hạnh phúc thay cho người nào được thượng đế ban tặng cho một người mẹ hiền lamartime
Cơ sở địa lý tự nhiên
... B C D EG Vỏ Trái Đất Bao Manti Trên Giữa Dới Nhân Trái Đất đến 40 70 2,7 2,9 40 đến 400 3,6 400 đến 960 4,7 960 đến 2900 5,6 2900 đến 6371 >11,5 o 1000 0,8 o 1400 -1700 o 1700 2400 o 2900 ... nửa cầu Bắc nhỏ diện tích khuất bóng tối, ban ngày nửa cầu Bắc ngắn ban đêm nửa cầu Nam, thời gian ngày dài đêm Xích đạo quanh năm có thời gian ban ngày ban đêm Càng xa Xích đạo độ dài ngắn ngày ... Đất gây nên tác động dẫn đến hệ sau : Do Trái Đất có dạng gêôit nên Mặt Trời chiếu sáng lúc đến nơi Trái Đất có nửa Trái Đất đợc chiếu sáng, ban ngày nửa chìm bóng tối ban đêm Cùng với tự quay...
- 73
- 712
- 11
KHOA HỌC ĐỊA LÍ VÀ MÔN ĐỊA LÍ TRONG NHÀ TRƯỜNG pptx
... đào tạo chuyên gia mà giúp cho học sinh hiểu htế giới xung quanh để làm người công dân tốt xã hội Ở nước ta, từ thời Pháp thuộc, môn Địa lí dạy bậc tiểu bậc Trung học Từ đến nay, Địa lí coi môn ... Khoa học tự nhiên Chỉ đến Cao trung (tương đương trung học phổ thong), môn Địa lí Địa học trở thành môn học riêng chương trình phân ban Ở nước ta, môn Địa lí theo truyên thống đến gồm ba mảng: Địa ... tế - xã hội Do tính chất môn Địa lí vừa có kiến thức tự nhiên, vừa có kiến thức xã hội, từ trước đến gây nhiều khó khăn, phức tạp việc xếp, phân loại môn học Có lúc, có chỗ xếp vào nghành Khoa...
- 4
- 251
- 1
Sáng kiến kinh nghiệm tìm HIỂU THỰC TRẠNG ô NHIỄM môi TRƯỜNG nước TRÊN địa bàn TỈNH bắc NINH (GIÁO dục môi TRƯỜNG QUA môn học địa lí và vật lí)
... hoạt động người làm nhiễm chất gây hại cho người sống sinh vật tự nhiên Ô nhiễm nước thay đổi thành phần chất lượng nước không đáp ứng cho mục đích sử dụng khác nhau, vượt tiêu chuẩn cho phép ... trở thành tác nhân mang sống đến cho trái đất Đối với thể sống, thiếu nước hiểm họa, thiếu ăn người sống vài tuần, thiếu nước người sống vài ngày Nhu cầu sinh lý người ngày cần 1,83 lít nước ... nước định nghĩa: "Ô nhiễm nước biến đổi nói chung người chất lượng nước, làm nhiễm bẩn nước gây nguy hiểm cho người, cho công nghiệp, nông nghiệp, cho động vật nuôi loài hoang dã." Ô nhiễm nước...
- 20
- 461
- 0
SỬ DỤNG VIDEOCLIP TRONG DẠY HỌC BÀI 5: “VŨ TRỤ. HỆ MẶT TRỜI VÀ TRÁI ĐẤT. HỆ QUẢ CHUYỂN ĐỘNG TỰ QUAY QUANH TRỤC CỦA TRÁI ĐẤT” ĐỊA LÍ 10 BAN CƠ BẢN
... nghiệp hoá, đại hoá với mục tiêu đến năm 2020 trở thành nước công nghiệp hội nhập rộng rãi với quốc tế Nhân tố định đến phát triển đất nước lúc người thời đại Một hệ người phát triển đầy đủ thể chất ... nghiệp hoá, đại hoá với mục tiêu đến năm 2020 trở thành nước công nghiệp hội nhập rộng rãi với quốc tế Nhân tố định đến phát triển đất nước lúc người thời đại Một hệ người phát triển đầy đủ thể chất ... lí 10 - Ban bản” Lịch sử nghiên cứu Phim ảnh đưa vào sử dụng nhà trường từ năm 1910 Đến năm 1970, kĩ thuật video đời cung cấp cho giáo dục phương tiện dạy học tiện lợi video thay chỗ cho loại...
- 37
- 3,412
- 7
SKKN Sử dụng câu hỏi hiệu quả cao trong dạy học Địa lí, áp dụng bài Vũ Trụ - Hệ mặt Trời và Trái Đất - Hệ quả chuyển động tự quay quanh trục của Trái Đất - Địa lí 10 cơ bản
... bước bước giúp cho học sinh từ bước đặt tên cho ý đến kết hợp chu trình hay trình Một cách khác để kết hợp từ phận đến tổng thể Bước (ứng với bậc Áp dụng phân loại Bloom) Bước áp dụng cho việc giúp ... áp dụng, dự đoán, thay đổi hay sử dụng học học vào hoàn cảnh khác biệt Một vài ví dụ mẫu câu hỏi bước là: - Bạn sử dụng điều ngữ cảnh khác nào? - Bạn áp dụng phần kiến thức cho sống riêng bạn ... đồ Hình thức DH Cách giải Bước Bậc CH áp dụng Cho học sinh quan sát biểu đồ Xác định Phần sử biểu đồ thuộc loại nào? Được thể dụng câu hỏi hình thức nào? Nội dung biểu đồ? chủ yếu bước Bước 1,2...
- 24
- 1,950
- 4
Địa Lí 10 Bài 5 – Vũ trụ. Hệ Mặt Trời và Trái Đất. Hệ quả chuyển động tự quay quanh trục của Trái Đất
... hành tinh thứ ba tính từ Mặt Trời +Khoảng cách TB từ TĐ đến MT là:149,6 tr km + Với khoảng cách tự quay làm cho TĐ nhận MT lượng xạ phù hợp cho sống tồn phát triển HĐ 2:Tìm Hiểu hệ tự quay quanh ... tượng luân phiên ngày đêm; Nơi nhận tia nắng ban ngày,nơi khuất tối ban đêm -Giờ múi: Mỗi múi rộng 15oKT Bước 3: HS xác định đường chuyển ngày quốc tế TĐ ,cho biết đường chuyển ngày nằm đâu? Tại sao?(xem ... ngày đêm Bước 2: GV yêu cầu HS quan sát thí nghiệm GV bàn (một QĐC nến)( GV xoay QĐC II Hệ chuyển động tự quay quanh trục từ Tây sang Đông cho HS thấy phần sáng tối luân Trái Đất chuyển nhau→ Luân...
- 3
- 18,499
- 40
Giáo án điện tử môn Địa lí lớp 10 bài “Vũ trụ - hệ mặt trời và trái đất - hệ quả chuyển động tự quay quanh trục của trái đất”
... sống? - Trái Đất có chuyển động chính? Đó chuyển động nào? - Trái Đất tự quay theo hướng nào? Trong tự quay, có điểm bề mặt Trái Đất không thay đổi vò trí? Thời gian chuyển động tự quay? - HS ... trong vũ trụ cho HS nhận biết khái niệm Hoạt đôïng 2: theo bàn GV: yêu cầu HS quan sát H5.2 (SGK-19), trả lời câu hỏi sau: - Mô tả Hệ Mặt Trời - Kể tên hành tinh từ gần đến xa Mặt Trời - ... Trời - Hình dạng, quỹ đạo hướng chuyển động hành tinh? - Các hành tinh Hệ Mặt Trời có chuyển động nào? HS: trao đổi theo bàn phát biểu GV: hệ thống chuẩn hóa kiến thức Hoạt động 3: cặp/ nhóm GV:...
- 3
- 685
- 1
tiểu luận triết học Lịch sử về trái đất và hệ mặt trời từ cổ đâị đến hiện nay.doc
... nhiều người đề xuất, xem xét số Aristarchus cho có lẽ cho Trái Đất chuyển động Mặt Trời vĩ đại chuyển động quanh Trái Đất Công trình Aristarchus hệ nhật tâm không biết tới thông qua ghi chép người ... sai cách cho khoảng cách xa: khoảng cách mặt cầu định tinh so với quỹ đạo Trái Đất tương tự với bề mặt mặt cầu so với tâm (Archimedes miêu tả cho lý lẽ Aristachus đưa lời mở đầu Người đếm cát ... thành năm 1530, không cho xuất tới tận ông qua đời Dù ông có danh tiếng tốt với nhà thờ đề tặng sách cho Giáo hoàng Paul III, sách in có phần lời nói đầu không ký tên Osiander cho hệ thống đơn 10...
- 17
- 3,579
- 17
Nghiên cứu cập nhật hệ thống chỉ tiêu phát triển dân cư xã hội theo vùng và vận dụng trong dạy học Địa lí 9v
... vỡ ng bao hm mi s thay i, ú cú c thay i b ngoi v ngu nhiờn khụng phự hp vi qui lut phỏt trin bờn ca h thng Vn ng chớnh l mi s bin i núi chung, k t s thay i v trớ khụng gian cho n t Theo F.Enghen, ... c s d liu Vớ d nh toỏn t liờn kt ỏp dng cho hai bng quan h, bng u cha thụng tin v cỏc nhõn viờn v cỏc phũng ban, bng th hai cha thụng tin v cỏc phũng ban v cỏc trng phũng Suy mi quan h gia cỏc ... ca vic phỏt hin cỏc lut kt hp l phi tỡm tt c cỏc lut X B cho tn s ca lut khụng nh hn ngng cho trc v tin cy ca lut khụng nh hn ngng cho trc T mt c s d liu ta cú th tỡm c hng nghỡn thm hng trm...
- 127
- 685
- 2
Xây dựng và sử dụng sơ đồ trong dạy học địa lí trung học cơ sở
... c, Phạm vi: - Áp dụng cho nhiều học địa lí 6,7,8,9 - Giới hạn việc tạo kĩ xây dựng sử dụng sơ đồ cho giáo viên d, Giá trị sử dụng: -Đề tài ứng dụng làm tài liệu tham khảo cho giáo viên để thực ... làm tài liệu tham khảo cho giáo viên để thực phương pháp sơ đồ giảng dạy môn địa lí -Có thể dùng cho học sinh nghiên cứu để hình thành kĩ năng, phương pháp học tập tốt thông qua sơ đồ 3/ Phương ... bảo: *Tính khoa học: nội dung sơ đồ phải bám sát nội dung học, mối quan hệ phải chất, khách quan người xây dựng đặt, cưỡng ép *Tính sư phạm, tư tưởng: sơ đồ phải có tính khái quát hóa cao, lược...
- 9
- 2,180
- 27
Tài liệu XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TRONG DẠY-HỌC ĐỊA LÍ docx
... cầu học sinh nhà làm tập sau: Bằng kiến thức học dựa vào câu cho sẵn đây; em chọn hoàn chỉnh sơ đồ ? +Ấn Độ có 22 bang, lãnh địa liên bang, 200 dân tộc với hàng trăm ngôn ngữ khác +Tôn giáo Ấn ... 8-Liên bang Nga-Tiết 1-Tự nhiên, dân cư xã hội”, giáo viên sử dụng sơ đồ sau: -Sơ đồ: VÍ DỤ 6: Sử dụng sơ đồ để tập nhà hay kiểm tra kiến thức học sinh -Sau “Bài 13-Ấn Độ-Tiết 1-Tự nhiên dân cư ( Ban ... dạng, Ấn Độ giáo (80% dân số), Hồi giáo (11% dân số ), tôn giáo lớn lực +Ấn Độ có đến 600 đảng phái lớn nhỏ đại diện cho quyền lợi giai cấp, tầng lớp, tôn giáo +Sự phân biệt đẳng cấp +Xung đột tôn...
- 9
- 819
- 6
Lực quán tính và ảnh hưởng của chúng đến các hiện cơ học xảy ra trên trái đất
... Tại địa phơng, lực quán tính li tâm lại thay đổi hớng so với lực hấp dẫn tuỳ theo ngày 23 Lực quán tính Vì vậy, phép đo g với độ xác cao cần phải ý đến thay đổi gia tốc trọng trờng 2.3- Sự rơi ... = y0 = v = 0; v = 0x y kiện ban đầu: (4.4 ) Giải phơng trình vi phân (4.3) với điều kiện ban đầu (4.4) ta có : v y = y = v gt y = v0 t gt (4.5) Với vận tốc ban đầu v theo phơng thẳng đứng, ... nghịch + Bài toán thuận : Là toán cho biết lực tác dụng lên chất điểm (vật) điều kiện ban đầu chuyển động Xác định chuyển động chất điểm + Bài toán nghịch : Là toán cho biết chuyển động chất điểm...
- 51
- 1,161
- 0
Vận dụng phương pháp nêu và giải quyết vấn đề để nâng cao hiệu quả dạy học địa lí lớp 11 ban cơ bản
... cơ, chặt chẽ với nhau, mục đích định đến nội dung; nội dung định đến phơng pháp, phơng tiện đến lợt mình, phơng pháp, phơng tiện dạy học có tác dụng tích cực đến việc thực mục đích nội dung dạy ... học nêu GQVĐ cho chơng trình lớp 11 phân ban để khai thác tốt phơng pháp dạy học, hiệu Nội dung môn Địa lý lớp 11 trọng đến việc liên hệ, phân tích vấn đề KT - XH xảy giới giải pháp cho vấn đề ... kiến thức đợc củng cố vững mang lại cho học sinh mức độ hiểu biết tri thức học, lại dẫn đến việc tìm tri thức Điều góp phần quan trọng việc rèn luyện t sáng tạo cho học sinh em đợc tập dợt tìm tòi...
- 104
- 1,513
- 5
Xác định nội dung và phương pháp giáo dục dân số trong dạy học địa lí lớp 11 CCGD
... thực phẩm, vui chơi giải trí cho nhu cầu ngời Điều kiên làm cho ngời dễ dàng đạt đợc hạnh phúc an toàn gia đình, khỏe mạnh thể chất tinh thần Chất lợng sống cao đặc trng cho xã hội văn minh phát ... c Hoa Kỳ, nêu tên số bang đông dân, bang tha dân Sau giáo viên cho học sinh thảo luận: Nguyên nhân dân đến phân bố không dân c Hoa Kỳ - Đối với nội dung thứ 3, giáo viên cho học sinh nhận xét ... viên cho học sinh nhận xét đồ phân bố dân c Liên bang Nga rút nhận xét Sau giáo viên cho học sinh thảo luận toàn lớp theo câu hỏi: Sự phân bố dân c không ảnh hởng nh đến phát triển KT XH Liên bang...
- 57
- 988
- 1
XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ 12
... hướng dẫn giáo viên khám phá kiến thức hấp dẫn Người học chiếm lĩnh tri thức theo đường "Từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng, từ tư trừu tượng đến thực tiễn" Vì vậy, để HS chiếm lĩnh tri thức ... loại sơ đồ thường dùng địa lí Để xây dựng sơ đồ, người thiết kế sơ đồ phải tuân thủ yêu cầu sơ đồ, thực theo bước cách vẽ để phục vụ tốt cho dạy học, cho khai thác kiến thức Đặng Trọng Nghĩa 12 Trường ... dụ minh hoạ cho nhiều cách sử dụng khác tuỳ thuộc học, tuỳ thuộc mục đích ý đồ người dạy - Phạm vi áp dụng: + Đề tài áp dụng chủ yếu số phần địa lí tự nhiên chương trình địa lí 12 ban + Khả mở...
- 15
- 2,380
- 3
Tài liệu Đề tài " Thiết kế và sử dụng phiếu học tập trong dạy-học địa lí " docx
... tập, giao phiếu học tập cho HS, tùy theo hình thức tổ chức dạy học mà GV giao cho HS phiếu hay nhóm phiếu - Tiến hành quan sát, hướng dẫn giám sát kết hoạt động HS - Tổ chức cho số cá nhân đại diện ... cho kiến thức (phiếu số 1) + Phiếu tập: Nội dung tập nhận thức tập củng cố, (phiếu số 2) + Phiếu u cầu: Nội dung vấn đề tình cần phải giải (phiếu số ) + Phiếu thực hành: Nội dung liên quan đến ... câu thơ sau viết dãy núi Việt Nam? Một dãy núi mà hai màu mây Bên nắng bên mưa khí trời khác” Hãy xác định dãy núi lược đồ địa hình Việt Nam (trang 30- SGK ban Cơ bản) kết hợp với lược đồ khí...
- 8
- 1,627
- 12
Phương pháp thiết kế và tổ chức thực hiện các dự án trong dạy học địa lí 12 THPT
... án chu n b cho l h i trư ng Phân lo i theo s tham gia c a ngư i h c: d án cá nhân, d án cho nhóm HS, d án cho m t l p h c, m t kh i l p ho c toàn trư ng môi trư ng ph thông, d án dành cho nhóm ... cung c p M u l p k ho ch, Phi u ánh giá, Tài li u phát tay cho HS, D án tham kh o cho nhi u b môn t THCS d n THPT nh ng ch d n thi t th c cho vi c thi t k qu n lí án h c t p thành công Ti p theo, ... nghi m Giáo d c môi trư ng cho SV ngành giáo d c ti u h c (Nguy n Th Hương), h c ph n Môi trư ng ngư i cho SV khoa a lí (Nguy n Th Vi t Hà), nghiên c u cách th c t ch c cho HS l p th c hi n d án...
- 210
- 975
- 7
Phương pháp thiết kế và tổ chức thực hiện các dự án trong dạy học địa lí 12 THPT
... S theo dõi c a GV Tiêu chí ánh giá +cho i m sp Tiêu chí ánh giá +cho i m sp … Tiêu chí ánh giá + cho i m sp n Phi u t cho i m nhóm + cho i m nhóm khác Phi u cho i m t t c nhóm (m u gi ng C1) B ... h c d án Ưu i m: N i dung h c t p có ý nghĩa hơn; Góp ph n i m i PPDH, thay i phương th c t o; T o môi trư ng thu n l i cho HS rèn luy n phát tri n; Phát huy tính tích c c, ch ng, sáng t o c ... tr c a DHDA m i tương h p gi a DHDA môn a lí 12 K t qu nghiên c u cho phép kh ng nh r ng nghiên c u cách th c v n d ng v DHDA cho t ng b môn, t ng c p, l p c th yêu c u khách quan th c t K t...
- 26
- 631
- 0
Hướng dẫn xây dựng và làm việc với Bảng kiến thức trong dạy, học Địa lí 12 theo hướng tích cực
... túc Người sản xuất quan tâm nhiều đến sản lượng Quy mô Nhỏ Trang thiết bị Công cụ thủ công Nền nông nghiệp hàng hóa Nền nông nghiệp hàng hóa Người nông dân quan tâm nhiều đến thị trường, đến ... trình lớp 11 10 Cụ thể bài, thay đổi phương pháp cho phù hợp Hơn nữa, việc lựa chọn phương pháp giảng dạy cho phù hợp với nội dung, hoàn cảnh cụ thể, góp phần lớn cho thành công giảng, khâu quan ... thái: - Kinh tế: + Tạo nguồn sống cho đồng bào dân tộc người + Bảo vệ hồ thủy điện, thủy lợi + Tạo nguồn nguyên liệu cho số ngành công nghiệp + Bảo vệ an toàn cho nhân dân vùng núi, trung du vùng...
- 31
- 2,433
- 3
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose