... lý luận kỹ sử dụng Internet họctậpmônTâmlýhọc .14 1.2.1 Hoạt động họchọctậpmônTâmlýhọcsinhviên Sư phạm 14 1.2.2 Internet vai trò hoạt động họctậpmônTâmlýhọc ... sinhviên vào họctậpmôntâmlý học, qua phát huy tính tích cực học tập, nâng cao hiệu họctậpmôn TLH SV trường CĐSP BR-VT 1.2 Một số vấn đề lý luận kỹ sử dụng Internet họctậpmônTâmlýhọc ... việc họctậpmônTâmlýhọc Vì vậy, trường phải quan tâm trang bị đầy đủ bước đại hóa phương tiện họctập cho sinhviênhọctập nghiên cứu 1.2.2 Internet vai trò hoạt động họctậpmônTâmlý học...
... nh ng s vô tâm, ch quan c a sinh viên, tâm lí l i, ng i thay đ i d n đ n tình tr ng sinhviên không quan tâm t i vi c có hay không vi c s d ng MBH ch t l ng Bên c nh đó, vi c lan t a tâm lỦ c a ... ng cho sinh viên, đ i c l y m i ng trình khuy n mua m b o hi m ch t l ng cho sinh viên, nh : gi m giá mua hàng cho sinhviên nh ng d p l , T t, khai gi ng…, gi m giá mua theo nhóm sinhviên 34 ... a sinhviên nhi u h n y u t Lu t pháp Các b n sinhviên h u h t đ u mong mu n s h u m t chi c m b o hi m ch t l ng th i trang cho riêng Tuy nhiên, vi c đ i v i nhi u b n khó kh n vì: - Sinh viên...
... thức, giảng viên cố gắng giảng dạy hướng dẫn sinhviênhọc Tuy nhiên, với lượng kiến thức nhiều lại phân bổ số tiết học hạn chế nên kiến thức thầy truyền đạt cho sinhviên bị hạn chế Do tự học, tự ... tra sinhviên Đại học Kinh tế Huế qua bảng hỏi để thu thập số liệu 4.4 Phương pháp chọn mẫu: Phương pháp thu thập liệu sơ cấp cách dùng bảng hỏi điều tra bạn sinhviên K45 hệ quy trường Đại học ... TÍCH, ĐÁNH GIÁ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Tổng quan trường Đại học Kinh tế - Huế: Trường Đại học Kinh tế - Đại học Huế trường đại học thành viên thuộc Đại học Huế thành lập theo Quyết định số 126/QĐ-TTg ngày...
... NỘI DUNG CHÍNH A Đặt vấn đề B Nội dung kết nghiên cứu C Kết luận kiến nghị ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề đề tài Lý chọn đề đề tài Công nghệ thông tin ứng dụng vào lĩnh vực Ngân hàng góp phần phát triển ... trực thuộc Chi nhánh Điện Biên Phủ có lợi năm khu vực có tốc độ phát triển mạnh mật độ dân cư lớn, tập trung nhiều thành phần kinh tế ngành nghề đa dạng, hoạt động sôi động sầm uất Mặt bằng, trụ...
... c vào tính ch t có th chia hai lo i: ng c tiêu dùng có tính ch t sinhlý ng c n y sinh t nhu c u có tính ch t b m sinh, sinhlý c a ng i tiêu dùng nh m th a mãn nhu c u: trì, kéo dài, phát tri ... c n ph i xây d ng hoàn thi n khuôn kh pháp lý chu n m c cho IB 1.2 Lý thuy t v hành vi tiêu dùng, ng c tiêu dùng 1.2.1 Lý thuy t hành vi tiêu dùng Lý thuy t v cung - c u quan h cung - c u giúp ... Nh ng ti n phát tri n IB 10 1.2 Lý thuy t v hành vi tiêu dùng, ng c tiêu dùng 11 1.2.1 Lý thuy t hành vi tiêu dùng 11 1.2.2 Lý thuy t v ng c tiêu dùng 13 1.2.3...
... dùng có tính chất sinh lý: Là động nảy sinh từ nhu cầu người tiêu dùng nhằm thỏa mãn nhu cầu trì, kéo dài, phát triển sống họ Động tiêu dùng có tính chất tâm lý: Đây loại động nảy sinh từ nhu cầu ... ngân hàng cần quan tâm đến động tiêu dùng có tính chất tâmlý 2.3.3 Thuyết hành động hợp lý (TRA): Được phát triển Martin Fishbein Icek Ajzen (1975), thuyết hành động hợp lý TRA lý thuyết tảng, ... gồm: Lý thuyết hành động hợp lý (TRA), Lý thuyết hành vi dự định (TPB), Mô hình chấp nhận công nghệ (TAM), Mô hình động thúc đẩy, Mô hình sử dụng máy tính (Model of PC Utilization - PCUM), Lý thuyết...
... người học, tạo điều kiện để sinhviên biết tìm tòi, học hỏi nâng cao kiến thức thông qua Internet Cụ thể, GV TẠP CHÍ PHÁT TRIỂN KH&CN, TẬP 13, SỐ X2 - 2010 hỗ trợ sinhviên trình sử dụng biệt tự học ... KH&CN, TẬP 13, SỐ X2 - 2010 [4] Nguyễn Mạnh Cường, “Xây dựng giáo động họctậpmôn Toán họcsinh trình điện tử, hướng dẫn sử dụng trường trung học sở, Tạp chí Giáo phần mềm đơn giản thiết bị tin học ... (information phát triển kỹ tự học kỹ publishing) Nó ứng dụng tình giao tiếp, trao đổi kỹ phối họctập tự học, học từ xa lớp hợp, làm việc nhóm Giao tiếp qua mạng giúp học ta học hỏi nhiều kinh nghiệm...
... khe, thủ tục hành phức tạp khiến SMEs quy mô nhỏ khó đáp ứng Tâmlý ngân hàng không muốn cho vay dự án nhỏ lẻ, phân tán, khó quản lý vấn đề cần giải GVHD: TS Võ Thành Danh SVTH: Ngô Lâm Hải Phân ... hợp danh: doanh nghiệp có hai thành viên hợp danh cá nhân, có trình độ chuyên môn uy tín nghề nghiệp, chịu trách nhiệm toàn tài sản nghĩa vụ công ty, thành viên góp GVHD: TS Võ Thành Danh 10 SVTH: ... sở hữu chủ doanh nghiệp, thành viên công ty liên doanh cổ đông công ty cổ phần, kinh phí quản lý đơn vị trực thuộc nộp lên,… - Nợ phải trả: tổng khoản nợ phát sinh mà doanh nghiệp phải trả, phải...
... đại lý đợc chia làm hai loại hình đại lý quốc doanh quốc doanh Nhng số lợng tiêu thụ đại lý t nhân cao so với đại lý quốc doanh Các đại lý quốc doanh có khả mặt tài nên họ toán ngợc lại đại lý ... trung cấp trở lên, có phận 100% nhânviên có đại học Lao động trực tiếp chiếm 62.5% Tỷ lệ nam chiếm 68% tổng số lao động cao tỷ lệ nữ 35 Trình độ chuyên môn nhân viên Chi nhánh cha cao nhng tăng ... thủ cạnh tranh biết cách xử lý có hiệu quả, khoa học công nghệ đại giúp cho doanh nghiệp thu nhập, xử lý, lu trữ truyền đạt thông tin cách nhanh nhất, đầy đủ xác Khoa học công nghệ tạo hệ thống...
... phương pháp Dunnett t-tests cho thấy giáo viênmôn Toán có mức độ ứng dụng CNTT HĐDH thấp giáo viênmônSinh học; khác biệt môn Vật lý, Hóa họcSinhhọc (Bảng 3.23) - 15- Bảng 3.23 Phân tích ... chữ, phổ cập giáo dục tiểu học THCS, họcsinh tốt nghiệp THCS đạt 99,7% Năm học 2012 đến 2013 toàn tỉnh có 447 trường 7.823 lớp, 217.476 họcsinh Cán bộ, giáo viên, nhân viên công tác trường toàn ... trung bình “1 đến lần /học kỳ” (mean = 2.069) So sánh trung bình mức độ ứng dụng CNTT HĐDH giáo viên Bình Phước khía cạnh chuyên môn (môn học) cho thấy có khác biệt bốn mônhọc khác (Sig = 0.000)...
... trọng tâm HĐDH đặt vào hoạt động họchọcsinh vào hoạt động dạy giáo viên Nói cách khác, giáo viên người tạo việc học, gợi cho họcsinh khám phá tạo dựng kiến thức, tạo môi trường họctập mạnh ... tác động công nghệ giáo dục đến thành họctậphọcsinh kết luận họcsinh tiếp cận với công nghệ phục vụ giảng dạy họctập có tác động tích cực thành họctập Sara Hennessy, David Harrison, Leonard ... thức dạy học Công nghệ thông tin phương - - tiện để tiến tới xã hội họctập Năm học 2008-2009 chọn “Năm học đẩy mạnh ứng dụng CNTT, đổi quản lý tài xây dựng trường học thân thiện, họcsinh tích...
... động giáo viên trình dạy học, bao gồm công việc chuẩn bị phương tiện dạy học, lựa chọn phương pháp dạy học, xác định mục tiêu dạy học nội dung dạy học; việc thực hoạt động dạy người giáo viên HĐDH ... Các yếu tố tác động đến mức độ ứng dụng CNTT hoạt động dạy học giáo viên THPT Khách thể địa bàn nghiên cứu Giáo viênmôn Toán, Lý, Hóa, Sinh thuộc trường THPT địa bàn tỉnh Bình Phước Giải vấn ... tính, phần mềm máy tính thiết bị CNTT khác việc soạn bài, dạy học, kiểm tra đánh giá, hỗ trợ họcsinhhọctập nghiên cứu phát triển chuyên môn Phương pháp NC Phương pháp chọn mẫu: ngẫu nhiên hệ...
... viên, có 525 giáo viên giảng dạy môn khoa học tự nhiên Nghiên cứu tiến hành khảo sát 258 giáo viên giảng dạy mônhọc Toán, Lý, Hóa, Sinh giảng dạy 13 trường trung học phổ thông thuộc 10 huyện, thị ... nghĩa Sig < 0.05 mức đến lần /học kỳ khác biệt giáo viên dạy môn Lý, Hóa, Sinh; (4) Giáo viên có thâm niên công tác 20 năm có mức độ ứng dụng CNTT dạy học thấp so với giáo viên có thâm niên công tác ... CNTT dạy học Từ kết phân tích thống kê mô tả dựa giá trị trung bình biến quan sát nhân tố, tác giả nhận thấy: (1) Giáo viên giảng dạy môn khoa học tự nhiên Toán, Lý, Hóa Sinh bậc trung học phổ...
... học sinh, sinhviên có hoàn cảnh khó khăn (QĐ 157) Đến 31/12/2012 dư nợ cho vay đạt 569,905tỷ đồng với 27.227 hộ gia đình vay vốn cho 34.186 HSSV có hoàn cảnh khó khăn học, không tình trạng học ... 34.186 HSSV có hoàn cảnh khó khăn học, không tình trạng họcsinhsinhviên có hoàn cảnh khó khăn phải bỏ học tiền trang trải chi phí họctập Cho vay HSSV kênh cho vay tiêu dùng đặc biệt, đối tượng ... HCN T X KLĐ T X ĐGN T S XKD T R C ho vay giải việc làm T C ho vay Họcsinhsinhviên có hoàn cảnh khó khăn T C ho vay nước vệ sinh môi trường nông thôn T C ho vay xuất lao động T C ho vay hộ sản...
... thành viên b nh T ng s thành viên ng b nh t t h i SO_TV_BENH – S thành viên xa quê T ng s h quê i SO_TV_XA_QUE + SO_VIEC_LAM + thành viên ng i thành viên làm xa ng T ng s vi c làm c a S thành viên ... thành viên h SO_CON : bi n ch t ng s h SO_TV_BENH : bi n ch t ng s thành viên b nh t t h SO_TV_XAQUE : bi n ch t ng s thành viên h làm xa quê SO_VIEC_LAM : bi n ch t ng s vi c làm c a thành viên ... s ki n quan tâm, v i xác su t p Y = không x y s ki n quan tâm, v i xác su t – p Xác su t p = [0,1] Xác su t có x y s ki n quan tâm : Pr (Y = 1) = p Xác su t không x y s ki n quan tâm : Pr (Y...
... vay trình độ học vấn này, ngược lại Biến số thứ tư thể trình độ học vấn người vay trình độ học vấn sau đại học trở lên (edu4), biến số nhận giá trị người vay trình độ học vấn sau đại học trở lên, ... nhân Career2 viên công nhân viên, ngược lại 12 Chuyên viên Chamman (1990) Bằng quan sát Career3 chuyên viên, , ngược lại 13 Lãnh Bằng quan sát Career4 đạo/Quản lý lãnh đạo quản lý, ngược lại ... 19 20 21 22 23 24 Biến số Giới tính Hôn nhân Trung học phổ thông Trung cấp/Cao đẳng Đại học Sau đại học Lãnh đạo/Quản lý Chuyên viên Công nhân viên Nghề nghiệp khác Vay sản xuất kinh doanh Vay...
... đối tượng sinhviên 1.6 Cấu trúc nghiên cứu Lời nói đầu Đây đề tài cho môn phương pháp nghiên cứu khoa học xây dựng nhằm mục đích họctập cách thức trình bày cấu trúc nghiên cứu khoa học sở tiền ... GẤU ĐỎ(Asian Food) CỦASINHVIÊN ĐẠI HỌC AN GIANG - Phanh hãm lý tôn giáo7 2.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến hành vi tiêu dùng(HVNTD) - Có yếu tố: văn hóa, xã hội, cá nhân tâmlý - Ảnh hưởng chung ... muốn vật chất tinh thần hai Lý thuyết động cơ: lý thuyết Zigmund Freud Abraham Maslow: Lý thuyết động Freud: (thuyết phân tâm học) Nội dung thuyết cho đời sống tâmlý người gắn với mức độ phát...