... đặc điểm nghệ thuật với hình ảnh, ngơn ngữ thơ tươi sang, gợi cảm thể thơ Đường luật - Rèn luyện kĩ đọchiểuvăn thơ Đường theođặctrưngthể loại, phân tích theođặctrưng thơ Đường luật - Hiểu ... dạy học văn thơ Đường Dạy học văntheođặctrưngthểloạihướng tiếp cận phù hợp với trình đổi dạy học Tuy nhiên, thực tế dạy học, việc dạy học tác phẩm thơ Đường theođặctrưngthểloại ln ... kĩ đọchiểuvăn thơ Đường hình thành kĩ đọchiểu thơ Đường luật Việt Nam trung đại cho học sinh Dạy học theođặctrưngthểloại xu phù hợp quan điểm đối phương pháp dạy học Nắm vững đặctrưng thể...
... giảng dạy Văn học sử trường PT + Ứng dụng CNTT giảng dạy văn học Sử trường PT MỘT VÀI ĐỊNH HƯỚNGĐỌCHIỂUVĂNBẢN NGHỊ LUẬN TỪ ĐẶCTRƯNGTHỂLOẠI I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Văn nghị luận thểloại có ... định hướngđọc – hiểuvăn nghị luận từ đặctrưngthểloại , với mong muốn góp phần đổi phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực học sinh, nâng cao chất lượng dạy học môn Ngữ văntheo ... Khái niệm văn nghị luận Văn nghị luận dạng văn SGK Ngữ văn THPT Cũng văn khác, mục đích văn chương, văn nghị luận với giá trị đặctrưng riêng đem lại cho học sinh phát triển mà dạng văn tạo từ...
... học sinh Có thể nêu số loại câu hỏi cho đọc – hiểuvăn sau đây: a Hỏi đặc điểm thểloại - Nhận diện đặc điểm thểloại 17 - Phân tích vai trò tác dụng thểloại Mỗi thểloạivăn học có đặc điểm riêng, ... thể để tiến hành dạy theo mục tiêu định Xác định thểloại tìm hiểuđặctrưngthểloại Xác định bố cục tác phẩm văn học Định hướng, xác định chủ đề tác phẩm văn học Áp dụng học sinh đọchiểuvăn ... tác phẩm văn học theođặc thù tiếp nhận văn chương Đọc – hiểu trọng vai trò khâu đọc với hình thức khác nhau: Đọc để cảm nhận chung, đọc để tri giác ngôn ngữ văn bản, đọc để bình giá… Hiểu kết...
... phân tích đặctrưngvăn Hoạt động đọc - hiểu diễn bốn cấp độ: Đọc thông - đọc thuộc, đọc kĩ - đọc sâu, đọchiểu - đọc sáng tạo, đọc đánh giá - đọc ứng dụng Ở nhà trường phổ thông, đọc - hiểu hoạt ... hình thức” Bạnđọc phải đặc điểm thể loại, đặctrưng thi pháp đến kí hiệu ngơn ngữ đến chiều hướng tư tưởng Đọchiểu tác phẩm văn học theođặctrưng thi pháp thểloại giúp người đọc nhận tất làm ... quát thểloại truyền thuyết dân gian nói chung, đặctrưng thi pháp thểloại truyền thuyết nói riêng Là sinh viên sư phạm, việc nghiên cứu vấn đề dạy học vănvăn học theođặctrưng thi pháp thể loại...
... tiết 27 2.3.1.1 Hướngdẫn nghiên cứu SGK tìm hiểu tác giả 28 2.3.1.2 Hướngdẫn học sinh tóm tắt tác phẩm 29 2.3.1.3 Hướngdẫn học sinh đọc – hiểuvăn 30 2.3.2 Vẽ sơ ... đại, mà tác phẩm mang đầy đủ đặctrưngthểloại truyện ngắn như: không gian, thời gian, nhan đề, tình truyện, nhân vật cụ thể Vì vậy, dạy học tác phẩm Vợnhặttheothểloại người dạy khơng giúp ... Đó lí chúng tơi chọn đề tài nghiên cứu “Sử dụng đồ tư để hướngdẫn học sinh lớp 12 THPT đọc – hiểuvănVợnhặt Kim Lân” Lịch sử vấn đề Vợnhặt tác phẩm quan trọng chương trình THPT Đã có nhiều...
... Hướngdẫnđọc - hiểuvănVợnhặttheođặctrưngthểloại 35 2.3.1 Hướngdẫnđọc – hiểu cốt truyện 35 2.3.2 Hướngdẫn học sinh đọc - hiểu nhân vật 38 2.3.3 Hướngdẫn học sinh đọc ... văn thời 2.3 Hướngdẫnđọc - hiểuvănVợnhặttheođặctrưngthểloại Để học sinh tiếp cận với văn bản, giáo viên hướngdẫn học sinh đọc - hiểuvăn thông qua hệ thống câu hỏi: 2.3.1 Hướngdẫn ... dạy học Ngữ văn trườngTHPT Theo tinh thần đổi mới, cấu trúc chương trình nội dung SGK xếp theo trục thểloại Vì hướngdẫn học sinh đọc - hiểuvăn Ngữ văntheođặctrưngthểloạihướng có nhiều...
... HỌC ĐỌCHIỂUVĂNBẢN “VỢ NHẶT” (KIM LÂN) Ở TRƯỜNG THPT Trong khóa luận sâu định hướngvận dụng phương pháp thảo luận nhóm số hoạt động đọchiểuvănVợnhặt (Kim Lân) 2.1.Hoạt động tìm hiểu ... học đọchiểuvănVợnhặt (Kim Lân) trường THPT * Phạm vi nghiên cứu Luận văn nghiên cứu phương pháp thảo luận nhóm hoạt động dạy học đọchiểu VBVH Cụ thểvận dụng phương pháp vào dạy học đọchiểu ... học theo nhóm 10 1.1.3 Vai trò dạy học theo nhóm dạy học đọchiểuvănvăn học trường trung học phổ thông 17 1.1.4 Ưu điểm nhược điểm dạy học theo nhóm dạy học đọchiểuvăn văn...
... vấn đề đọc - hiểu, đồng thời bước định hình kỹ đọc - hiểuvăn cho học sinh Nhận thức vai trò nhóm hướngdẫnđọc - hiểuvăn song giáo viên học sinh đơi mơ hồ khái niệm đọc - hiểu, chất đọc - hiểu ... thuộc đọc kĩ, sâu đọc đánh giá, ứng dụng đọc hiểu, sáng tạo D Đọc kĩ, sâu đọc thông, thuộc đọc hiểu, sáng tạo đọc đánh giá, ứng dụng E Đọc thông, thuộc đọc hiểu, sáng tạo đọc kĩ, sâu đọc đánh giá, ... bạnđọc vào năm nào? A 1940 B 1938 C 1963 D 1936 Câu 4(0,5 điểm): Trình tự bước đọcvănvăn học là: B Đọc thông, thuộc đọc kĩ, sâu đọc hiểu, sáng tạo đọc đánh giá, ứng dụng C Đọc thông, thuộc đọc...
... chủ thể học sinh Đọc - hiểuvăn không nhằm để tiếp nhận giá trị riêng văn cụ thể Với vị trí tiêu biểu cho thểloại đó, việc tiếp nhận văn bao hàm định hướng cách thức tiếp cận kiến thức thểloại ... Sáng Kiến Kinh Nghiệm – Năm học 2010 Một cách hướngdẫnđọchiểuvăn “ Bức tranh em gái tơi” chương trình Ngữ văn có hiệu A- CÁCH HƯỚNGDẪNĐỌCHIỂUVĂNBẢN “BỨC TRANH CỦA EM GÁI TƠI” CĨ HIỆU QUẢ ... Một cách hướngdẫnđọchiểuvăn “ Bức tranh em gái tơi” chương trình Ngữ văn có hiệu Sau tìm hiểu tác giả, tác phẩm giáo viên nên đặt câu hỏi để bước hình thành cho em kĩ đọc- hiểuvăn Ví dụ:...
... văn học theođặctrưngthểloại Trong bài: “Một số vấn đề đọc - hiểuvăn kịch”, tác giả sách nói đến khái niệm kịch, đặctrưng kịch Đọc - hiểuvăn kịch cần trọng nhiều phương diện thuộc đặctrưng ... trữ tình, kịch Tác giả khẳng định “Nhà văn sáng tác theoloạithể người đọc cảm thụ theoloạithể người dạy giảng dạy theoloạithể [9, tr.30] Loạithểvăn học thành phần quan trọng hình thức ... hướngđọchiểu tác phẩm Đọc để tiếp cận với đoạn, vấn đề trọng tâm kịch Giáo viên định hướng cho em đọc, hiểu sơ lược đoạn trích Để đọc - hiểu đoạn trích, dựa vào hiểu biết đặctrưngthể loại...
... Vậy đọchiểuvăn kịch theo em thao tác đọc yếu tố ?( đọc xung đột kịch, hành động kịch ) + Nhóm 3: Tìm hiểu kiến thức tác giả Dù văn viết theothểloại nữa, hiểu biết tác giả thường giúp ta đọc ... hồn thiện nội dung 3.2.2 Hướngdẫn học sinh đọc tìm hiểuvăn 3.2.2.1 Hướngdẫn học sinh đọcvăn kịch Con đường vào tác phẩm văn chương thiết phải từ việc đọc gắn liền với đọc Đây phương pháp mà ... vận dụng: Coi văn kịch vănvăn học thông thường, tương đồng với thểloại tự Việc tổ chức học đọchiểu ôn tập cho học sinh khơng khác học đọchiểuvăn tự sự: ý đến nhân vật với đặc điểm tính cách...
... Hƣớng dẫn học sinh đọc - hiểuvăn "Vợ chồng A Phủ" (trích: Vợ chồng A Phủ - Tơ Hồi) theođặc trƣng thểloại 26 2.4.1 Hướngdẫn HS đọc - hiểu cốt truyện 26 2.4.2 Hướngdẫn HS đọc - hiểu ... nên na ná giống Chính điều dẫn đến cách hiểu không thểloạiđặc điểm thểloại khiến dạy không mang lại kết cao Dạy đọchiểuvăntheođặc trƣng thểloại vào dạy học Ngữ văn trở nên vô thiết góp ... chất tạo hình 2.4 Hƣớng dẫn học sinh đọc - hiểuvănVợ chồng A Phủ” (trích: Vợ chồng A Phủ - Tơ Hồi) theođặc trƣng thểloại 2.4.1 Hướngdẫn HS đọc - hiểu cốt truyện Khi đọc tác phẩm tự sự, điều...
... tượng Bước đọc Hoạt động đọc diễn hình thức đọc mắt, đọc thầm, đọc thành tiếng, đọc mình, đọc trước nhóm, đọc trước tập thể vài chục người Tuỳ tác phẩm mà giáo viên hướngdẫn học sinh đọcvận dụng ... Trong dạy ĐọcHiểu phải ý tới vấn đề lớn là: Học sinh đọc kỹ văn bản, hiểuvăntheo tư nhận thức cá nhận Sự tác động giáo viên tới học sinh Đọc- Hiểu Hoạt động ngoại khoá mở rộng tri thức văn học ... đọc, người nghe, giới trẻ thơ Đối tượng nhà trường, em yêu thích tiếp xúc, học tập thểloại Người giáo viên dạy Đọc- Hiểuđặctrưngthểloại cần phải linh hoạt, nắm vững khái niệm chung thể loại...
... tượng Bước đọc Hoạt động đọc diễn hình thức đọc mắt, đọc thầm, đọc thành tiếng, đọc mình, đọc trước nhóm, đọc trước tập thể vài chục người Tuỳ tác phẩm mà giáo viên hướngdẫn học sinh đọcvận dụng ... Trong dạy ĐọcHiểu phải ý tới vấn đề lớn là: Học sinh đọc kỹ văn bản, hiểuvăntheo tư nhận thức cá nhận Sự tác động giáo viên tới học sinh Đọc- Hiểu Hoạt động ngoại khoá mở rộng tri thức văn học ... đọc, người nghe, giới trẻ thơ Đối tượng nhà trường, em yêu thích tiếp xúc, học tập thểloại Người giáo viên dạy Đọc- Hiểuđặctrưngthểloại cần phải linh hoạt, nắm vững khái niệm chung thể loại...
... tượng Bước đọc Hoạt động đọc diễn hình thức đọc mắt, đọc thầm, đọc thành tiếng, đọc mình, đọc trước nhóm, đọc trước tập thể vài chục người Tuỳ tác phẩm mà giáo viên hướngdẫn học sinh đọcvận dụng ... Trong dạy Đọc- Hiểu phải ý tới vấn đề lớn là: Học sinh đọc kỹ văn bản, hiểuvăntheo tư nhận thức cá nhận Sự tác động giáo viên tới học sinh Đọc- Hiểu Hoạt động ngoại khoá mở rộng tri thức văn học ... đọc, người nghe, giới trẻ thơ Đối tượng nhà trường, em yêu thích tiếp xúc, học tập thểloại Người giáo viên dạy Đọc- Hiểuđặctrưngthểloại cần phải linh hoạt, nắm vững khái niệm chung thể loại...