... câu hỏi Biết cách thu thập xử lý chứng để đánh giá lớp học. Biết vận dụng ph-ơng pháp đánh giá khác nhằm đạt đ-ợc mục tiêu học tập học sinh Biết l-u trữ hồ sơ kết học tập học sinh làm tài liệu hồ ... luận liên quan đến đề tài nghiên cứu 1.1 Khái niệm chuẩn, khái niệm chất l-ợng mối quan hệ chúng 1.1.1 Khái niệm chuẩn: * Khái niệm chuẩn: Cái đ-ợc chọn làmđể đối chiếu, để h-ớng theo mà làm cho ... ph-ơng pháp dạy học phù hợp với hình thức tổ chức, mục tiêu nội dung học. Biết lựa chọn sử dụng hiệu SGK, tài liệu học tập, ph-ơng tiện dạy họctheo đặc thù môn Biết phân bổ thời gian làm việc...
... tranh phảnứngthu n phảnứng nghịch (AB) Tăng nồng độ chất tham gia (A) làm tăng tốc độ phảnứngthu n, tăng nồng độ sản phẩm (B)tạo thu n lợi cho phảnứng nghịch Ở nồng độ A B phảnứngthu n ... huỷ Sự cân phảnứngthu n nghịch biết tên gọi cân hóahọc Cân hóahọc trạng thái cân tĩnh, trạng thái thay đổi trạng thái ΔG = Cân hóahọc lượng tự có liên quan đến Mọi phảnứnghóahọc xảy đến ... phẩm): Một số phảnứng có xu hướng đến tận mà không cần lượng Nhữngphảnứng giải phóng lượng gọi phảnứng giải có ΔG âm (Hình 6.3a) Các phảnứng đến tận thêm lượng tự từ môi trường phảnứng thu...
... Cl (13)dd H2O+CO2 (166) Na OH Al Biê so n : LÊ n + Cl/HCl (25) Ca +Na OH(14) +H2SO4(36) SƠ Đồ PHảNứnghoá vô + Cl (10) o MOH + H2O Điệ ph n c ả (4) n â ng h y N-ớ Ja e c (106) NO2 +O3(108) + ... + C17H35COO (69) +H2O (67) (24)+CO , H O 2 +CO2(31) Ca (OH)2 +N2 ,t(65) Al N K2Cr O7 (128) Ca + Khí cacbonic(33) Ca O CO +H2O(29) Al (OH)3 +Na OH(16) +HCl (29) (28)+HCl + H2O (38) >5700C Cr Cl...
... PHẢNỨNG VÀ HIỆN TƯỢNG PHẢNỨNGHÓAHỌCĐỂ TẠO HỨNG THÚHỌC CHƯƠNG HALOGEN”chỉ dừng lại khai thác điều kiện phảnứng , tượng phảnứngphảnứnghọclàm sở định hướng cho việc giới thiệu phảnứng ... ủng hộ, học sinh yếu – hứng thúhọchóahọc không đơn điệu, em học nhớ kĩ phảnứnghọc sở vững để hiểu nội dung học, từ kết học môn cao lên Với phảnứng mà thực lớp học sinh bước đầy làm quen ... hứng thúhọc sinh, giúp GV công tác kiểm tra, đánh giá học sinh Từ có tài liệu họctheo tài liệu em cảm thấy hứng thú với môn hóahọc nhiều ghi nhớ phảnứnghóahọc tốt HS nhớ phảnứnghóa học...
... → làm tăng diện tích tiếp xúc Fe với H2SO4 → làm tăng tốc độ (3) 0,5 M < b → làm giảm nồng độ H2SO4 → làm giảm tốc độ phảnứng (4) Tăng thể tích H2SO4 làm giảm nồng độ H2SO4 → tốc độ phảnứng ... tăng tốc độ phảnứng Tăng áp suất bình phảnứngphảnứng tham gia chất khí → tăng áp suất không ảnh hưởng đến tốc độ Vậy có yếu tố làm tăng tốc độ phảnứng Đáp án B Câu 22: C Các yếu tố làm tăng ... xúc oxi với Cu (ở kk nhiều khí khác chiếm chỗ) (b) Đúng làm tăng diện tích tiếp xúc Zn axit (c) Có làm tăng phảnứng có chất khí, tốc độ phảnứng tăng tăng áp suất (d) K làm thay đổi nồng độ HCl...
... Bất phảnứng vận dụng yếu tố ảnh hưởng đểlàm tăng tốc độ phảnứng C Bất phảnứng áp suất tăng làm tăng tốc độ phảnứng D Tùy theophảnứng mà vận dụng hay số yếu tố ảnh hưởng đến tốc độ phảnứng ... tham gia phảnứng chất khí nên tăng áp suất tốc độ phảnứng tăng Chọn A Câu 5: Đáp án B tăng diện tích bề mặt chất phảnứnglàm tăng số lần va chạm hiệu phân tử làm tăng tốc độ phảnứng Chọn ... tốc độ phảnứng tăng + nén hỗn hợp khí trước đưa vào tháp tổng hợp làm tăng áp suất phảnứng → tốc độ phảnứng tăng + thêm chất xúc tác tốc độ phảnứng tăng Khi giảm nhiệt độ tốc độ phảnứng giảm...
... chất phảnứng A 116 B 36 C 106 D 16 Bài 19 Cho phảnứng oxi hóa – khử: FeS2 + HNO3 → Fe(NO3)3 + H2SO4 + NO + H2O Hệ số cân (nguyên, tối giản) chất phảnứng phương trình hóahọcphảnứngứng A ... học A 66 B 48 C 38 D 30 Bài 22 Cho phản ứng: FexOy + 2yHI → xFeI2 + (y - x)I2 + H2O Phảnứng không phảnứng oxi hóa khử A Luôn phảnứng oxi hóa khử; không phụ thu c vào x, y B x = 3, y = C x = ... Cl+1 vừa xuống Cl-1 → phảnứng A phảnứng oxi hóa khử Đáp án A Chú ý phảnứng D phảnứng trao đổi thay đổi số oxi hóa Câu 14: Đáp án A Câu 15: Đáp án B YTHH 05: Cân nhanh theo bảo toàn nguyên...
... oxi hóa Br2 mạnh Cl2 Bài 12 Loại phảnứng luôn không phảnứng oxi hóa khử A phảnứnghóa hợp B phảnứngphân hủy C phảnứnghóa vô D phảnứng trao đổi Bài 13 Cho phương trình phảnứngTrongphản ... nên phảnứnghóa hợp, phân hủy phảnứng oxi hóa khử Trongphảnứng trao đổi, số oxi hóa nguyên tố không thay đổi → phảnứng trao đổi không phảnứng oxi hóa khử Trongphảnứng thế, số oxi hóa ... FeCO3 phảnứng với HNO3 đặc, nóng, dư Số phảnứngthu c loại phảnứng oxi hóa – khử là: A B C 10 D Bài 34 Cho phảnứnghóa học: Fe + CuSO4 → FeSO4 + Cu Trongphảnứng xảy A khử Fe2+ oxi hóa Cu B...
... đúng: a Phảnứng toả nhiệt phảnứng có ΔH < b Phảnứng toả nhiệt phảnứng có ΔH > c Phảnứngthu nhiệt phảnứng có ΔH < d Phảnứng toả nhiệt phảnứng có ΔH ≥ 13 Cho phương trình nhiệt hoáhọc sau: ... 1/ Trongphảnứng a phảnứng giải phóng lượng dạng nhiệt 2/ Trongphảnứngphân huỷ b Số oxi hoá nguyên tố không phảnứnghoá hợp thay đổi 3/ Trongphảnứng trao đổi c phảnứnghoáhọchấpthụ ... đổi số oxi hoá số nguyên tố 16 Phảnứng sau luôn không loại phảnứng oxi hoá khử: a .Phản ứnghoá hợp b Phảnứngphân huỷ c Phảnứnghoá vô c Phảnứng trao đổi 17 Trong chất sau: Cl2, KMnO4, HNO3,...
... p dụng 1:Viết phảnứng (nếu có) e FeS + HCl → FeCl2 + H2S f CuS + ddHCl p dụng 2: a Hoàn thành pứ FeS + HCl → Khí A Na2SO3+ HCl → Khí B b Cho khí A phảnứng với khí B Viết phảnứng Công thức ... CuCl2 + sunfua [Pb →sau) Sai không phảnứng với axit loại p dụng 2: a Hoàn thành pứ FeS + HCl → Khí A Na2SO3+ HCl → Khí B b Cho khí A phảnứng với khí B Viết phảnứng Công thức 1: (pứ với HCl, H2SO4 ... yếu p dụng 2: (Trích đề ĐHBKHN – 2001) Khí A: H2S a Hoàn thành pứ FeS + HCl → Khí A Khí B: SO2 Na2SO3+ HCl → Khí B b Cho khí A phảnứng với khí B Viết phảnứng SO2 + H2S → ? Công thức 1: (pứ với...
... - Trang | - Khóa học LTĐH đảm bảo môn Hóa –Thầy Sơn Bài Phảnứnghóahọc Câu 28 : Cho phương trình nhiệt hoáhọc : 2H2 + O2 2H2O ; H = –571,66kJ Lượng nhiệt thu đốt cháy 5,6 lít khí H2 đktc A ... Khóa học LTĐH đảm bảo môn Hóa –Thầy Sơn Bài Phảnứnghóahọc Câu 15 : Hoà tan hoàn toàn 19,2 g kim loại R dung dịch HNO3 thu 4,48 lít khí NO (đktc) R kim loại A Mg ... electron C nhường 26 electron D nhường 24 electron Câu 20: Trongphản ứng: 3K2MnO4 + 2H2O 2KMnO4 + MnO2 + 4KOH A B C D Câu 21: Trongphản ứng: 2NO2 + 2NaOH NaNO2 + NaNO3 + H2O Phân tử NO2 A chất...
... không tan theo qui t c hòa tan u b i n ng mol c a ion không l n làm cho trình k t tinh hình thành k t t a có th x y Tr c tiên s k t t a b t u t o thành vi tinh th óng vai trò nh h t gi ng làm m m ... NO3- Theo qui t c hòa tann t t c mu i nitrat d oán k t t a NH4NO3 u hòa tan Al+3 + 3OH- -> Al(OH)3 (ch t r n) Theo qui t c hòa tan t t c hydroxyt u không tan ngo i tr hydroxyt c a nguyên t thu ... a s b n t th c hành Co(C2H3O2)2 + LiOH t t a ph n ng hóa h c Trang Precipitations In Chemical Reactions oán s k t t a d a vào n ng c a ion Trong bi u th c c a Ksp v ph i tích n ng c a ion tr ng...
... để tính hiệu ứng nhiệt phảnứnghoáhọc Hệ Hiệu ứng nhiệt phảnứngthu n hiệu ứng nhiệt phảnứng nghịch trái dấu ∆Hthuận = -∆Hnghịch Ví dụ: phảnứng tạo thành nước: H2(k) + ½ O2 ↔ H2O (h) ∆Hthuận ... vật liệu chế tạo thiết bị phảnứng phụ có Với phảnứngthu n nghịch phát nhiệt sảy thiết bị phảnứng dạng ống tăng nhiệt độ làm tăng vận tốc phảnứngthu n ngược lại làm giảm độ chuyển hoá tối ... nhiệt phảnứng cho phảnứng tổng hợp ammoniac từ hydrogen nitrogen 1500C theo a) kcal/ mol N2 phảnứng b) kJ/ mol N2 phảnứng Giải Phảnứng tổng hợp là: N2 + 3H2 → 2NH3 Trước hết tính nhiệt phản ứng...
... chương “Lý thuyết phảnứnghóahọc Lý thuyết phảnứnghóahọc thuyết định luật hóahọc bản, sở lý thuyết chủ đạo cho việc nghiên cứu chất biến đổi chúng Trong thuyết chất phảnứnghóahọc nghiên ... ích tiểu sử nhà hóahọc tiêu biểu VUI HỌC Tư liệu hóahọc Ảo thu t hóahọc Truyện vui hóahọcHóa học- Cuộc sống Thư giãn Bảng HTTH Với nút chức Ảo thu t hóa học, mục Ảo thu t hóahọc cung cấp thí ... trình đẳng áp khí lý tưởng 1.2.2.4 Đối với trình dãn nở đẳng nhiệt khí lý tưởng 1.2.3 Nhiệt hóahọc 1.2.3.1 Hiệu ứng nhiệt phảnứnghóahọc 1.2.3.2 Hiệu ứng nhiệt phảnứnghóahọctheoquan điểm...
... nhằm thiết kế sơ đồ liên kết mối quan hệ học hợp chất hữu làm sở tăng cường tương tác họchọc sinh để “tích cực hóa số hoạt động học tập” học sinh học tập môn hóahọc lớp giúp em rèn kỹ viết công ... loại phảnứng đặc trưng như: phảnứng thế, phảnứng cộng, phảnứng trùng hợp …từ có kỹ viết phương trình hóahọc xác III PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Về lý luận: Vận dụng phương pháp đặc trưng môn Hóa ... phương pháp soạn ứng lớp Trong nhiều biệnpháp áp dụng đểlàm cho học sinh học tập tích cực, quan tâm nhiều vào cách: cung cấp phương tiện học tập, thí nghiệm nguồn kiến thức (đặt vấn đề) cho học...
... NO3- > NH4NO3 Theo qui t c hòa tan t t c mu i nitrat u hòa tan Al+3 + 3OH- -> Al(OH)3 (ch t r n) Theo qui t c hòa tan t t c hydroxyt u không tan ngo i tr hydroxyt c a nguyên t thu c nhóm nhóm ... không tan theo qui t c hòa tan u b i n ng mol c a ion không n b t u trình k t tinh hình thành k t t a có th x y Tr c tiên s k t t a b t u t o thành vi tinh th óng vai trò nh h t gi ng làm m m cho ... Trang ion ánh giá posting on http://vietsciences.free.fr t t a ph n ng hóa h c Precipitations In Chemical Reactions Hãy th làm ví d sau: c cho vào m t c c ch a 75.0 ml dd 0.0025 M M t th 45.0 ml...
... phương pháp lí thuy t th c nghi m, v thí nghi m hóa h c, ngôn ng hóa h c, ngôn ng khoa h c, v kĩ c a b môn phương pháp h c t p h p lí, v phương pháp gi i toán hóa h c 1.1.6 H th ng ki n th c kĩ thu ... : chi m oxi c a ch t khác - Ch t oxi hóa: ng oxi hóa ch t khác Là ph n ng hóa h c ñó x y ñ ng th i s oxi hóa s kh • Ý nghĩa: Là s cho trình hóa h c, trình quan tr ng nh t c a thiên nhiên giúp ... [3, tr 55] 1.3.2 T m quan tr ng c a ph n ng hóa h c: 1.3.2.1 Trong giáo d c + Nghiên c u v ph n ng hóa h c giúp cho vi c nghiên c u nguyên t , h p ch t hóa h c + Là khái ni m hóa h c b n ph thông...