... nhằm vào nội dung văn bản, - Đọchiểu cấu trúc văn - Đọc - Hiểu nội dung văn - Đọc -hiểu ý nghỉa văn 1-Hoạt động đọc- hiểu cấu trúc văn Đây hoạt động tiếp nhận dấu hiệu bảnvề thể loại vănvăn tạo ... phải đọc – hiểuvănbản Vậy đọc - hiểuvănbản gì? Khái niệm đọc - hiểuvănbản không diến tả hành động tách rời đọchiểuĐọc - hiểuvănbản hoạt động đọcvăn cách nghiêm túc có nghiền ... theo nguyên tắc: Đọc - Hiểuvăn phù hợp cvới đặc điểm thể loại văn điều đồng nghĩa với việc "Đọc - Hiểuvăn bản" thể loại khác văn tự sự, đọc để nắm chuỗi việc sung quanh nhân vật để từ đánh giá...
... nhằm vào nội dung văn bản, - Đọchiểu cấu trúc văn - Đọc - Hiểu nội dung văn - Đọc -hiểu ý nghỉa văn 1-Hoạt động đọc- hiểu cấu trúc văn Đây hoạt động tiếp nhận dấu hiệu bảnvề thể loại vănvăn tạo ... phải đọc – hiểuvănbản Vậy đọc - hiểuvănbản gì? Khái niệm đọc - hiểuvănbản không diến tả hành động tách rời đọchiểuĐọc - hiểuvănbản hoạt động đọcvăn cách nghiêm túc có nghiền ... theo nguyên tắc: Đọc - Hiểuvăn phù hợp cvới đặc điểm thể loại văn điều đồng nghĩa với việc "Đọc - Hiểuvăn bản" thể loại khác văn tự sự, đọc để nắm chuỗi việc sung quanh nhân vật để từ đánh giá...
... phần Văn học đợc biểu văn Khi học tập học sinh phải đọchiểuvăn Vậy đọc - hiểuvăn gì? Khái niệm đọc - hiểuvăn không diến tả hành động tách rời đọchiểuĐọc - hiểuvăn hoạt động đọcvăn cách ... nhằm vào nội dung văn bản, - Đọchiểu cấu trúc văn - Đọc - Hiểu nội dung văn - Đọc -hiểu ý nghỉa văn 1-Hoạt động đọc- hiểu cấu trúc văn Đây hoạt động tiếp nhận dấu hiệu bảnvề thể loại vănvănđợc ... theo nguyên tắc: Đọc - Hiểuvăn phù hợp cvới đặc điểm thể loại văn điều đồng nghĩa với việc "Đọc - Hiểuvăn bản" thể loại khác văn tự sự, đọc để nắm chuỗi việc sung quanh nhân vật để từ đánh giá...
... phần Văn học đợc biểu văn Khi học tập học sinh phải đọchiểuvăn Vậy đọc - hiểuvăn gì? Khái niệm đọc - hiểuvăn không diến tả hành động tách rời đọchiểuĐọc - hiểuvăn hoạt động đọcvăn cách ... nhằm vào nội dung văn bản, - Đọchiểu cấu trúc văn - Đọc - Hiểu nội dung văn - Đọc -hiểu ý nghỉa văn 1-Hoạt động đọc- hiểu cấu trúc văn Đây hoạt động tiếp nhận dấu hiệu bảnvề thể loại vănvănđợc ... theo nguyên tắc: Đọc - Hiểuvăn phù hợp cvới đặc điểm thể loại văn điều đồng nghĩa với việc "Đọc - Hiểuvăn bản" thể loại khác văn tự sự, đọc để nắm chuỗi việc sung quanh nhân vật để từ đánh giá...
... nhằm vào nội dung văn bản, - Đọchiểu cấu trúc văn - Đọc - Hiểu nội dung văn - Đọc -hiểu ý nghỉa văn 1-Hoạt động đọc- hiểu cấu trúc văn Đây hoạt động tiếp nhận dấu hiệu bảnvề thể loại vănvăn tạo ... phải đọc – hiểuvănbản Vậy đọc - hiểuvănbản gì? Khái niệm đọc - hiểuvănbản không diến tả hành động tách rời đọchiểuĐọc - hiểuvănbản hoạt động đọcvăn cách nghiêm túc có nghiền ... theo nguyên tắc: Đọc - Hiểuvăn phù hợp cvới đặc điểm thể loại văn điều đồng nghĩa với việc "Đọc - Hiểuvăn bản" thể loại khác văn tự sự, đọc để nắm chuỗi việc sung quanh nhân vật để từ đánh giá...
... Ngữ văn phân mơn Văn học chi m vị trí quan trọngTrong sách giáo khoa phần Văn biểu văn Khi học tập học sinh phải Đọc - hiểuvănbản Vậy “ Đọc – hiểuvănbản ? Khái niệm Đọc – hiểuvănbản ... nhằm váo nội dung văn bản, là: - Đọc – tìm hiểu chung văn - Đọc – hiểu nội dung văn - Đọc - hiểu ý nghĩa văn Hoạt động 1: Đọc – tìm hiểu chung văn Đây hoạt động tiếp nhận dấu hiệuvăn như: - Tác ... diễn tả hành động tách rời đọchiểu “ Đọc – hiểuvănbản hoạt động đọcvăn cách nghiêm túc có nghiền ngẫm , cảm xúc, tưởng tượng , liên tưởng Bản chất đọc - hiểu tìm hiểu , phân tích để chi m...
... nhằm vào nội dung văn bản, - Đọchiểu cấu trúc văn - Đọc - Hiểu nội dung văn - Đọc -hiểu ý nghỉa văn 1-Hoạt động đọc- hiểu cấu trúc văn Đây hoạt động tiếp nhận dấu hiệu bảnvề thể loại vănvăn tạo ... phải đọc – hiểuvănbản Vậy đọchiểuvănbản gì? Khái niệm đọc - hiểuvănbản không diến tả hành động tách rời đọchiểuĐọc - hiểuvănbản hoạt động đọcvăn cách nghiêm túc có nghiền ngẫm, ... theo nguyên tắc: Đọc - Hiểuvăn phù hợp cvới đặc điểm thể loại văn điều đồng nghĩa với việc "Đọc Hiểuvăn bản" thể loại khác văn tự sự, đọc để nắm chuỗi việc sung quanh nhân vật để từ đánh giá...
... trọngTrong sách giáo khoa phần Văn học đợc biểu văn Khi học tập học sinh phải đọchiểuvăn Vậy đọc - hiểuvăn gì? Khái niệm đọc - hiểuvăn không diến tả hành động tách rời đọchiểuĐọc - hiểuvăn ... nhằm vào nội dung văn bản, - Đọchiểu cấu trúc văn - Đọc - Hiểu nội dung văn - Đọc -hiểu ý nghỉa văn 1-Hoạt động đọc- hiểu cấu trúc văn Đây hoạt động tiếp nhận dấu hiệu bảnvề thể loại vănvănđợc ... theo nguyên tắc: Đọc - Hiểuvăn phù hợp cvới đặc điểm thể loại văn điều đồng nghĩa với việc "Đọc - Hiểuvăn bản" thể loại khác văn tự sự, đọc để nắm chuỗi việc sung quanh nhân vật để từ đánh giá...
... + Thời gian làm 180 phút + Cấu trúc đề: Đọchiểu Làm văn (Nghị luận xã hội, Nghị luận văn học), phần Đọchiểu 3/10 điểm (2 văn bản) + Vănđọc hiểu: văn kí, văn nhật dụng - Đề bài: Đọc đoạn văn ... đề: Đọchiểu Làm văn (Nghị luận xã hội, Nghị luận văn học), phần Đọchiểu 3/10 điểm + Vănđọc hiểu: văn thơ, văn nghị luận Việt Nam 1930-1935, thể loại thơ, văn nghị luận đại - Đề Đọc đoạn văn ... Thời gian làm 90 phút + Cấu trúc đề: Đọchiểu Làm văn (Văn tự sự), phần Đọchiểu 3/10 điểm + Vănđọc hiểu: Vănvăn học trung đại Việt Nam (thơ Đường luật chữ Hán, chữ Nôm, thơthời Lý Trần, thơ...
... -GV :Chi u hình ảnh chim Tu Hú lên bảng ∆ Bàithơ thuộc thể thơ gì? (đây thể thơ tiêu biểu cho thơ mới(đã học nhớ rừng)) ∆ Bàithơ chia làm phần?Nội dung phần?(GV gợi ý dựa vào phần đọchiểuvăn ... Hữu? ∆ Bài thơ: “Khi Tu Hú” được sáng tác hoàn cảnh nào? (Bài thơ sáng tác vào tháng 7/1939 nhà lao Thừa Phủ tác giả bò bắt giam vào chưa lâu….) -GV liên hệ thơ “ Tâm tư tù” sáng tác vàongày đầu ... với văn khó II Cơ sở thực tiễn: Học sinh lười đọcvăn dẫn đến không nắm kó nội dung, ý nghóa văn III Nội dung vấn đề: Nội dung chung: - Khái niệm chất đọc- hiểuvăn - Một số văn cần đọc – hiểu...
... tích HĐ IIIIĐọc -hiểu từ ngữ, bố cục (Đọc, tìm hiểu từ ngữ khó, bố cục) ĐọcVăngồm phần? đặt tên cho Lưu ý thích phần? Bố cục: phần HĐ III, IV,V III Đọc -hiểu nội dung, ý nghĩa ( tìm hiểu nội ... (Hướng dẫn đọc, tìm hiểu từ ngữ khó, bố cục truyện -Giáo viên đọc lại vài đoạn -Học sinh đọc, nhận xét cách đọc -Hs đọc thích, tìm từ khó -H: Văn chia làm phần? đặt tên cho phần? HĐ II. III.IV.V.VI ... Giờ đọc- hiểu phải bám sát vàovăn bản, vào yếu tố hình thức mà trước hết thể loại ngôn từ nghệ thuật…để làm sáng tỏ nội dung văn học Không Tiếng Việt mà kiến thức Tập làm văn giúp cho việc đọc...
... trọngTrong sách giáo khoa phần Văn học đợc biểu văn Khi học tập học sinh phải đọchiểuvăn Vậy đọc - hiểuvăn gì? Khái niệm đọc - hiểuvăn không diến tả hành động tách rời đọchiểuĐọc - hiểuvăn ... nhằm vào nội dung văn bản, - Đọchiểu cấu trúc văn - Đọc - Hiểu nội dung văn - Đọc -hiểu ý nghỉa văn 1-Hoạt động đọc- hiểu cấu trúc văn Đây hoạt động tiếp nhận dấu hiệu bảnvề thể loại vănvănđợc ... theo nguyên tắc: Đọc - Hiểuvăn phù hợp cvới đặc điểm thể loại văn điều đồng nghĩa với việc "Đọc - Hiểuvăn bản" thể loại khác văn tự sự, đọc để nắm chuỗi việc sung quanh nhân vật để từ đánh giá...
... tiêu đọchiểu 145 3.1.2 Vănđọchiểu 146 3.1.3 Chuẩn đọchiểu 151 3.2 Phương pháp dạy học đọchiểuvăn 157 3.2.1 Phương pháp dạy học đọchiểuvăn môn Ngữ văn 3.2.2 Phương pháp dạy học đọchiểuvăn ... định: “kĩ đọcgồm có kĩ đọc đúng, kĩ đọc hay, kĩ đọc diễn cảm” [69] Trong Kĩ đọchiểuVăn [72], GS nội dung đọchiểu tác phẩm văn chương, bao gồmđọchiểu tầng cấu trúc ngôn từ, đọchiểu giá trị ... nhật văn nhất, tức chương trình hành để thấy thời điểm, quốc gia có chương trình Ngữ văn nào? có điểm giống khác quan niệm dạy học đọchiểuvăn bản? xu quốc tế dạy học đọchiểuvănthờiđiểm gì? ...
... XUẤT VỀ VẤN ĐỀ ĐỌCHIỂUVĂNBẢN CHO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG VIỆT NAM 3.1 THỐNG NHẤT QUAN NIỆM VỀ ĐỌCHIỂUVĂNBẢN 3.1.1 Mục tiêu đọchiểuvăn Ttrong thời gian tới, CT môn Ngữ văn Việt Nam ... HỌC ĐỌCHIỂUVĂNBẢN 3.2.1 Phương pháp dạy đọchiểuvăn môn Ngữ văn 3.2.1.1 Phương pháp dạy đọchiểuvăn nói chung ĐHVB đề cao vai trò chủ thể tích cực, sáng tạo HS hoạt động đọc Tùy thuộc vào ... CHƯƠNG ĐỌCHIỂUVĂNBẢNTRONG CHƯƠNG TRÌNH MÔN NGỮ VĂN CỦA VIỆT NAM, HÀN QUỐC, SINGAPORE VÀ BANG CALIFORNIA QUA CÁI NHÌN SO SÁNH 2.1 MỤC TIÊU ĐỌCHIỂU * Điểm tương đồng: Các CT CCT coi trọngđọc hiểu...
... theo chi u nào, hư ng ngo i c nh, tr vào n i tâm, ph i h p c hai Trong th c t , phương pháp d y h c có tính v n năng, hoàn h o M i phương pháp ñ u có giá tr tương ñ i D y h c ñ c hi u văn b n thơ ... VĂN B N TÁC PH M THƠ TR TÌNH VI T NAM 1945 – 1975 2.1 Th c tr ng DH ñ c hi u VBTP thơ tr tình Vi t Nam 1945 - 1975 Trong chương trình môn Văn trư ng PTTH, trư ng Cao ñ ng ngh An Giang, m ng thơ ... hai l p có trình ñ h c t p môn Văn ngang t m v i hai l p th c nghi m K t qu ñ u vào k t qu thi ki m tra Văn ñã nói ñi u ñó Chúng có k t qu thi ki m tra h c kì II (Văn 2) c a hai ñ i tư ng th c...
... niên xung phong ngã ba Đồng Lộc III Kết đạt được: Sáng kiến kinh nghiệm ngữ văn 18 Sử dụng đồ dùng trực quan cho số tiết dạy đọc - hiểuvăn chương trình Ngữ văn Qua thời gian sử dụng số đồ dùng ... nhận văn này, phần giới thiệu , giáo viên minh họa ảnh chụp lăng Bác : Sáng kiến kinh nghiệm ngữ văn 12 Sử dụng đồ dùng trực quan cho số tiết dạy đọc - hiểuvăn chương trình Ngữ vănVà để em hiểu ... giải phóng tiến vào Tân Sơn Nhất Sáng kiến kinh nghiệm ngữ văn 17 Sử dụng đồ dùng trực quan cho số tiết dạy đọc - hiểuvăn chương trình Ngữ văn - Nhắc đến hệ nữ niên xung phong kháng chi n chống...
... việc hiểu nghĩa từ giúp học sinh hiểu nội dung văn Vì việc tìm hiểu thích khâu hiểu nghĩa từ văn bản, giúp học sinh hiểu sâu sắc nội dung văn Bước Hiểu nội dung văn Sau học sinh đọcvăn bản, ... luyện kĩ đọc - hiểuvăn chương trình Ngữ Văn biện pháp giúp học sinh rèn luyện kĩ đọc - hiểuvăn chương trình Ngữ văn sau PHẦN III.CÁC GIẢI PHÁP VÀ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Muốn học sinh cảm thụ văn công ... luyện kĩ đọc - hiểuvăn chương trình Ngữ Văn PHẦN II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Khi tìm hiểuvăn khâu đọc – hiểuvăn vô quan trọngthời lượng chương trình có hạn nên giúp học sinh tìm hiểu kiến...
... dẫn II GIỚI THIỆU II. 1 Quan niệm đọc – hiểuvăn dạy học Ngữ văn Lâu dạy học văn, người ta thường dùng thuật ngữ “Giảng văn , “Phân tích văn …thì SGK cải cách thay thuật ngữ Đọc- hiểuvănbản ... chung vănTrong phần giới thiệu tác giả hoàn cảnh sáng tác nội dung bỏ qua hoạt động đọchiểuvăn Hoàn cảnh sáng tác cho thấy ảnh hưởng trực tiếp thời đại, sống tác giả tác phẩm Trongđọc – hiểuvăn ... dẫn cho HS đọchiểuvănVăn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc” Nguyễn Đình Chi u, GV cần khai thác nội dung thể loại văn tế mà SGK đề cập như: hoàn cảnh sử dụng, thể thường dùng văn tế (văn xuôi, thơ lục bát,...
... chia điểm số hai phần Nếu năm học 2013 - 2014 phần đọc - hiểuchichi ́m tổng số 10 điểm năm số điểm tăng lên điểm Thêm nữa, phần đọc - hiểu không chivăn bản đọc - hiểu mà hai văn bản đọc ... thông tin quan trọng của văn bản, hiểu y nghĩa văn bản, tên vănVăn bản, trước hết chi nh thể thống nội dung, tức câu văn bản phải hướng đến chủ đề định Khi hiểu rõ văn bản, học sinh sẽ ... kiểm tra đánh giá lực đọc hiểu: Phần 1: Đưa văn bản (văn bản văn học, văn bản nhật dụng, văn xuôi hoặc thơ; văn bản hoàn chi nh hoặc đoạn trích ) Xu hướng sẽ văn bản Phần 2: Đưa câu...
... ngữ vào việc nói viết ngày - Biết vận dụng tri thức văn tự sự, miêu tả, nghị luận, tri thức tổ chức văn bản, cách dùng từ, đặt câu,… học tập tác phẩm văn học để viết vănmiêu tả, tự sự, văn nghị ... cách đọcvăn khác với cách đọc tìm hiểu tâm trạng nhận vật trữ tình qua thơ 2.3.2 Tìm địa văn Thực hoạt động tức thực hoạt động đọc tên vănhiểu tên văn sau ý đến thông tin tác giả văn (về thời ... văn học người đọc phải có trình độ đọc, vốn văn hóa định Từ lâu người đọc trở thành tượng thiếu trình phát triển văn hóa Và người đọc nhân tố thúc đẩy tiến văn minh xã hội Người đọc lặng lẽ vào...