... + Quản lý nhà trƣờng chủ thể quản lý bên bao gồm :Quản lý giáo viên, quản lý học sinh, quản lý trình dạy họcgiáo viên học sinh, quản lý sở vật chất, quản lý tài chính, quản lý hoạtđộnggiáodục ... * Quản lý giáo dục: Cũng nhƣ kháiniệmquản lý, quản lý giáodục có nhiều cách định nghĩa khác Theo nhà lý luận Xô Viết Quản lý giáodục tập hợp biệnpháp (tổ chức, phƣơng pháp, cán giáo dục, ... tƣởng trị, đạo đức cho SV thông qua tuần sinh hoạt công tác học sinh SV - Giáodục tƣ tƣởng trị, đạo đức cho SV thông qua hoạtđộnggiáodụclênlớp - Giáodục tƣ tƣởng trị, đạo đức cho SV thông...
... Cán quản lý Quản lý tác động có tổ chức chủ thể quản lý lên đối tƣợng quản lý nhằm đạt đƣợc mục tiêu đặt điều kiện biếnđộng môi trƣờng Hoạtđộngquản lý doanh nghiệp tổng hợp hoạtđộng đƣợc thực ... linh hoạt để có đƣợc kết sát thực mặt lý luận thực tiễn diễn Viễn Thông Hà Nội, từ đƣa biệnpháp cải thiện tình hình giai đoạn 2.2.1.2 Phương phápquan sát Là phƣơng pháp thu thập thông tin thông ... kết hoạtđộng họ Do vậy, cán quản lý doanh nghiệp chủ thể hệ thốngquản lý ngƣời đƣa định doanh nghiệp Nhƣ vậy, cán quản lý doanh nghiệp bao gồm tất cá nhân thực chức quản lý hoạtđộng máy quản...
... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌCGIÁODỤC VŨ NGỌC TÂN QUẢN LÝ HOẠTĐỘNG ĐÁNH GIÁ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG TRUNGHỌC CƠ SỞ THEO CHUẨN HIỆU TRƢỞNG CỦA PHÒNG GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH ... kháiniệm lý luận quản lý giáo dục, Trường Cán Quản lý giáodụcTrung ương I, Hà Nội 31 Sở GD&ĐT Yên Bái- Văn hướng dẫn đánh giá CBQL năm học 32 Từ điển Tiếng Việt thông dụng (1996), NXB Giáo dục, ... hạn chế 53 Kết luận chương 55 Chƣơng BIỆNPHÁPQUẢN LÝ HOẠTĐỘNG ĐÁNH GIÁ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG TRUNGHỌC CƠ SỞ THEO CHUẨN HIỆU TRƢỞNG CỦA PHÒNG GIÁODỤC VÀ ĐÀO 56 TẠO THÀNH PHỐ...
... 1.1 Một số kháiniệm cán quản lý 1.1.1 Cán quản lý Quản lý tác động có tổ chức chủ thể quản lý lên đối tƣợng quản lý nhằm đạt đƣợc mục tiêu đặt điều kiện biếnđộng môi trƣờng Hoạtđộngquản lý doanh ... dụng công nghệ hoạtđộng kinh doanh Hiệnhoạtđộng kinh doanh chủ yếu TPBank bao gồm: Hoạtđộng huy động vốn, hoạtđộng tín dụng, dịch vụ toán ngân quỹ hoạtđộng khác Năm 2012, TPBank thực chiến ... Giám đốc Cán quản lý cấp trung: Là nhà quản trị hoạtđộng dƣới nhà quản trị cấp cao nhƣng nhà quản trị cấp sở Họ trực tiếp giám sát, kiểm tra nhà quản trị cấp sở Cán quản lý cấp trung ngƣời chịu...
... doanh nghiệp thực tiễn để kết nghiên cứu đề tài hoàn thiện Keywords Quản trị kinh doanh; Cán quản lý; Ngân hàng thương mại cổ phần Tiên Phong; Kinh doanh quản lý Content - Chương Cở sở lý luận khung ... Phát triển NNL giáodục đại học Việt Nam, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Nguyễn Thị Doanh đồng (1996), Cáchọc thuyết quản lý, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà nội Trần Kim Dung (2005), Quản trị nguồn ... (2009), Vị trí vai trò cán quản lý cấp trung, Bài giảng Viện Quản trị Kinh doanh, Trường Đại học Kinh tế Quốc dân Hà Văn Hội (2009), “Văn hóa quản trị nhân lực”, Tạp chí Khoa học ĐHQGHN, Kinh tế Kinh...
... lao động toàn công ty điều chứng tỏ đặc thù ngành may lao động nữ chủ yếu, trình độ văn hoá công nhân tốt nghiệp phổthông sở, trunghọcTrình độ cán quản lý đƣợc tăng cƣờng, số lƣợng cán có trình ... Phƣơng phápquan sát: Thông qua trìnhthực tế tìm hiểu Công ty cổ phần may II Hải Dƣơng, tác giả có quan sát quy trình tổ chức, hoạtđộng phòng ban - Phƣơng pháp vấn: Phƣơng pháp đƣợc áp dụng trình ... nhà tâm lý học lực cán quản lý chế thực trí tuệ, đầu óc thực tế có khả tƣ trực giác Một cán quản lý doanh nghiệp cần phải có óc quan sát, ý, khả học tập, khả kinh doanh Các cán quản lý sở kinh doanh...
... cháy Cán quản lý Trƣởng phòng tổ chức hành Trƣởng phòng kế hoạch Chủ tịch Hội đồngquản trị i DANH MỤC CÁC BIỂU BẢNG STT Bảng Nội dung Bảng 1.1 Các cấp độ lực Bảng 2.1 Tình hình sử dụng lao động ... defined 1.2 Các mô hình đánh giá cán quản lý khung lựcError! Bookmark not defined 1.3 Các nhân tố ảnh hƣởng đến đánh giá cán quản lý khung lực .Error! Bookmark not defined 1.3.1 Các yếu ... CHƢƠNG 1CỞ SỞ LÝ LUẬN VỀ KHUNG NĂNG LỰC VÀ SỬ DỤNG KHUNG NĂNG LỰC ĐÁNH GIÁ CÁN BỘ TRONG DOANH NGHIỆPError! Bookmark not defined 1.1 Khung lực cán quản lý Error! Bookmark not defined 1.1.1 Khái niệm...
... nh giỏo v cỏn b qun lý vic thc hin cỏc nhim v giỏo dc [22] Hi ngh Trung ng 9, khúa IX nhn mnh nhim v i mi cụng tỏc cỏn b, ú Cn trung i mi phng phỏp ỏnh giỏ cỏn b thụng qua vic xõy dng v thc hin ... dng v cng c mi quan h vi cng ng a phng (Strengthening Community) Chun trỡnh qun lý trng trung hc ca Trung Quc: Th hin cỏc hot ng qun lý: * Qun lý hnh chớnh * Qun lý giỏo dc * Qun lý giỏo dc ... Giỏo dc v o to ó ch o xõy dng Chun hiu trng cỏc cp hc ph thụng Quy nh Chun hiu trng trng trung hc c s, trng trung hc ph thụng v trng ph thụng cú nhiu cp hc ó c ban hnh kốm theo Thụng t s 29/2009/TT-BGD&T...
... xuất Phổ cập giáodục tiểu học độ tuổi QuảnlíQuản lý giáodụcQuảnlí nhà trờng Thiết bị dạy học Tiểu họcTrunghọc sở Thực đầy đủ nhiệm vụ học sinh Thực không đầy đủ nhiệm vụ học sinh Trunghọc ... ngũ Giáodục Đào tạo Giáodục tiểu họcGiáodụcthờng xuyên Giáo viên Giáo viên tiểu họcHọc sinh Học sinh tiểu học Hoàn thành chơng trình tiểu học Kinh tế - xã hội Nhà giáo cán quảnlígiáodục ... quản trị quảnlíhoạtđộng phối kết hợp với lực lợng xã hội để thực mục tiêu giáodục 1.2.3 Quảnlí nhà trờng tiểu học: Trờng tiểu học sở giáodụcphổthông hệ thốnggiáodục quốc dân, có t cách...
... Trên chuẩn đạt 42% Năm học 2010-2011 trường đăng ký thực loại chươngtrình là: (Chương trình đổi hình thức tổ chức giáodục trẻ chươngtrìnhgiáodục mầm non mới) Đội ngũ giáo viên đào tạo nâng ... môi trường xung quanh để giáodục trẻ Trình độ tiếp thu nắm bắt loại chươngtrình cán giáo viên không đồng đều, nhầm lẫn chươngtrình cũ chươngtrình Để đáp ứng yêu cầu thực tốt loại chươngtrình ... dụng vào hoạtđộngBiệnphápthông qua tra dự giáo viên Thông qua tra dự để đánh giá chất lượng sở giáodục mầm non theo tiêu chuẩn quy định điều lệ trường mầm non Khi tra dự hoạtđộnggiáo viên...
... ĐHQGHN trường đại học nghiên cứu thuộc lĩnh vực khoa học ứng dụng Người họcTrường có nhiều hệ: Hệ đại học; hệ Sau đại học hệ TrunghọcPhổthông Chuyên Hoạtđộng QLCTSV Trường hiểu quản lý người học ... Thạc sỹ Quản lý giáo dục, 2011 29 Nguyễn Văn Hưởng, Những biệnphápquản lý học sinh – SV giáo viên chủ nhiệm lớpTrường Cao đẳng Tài nguyên Môi trường Hà Nội, Luận văn Thạc sỹ Quản lý giáodục 30 ... sỹ Quản lý giáo dục, 2005 26 Hoàng Thị Thu Hương, Quản lý công tác học sinh trườngtrung cấp dạy nghề Thái Bình giai đoạn nay, Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáodục 27 Lê Văn Hùng, Biệnpháp quản...
... MỞ ĐẦU Chương 1: Cơ sở khoa họcquản lý bồi dưỡng cán quản lý, công chức, viên chức Chương 2: Thực trạng quản lý công tác bồi dưỡng cán quản lý Học viện Hành Quốc gia Chương 3: Cácbiệnphápquản ... đội ngũ CBQL quản lý nội dung chươngtrình BD, quản lý hoạtđộng cán quản lý giảng viên, cán tham gia bồi dưỡng, quản lý hoạtđộnghọc tập học viên Những sở lý luận chương sẽ sở để đề tài tiếp ... quản lý thời gian, kỹ giải xung đột, kỹ tạo động lực làm việc, kỹ tổ chức họp, kỹ đàm phán, kỹ quản lý thân 1.1.2 Quản lý giáodụcKháiniệmquản lý giáodục có nhiều cách diễn đạt: Quản lý giáo...
... phẩm chất lực cán Mọi hoạtđộng ngời cán phải đợc kiểm nghiệm qua thực tiễn Vì vậy, việc thông qua hoạtđộngthực tiễn phong trào Cách mạng quần chúng để tuyển chọn giáodục rèn luyện, bồi dỡng ... chiếm 43,5% - Trình độ ngoại ngữ: Trình độ A: Trình độ B: 47 ngời chiếm 11% 42 ngời chiếm 9,8% * Về tin học (có trình độ từ tin học sở trở lên) : 67 ngời chiếm 15,6% * Bồi dỡng kiến thứcquản lý Nhà ... thứcquản lý kinh tế, kiến thức kinh tế thị trờng quản trị kinh doanh, hiểu biết pháp luật thông lệ quốc tế - Có trình độ nghiệp vụ chuyên môn, qua thực tế công tác - Có trình độ đại học trở lên...
... Cơ sở lý luận lực quản lý, lãnh đạo cán quản lý doanh nghiệp 1.1 Một số khái niệm: - kháiniệmQuản trị nguồn nhân lực: ……………………………………………… .3 - Kháiniệmquản lý: - Khái ... theo họcchươngtrình cao cấp lý luận trị Hiệnchươngtrìnhhọc Đ/c xong - Ngồi năm qua Cơng ty cử 03 Đ/c theo họcchươngtrình Giám đốc điều hành doanh nghiệp; 04 Đ/c hồn thành chươngtrình ... chốt phòng ban (Hiện hồn thành chươngtrình đào tạo Đ/c; Còn Đ/c vẩn theo học) 37 - Riêng Đ/c Chủ tịch kiêm Giám đốc Cơng ty sau học xong chươngtrình đại học chức; Tiếp tục theo họclớp Giám đốc...
... ngũ cán quản lý trườngtrunghọc sở, đề tài đưa giải pháp mang tính tổng quát, thiết thực, có sở khoa học nhằm tiếp tục nâng cao uy tín lãnh đạo đội ngũ cán quản lý trườngtrunghọc sở huyện ... lãnh đạo đội ngũ cán quản lý trườngtrunghọc sở huyện Ba Tri, đề tài đưa giải pháp nhằm củng cố, nâng cao uy tín lãnh đạo cho đội ngũ cán quản lý giáodụctrườngtrunghọc sở Từ đó, đề tài góp ... nghiên cứu số trườngtrunghọc sở để có thông tin uy tín lãnh đạo đội ngũ cán quản lý trườngtrunghọc sở huyện Ba Tri + Bước 2: Trên sở tổng hợp phiếu khảo sát thăm dò ý kiến thực trạng uy tín...
... nghiên cứu đề cập tới là: - Thiên tai (bão, lụt, động đất, núi lở), - Tai nạn giao thông, - Tai nạn lao động (sập công trình xây dựng, sập giàn giáo, sập cầu, sập hầm lò khai thác than, vàng), ... cứu liệt kê chi tiết tình gây CTHL: Các tình gây CTHL động đất, lũ lụt, bão, sóng thần, sạt lở đất Các tình khác ngời gây nh tai nạn giao thông, tai nạn lao động xây dựng nhà cửa (sập nhà) xây ... đáp ứng với CTHL Các giải pháp nhằm giảm tải bệnh viện, cung cấp nguồn tài cho hoạtđộngquản lý CTHL nh đào tạo, diễn tập cần thiết TàI LIệU THAM KHảO Ban đạo phòng chống lụt bão trung ơng (2009),...