... giải pháp giúp học sinh họclịchsửdễ nhớ phân biệt kiện lịchsử -Lịch sử môn học đặc thù, kiến thức lịchsử diễn khứ, nhiệm vụ dạy họclịchsử khôi phục lại tranh khứ để từ rút học từ khứ vận ... dụng số giải pháp để em họclịchsửdễ nhớ phân biệt kiện lịch sử, từ em yêu thích học tốt môn -Nhằm trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm giảng dạy thân để đồng nghiệp có cách dạy hiệu để khôi phục lại ... động hơn, sử dụng đồ tư để giúp học sinh sơ đồ hóa kiến thức, đồng thời kết hợp với việc sử dụng phim ảnh tư liệu hay đoạn thơ, câu nói để giảng dạy hẳn điều học sinh thích họclịchsử không ngán...
... dạy họcLịchsửđể phát huy tính tích cực, chủ đông học tập học sinh trường THPT Đầm Dơi từ năm 2008-2010 III MÔ TẢ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lý luận việc sử dụng câu hỏi dạy họcLịchsửđể ... giúp học sinh nhận thức rõ mối liên quan kiện lịchsử Nhằm giúp học sinh nhận thức kiến thức lịchsửhọc sâu sắc hơn, biết tổng hợp, so sánh, giải thích, phân tích, đánh giá kiện lịchsử học, ... XUẤT Sử dụng câu hỏi dạy họcLịchsửđể phát huy tính tích cực, chủ động học cho học sinh trung học phổ thông đề cần thiết Vì có ảnh hưởng lớn đến việc nâng cao chất lượng dạy học môn lịchsử Tuy...
... gia ) c) Tạo biểu tượng nhân vật lịchsử cụ thể - Song song với kiện Lịchsử cụ thể, họcLịchsử ta thấy xuất nhân vật Lịchsử Nhân vật Lịchsử xuất họcLịchsử không theo khuôn mẫu nào, mà thường ... đến việc tạo biểu tượng Lịchsử xen kẽ với nội dung họcđể dạy phong phú, hấp dẫn hơn, đồng thời gây hứng thú học tập cho học sinh đểhọclịchsử đạt kết cao Trong họcLịchsử bắt gặp nhiều loại ... học sinh họcLịchsử dừng lại mức độ chăm học thuộc lòng ghi nhớ máy móc kiện chưa hiểu sâu, hiểu kĩ kiện Lịch sử, nhân vật Lịch sử; chưa biết cách nhận xét, đánh giá kiện lịch sử, nhân vật Lịch...
... cực học tập học sinh lớp 12 tiết họchọc môn lịchsử , thu hút hứng thú học tập học sinh thân mạnh dạn đưa phương pháp dạy học, cụ thể là: “ Phương pháp sử dụng hệ thống câu hỏi dạy họclịchsử ... pháp sử dụng hệ thống câu hỏi dạy họclịchsửđể phát huy tính tích cực học tập học sinh lớp 12 tiết học * Loại câu hỏi đối chiếu, so sánh kiện, tượng lịchsử với kiện , tượng lịchsử khác mà học ... pháp sử dụng hệ thống câu hỏi dạy họclịchsửđể phát huy tính tích cực học tập học sinh lớp 12 tiết học C PHẦN KẾT LUẬN Để giảng dạy tiết lịchsử thành công,đạt hiệu cao, thu hút ý học tập học...
... diễn biến kiện lịchsử - Rút nguyên nhân ý nghĩa họclịchsử Từ giáo dục lòng yêu nước biết ơn anh hùng dân tộc * Mô hình: Dùng vật liệu đơn giản để tạo vật, kiện lịchsử đơn giản để minh hoạ cho ... tính tích cực học sinh - Giáo viên phải biếtsử dụng kết hợp kênh hình với tài liệu khác để tạo hứng thú học tập cho học sinh Đểsử dung có hiệu phương tiện trực quan giảng dạy lịch sử, đòi hỏi ... tốt kênh hình giúp học sinh từ chưa biết đến biết hiểu lịchsử Với tất ý nghĩa nói việc khai thác sử dụng kênh hình SGK góp phần quan trọng nâng cao chất lượng dạy- họclịch sử, gây hứng thú phát...
... giúp học sinh nhận thức rõ mối liên quan kiện lịchsử Nhằm giúp học sinh nhận thức kiến thức lịchsửhọc sâu sắc hơn, biết tổng hợp, so sánh, giải thích, phân tích, đánh giá kiện lịchsử học, ... XUẤT Sử dụng câu hỏi dạy họcLịchsửđể phát huy tính tích cực, chủ động học cho học sinh trung học phổ thông đề cần thiết Vì có ảnh hưởng lớn đến việc nâng cao chất lượng dạy học môn lịchsử Tuy ... XUẤT Sử dụng câu hỏi dạy họcLịchsửđể phát huy tính tích cực, chủ động học cho học sinh trung học phổ thông đề cần thiết Vì có ảnh hưởng lớn đến việc nâng cao chất lượng dạy học môn lịchsử Tuy...
... phù hợp với thời kỳ lịchsử Xuất phát từ lý trên, chọn vấn đề: “Vận dụng số phương pháp dạy họcLịchsửđể giáo dục truyền thống yêu nước cho học sinh phổ thông dạy họclịchsử Việt Nam giai đoạn ... với môn học này, có họchọc theo cách đối phó chính, chưa có đầu tư nhiều, chuẩn bị chưa kĩ Có số học sinh nhớ kiện lịchsử nhân vật lịchsử cách sơ sài - Với cấu trúc chương trình Lịchsử phổ ... NƯỚC CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG KHI DẠY HỌCLỊCHSỬ VIỆT NAM (Lớp 10) GIAI ĐOẠN TỪ THẾ KỶ X ĐẾN THẾ KỶ XV A/ Các phương pháp dạy họcđể giáo dục lòng yêu nước cho học sinh dạy họclịchsử Việt Nam...
... cho họclịchsửđể làm gì? Ai biết khứ đáng trân trọng, đáng tìm hiểu Nhưng điều quan trọng họcđểbiếtbiếtđể noi gương người xưa, biết vận dụng điều hay lẽ phải Quá khứ để lại cho ta nhiều học, ... pháp khoa học biện chứng có phần không nhỏ việc trình bày lịchsử : lịchsử cách tư sản Mỹ, Pháp, lịchsử cách mạng xã hội chủ nghĩa Tháng Mười Nga vĩ đại, lịchsử tổ chức quốc tế, lịchsử cách ... thành công Những học kinh nghiệm cho nhà sửhọc trẻ thông qua tác phẩm sửhọc Hồ Chí Minh Một phần quan trọng việc sử dụng lịchsửđể giáo dục niên Hồ Chí Minh, thông qua tác phẩm sửhọc Người Về...
... giúp đỡ học sinh trình tập luyện Qua phương pháp nghiên cứu thân, tiếp xúc với em học sinh giáo viên trường hiểu nhiều vấn đề có liên quan đến việc học TDTT học sinh, đặc biệt ham thích học môn ... thể dục: Chúng ta biết TDTT lónh vực khoa học, kiến thức khoa học TDTT tập luyện đúng, truyền tải đến học sinh Là giáo viên thể dục cần phải xây dựng cho nếp sống văn minh khoa học, thường xuyên ... Tôi sử dụng thời gian cuối tiết học tiết học thể thao tự chọn để hướng dẫn em tập luyện số kỹ môn bóng đá (Thời gian áp dụng từ 30/08/2010- 20/10/2010) thực lớp: 7A1, 7A2, 7A3 với tổng số học...
... dung lịchsử thể đồ d Sử dụng máy chiếu dạy họcLịch sử: Người thực hiện: Lê Thị Huyền 10 Năm học: 2010-2011 Tên đề tài: Một số biện pháp để phát huy tính tích cực học sinh lớp dạy họcLịchsử ... Huyền Năm học: 2010-2011 Tên đề tài: Một số biện pháp để phát huy tính tích cực học sinh lớp dạy họcLịchsử Trường THCS Ninh Điền 3.2 Sử dụng hệ thống câu hỏi dạy họcLịchsử lớp để phát triển ... sinh lớp học tập môn Lịchsử nhiều hạn chế Trong năm trở lại môn Lịchsử quan tâm nhiều hơn, đồ dùng, tài liệu học tập cung cấp đầy đủ nhu cầu xã hội nên học sinh thích học môn Lịchsử Trên sở...
... luận Để hiểu kĩ học tập theo nhóm, cần làm rõ đặc thù hoạt động học tập theo nhóm học sinh: Hoạt động học tâp tự lực học sinh Hoạt động học tâp theo nhóm học sinh Học sinh Chủ thể hoạt động học ... dạy học đặt yêu cầu cấp thiết phải tìm giải pháp để nâng cao hiệu dạy học môn lịchsử trường phổ thông vừa bản, vừa thiết thực vừa có tính khả thi B DẠY HỌC THEO NHÓM TRONG DẠY HỌCLỊCHSỬ HIỆU ... DẠY HỌC THEO NHÓM TRONG DẠY HỌCLỊCHSỬ Công cải cách phương pháp dạy học tiến hành từ lâu nước ta, với phương pháp mẽ trình dạy học, có phương pháp dạy học đại chưa thực phổ biến thực tế, dạy học...
... pháp sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính tích cực học sinh dạy họclịchsử IV Một số giải pháp thực tế việc sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính tích cực cho học sinh dạy họclịchsử ... 12 Phơng pháp sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính tích cực học sinh dạy họclịchsử ý nghĩa lịchsửhọc kinh nghiệm khởi nghĩa Bắc Sơn, Nam Kỳ Binh biến Đô Lơng ( Lịchsử trang 82) Em ... dạy họcLịchsử trờng ngời giáo viên không giúp cho học sinh hình dung đợc kết khứ biết ghi nhớ kiện, tợng Lịchsử mà quan trọng hiểu đợc lịchsử tức phải nắm đợc chất kiện Trong phát triển t học...
... khiến cho chất lượng hiệu họclịchsử chưa tốt, học sinh hứng thú với họclịchsửĐể góp phần nâng cao hiệu họclịch sử, cần sử dụng nhiều phương pháp dạy học, có biện pháp sử dụng kênh hình nhằm ... dạy họclịchsử Trong dạy họclịch sử, giáo viên cung cấp kiến thức khoa họclịchsử cho học sinh mà giúp em nắm vững kiện học Kiến thức kiến thức tối ưu, cần thiết cho việc hiểu biếthọc sinh lịch ... hiểu biếthọc sinh lịchsử giới lịchsử dân tộc Nó bao gồm yếu tố: kiện lịch sử, địa danh lịch sử, nhân vật lịch sử, biểu tượng khái niệm lịchsử Như vậy, địa danh lịchsử phận quan trọng thiếu...
... dạy học đặt yêu cầu cấp thiết phải tìm giải pháp để nâng cao hiệu dạy học môn lịchsử trường phổ thông vừa bản, vừa thiết thực vừa có tính khả thi B DẠY HỌC THEO NHÓM TRONG DẠY HỌCLỊCHSỬ HIỆU ... cho chất lượng dạy môn lịchsử chưa tốt Thứ ba, việc đào tạo giáo viên lịchsử cho trường phổ thông trung học có tác động không nhỏ tới chất lượng dạy học môn Giáo viên lịchsử THPT đào tạo từ nhiều ... DẠY HỌC THEO NHÓM TRONG DẠY HỌCLỊCHSỬ Công cải cách phương pháp dạy học tiến hành từ lâu nước ta, với phương pháp mẽ trình dạy học, có phương pháp dạy học đại chưa thực phổ biến thực tế, dạy học...
... pháp sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính tích cực học sinh dạy họclịchsử IV Một số giải pháp thực tế việc sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính tích cực cho học sinh dạy họclịchsử ... 12 Phơng pháp sử dụng hệ thống câu hỏi để phát huy tính tích cực học sinh dạy họclịchsử ý nghĩa lịchsửhọc kinh nghiệm khởi nghĩa Bắc Sơn, Nam Kỳ Binh biến Đô Lơng ( Lịchsử trang 82) Em ... dạy họcLịchsử trờng ngời giáo viên không giúp cho học sinh hình dung đợc kết khứ biết ghi nhớ kiện, tợng Lịchsử mà quan trọng hiểu đợc lịchsử tức phải nắm đợc chất kiện Trong phát triển t học...
... ĐÁP ÁN ĐỀ THI THỬ ĐẠI HỌC MÔN SỬ 2013 Câu Ý Nội dung Điểm Từ kiến thức lịchsử kháng chiến chống thực dân Pháp xâm lược 3.0 (1946 – 1954), hãy: + Trình bày bối cảnh lịchsử đời Lời kêu gọi toàn ... chống thực dân Pháp xâm lược từ năm 1946 đến năm 1954, đòi hỏi thí sinh chọn lọc, sử dụng kiện lịchsử chủ yếu để làm bật giai đoạn phát triển kháng chiến Yêu cầu thí sinh trình bày nội dung sau: ... thắng Điện Biên Phủ, Hiệp định Giơnevơ Ý nghĩa lịchsử kháng chiến (0.5 điểm) Câu 3b Trình bày đối sách Đảng Chính phủ ta nhằm chống thù 5.0 trong, giặc để bảo vệ quyền, giữ gìn độc lập dân tộc a...