... cho sống hơm nay, đểvậndụng vào đời sống hàng ngày Với sở thực tiễn đó, tơi thựcđề tài Xâydựng hệ thống câuhỏitheođịnhhướngpháttriểnlực học sinh chủđề kháng chiến, khởi nghĩa chống ... góp phần hình thành lực nhận thức cho học sinh Vì lý đó, tơi lựa chọn vấnđềXâydựng hệ thống câuhỏitheođịnhhướngpháttriểnlực học sinh chủđề “Các kháng chiến, khởi nghĩa chống ngoại ... pháp xác định mức độ nhận thức cần đạt địnhhướnglực hình thành chủđề lịch sử, cách biên soạn câu hỏi, tập phù hợp với mức độ nhận thức giáo viên vấnđềquan trọng Cơ sở thực tiễn vấnđề Môn...
... (1.16) 2.3 Xâydựngcâuhỏitheođịnhhướngpháttriểnlực học sinh dạy học Vật lý thông qua dạy học chương “Các định lụât bảo toàn” Vật lý 10 nâng cao 2.3.1 Câuhỏiđịnhhướngpháttriểnlực học ... mà qua địnhhướngpháttriểnlực học sinh Chương XÂYDỰNGCÂUHỎITHEOĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰC HỌC SINH TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ THÔNG QUA 31 DẠY HỌC CHƯƠNG “CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN” VẬT LÝ ... trình biên soạn câuhỏitheođịnhhướngpháttriểnlựcchủđề Việc biên soạn thực bước sau: a).Bước 1: Lựa chọn chủđề (1 chương, chủ đề) b).Bước 2: Xác địnhlực hình thành /phát triển cho học sinh...
... lựchướng tới: - Nănglực nhận biết, phát giải vấnđềthực tiễn - Nănglực thu thập xử lí thơng tin - Nănglực tư duy, lực ngôn ngữ - Nănglựcquản lý Hướng dẫn trả lời: Câuhỏi 1: Đáp án A Câu ... biết, phát giải vấnđề - Nănglực thu thập xử lí thơng tin - Nănglực ngôn ngữ - Nănglựcvậndụng kiến thức vào giải vấnđềthực tiễn - Nănglực tư nghiên cứu khoa học Hướng dẫn trả lời: Câuhỏi ... ngày Theo em lời khun có khơng? Tại sao? Các lựchướng tới: - Nănglực nhận biết, phát giải vấnđề - Nănglực tư duy, lực ngôn ngữ - Nănglựcvậndụng kiến thức vào giải vấnđềthực tiễn Hướng...
... dạy học địnhhướng nội dung, dạy học địnhhướngpháttriểnlựcđịnhhướng mạnh đến HS trình học tập Chương trình dạy học địnhhướngpháttriểnlựcxâydựng sở chuẩn lực mơn học Nănglựcchủ yếu ... Nâng cao đểxâydựng hệ thống câuhỏi - Nghiên cứu phần mềm trắc nghiệm để tạo đề kiểm tra tạo ngân hàng câuhỏiđể kiểm tra Nguyên tắc xâydựng Dạy học địnhhướngpháttriểnlực đòi hỏi việc ... tạo thành phản ứng Địnhhướngpháttriểnlực - Nănglựcvậndụng kiến thức hóa học vào sống - Nănglực sử dụng ngơn ngữ hóa học - Nănglựcthực hành - Nănglực tính tốn IIXÂYDỰNG BẢNG MÔ TẢ KIẾN...
... dụngđể giải vấnđề Trên sở nghiên cứu tài liệu địnhhướng dạy học kiểm tra, đánhgiátheođịnhhướngpháttriểnlực học sinh tiến hành xâydựngchủđề dạy học lựa chọn sau: 2.3.1 XÂYDỰNGCHỦĐỀ ... tra, đánhgiátheođịnhhướngpháttriểnlực học sinh theochủđềxâydựng khơi gợi học sinh lòng ham mê học hỏi 16 phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo mình, từ tiếp thu học cách hiệu Đểđánh ... ngữ lập trình Pascal 2.3.3 CÁC LOẠI CÂU HỎI/BÀI TẬP THEOHƯỚNGĐÁNHGIÁNĂNGLỰC CỦA HỌC SINH Bảng mô tả mức độ câu hỏi, tập đánhgiálực học sinh qua chuyên đề Nội dung Nhận biết ND1: Cấu Lấy...
... soạn giáo án dạy học địnhhướnglựcxâydựngcâuhỏilực trình dạy bài, chủđềcâuhỏi dựa tượng thực tế hay thành tựu khoa học Hầu hết GV soạn giáo án theođịnhhướng nội dung sử dụngcâuhỏi ... đánhgiátheođịnhhướng nội dung SGK, có bổ sung số câuhỏilực có sẵn chuyên đề bồi dưỡng hè: Bộcâuhỏi Pisa; câuhỏiđề thi THPT Quốc giaBộ Giáo dục từ năm 2014; 2015; 2016 mà chưa xâydựng ... lực thông qua sản phẩm hoạt động học trình học Nên việc đánhgiá phải bao quát, không đánhgiá kiến thức ♦ Địnhhướngxâydựngcâu hỏi, tập đánhgiálực - Tiếp cận tập địnhhướnglực với trọng...
... Đánhgiátheolực 52 Địnhhướng đổi kiểm tra, đánhgiá kết học tập HS 55 Địnhhướngxâydựngcâu hỏi, tập đánhgiálực HS 59 Phần II 67 DẠY HỌC THEOĐỊNHHƯỚNGNĂNGLỰC ... công cụ đánhgiátheohướngpháttriểnlực 107 3 .Hướng dẫn biên soạn câu hỏi/ bài tập kiểm tra, đánhgiátheođịnhhướnglựcchủđề chương trình GDPT hành .115 4 .Xây dựng tập đánhgiálực dạy ... tiêu kiểm tra, đánhgiátheođịnhhướnglực 91 Các hình thức kiểm tra, đánhgiátheođịnhhướnglực 94 2.1 Đánhgiá kết đánhgiá trình 94 2.2 Đánhgiátheo chuẩn đánhgiátheo tiêu chí...
... giải vấnđề nảy sinh thực tiễn sống, em chủ động học tập để kết ngày cao Hơn việc dạy học theođịnhhươngpháttriển học sinh tiền đề cho việc đổi tồn diện giáo dục Vì việc địnhhướng giáo dục theo ... II CÁC BƯỚC THỰC HIỆN CHUYÊN ĐỀ Bước 1: Dựa vào chuẩn kiến thức kỹ năng, sách giáo khoa, phân phối chương trình tài kiệu: xác định nội dungchủđề Bước 2: Lập kế hoạch dạy theochủđề sau: CHỦ ... khó khắc phục sản xuất CN DV - Tình hình pháttriển ngành CN DV vùng ĐBSCL vùng khăn khó nhân tố khăn ảnh hưởnghướngphát đến pháttriểntriển kinh ngành tế xã hội Hệ thống câuhỏitheo mức độ...
... học theođịnhhướngpháttriểnlực .76 3.2.2 Thay đổi cách quản lý hoạt động giảng dạy giáo viên theođịnhhướngpháttriển phẩm chất lực cho người học 83 3.2.3 Tăng cường kiểm tra giám ... tiếp (iv) Nănglực cá thể (Induvidual competency): Là khả xác định, đánhgiáhộipháttriển giới hạn cá nhân, pháttriển khiếu, xâydựngthực kế hoạch pháttriển cá nhân, quan điểm, chuẩn giá trị ... cho đánhgiá kết quả; thực tốt việc phản hồi với người học sau kiểm tra, đánh giá, thông qua đánhgiá hình thành lựcđánhgiá tự đánhgiá người học 1.4.2 Quản lý phân công giảng dạy cho giáo...
... Thị Vân Khánh 1.1 XÂYDỰNGBỘCÂUHỎI SO SÁNH THEOĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰC HỌC SINH 1.1.1 Nguồn đểxâydựngcâuhỏi so sánh: - Nghiên cứu chương trình mơn cơng nghệ 12, giáo trình kĩ thuật ... tiếp thu để giải vấnđề đặt Là giáo viên trẻ, để nhanh chóng hồ nhập vào xu hướng đổi để trang bị thêm kiến thức kinh nghiệm cho mình, chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm '' Xâydựngcâuhỏi so sánh ... cách đánhgiá kết giáo dục từ nặng kiểm tra trí nhớ sang kiểm tra, đánhgiálựcvậndụng kiến thức giải vấn đề, coi trọng kiểm tra đánhgiá kết học tập với kiểm tra đánhgiá q trình học tập để...
... đề tài, rút số kinh nghiệm sau đây: - Khi dạy học theođịnhhướngpháttriểnlực học sinh, giáo viên cần phải có phương pháp kiểm tra, đánhgiátheođịnhhướngpháttriểnlực học sinh - Cần phát ... pháp sản xuất nhôm từ quặng boxit: 2Al2O3 dpnc → 4Al + 3O2 Nănglực giải vấnđềNănglựcvậndụng kiến thức hóa học vào sống Nănglựcquan sát Nănglực xử lý thông tin Sử dụng thông tin sau để ... để soạn câuhỏi dạng 6- KẾT LUẬN: Trên nội dungđề tài: “ Xâydựng hệ thống câuhỏi hóa học lớp 12 theođịnhhướngpháttriểnlực học sinh” Trong q trình làm đề tài này, tơi cố gắng dạy học theo...
... kiểm tra, đánhgiátheođịnhhướnglực Việc biên soạn câu hỏi/ bài tập kiểm tra, đánhgiátheođịnhhướnglực tiến hành theo bước sau: Bước Xác địnhchủđề dạy học môn đểxâydựngcâu hỏi, tập ... tác đổi dạy học kiểm tra đánhgiátheođịnhhướngpháttriểnlực người học để viết nên sáng kiến kinh nghiệm: Xâydựng hệ thống câu hỏi/ bài tập theođịnhhướngpháttriểnlực học sinh chương trình ... thái độ) học sinh chủđềtheohướng trọng đánhgiá kĩ thực học sinh (Thiết kế ma trận thể tiêu chí đánhgiá kĩ năng) 2.2 THỰC TRẠNG ĐỔI MỚI KIỂM TRA ĐÁNHGIÁTHEOĐỊNHHƯỚNGNĂNGLỰC TẠI CÁC TRƯỜNG...
... tập kiểm tra, đánhgiátheođịnhhướnglựcchủđề chương trình GDPT hành a) Quy trình biên soạn câu hỏi/ bài tập kiểm tra, đánhgiátheođịnhhướnglựcchủđề Bước 1: Xâydựngchủđề môn đáp ứng ... học cực theođịnhhướngpháttriểnlực HS Bước 2: Xác định chuẩn kiến thức, kĩ năng, thái độ chủđềtheo chương trình hành quan điểm địnhhướngpháttriểnlực HS Bước 3: Xác định loại câu hỏi/ bài ... dựa vào đánhgiá “thành tố kĩ năng trình thựcđánhgiá kết thông qua sản phẩm thu - Khi đo lực thành phần nhóm lực này, ta cần phải đo chủ yếu “thành tố kĩ nănglựcĐểđánhgiá “thành tố kĩ năng ...
... câu hỏi/ bài tập kiểm tra, đánhgiátheođịnhhướnglựcchủđề chương trình GDPT hành a) Quy trình biên soạn câu hỏi/ bài tập kiểm tra, đánhgiátheođịnhhướnglựcchủđề ước 1: Xâydựngchủđề ... theođịnhhướngpháttriểnlực HS ước 2: Xác định chuẩn kiến thức, kĩ năng, thái độ chủđềtheo chương trình hành quan điểm địnhhướngpháttriểnlực HS ước 3: Xác định loại câu hỏi/ bài tập theo ... dựa vào đánhgiá “thành tố kĩ năng trình thựcđánhgiá kết thông qua sản phẩm thu - Khi đo lực thành phần nh m lực này, ta cần phải đo chủ yếu “thành tố kĩ nănglựcĐểđánhgiá “thành tố kĩ năng ...
... kĩ năng, thái độ (KT, KN, TĐ) ,TL Hướng dẫn giảm tải Bộđể xác định KT, KN, TĐ chủđề Bước Xác địnhlựcđánhgiá Căn vào hệ thống lực chung lực chuyên biệt môn để xác địnhlựcđánhgiá Bước Xây ... giậu pháttriển Cho sau (dùng cho câu 9): I Phi lao IIVạn niên IV Thông V Lá lốt Những sau ưa sáng A I, III, V B III, IV, V Những sau ưa bóng: III Xà cừ VI Ráy C I, III, IV D II, III,VI A I, III, ... bước xâydựngcâuhỏi kiểm tra đánhgiáchủ đề: Sinh vật môi trường – Sinh học Bước 1: Xác địnhchủ đề: Sinh vật môi trường - Sinh học Bước 2: Xác định chuẩn kiến thức kĩ thái độ chủđề Sinh vật...
... tra, đánhgiátheođịnhhướngpháttriểnlực a Một số lưu ý xâydựng hệ thống câu hỏi, tập kiểm tra, đánhgiátheođịnhhướngpháttriểnlực - Giáo viên phải nắm vững hình thức kiểm tra đánhgiá ... pháp xâydựng hệ thống câu hỏi, tập lịch sử theođịnhhướngpháttriểnlực học sinh lớp 12 THPT 3.1 Xâydựng hệ thống câu hỏi, tập soạn giáo án a Một số lưu ý xâydựng sử dụng hệ thống câu hỏi, ... pháp xâydựng hệ thống câu hỏi, tập lịch sử theođịnhhướngpháttriểnlực học sinh lớp 12 THPT Bước Xâydựngcâu hỏi, tập cho mức độ nhận thứclực - Trên sở mức độ nhận thức cần đạt địnhhướng lực...
... mô tả mức độ đánhgiáchủđề “Thơ ca Việt Nam giai đoạn 1945 - 1975” theođịnhhướngpháttriểnlực …………………………… Xâydựngcâu hỏi, tập đánhgiátheođịnhhướngpháttriểnlựcchủđề “Thơ ca Việt ... 3.1 Xâydựngcâu hỏi, tập kiểm tra, đánhgiátheođịnhhướngpháttriểnlực cho HS lớp 12 thơ “Tây Tiến” – Quang Dũng ……………10 3.2 Xâydựngcâu hỏi, tập kiểm tra, đánhgiátheođịnhhướngpháttriển ... với đề tài: Xâydựngcâu hỏi, đề kiểm tra đánhgiátheođịnhhướngpháttriểnlực học sinh lớp 12 chủđề “Thơ ca giai đoạn 1945-1975” II CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀTHỰC TIỄN Đề tài 1: Đổi kiểm tra đánh giá...
... trạng vấnđề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các giải pháp thựcđể giải vấnđề 2.3.1 Xâydựng hệ thống câuhỏi 2.3.1.1 Dạng câuhỏiphát 2.3.1.2 Câuhỏi tưởng tượng 2.3.1.3 Câuhỏi nêu vấn ... nghĩ gì? 2.3.1.5 Câuhỏiquan điểm Là loại câuhỏi có tính chất bình giá cá nhân để khẳng định rõ nhận thức học sinh, giúp học sinh tự đánhgiáđề xuất cách đánh giá, lý giải vấnđềtheo cách riêng ... thống câuhỏi cho phù hợp - Trong thiết kế hệ thống câuhỏi cho tiết dạy đọc hiểu văn cần ý đến dạng câuhỏitheo nhóm (như trình bày trên) 2.3.1 Xâydựng hệ thống câuhỏi 2.3.1.1 Dạng câuhỏi phát...