toán sơ đẳng nội dung quan trọng bổ xung vào hành trang cho trẻ bước vào tuổi học trò góp phần quan trọng vào việc hình thành phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ Hiệu ... cách tạo nhóm có đối tượng, trẻ thích thú say sưa đắm vào câu chuyện kể nắm kiến thức học khắc sâu vào tâm trí trẻ Trong tiết học ta lồng ghép tích hợp môn học khác ta tận dụng tối đa đồ dùng chuẩn...
... muốn giúp trẻ có hứng thú, có khả cảm nhận nghệ thuật múa tốt Góp phần vào phát triển nghệ thuật ngành Giáo dục mầm non II Kháiquát chung nghệ thuật múa Lý luận nghệ thuật múa Múa loại hình nghệ ... nhiên, kinh tế, văn hoá, xã hội tập tục cộng đồng Trải qua thực tiễn lao động có sáng tạo tiến trình lịch sử mà nghệ thuật múa ngày hoàn thiện Nghệ thuật múa có la giàu tính cách, kháiquát tạo ... Thực nghiệm hình thành Sau nghiên cứu phân tích nội dung hát múa, tiến hành sử dụng biện pháp vào múa đợc lựa chọn, sử dụng đồ dùng trực quan để minh hoạ vào hát Khi tiến hành thực nghiệm hai nhóm...
... muốn giúp trẻ có hứng thú, có khả cảm nhận nghệ thuật múa tốt Góp phần vào phát triển nghệ thuật ngành Giáo dục mầm non II KHÁIQUÁT CHUNG VỀ NGHỆ THUẬT MÚA Lý luận nghệ thuật múa Múa loại hình nghệ ... nhiên, kinh tế, văn hoá, xã hội tập tục cộng đồng Trải qua thực tiễn lao động có sáng tạo tiến trình lịch sử mà nghệ thuật múa ngày hoàn thiện Nghệ thuật múa có la giàu tính cách, kháiquát tạo ... Thực nghiệm hình thành Sau nghiên cứu phân tích nội dung hát múa, tiến hành sử dụng biện pháp vào múa lựa chọn, sử dụng đồ dùng trực quan để minh hoạ vào hát Khi tiến hành thực nghiệm hai nhóm...
... quanh Một đứa trẻ tích cực, chủ động, tự lập nhận thức khó mà tiếp cận với kiến thức sống, khoa học Việc phát triển trí tuệ phát triển thao tác tư phân tích, tổng hợp, so sánh, kháiquát hóa,v.v Theo ... giai đoạn thao tác tư đường chuyển từ vào [19] - X.L Rubinstein, J.Guthke nêu lên thao tác “Phân tích tổng hợp (là trình bản), đến so sánh, trừu tượng hóa, kháiquát hóa” [44, tr.29] - Các tác giả ... quan 1.2.1.3 Khả so sánh Từ khái niệm so sánh khái niệm khả năng, cho khả so sánh lực tiềm tàng lực cá nhân có cá nhân vận dụng kiến thức, kinh nghiệm cách thức hành động vào việc tìm đặc điểm giống...
... quanh Một đứa trẻ tích cực, chủ động, tự lập nhận thức khó mà tiếp cận với kiến thức sống, khoa học Việc phát triển trí tuệ phát triển thao tác tư phân tích, tổng hợp, so sánh, kháiquát hóa,v.v Theo ... giai đoạn thao tác tư đường chuyển từ vào [19] - X.L Rubinstein, J.Guthke nêu lên thao tác “Phân tích tổng hợp (là trình bản), đến so sánh, trừu tượng hóa, kháiquát hóa” [44, tr.29] - Các tác giả ... quan 1.2.1.3 Khả so sánh Từ khái niệm so sánh khái niệm khả năng, cho khả so sánh lực tiềm tàng lực cá nhân có cá nhân vận dụng kiến thức, kinh nghiệm cách thức hành động vào việc tìm đặc điểm giống...
... vật thay rút gọn mang tính khái quát, nhờ hành động chơi với vật thay bên (hành động vật chất) chuyển vào bình diện bên (bình diện tinh thần) Như trò chơi góp phần lớn vào việc chuyển tư từ bình ... tạo giới cách tích cực, độc lập trẻ em Ở trẻ mẫu giáo – tuổi, hoạt động nhận cảm tiếp tục hoàn thiện, độ nhạy cảm cao Hệ thống tín hiệu thứ hai tham gia tích cực vào trình phân tích cảm giác, ... thiết cho trẻ bước vững vàng bước vào sống học tập sau Trên thực tế, việc nghiên nghiên cứu tính tự lực trẻ mẫu giáo – tuổi không nhiều, số công trình nghiên cứu tập trung vào biện pháp giáo dục...
... 42 Chương 2: THỰC TRẠNG TÍNH TỰ LỰC CỦA TRẺ MẪU GIÁO – TUỔI TRONG HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI Ở MỘT SỐ TRƯỜNG MẦM NON TẠI TP.HCM 44 2.1 Kháiquát trình nghiên cứu thực trạng tính tự lực ... 91 3.2.1 Kháiquát tổ chức thử nghiệm .91 3.2.2 Kết nghiên cứu thử nghiệm .93 3.2.3 Kết nghiên cứu sau thử nghiệm 99 TIỂU KẾT CHƯƠNG .113 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ... thiết cho trẻ bước vững vàng bước vào sống học tập sau Trên thực tế, việc nghiên nghiên cứu tính tự lực trẻ mẫu giáo – tuổi không nhiều, số công trình nghiên cứu tập trung vào biện pháp giáo dục...
... điểm tư trẻ - tuổi: Mức độ kháiquát ngẫu nhiên giảm dần từ đến tuổi hoạt động tư trẻ.Mức độ tích cực huy động vốn kinh nghiệm ( liên tưởng ) trẻ tăng lên từ tuổi Sự kháiquát dấu hiệu chung giảm ... tập giúp trẻ củng cố, khắc sâu biểu tượng tri thức, khái niệm cách có hệ thống Các trò chơi học tập giúp trẻ nhìn nhận, phân tích, so sánh, kháiquát hóa tri thức lĩnh hội trước Trò chơi học tập ... dạng trẻ tham gia vào trò chơi nhiều nhiêu thân trò chơi cung hấp dẫn nhiêu Thật vậy, hành động chơi phong phú đa dạng điều có nghĩa đứa trẻ tham gia vào trò chơi tích cực Tính tích cực trẻ bộc...
... thiết kế đợc chọn để đa vào chơng trình để rút gọn giải thích truyện, để trẻ nghe không đợc kể ra, hiểu đợc thông tin tiềm ẩn dẫn đến trẻ nhớ truyện hiểu nội dung ý tứ truyện Đây biện pháp để ... ràng mạch lạc : Ví dụ: Cô : Cháu vừa đợc học truyện gì? Cháu: Cháu tha cô, cháu vừa đợc học truyện Tấm Cáma Ngoài việc trò truyện với cô trẻ kể lại đợc truyện thể đ]ợc giọng điệu cử nhân vật Qua ... mầm non Trò chơi- thơ truyện 5-6 tuổi Đọc kể chuyện vờn trẻ Tâm lý học lứa tuổi Tiếng việt phơng pháp phát triển lới nói Phơng pháp văn học Phơng pháp kể sáng tạo truyệncổtích ...
... giáo viên trình giáo dục trẻ nhà giáo dục kháiquát “Thang đỡ’, “Điểm tựa” Với môi trường tâm lý vậy, trẻ tin tưởng vào cô giáo, tin vào bạn bè tin vào khả để chủ động, tự tin thực hoạt động ... 1.2.2 Cơ sở thần kinh chế tâm lý sáng tạo 1.2.2.1 Cơ sở thần kinh sáng tạo Năng lực nói chung, khả sáng tạo nói riêng bẩm sinh hay di truyền mà có Tuy nhiên, yếu tố bẩm sinh, di truyền điều kiện, ... thuật, mà đến toàn xã hội nói chung, dântộc biết nhận nhân cách sáng tạo cách tốt nhất, biết phát triển họ biết tạo cách tốt cho họ điều kiện thuận lợi nhất, dântộccó ưu lớn lao” [25] Do đó, tính...
... thuật, mà đến toàn xã hội nói chung, dântộc biết nhận nhân cách sáng tạo cách tốt nhất, biết phát triển họ biết tạo cách tốt cho họ điều kiện thuận lợi nhất, dântộccó ưu lớn lao” [25] Do đó, tính ... 1.2.2 Cơ sở thần kinh chế tâm lý sáng tạo 1.2.2.1 Cơ sở thần kinh sáng tạo Năng lực nói chung, khả sáng tạo nói riêng bẩm sinh hay di truyền mà có Tuy nhiên, yếu tố bẩm sinh, di truyền điều kiện, ... nghiên cứu khoa học, sách, tạp chí, giáo trình…nhằm phân tích tổng hợp tài liệu 8.1.2 Phương pháp hệ thống hóa lý thuyết Hệ thống hoá lý thuyết nhằm xếp thông tin lý luận thu thành đơn vị kiến...