... Mức môn học: Đánh giá kết quả học tập từng môn học của họcsinhtrong một học kỳ.ã Mức học kỳ: Đánh giá kết quả học tập của họcsinhtrong một học kỳ dựa vào mức môn học. ã Mức năm học đánh ... Tổng kết năm học Tính điểm (trung bình của các bài kiểm tra, trung bình môn họctrong một học kỳ, trung bình các môn họctrong một học kỳ, trung bình môn cả năm, trung bình các môn cả năm) trên ... (Thi lại). Điểm thi lại HọcsinhHọcsinh lớp Điểm Năm họcThi lại Họcsinh lớpKết quả thi lạiDanh sách học sinh thi lạiXét lên lớp trờng hợp TlạiXem in D/S học sinh...
... không tổ chức thi và không giới thi u được thí sinh, phần mềm tin học tham gia Hội thi cấp thành phố, gồm: Quận Đoàn 7, Bình Thạnh, Huyện Đoàn Nhà Bè, Củ Chi.II. THÔNG TIN VỀ HỘI THI TIN HỌC ... cá nhân; hồ sơ gửi về Trung tâm Phát triển Khoa học và Công nghệ Trẻ Thành Đoàn: 1. Số lượng: Giới thi u tối đa 05 cá nhân và 02 tập thể có thành tích xuất sắc trong công tác triển khai, tham ... hạn chót nhận hồ sơ, vào lúc 16g30 ngày 24/6/2010 (thứ năm)Ban Thường vụ Thành Đoàn thông báo kết quả và thông tin các nội dung, đề nghị các đơn vị triển khai thực hiện.TL. BAN THƯỜNG VỤ THÀNH...
... PHÁP LUẬN KHOA HỌC CHO HỌCSINHTRUNGHỌCPHỔTHÔNG THÀNH PHỐ LONG XUYÊN TRONG DẠY HỌC MÔN GDCD TỪ NĂM 2006 ĐẾN NAY 30 2.1 Thực trạng hình thành TGQ, PPL khoa họcchohọcsinh THPT thành ... chung đó, môn GDCD có những nhiệm vụ cụ thể là: Trang bịchohọcsinhphổthôngtrunghọc một cách tương đối có hệ thống những tri thức phổthông cơ bản, thi t thực: - Chương trình môn GDCD ... kiến thức chohọc sinh, tích cực đổi mới phương pháp dạy học, phát huy hiệu quả phương tiện thi t bị dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học. Những trường hợp đi học, công tác, bận...
... của họcsinhtrong giờ văn học sử ở nhà trƣờng trunghọcphổ thông. Thể nghiệm bài học VHS theo hƣớng tự học. 8. Kết cấu của luận văn Phần mở đầu Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đạihọc ... bài văn học sử khi tổ chức các hình thức học tập của họcsinh 22 B. THỰC TRẠNG DẠY HỌC BÀI VĂN HỌC SỬ Ở NHÀ TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔTHÔNG 27 1. Khảo sát tình hình dạy và học bài văn học sử của ... nƣớc. Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đạihọc Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 14 3. Sự phát triển tâm lý, tƣ duy ở họcsinhtrunghọcphổ thông, tạo tiền đề cho việc dạy học VHS theo hƣớng...
... hợp các phƣơng pháp và phƣơng tiện dạy học nhằm tích cực hoá hoạt động nhận thức của họcsinhtrunghọcphổthông miền núi khi dạy chƣơng “Dòng điện trong các môi trƣờng”(Vật lý 11- cơ bản) ... ổ thông đã có từ lâu, song chủ yếu d ạy h ọc (DH) theo lối truyền t h ụ kiến thức một chiều, nhồi nhét kiến t h ức chohọc sinh. Ngườ i d ạy c h ỉ c h ú t r ọng giảng g i ải minh h o ạ thông ... còn họcsinh cứ việc nghe, tiếpthu, ghi nhớ nhắc lại m ột cách thụ động. Cách dạy h ọc này không phát huy được tính tự giác, chủ động, tích cực, tự lực, sáng tạo củ a học sinh. Vì thếkhông...
... tƣ duy ở họcsinhtrunghọcphổ thông, tạo tiền đề cho việc dạy học VHS theo hƣớng tích cực hoá hoạt động ngƣời học Tâm lý học lứa tuổi chia các giai đoạn phát triển tâm lý của họcsinh ra ... http://www.lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠIHỌC SƢ PHẠM o0o TẠ THỊ THU HÀ NHỮNG BIỆN PHÁP TÍCH CỰC HOÁ HOẠT ĐỘNG CỦA HỌCSINHTRUNGHỌCPHỔTHÔNG TRONG GIỜ VĂN HỌC SỬ ... Trung tâm Học liệu – Đạihọc Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 27 B. THỰC TRẠNG DẠY HỌC BÀI VĂN HỌC SỬ Ở NHÀ TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔTHÔNG 1. Khảo sát tình hình dạy và học bài văn học sử...
... hiện không nghiêm túc. Đa số họcsinh hiện nay ở các trường phổthông đều có tư tưởng phân biệt môn chính, môn phụ. Vì thế các em chỉ tập trung vào các môn chuẩnbịcho khối thi, chuẩnbịcho ... như sau: “Giáo dục trunghọcphổthông nhằm giúp họcsinh củng cố và phát triển những kết quả của giáo dục trunghọc cơ sở, hoàn thi n học vấn phổthông và những hiểu biết thông thường về kỹ ... học gì thi nấy” làm chohọc vấn của họcsinhthi u hụt”, thi u toàn diện. Dẫn đến tình trạng “mù Lịch sử” hiện nay ở không ít họcsinhphổ thông là một hậu quả của việc học “lệch” không toàn...
... học tập của HS; Dạy học rèn luyện PP tự học; Tăng cường học tập cá thể phối hợp với học tập hợp tác [2], [16], [19], [31]. * Dạy họcthông qua hoạt động học tập của học sinh. Ở đây HS được ... pháp dạy học tích cực và phương tiện dạy họctrong dạy học vật lý ở trường THPT miền núi. - Nghiên cứu giải pháp phối hợp phương pháp và phương tiện dạy học cho họcsinh THPT miền núi thông qua ... cần thi t đối với mỗi GV Vật lý PT. Vì vậy chúng tôi lựa chọn vấn đề “Phối hợp các phƣơng pháp và phƣơng tiện dạy học nhằm tích cực hoá hoạt động nhận thức của họcsinhtrunghọcphổ thông...
... nghĩa chohọcsinh THPT 3.2.1. Nhóm biện pháp triệt để khai thác nội dung nhân văn trong quá trình dạy học các môn học khoa học x hội và nhân văn. 3.2.1.1. Giáo dục lòng NN thông qua dạy học môn ... nghĩa thông qua dạy học môn Giáo dục công dân Môn giáo dục công dân là một trong những môn học có một ý nghĩa đặc biệt quan trọngtrong việc GD đạo đức, nhân cách, GD lòng nhân nghĩa cho HS. ... hành vi không phù hợp với các chuẩn mực đạo đức của dân tộc. Từ những phân tích trên, chúng tôi lựa chọn nghiên cứu đề tài: Giáo dục lòng nhân nghĩa chohọcsinhTrunghọcphổthôngtrong giai...
... mở rộngKẾT LUẬN CHUNGKẾT LUẬN SƯ PHẠM GIÚP HỌCSINHTRUNGHỌCPHỔTHÔNG VƯỢT QUA NHỮNG SAI LẦM TRONG LẬP LUẬN TOÁN HỌC: PHẦN ĐẠI SỐ Sinh viên thực hiệnNGUYỄN THỊ HOÀNG TÂMGiảng viên ... giáo viên nhằm giúp họcsinh hạn chế sai lầm trong lập luận toán: phần đại số 2. Một số nguyên tắc cho việc dạy và học nhằm giúp họcsinh vượt qua khó khăn trong học toán Chương ... chohọc sinh khi học toán 4. Một số kết quả về các sai lầm thường gặp ở họcsinh khi giải phương trình, bất phương trình, chứng minh bất đẳng thức 3. Một số biện pháp chung trong...
... lượng thóc cần chuẩnbị là: Làm theo phương án này vừa thừa thóc mặt khác lại không chuẩn bị được do số thóc quá lớn.Giả sử 100 hạt nặng 20g thì khối lượng thóc cần chuẩnbị là: tỉ tấn ... 5,54. H5: xếp kẹo vào hộp.H4: Cắt hình vuông ở bốn góc Trường hợp 2: nhóm họcsinh đi sau Khi đó số thóc họcsinh đặt vào các ô vuông bàn cờ trong mỗi lượt đi lần lượt là: 2, 8, 32,…18323212,3.1041412.S ... Toán học cũng thực tế, nó không trừu tượng hoàn toàn và nó có rất nhiều ứng dụng trong thực tiễn.C.KẾT LUẬNcác thầy cô giáo cần liên hệ thực tế những kiến thức cần truyền thụ chohọc sinh việc...