... cấu huyđộngvốnMSB 43 2.2.3.3 Kết thăm dò ý kiến khách hàng công tác huyđộngvốnMSB 2.3 KháiquátkênhhuyđộngvốnMSB 40 52 Đánh giá thực trạng huyđộngvốnMSB ... Hoạt độnghuyđộngvốn NHTM 1.3.1 Tầm quan trọng hoạt độnghuyđộngvốn NHTM Hoạt độnghuyđộngvốn không mang lại lợi nhuận trực tiếp cho ngân hàng hoạt động quan trọng Không có hoạt độnghuyđộng ... HOẠT ĐỘNGHUYĐỘNGVỐN CỦA NHTM Chương Luận văn hệ thống hóa vấn đề lý luận hoạt độnghuyđộngvốn NHTM Chương trình bày nguồn vốn NHTM, hoạt độnghuyđộngvốn nhân tố ảnh hưởng đến hoạt động huy...
... cứu, giải vấn đề chuẩn bị v.v Tín hiểu khối lượng lao động người học khoảng thời gian định điều kiện học tập tiêu chuẩn (ĐHQGHN - 2006) 1.2 .Khái niệm “tự học” Thực chất tự học trình học tập, trình ... tra, đánh giá dành cho học sinh.Tuy nhiên học lên đại học yêu cầu hoạt động học tập sinh viên khác hẳn, tự học phương pháp, cách thức mà sinh viên phải thực thường xuyên Đối với sinh viên đại học, ... Bảo đảm tính khoa học trình tự học: Bản thân tự học trình lao động trí tuệ gian khổ, đòi hỏi tính khoa học Càng khoa học hiệu hoạt động tự học nâng cao 2) Bảo đảm “ học đôi với hành”: Đây cặp...
... với nghĩa hoạt động, chủ động, trái với không hoạt động, thụ động PPDH tích cực hƣớng tới việc tích cực hóa hoạt động nhận thức học sinh, nghĩa hƣớng vào phát huy tính tích cực, chủ động ngƣời học, ... không hƣớng vào việc phát huy tính tích cực ngƣời dạy Muốn đổi cách học phải đổi cách dạy Cách dạy định cách học, nhiên thói quen học tập thụ động học sinh ảnh hƣởng đến cách dạy thầy Mặt khác, ... lao động sản xuất, nghiên cứu khoa học hay quản lý xã hội hoạt động hợp tác Hoạt động học diễn môi trƣờng xã hội lớp học hoạt động cá nhân túy mà phải hoạt động hợp tác Tri thức vừa kết hành động...
... nghiệp - Động nghề nghiệp Động nghề nghiệp thành tố chủ yếu hoạt động nghề nghiệp, tạo nên động lực thúc đẩy, lôi kích thích SV tích cực hoạt động trình học tập rèn luyện nghề nghiệp Động nghề ... Tính chủ động tập luyện Chủ động Không chủ động hoạt động Thể thao ngoại khóa Mục đích tham gia tập Niềm say mê Theo phong trào luyện hoạt động ngoại Do bạn bè vận khóa môn thể thao động, cổ ... vai trò định Điểm qua mặt thuật ngữ vậy, khái niệm khái niệm tính tích cực bao hàm: + Trạng thái hoạt động chủ thể môi trường + Tính chủ động chủ thể hoạt động sống quan hệ xã hội Vì theo tính tích...
... động Luôn khuyến khích tham gia hoạt động không ép buộc trẻ em Điều quan trọng tạo bầu không khí lớp học sinh động để khuyến khích em tham gia Thay đổi hoạt động lớp học dường quan tâm Chuyển sang ... Thay đổi hoạt động lớp học dường quan tâm Chuyển sang hoạt động sống động tốc độ học chậm lại nhiều Chọn hoạt động sinh động em kích động Sử dụng ngân hàng trò chơi dành cho trẻ em để thích ứng ... câu chuyện thông qua hình ảnh sách b) Câu chuyện “ Dear Zoo” Cũng với đối tượng học sinh lớp 4, sau học xong Unit với nội dung vật, đọc cho nghe câu chuyện với mong muốn mở rộng thêm vốn từ động...
... cực chủ động trẻ hoạt động LQCV: + Đạt A: 22/22 cháu + Hoạt động LQCV lớp đánh giá tốt - Tồn tại: Việc ứng dụng giảng điện tử nhìn chung thành công việc giúp trẻ hứng thú tích cực hoạt động LQCV ... Hoạt động 2: Tôi thiết kế trò chơi môi trường hoạt động có sẵn tranh từ thiếu chữ, cho trẻ tìm chữ gắn vào chỗ thiếu phải gắn kiểu chữ Ở hoạt động trẻ vừa tư nhớ kiểu chữ gắn vào chỗ trống Hoạt động ... projector so sánh tìm chữ s, x từ Với hoạt động trẻ hoạt động biết chia sẻ hợp tác nhóm với để thực yêu cầu cô - Qua sử dụng giảng điện tử với hiệu ứng chuyển động màu sắc hấp dẫn , nhận thấy đa số...
... thích tính tích cực hoạt động học tập học sinh hỏng kiến thức môn Tiếng Anh c Cách thức phát triển kĩ nói Với phương pháp dạy học “Lấy học sinh làm trọng tâm”, hoạt động cặp, nhóm phương thức ... thích tính tích cực hoạt động học tập học sinh hỏng kiến thức môn Tiếng Anh tiến hành có đảm bảo mục tiêu, bước thực thời gian định trước khơng Cách tổ chức cặp, nhóm theo cách thức chung mà giáo ... lớp động lực học tập tinh thần phấn đấu “ Làm với kết hoạt động nhóm khơng cao học sinh yếu?” Giáo viên cần làm bước sau đây: + Áp dụng giải pháp để chỉnh sửa lỗi + Tiếp tục kiểm tra hoạt động...
... hoạt động thử nghiệm, trẻ khám phá nhiều diều bổ ích, vậy, thường tạo điều kiện cho trẻ tham gia hoạt động Trước hết thu hút ý trẻ cách đặt câu hỏi gợi mở: Các thấy xanh góc thiên nhiên nào? Các ... sinh động hơn, trẻ tích cực tham gia hoạt động hơn, khả nhận thức trẻ phát triển tốt - Các cháu rụt rè, nhút nhát tự trở nên tự tin, mạnh dạn giao tiếp tham gia tích vào hoạt động lớp - Vốn từ ... câu chuyện, trò chơi, hò, vè, câu đố… vào hoạt động nhằm giúp trẻ khắc sâu kiến thức học Đây hình thức tích hợp nhiều nội dung để hoạt động khám phá thêm phong phú, hấp dẫn trẻ Ví dụ: Hoạt động...
... gia hoạt động, số trò chơi đưa hoạt động chưa hấp dẫn không hứng thú tích cực tham gia hoạt động Xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lí trẻ ”Học mà chơi, chơi mà học” hoạt động vui chơi hoạt động chủ ... chơi để kích thích trẻ hoạt động tích cực hoạt động làm quen với toán Biện pháp kích thích trẻ hoạt động tích cực thông qua trò chơi hoạt động học làm quen với toán Hoạt động học trẻ chế độ sinh ... chỉnh cách xếp Chuẩn bị: Bìa cứng, hoa, cắt rời Cách chơi: Cho trẻ đọc hoa, hàng Cô hỏi trẻ có nhận xét cách xếp Sau cho trẻ chọn gắn hoa theo cách xếp có Luật chơi: Phải xắp xếp theo theo cách...
... phòng giáo dục huy n Xuân Lộc cho toàn giáo viên huy n tập huấn áp dụng phổ biến toàn huy n nên không đề cập sáng kiến kinh nghiệm Kỹ thuật mảnh ghép: a)Tóm tắt kỹ thuật mảnh ghép + Khái niệm: Kỹ ... sinh nhóm chuyên sâu khác lại tập hợp lại thành nhóm nhóm mảnh ghép Và nhóm “mảnh ghép” nhận nhiệm vụ mới, nhiệm vụ mang tính khái quát, tổng hợp toàn nội dung tìm hiểu từ nhóm “chuyên sâu” Sáng ... sang phần Hoạt động : Tọa độ điểm mặt phẳng tọa độ (13p) Hoạt động GV HS Nội dung học GV : Giới thiệu cho HS cách xác định Tọa độ điểm mặt điểm P mặt phẳng tọa độ phẳng tọa độ Cách viết kí hiệu...
... hai, khác với kháiquát thời kỳ tác phẩm dạng văn học sử, kháiquát tác gia mang tính cụ thể kháiquát Nói cụ thể tác gia có ý nghĩa minh hoạ cho nhận định kháiquát thời kỳ, nói kháiquát nói học ... tốt cho học sinh tự đến chân lý học cách nỗ lực, độc lập sáng tạo Bản thân học sinh vốn chủ thể tích cực, động, nhanh nhạy tự giác nên cần có huyđộng “một cách có sở khoa học phù hợp với quy ... đặc trƣng bàn phần trên, tự thân kháiquát tác gia đặt yêu cầu cần phát huy hết tiềm năng, nội lực em thông qua biện pháp tích cực hoá hoạt động HS Bài kháiquát tác gia có khối lƣợng kiến thức...
... hai, khác với kháiquát thời kỳ tác phẩm dạng văn học sử, kháiquát tác gia mang tính cụ thể kháiquát Nói cụ thể tác gia có ý nghĩa minh hoạ cho nhận định kháiquát thời kỳ, nói kháiquát nói học ... tốt cho học sinh tự đến chân lý học cách nỗ lực, độc lập sáng tạo Bản thân học sinh vốn chủ thể tích cực, động, nhanh nhạy tự giác nên cần có huyđộng “một cách có sở khoa học phù hợp với quy ... đặc trƣng bàn phần trên, tự thân kháiquát tác gia đặt yêu cầu cần phát huy hết tiềm năng, nội lực em thông qua biện pháp tích cực hoá hoạt động HS Bài kháiquát tác gia có khối lƣợng kiến thức...
... hai, khác với kháiquát thời kỳ tác phẩm dạng văn học sử, kháiquát tác gia mang tính cụ thể kháiquát Nói cụ thể tác gia có ý nghĩa minh hoạ cho nhận định kháiquát thời kỳ, nói kháiquát nói học ... tốt cho học sinh tự đến chân lý học cách nỗ lực, độc lập sáng tạo Bản thân học sinh vốn chủ thể tích cực, động, nhanh nhạy tự giác nên cần có huyđộng “một cách có sở khoa học phù hợp với quy ... đặc trƣng bàn phần trên, tự thân kháiquát tác gia đặt yêu cầu cần phát huy hết tiềm năng, nội lực em thông qua biện pháp tích cực hoá hoạt động HS Bài kháiquát tác gia có khối lƣợng kiến thức...
... trọng văn học dân tộc Thứ hai, khác với kháiquát thời kỳ tác phẩm dạng văn học sử, kháiquát tác giả văn học mang tính cụ thể, kháiquát Thứ ba, kháiquát tác giả văn học có cấu trúc bề mặt ... phát huy tính chủ động, sáng tạo việc chiếm lĩnh tri thức Tuy nhiên, song song với thuận lợi kháiquát tác giả tồn khó khăn Khó khăn lớn tổ chức biện pháp tích cực hoá hoạt động HS học kháiquát ... kiện tốt cho em tự đến nội dung học cách nỗ lực, độc lập sáng tạo Bản thân học sinh vốn chủ thể tích cực, động, nhanh nhạy tự giác nên cần có huyđộng “một cách có sở khoa học phù hợp với quy...
... hóa hoạt động học sinh học tác phẩm văn chương hoạt động nhằm khởi động trình tâm lý tiếp nhận học sinh Tích cực hóa hoạt động học sinh học tác phẩm văn chương các hoạt động nhằm khởi động trình ... dựng tác phẩm - Hoạt động phân tích, lý giải, kháiquát hóa chi tiết nghệ thuật tác phẩm Bước trình tiếp nhận tác phẩm học sinh hoạt động phân tích, lý giải, kháiquát hóa Hoạt động bao gồm thao ... hoạt động giáo viên dạy tác phẩm văn chương: Hoạt động giáo viên Số tiết Lớp Tên Tỏ lòng Hoạt động Thời gian Tỷ lệ STT (phút) (%) 10A4 Thuyết trình 32 71.1 10A1 Thuyết trình 34 75.6 11I Thuyết...
... hai, khác với kháiquát thời kỳ tác phẩm dạng văn học sử, kháiquát tác gia mang tính cụ thể kháiquát Nói cụ thể tác gia có ý nghĩa minh hoạ cho nhận định kháiquát thời kỳ, nói kháiquát nói học ... tốt cho học sinh tự đến chân lý học cách nỗ lực, độc lập sáng tạo Bản thân học sinh vốn chủ thể tích cực, động, nhanh nhạy tự giác nên cần có huyđộng “một cách có sở khoa học phù hợp với quy ... đặc trƣng bàn phần trên, tự thân kháiquát tác gia đặt yêu cầu cần phát huy hết tiềm năng, nội lực em thông qua biện pháp tích cực hoá hoạt động HS Bài kháiquát tác gia có khối lƣợng kiến thức...
... cực để phát huy tính tích cực học sinh học Ngữ văn Qua thực tiễn nhận thấy mối quan hệ giưa cách dạy cách học việc phát huy tính tích cực học sinh quan trọng rõ ràng cách dạy đạo cách học ngược ... chức hoạt động học sinh là hoạt động giao tiếp Dạy học sở hoạt động định hướng đỏi PPDH điểm bật cách dạy học Xác định đổi thay đổi vị trí, vai trò hai nhân vật trung tâm nhà trường Hoạt động học ... dụng điều học vào giải vấn đề đặt Như khơi dậy lòng ham học tiềm vốn có HS, giúp học sinh chuyển từ học tập thụ động sang tự học chủ động GV hướng đẫn học sinh phương pháp tự học rèn luyện phương...
... định: hoạt động học tập học sinh thúc đẩy nhiều độngCácđộng tạo thành cấu trúc xác định có thứ bậc kích thích, có số động chủ đạo, bản, số động khác phụ, thứ yếu Theo A.N.Leonchiev hiểu động học ... A.K.Marcova V.A.Kruteski cho hai động cơ: Động bên động bên ngoài, có loại thứ ba: Động sáng tạo hay động nhận thức mang tính xã hội Đó mức phát triển cao động học tập Động đắn thúc đẩy TTC học tập, ... tích cực hóa hoạt động học tập TCH hoạt động học tập chất làm phát triển, nâng cao TTC học tập TCH tập hợp hoạt động nhằm làm chuyển biến vị trí người học từ thụ động sang chủ động, từ đối tượng...