... cẩm nang kỹ quảnlýgiáodục mang tựa đề “Kế hoạch hóa quảnlýgiáodục vĩ mô” Ở Việt Nam, lĩnh vực quảnlýgiáodục đưa vào chương trình đào tạo số trường đại học sư phạm Học viện quảnlý từ ... Lộc cho rằng: "Quản lýgiáodục hoạt động có ý thức cách vận dụng quy luật khách quan cấp quảnlýgiáodục tác động đến toàn hệthốnggiáodục nhằm làm chohệthống đạt mục tiêu nó" Hệthốnggiáo ... Những sở lý luận quảnlýgiáo dục, TS Nguyễn Quốc Chí nêu khác biệt quảnlý sở giáodục với việc quảnlý tổ chức khác Chính nhu cầu tất yếu để hình thành nên khoa họcquảnlýgiáodục Hiện nay,...
... trình giáodục + Đối với người quảnlýgiáo dục: Rút trọng tâm công tác giáodụcgiáo dưỡng sở đào tạo từ có biệnpháp công tác tổ chức, quảnlýđạo hoạt động đào tạo trường 1.4 Vấn đề quảnlý hoạt ... 1.2.1.3 Quảnlý nhà trường 12 Quảnlý nhà trườnghệthống tác động sư phạm hợp lý có tính hướng đích chủ thể quảnlý đến tập thể giáo viên, họcsinh lực lượng xã hội nhà trường nhằm làm cho nhà trường ... hội có hoạt động quảnlý chủ thể quảnlý hoạt động tự quảnlý đối tượng quảnlýQuảnlý tự quảnlý coi hai mặt trình thống Để đạt mục đích DHTH, người dạy người học phải biết cách sử dụng yếu...
... hội có hoạt động quảnlý chủ thể quảnlý hoạt động tự quảnlý đối tượng quảnlýQuảnlý tự quảnlý coi hai mặt trình thống Đế đạt mục đích DHTH, người dạy người học phải biết cách sử dụng yếu ... hình thành hệthốnggiáodục - đào tạo, hệthống dịch vụ việc làm hệthống sử dụng quảnlý lao động xã hội nước khác 1.1.1.1 Hoa Kỳ - Đào tạo công nhân tiến hành trườngTHPT phân ban, trường dạy ... động Đó sở để thị trường lao động thực qui luật cung cầu, qui luật giá trị qui luật cạnh tranh 1.2 MỘT SÓ KHÁI NIỆM BẢN 1.2.1 Quản lý, quảnlýgiáo dục, quảnlý nhà trường 1.2.1.1 Quảnlý Từ xã...
... viờn hng dn hc sinh thc hnh 1.3.3 Qun lý hot ng hc ca hc sinh dy hc thc hnh Qun lý hot ng ca hc sinh, sinh viờn l qun lý vic thc hin cỏc nhim v hc tp, nghiờn cu, rốn luyn ca hc sinh, sinh viờn quỏ ... hc sinh, sinh viờn lm cho quỏ trỡnh thc hin cỏc nhim v hc tp, rốn luyn ca hc sinh, sinh viờn cng nh kt qu hc tp, rốn luyn ca hc sinh, sinh viờn cng khỏc i tng Hc sinh TCYT cú c im l nhiu hc sinh ... qun lý ca i tng qun lý Cụng c qun lý l phng tin tỏc ng ca ch th qun lý ti khỏch th qun lý nh: Mnh lnh, quyt nh, lut l, chớnh sỏch Phng phỏp qun lý l cỏch thc tỏc ng ca ch th ti khỏch th qun lý...
... dạy, học tập, giáodục nhà trường - Tác động chủ thể quảnlý bên nhà trường bao gồm hoạt động: quảnlý chương trình dạy họcgiáodục nhà trường, quảnlýhọcsinh (quản lý hoạt động học sinh) , quản ... tiêu định 1.2.2 Quảnlýgiáodụcquảnlý nhà trường ● Quảnlýgiáo dục: Các nhà khoa học nghiên cứu đưa nhiều khái niệm quảnlýgiáo dục: Theo tác giả Đặng Quốc Bảo: Quảnlýgiáodục theo nghĩa ... giáo viên, mối quanhệ nhà trường 1.2.5 BiệnphápBiệnpháp cách làm, cách thức tiến hành, cách giải vấn đề cụ thể Biệnphápquảnlý cách thức chủ thể quảnlý tiến hành sử dụng công cụ quản lý...
... lượng đào tạo nhà trường, Ứng dụng công nghệ thông tin quảnlýgiáodục nói chung, quảnlý nhà trường nói riêng đường đắn ngày triển khai mạnh mẽ sở giáo dục, có trường nghề, biệnpháp cần thiết ... nghiên cứu sau: - Nghiên cứu sở lý luận quảnlý ứng dụng công nghệ thông tin công tác quảnlý nhà trường nói chung quảnlý ứng dụng công nghệ thông tin công tác quảnlýtrường trung cấp nghề nói ... trạng quảnlý ứng dụng công nghệ thông tin công tác quảnlýtrường trung cấp nghề kỹ thuật xi măng - Đề xuất số biệnphápquảnlý phát triển ứng dụng công nghệ thông tin công tác quảnlý trường...
... Quảnlýgiáodục khâu yếu Trong giải pháp đổi quảnlýgiáodục Chiến lược phát triển giáodục 20012010 ghi rõ: Sử dụng ph-ơng tiện thiết bị kỹ thuật thích hợp để nâng cao hiệu công tác quảnlý ... tỏc qun lý: Lp k hoch phỏt trin giỏo dc, qun lý ging dy, qun lý thi, qun lý hc sinh, qun lý ti chớnh v c s vt cht, qun lý i ng, qun lý cụng v h s cụng vic, qun lý thit b, 1.4.4 Qun lý kim tra, ... l-ợc ngành giáodụcđào tạo Hải Phòng giai đoạn 2001-2010 xác định Coi việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy họcquản lí giáodục khâu đột phá Din n Cp cao CNTT&TT Vit Nam 2013 (Vietnam ICT Summit...
... trình quảnlý hoạt động DHNN chohọcsinhtrường cao đẳng có chất lượng, người quảnlý cần tìm giải phápquảnlý có hiệu phù hợp với hoàn cảnh, đặc thù riêng trường sở vận dụng lý luận khoa họcquản ... Nhóm 2: Cácbiệnphápquảnlý hoạt động học TA chohọc sinh, sinh viên 2.1 2.2 Xây dựng môi trường thuận lợi cho hoạt động học ngoại ngữ HSSV Tăng cường quảnlý việc học tập lớp tự học ngoại ngữ ... LUẬN QUẢNLÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾNG ANH TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN QUẢNLÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾNG ANH TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN QUẢNLÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾNG...
... lớp QuảnlýGiáodục khoá thân tác giả Mục đích nghiên cứu Đề xuất giải phápquảnlý hoạt động dạy học thực hành trường Cao đẳng Xây dựng Nam Định nhằm nâng cao chất lượng đào tạo tay nghề chohọc ... Cao đẳng Xây dựng Nam Định Chương 3: Các giải phápquảnlý hoạt động dạy học thực hành trường Cao đẳng Xây dựng Nam Định nhằm nâng cao chất lượng đào tạo tay nghề chohọc sinh, sinh viên References ... phạm kỹ thuật cho đội ngũ giáo viên dạy nghề, NXB Giáo dục, 2005 25 Bùi Sĩ, Một số vấn đề quảnlýgiáodục nghề nghiệp, Chuyên đề bồi dưỡng sư phạm bậc chogiáo viên trường trung học chuyên nghiệp...
... với hệ trẻ với họcsinh [6] Thái Văn Thành cho rằng: Quảnlý nhà trườngquảnlý vi mô, hệthốngquảnlý vĩ mô: QL giáo dục, QL nhà trường hiểu chuỗi tác động hợp lý (có mục đích, tự giác, hệ thống, ... nghĩa: Quảnlý trình giáodụcquảnlýhệhệthống toàn vẹn bao gồm yếu tố: Mục tiêu, nội dung, phương pháp, tổ chức giáo dục, người dạy, người học, sở vật chất kỹ thuật phục vụ cho dạy học, môi trường ... lớp giáo viên - Quảnlý hoạt động nghiên cứu khoa học đổi phương pháp dạy họcgiáo viên - Quảnlý việc đánh giá, xếp loại chuyên môn nghiệp vụ GV 1.6.3 Quảnlýhọcsinh hoạt động học: Quảnlý học...
... QLNT quảnlý trình dạy học, giáo dục, quảnlý điều kiện thiết yếu việc dạy họcquảnlý nhân lực, tài chính, sở vật chất… *) Quảnlý sở giáodục nghề nghiệp Cơ sở giáodục nghề nghiệp sở giáo dục, ... giáodục để tiến tới mục tiêu giáo dục, mục tiêu đào tạo với nghành giáo dục, với hệ trẻ họcsinh [13tr71] QLNT chủ thể quảnlý bên nhà trường bao gồm hoạt động quảnlý GV, quảnlýhọc sinh, quản ... quảnlýhọc sinh, quảnlý trình dạy học, giáo dục: Quảnlý lớp học nhiệm vụ GV, quảnlý mối liên hệ nhà trường cộng đồng Trườnghọchệthống xã hội đặc trưng trình giáo dục- đào tạo, bao gồm thành...
... - Giáo viên dạy chuyên ngành hàn: 12 giáo viên - Họcsinh ngành hàn khóa 2012: 62 họcsinh - Họcsinh ngành hàn khóa 2013: 38 họcsinh 2.4.4 Phương tiện khảo sát: + Phiếu khảo sát dành chohọc ... loại cho thấy lớp thực nghiệm họcsinh yếu, họcsinh trung bình chiếm gần 40%, họcsinh đạt loại chiếm 55.6% có 5.6% họcsinh đạt loại giỏi Phân bố điểm tập trung loại Còn lớp đối chứng họcsinh ... Hàn 33A1 , gồm 18 họcsinh tổ chức dạy học theo phương pháp dạy học theo định hướng hoạt động Lớp đối chứng: Hàn 33A2, gồm 18 họcsinh tổ chức dạy học theo phương pháp truyền thống (Danh sách...
... thức học sinh. Và học trò ông V.Becton vƠ J.W.Gefzels đư nghiên cứu hoàn ch nh dạy học nêu v n đề Các tác gi cho dạy học nêu v n đề nhằm phát huy tính tích c c học sinh, tạo điều ki n chohọcsinh ... n thức học sinh, hoạt động dạy học ph i xu t phát từ nhu cầu, động c họcsinh h ớng vƠo m c đích phát triển nhơn cách chohọcsinh mƠ tr ớc hết lƠ tạo vƠ nơng cao hứng thú nh n thức họcsinh Tạo ... lí, giáo d c học kết h p với th c ti n s phạm từ tr ờng học Dạy học nêu v n đề đư th c s trở thành ph ng pháp dạy học ngày trở nên phổ biến h n tr ờng học n ớc Nó đ c đánh giá lƠ kiểu dạy học...
... 1.1.2 .Ở Việt Nam 1.2.NHỮNG CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA DẠY HỌC NÊU VẤN ĐỀ 10 1.2.1.Cơ sở triết học 10 1.2.2.Cơ sở tâm lí học 10 1.2.3.Cơ sở giáodục ... PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC NÊU VẤN ĐỀ TRONG MÔ ĐUN TIỆN CƠ BẢN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ KỸ THUẬT CÔNG NGHỆ TPHCM NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC – 601410 Cán hướng dẫn khoa học: TS VÕ VĂN NAM Tp ... vụ sau: Tìm hiểu sở lý luận phương pháp dạy học nêu vấn đề - Tổng quan dạy học nêu vấn đề - Các khái niệm Thực trạng phương pháp dạy mô đun Tiện cho HS khoa khí chế tạo máy Trường Cao Đẳng Nghề...
... trờng mục tiêu - Các kênh marketing - Các đối thủ cạnh tranh - Công chúng - Các yếu tố vĩ mô môi trờng Hệthốngthông tin Hệthống báo cáo nội Hệthống nghiên cứu marketing Hệthống thu thập thông ... Chính phủ Môi trờng trị luật pháp - Sự ổn định trị: trị phản ánh hệthống lãnh đạo trị đờng lối xây dựng đất nớc hệthống đa thực Việt Nam nói tới hệthống trị lãnh đạo đất n ớc bao gồm: Đảng cộng ... hội, quốc gia có hệthống luật pháp Luật pháphệthống quy tắc để điều chỉnh hành vi đời sống kinh tế - xã hội đất n ớc Biểu tập trung Quản trị Marketing Lê Sỹ Cảnh 23 t tởng luật pháp khẳng định...
... tới ỞPháp Trong hệthốnggiáodục quốc dân Phápgiáodục chuyên nghiệp phận giáodục trung học Bậc trung họcPháp có ba loại hình trường: * Trường phổ thông sơ trung * TrườngTHPT công nghệ * Trường ... dạy giáo viên hoạt động học tập HS Quảnlý trình dạy học ngoại ngữ gồm: - Quảnlý hoạt động dạy học lớp - Quảnlý hoạt động tự họchọc lớp Quảnlý hoạt động dạy họcquảnlý trình với hệthống ... trạng quảnlý hoạt động dạy học môn ngoại ngữ chohọcsinh Nhà trường .67 Kết luận chương 73 Chương MỘT SỐ BIỆNPHÁPQUẢNLÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN NGOẠI NGỮ CHOHỌCSINHỞ TRƯỜNG...
... phápquảnlý hoạt động dạy học Phó Hiệu trưởngtrường trung học sở nhà trường; tăng cường giáodục trị tư tưởng, đạođức lối sống cho cán bộ, giáo viên, học sinh; giáodục động học tập chohọcsinh ... việc quảnlýgiáodụchọcsinhcho nhà trường 2.3.Đề xuất số biệnphápquảnlý hoạt động dạy học Phó Hiệu trưởngtrường trung học sở Đập Đá- thị xã An Nhơn- tỉnh Bình Định Nhìn thực trạng biệnpháp ... số biệnphápquảnlý hoạt động phó Hiệu trưởngTrường trung học sở Đập Đá 2-Đề xuất, kiến nghị Biệnphápquảnlý hoạt động dạy học Phó Hiệu trưởngtrường trung học sở Đập Đá- Thị xã An Nhơn- Tỉnh...
... phápcho SV: Bồi dưỡng phương pháp luận khoa học, phương pháp nghiên cứu, phương pháp tự họccho SV Nội dung quảnlý phương 35 pháp tự học, gồm: + Quảnlý tri thức phương pháp tự học: Người học ... tự học giúp cho người học thực nhiệm vụ tự học cách khoa học, hiệu Quảnlý việc xây dựng kế hoạch quảnlý thực kế hoạch tự học góp phần nâng cao chất lượng tự học SV - Quảnlý phương pháp tự học ... xuyên giáodục động tự họcchosinh viên .56 3.2.2 Quảnlý nội dung tự họcsinh viên 63 3.2.3 Quảnlý việc xây dựng kế hoạch tự họcsinh viên 67 3.2.4 Quảnlý việc thực kế hoạch tự học...