khái niệm lũy thừa ở trường trung học phổ thông
một nghiên cứu didactic về việc dạy học khái niệm tổ hợp ở trường trung học phổ thông việt nam và pháp
... thực hành dạy học giáo viên: trường hợp khái niệm xác suất trường trung học phổ thông , tác giả tổng hợp phân tích quan điểm thừa nhận việc dạy học xác suất trường phổ thông Pháp, Đại số tổ hợp ... mối liên hệ khái niệm tổ hợp khái niệm xác suất trình tiến triển lịch sử khái niệm này? Tại khái niệm tổ hợp trình bày trước khái niệm xác suất sách giáo khoa Việt Nam? Có thể dạy học xác suất ... KHÁI NIỆM TỔ HỢP Mục tiêu chương Chương nhằm làm rõ: Các đặc trưng mối quan hệ thể chế với khái niệm Đại số Tổ hợp vai trò, vị trí, chức chúng chương trình dạy học toán trường trung học phổ thông...
- 73
- 937
- 0
sự nối khớp giữa dạy học khái niệm giới hạn ở trường trung học phổ thông và ở trường đại học sư phạm
... cứu dạy học khái niệm giới hạn bậc đại học, đặc biệt liên tục ngắt quãng dạy học khái niệm giới hạn trường trung học phổ thông dạy học khái niệm giới hạn lớp sư phạm toán trường đại học sư phạm ... dạy học khái niệm giới hạn trường trung học phổ thông : Đối tượng → công cụ Khái niệm giới hạn diện trước hết khái niệm « tiền toán học », sau chuyển dần sang hình thức « toán học » Khái niệm ... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Bùi Thành Vinh SỰ NỐI KHỚP GIỮA DẠY HỌC KHÁI NIỆM GIỚI HẠN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VÀ Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM Chuyên ngành...
- 104
- 658
- 2
Luận Văn thạc sĩ DẠY HỌC KHÁI NIỆM VI PHÂN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Trịnh Ngọc Ẩn (2015)
... toán học liên quan đến khái niệm vi phân chương trình hành Luận văn thạc sĩ Ngô Minh Đức (2013), Khái niệm đạo hàm dạy học Toán Vật lí trường trung học phổ thông - Tác giả hai đặc trưng khái niệm ... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Trịnh Ngọc Ẩn DẠY HỌC KHÁI NIỆM VI PHÂN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Chuyên ngành: Lí luận phương pháp dạy học môn Toán Mã số: 60 ... nghiên cứu khoa học luận thể chế dạy học Việt Nam, chọn đề tài Dạy học khái niệm vi phân trường trung học phổ thông để thực nghiên cứu cho luận văn thạc sĩ Cụ thể nghiên cứu khái niệm vi phân...
- 111
- 599
- 4
Xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập hóa học trong việc hình thành và phát triển khái niệm về một số phản ứng hóa học hữu cơ ở trường trung học phổ thông
... thành khái niệm hoá học trường phổ thông Trên sở lý luận dạy học tâm lý học dạy học với tính chất đặc thù quy luật nhận thức hoá học mà hình thành khái niệm hoá học nói chung PƯHH nói riêng dạy học ... thống KNHH phổ thông 1.1.2.3 Quá trình hình thành khái niệm hoá học trường phổ thông Phân tích cấu trúc chương trình hoá học trường phổ thông ta thấy rằng, nhìn chung khái niệm hoá học hình thành ... triển khái niệm số phản ứng hóa học hữu trường trung học phổ thông Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu xây dựng sử dụng BTHH việc hình thành phát triển khái niệm số phản ứng hóa học hữu trường phổ thông...
- 163
- 1,282
- 5
Dạy học khái niệm hàm số liên tục ở trường trung học phổ thông
... hiệu dạy học khái niệm toán học biện pháp sư phạm theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức học sinh (thông qua dạy học khái niệm “hàm số” “giới hạn” cho học sinh trường trung học phổ thông) ” ... nghĩa khái niệm Khái niệm có chế công cụ ngầm ẩn Khái niệm có chế đối tượng Củng cố khái niệm Vận dụng khái niệm Khái niệm có chế công cụ tường minh 1.4.2 Vài thuật ngữ khác cách tiếp cận khái niệm ... TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH TRẦN ANH DŨNG DẠY HỌC KHÁI NIỆM HÀM SỐ LIÊN TỤC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC...
- 209
- 2,773
- 13
Hình thành và phát triển các khái niệm về cấp độ tổ chức sống trên cơ thể trong dạy học sinh học ở trường trung học phổ thông
... phổ thông, Tạp chí Khoa học, Trờng Đại học S phạm Hà Nội, Số 6, tr 101 - 104 [2].Đặng Thị Dạ Thuỷ (2007), Quá trình hình thành khái niệm cấp tổ chức sống thể dạy học sinh học Trung học phổ thông, ... logic khái niệm trình hình thành, phát triển khái niệm cấp tổ chức sống thể chơng trình sinh học Trung học phổ thông Nội dung phần tập trung phân tích nội hàm ngoại diên cấp TCS QT, QX, SQ làm sở ... nhận thức, phơng pháp dạy học KN GV ảnh hởng đến chất lợng lĩnh hội KN HS 4 Chơng Hình thnh v phát triển khái niệm cấp độ tổ chức sống thể dạy học sinh học Trung học phổ thông 2.1 Vận dụng tiếp...
- 19
- 705
- 0
dạy học khái niệm hàm số liên tục ở trường trung học phổ thông
... hiệu dạy học khái niệm toán học biện pháp sư phạm theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức học sinh (thông qua dạy học khái niệm “hàm số” “giới 17 hạn” cho học sinh trường trung học phổ thông) ” ... hỏi khởi đầu sau khái niệm HSLT: Vì lại có khác biệt dạy học bậc đại học bậc phổ thông? Ở bậc phổ thông, có tiếp cận khác khái niệm HSLT nước thời kì khác nước? Những lựa chọn khác dựa sở nào? ... TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH TRẦN ANH DŨNG DẠY HỌC KHÁI NIỆM HÀM SỐ LIÊN TỤC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC...
- 330
- 817
- 0
so sánh việc dạy học khái niệm hàm số bậc hai ở trường trung học phổ thông việt nam và úc
... Toán Việt Nam Đối với khái niệm hàm số bậc hai giảng dạy bậc trung học sở với dạng đơn giản y = ax bậc trung học phổ thông với dạng y = ax + bx + c Ở lớp 9, học sinh học khái niệm hàm số bậc hai ... cứu theo hướng: “So sánh việc dạy học khái niệm hàm số bậc hai trường trung học phổ thông Việt Nam Úc” để có nhìn rõ tồn việc dạy học khái niệm HSBH trường Phổ thông Việt Nam Trong khuôn khổ luận ... ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH BÙI MINH TẤN SO SÁNH VIỆC DẠY HỌC KHÁI NIỆM HÀM SỐ BẬC HAI Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VIỆT NAM VÀ ÚC Chuyên ngành : Lý luận phương pháp dạy học môn...
- 92
- 700
- 5
nghiên cứu khái niệm sai lầm trong dạy học toán ở trường trung học phổ thông
... lầm lũy thừa : Lũy thừa logarit logarit lũy thừa cho nhau, tập dạng hạn chế nên không biệt chức lũy thừa logarit logarit lũy thừa Quy tắc 3: Sai lầm “đồng nhất”: Không quan tâm đến lũy thừa ... GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH - Nguyễn Thị Ngân Châu NGHIÊN CỨU KHÁI NIỆM SAI LẦM TRONG DẠY HỌC TOÁN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Chuyên ngành ... Sau tìm hiểu khái niệm sai lầm, nghiên cứu thể chế dạy học toán Việt Nam liên quan đến khái niệm logarit Qua đó, biết khái niệm logarit hình thành phát triển chương trình toán phổ thông, quy tắc...
- 99
- 1,765
- 15
Sử dụng tài liệu lịch sử địa phương trong dạy học lịch sử Việt Nam giai đoạn 1919 - 1975 ở trường Trung học phổ thông Thừa Thiên Huế
... DạY HọC LịCH Sử dân tộc TRƯờNG TRUNG HọC PHổTHÔNG: Lý LUậN Và THựC TIễN 1.1 CƠ Sở Lý LUậN CủA VIệC Sử DụNG TàI LIệU LịCH Sử ĐịA PHƯƠNG TRONG DạY HọC LịCH Sử dân tộc TRƯờNG Trung Học Phổ Thông ... dạy học lịch sử trường trung học sở” Hoàng Thanh Hải năm 1999 khẳng định tính cấp thiết phải đưa nguồn tài liệu LSĐP vào giảng dạy nhà trường Sử dụng tài liệu LSĐP dạy học LSVN vấn đề nhiều học ... Vaghin giáo trình “Phương pháp dạy học lịch sử trường phổ thông khẳng định nguồn tài liệu lịch sử chiếm vị trí quan trọng trình dạy học lịch sử trường phổ thông Ông cho rằng, việc lĩnh hội tài...
- 234
- 4,564
- 3
Phát hiện và khai thác các mâu thuẫn, chướng ngại nhằm tăng cường hoạt động tìm tòi tri thức mới trong dạy học hình học ở trường trung học phổ thông luận văn thạc sỹ quản lý giáo dục
... dạy học nhằm tăng cường hoạt động tim tòi tri thức học sinh dạy học hình học trường THPT Vận dụng phương pháp vào dạy học số chủ đề hình học trường THPT Góp phần tăng cường đổi phương pháp dạy học ... TRONG DẠY HỌC HÌNH HỌC Ở TRƯỜNG THPT 2.1 Sử dụng mâu thuẫn vai trò tạo tình dạy học giải đề Theo triết học vật biện chứng, mâu thuẫn động lực thúc đẩy trình phát triển Một vấn đề gợi cho học học tập ... Trong dạy học toán 21 Đổi phương pháp dạy học vấn đề cấp thiết dạy học toán nhiều người quan tâm Trong dạy học toán giáo viên cần tạo mâu thuẫn mâu thuẫn nội nhận thức học sinh Việc học tập học sinh...
- 107
- 3,170
- 5
Khai thác nội dung thực tế trong dạy học xác suất thống kê ở trường Trung học phổ thông
... dục Trung học sở, hoàn thiện học vấn phổ thông có hiểu biết thông thường kỹ thuật hướng nghiệp, có điều kiện phát huy lực cá nhân để lựa chọn hướng phát triển, tiếp tục học đại học, cao đẳng, trung ... toán học phổ thông cách có hệ thống bao gồm kiến thức, kỹ năng, phương pháp tư toán học Những kiến thức, kỹ toán học với phương pháp làm việc môn Toán trở thành công cụ để người học học tập môn học ... đánh giá lực toán học phổ thông HS theo PISA ưu điểm so với cách đánh giá lực toán học phổ thông HS Việt Nam chỗ: PISA không nghiêng đánh giá hệ thống kiến thức toán học phổ thông truyền thống...
- 60
- 1,856
- 23
khai thác biểu diễn bội trong dạy học chủ đề hàm số ở trường trung học phổ thông
... TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ HÀM SỐ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 2.1 Tầm quan trọng khái niệm hàm số trường phổ thông 2.1.1 Vai trò, vị trí kiến thức hàm số chương trình môn Toán trường phổ thông Kiến ... dạy học toán 34 1.5 Kết luận chương 38 Chương KHAI THÁC BIỂU DIỄN BỘI TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ HÀM SỐ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 39 2.1 Tầm quan trọng khái niệm hàm số trường phổ thông ... 2.3 Khai thác biểu diễn bội dạy học môn Toán 54 2.3.1 Dạy học khái niệm hàm số 54 2.3.2 Dạy học khái niệm giới hạn hàm số 61 2.3.3 Dạy học khái niệm đạo hàm hàm số 73 2.3.4...
- 113
- 387
- 2
hình thành kỹ năng khai thác và sử dụng tài liệu trên internet cho học sinh trong học tập lịch sử ở trường trung học phổ thông (vận dụng qua phần lịch sử thế giới cổ đại và trung đại lớp 10, chương trình chuẩn
... INTERNET CHO HỌC SINH TRONG HỌC TẬP MÔN LỊCH SỬ Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Cơ sở lý luận 1.1.1 Quan niệm kỹ khai thác sử dụng tài liệu internet học tập lịch sử 1.1.1.1 Khái niệm kỹ năng, ... MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC HÌNH THÀNH KỸ NĂNG KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG TÀI LIỆU TRÊN INTERNET CHO HỌC SINH TRONG HỌC TẬP MÔN LỊCH SỬ Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ... đến người học, thúc đẩy cách mạng phương pháp dạy học [15, tr.22-23] Gần đây, nhiều trường phổ thông nước ta đưa CNTT vào giảng dạy với tư cách môn học (Tin học) , ứng dụng việc dạy học môn khác...
- 112
- 1,642
- 8
NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY ĐỊA LÍ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG BẰNG PHƯƠNG PHÁP KHAI THÁC SỐ LIỆU THỐNG KÊ
... Hình thành sở tâm lí cho học sinh trình nhận thức thông qua bảng số liệu + Học sinh THPT nhận thức em có nhảy vọt chất Các em ham thích sâu tìm hiểu chất tượng, khả nhanh nhạy năm bắt thông tin ... cho giảng dạy học tập * Trên sở học sinh nắm mục đích việc khai thác, sử dụng bảng số liệu, giáo viên hướng dẫn học sinh làm việc với bảng số liệu để hoàn thành nội dung, yêu cầu học b Phương ... dạy học tập Tuy nhiên thực tế trước trình giảng dạy giáo viên chưa ý nhiều đến việc hướng dẫn học sinh khai thác phân kiến thức kênh hình ( Bảng, biểu đồ…), phía học sinh chưa ý nhiều đến việc học...
- 24
- 428
- 0
Khai thác một số dấu hiệu đặc biệt giúp học sinh giải nhanh bài tập trắc nghiệm khách quan môn hóa học ở trường trung học phổ thông
... v hn hp 2, cht ng ng, cựng nhúm chc, cựng loi nguyờn 13 t(dựng phng phỏp trung bỡnh: cacbon trung bỡnh, s liờn kt pi trung bỡnh) - Bi v hn hp nhiu cht, cho cỏc d kin cú th tớnh lng ca cỏc nguyờn ... t l mol tng ng l : Trung ho dung dch X bi dung dch Y, tng lng cỏc mui c to l A 13,70 gam B 18,46 gam C 12,78 gam Phõn tớch: n H = 0,12 mol n OH = 0,24 mol D.14,62 gam trung hũa dd X thỡ dung ... thng ca hc sinh c b ỏp ỏn nhiu hay 2.2 Phm vi nghiờn cu - Hu ht cỏc i tng hc sinh, hc sinh mc trung bỡnh cng cú th nm vng cỏc du hiu v ng dng gii nhanh c Vỡ cỏc du hiu c phỏt hin t bi thc tin,...
- 138
- 598
- 0
Khai thác phần mềm GeoGebra trong dạy học môn toán lớp 10 ở trường trung học phổ thông nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào
... 2.2.2 Dạy học khái niệm đạo hàm 31 2.2.3 Dạy học khái niệm tích phân xác định 32 2.2.4 Dạy học khái niệm đường cô-níc 37 2.3 Thiết kế tình dạy học định lý toán học ... hoành; dạy học hàm số bậc hai, hàm số bậc ba, khảo sát hàm số; dạy học khái niệm đạo hàm, tích phân xác định; dạy học khái niệm đường cô-níc, 2.2 Thiết kế tình dạy học khái niệm toán học Trước ... hoá, khái quát hoá để dấu hiệu đặc trưng, chất khái niệm để đến hoạt động định nghĩa khái niệm cách tường minh hiểu biết trực giác khái niệm - Nhận dạng khái niệm: Để giúp HS nhận dạng khái niệm...
- 86
- 1,578
- 3
Khai thác và tập luyện cho học sinh các hoạt động nhằm phát triển khả năng chiếm lĩnh tri thức trong dạy chủ đề phương trình và hệ phương trình ở trường Trung học phổ thông
... THÁC VÀ LUYỆN TẬP CHO HỌC SINH CÁC DẠNG HOẠT ĐỘNG NHẰM PHÁT TRIỂN KHẢ NĂNG CHIẾM LĨNH TRI THỨC TRONG QUÁ TRÌNH DẠY HỌC PHƯƠNG TRÌNH VÀ HỆ PHƯƠNG TRÌNH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 2.1 Nội dung chủ ... PHƯƠNG TRÌNH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Chuyên ngành: Lý luận Phương pháp dạy học môn Toán Mã số: 60.14.01.11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS NGUYỄN VĂN THUẬN ... ĐỘNG NHẰM PHÁT TRIỂN KHẢ NĂNG CHIẾM LĨNH TRI THỨC TRONG QUÁ TRÌNH DẠY HỌC PHƯƠNG TRÌNH VÀ HỆ PHƯƠNG TRÌNH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Trong chương chúng nêu nội dung chủ đề phương trình hệ...
- 142
- 493
- 0
MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐỂ NÂNG CAO HIỆU QUẢ CHỦ NHIỆM LỚP 10 Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THỪA LƯU
... cần thiết nhà trường việc giáo dục kĩ sống cho học sinh Đành hình thành kĩ sống phải qua trường học trường đời trường học giữ vị trí móng hầu hết người học, nội dung học trường phổ thông gồm nhiều ... NHIỆM LỚP 10 Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THỪA LƯU Đặt vấn đề: 1.1 Lý chọn đề tài : 1.1.1.Cơ sở lý luận: Trước tình hình đổi đất nước, vấn đề phát huy tính tích cực học tập hoạt động học sinh phương ... học sinh cá biệt, tránh tình trạng học sinh bỏ học : 2.2.6.1.Thực trạng: Hầu trường nào, lớp có học sinh đặc biệt ( học sinh chưa ngoan hay bỏ tiết, nghỉ học không phép, vi phạm nội qui nhà trường...
- 31
- 353
- 0
DẠY HỌC TRUYỆN NGẮN MỘT NGƯỜI HÀ NỘI CỦA NGUYỄN KHẢI Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH
... DẠY HỌC TRUYỆN NGẮN “MỘT NGƯỜI HÀ NỘI” CỦA NGUYỄN KHẢI Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH 1.1 Yêu cầu phát triển lực người học dạy học Ngữ văn trường Trung học phổ thông ... Nội” Nguyễn Khải trường Trung học phổ thông 2.1.1.1 Yêu cầu chuẩn kiến thức, kĩ năng, thái độ cho việc dạy học truyện ngắn “Một người Hà Nội”của Nguyễn Khải trường Trung học phổ thông Theo Chương ... lực học sinh Chương 2: Tổ chức dạy học truyện ngắn “Một người Hà Nội” Nguyễn Khải trường trung học phổ thông nhằm phát triển lực học sinh Chương 3: Thực nghiệm sư phạm 17 CHƯƠNG 1: CƠ SỞ KHOA HỌC...
- 146
- 558
- 0
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25