hướng dẫn học và giải bài tập hoá học 10

... thường xuyên và hệ thống hoá các kiến thức hoá học. Bài tập hoá học thúc đẩy thường xuyên sự rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo, cần thiết về hoá học. Việc giải quyết các bài tập hoá học giúp học sinh tự ... hoá học, nhớ các ký hiệu hoá học, các hoá trị của các nguyên tố, kỹ năng tính toán v.v Bài tập hoá học có tác dụng giáo dục tư tưởng cho học sinh vì giải bài tập hoá học là rèn luyện cho học ... 1 Hướng dẫn học sinh giải bài tập hoá học theo phương pháp sáng tạo - GV: Hoàng Thị Lam 3. Hướng dẫn học sinh giải bài tập về hiệu suất : Ví dụ 1: Trong sách giáo khoa hoá 9 có bài tập Từ 80...

...  1mol1mol1mol1mol 0,02molxmolymol  b)Sốmolcủacácchấtthamgiaphảnứnglà: nCuO=m/M=1,6/80=0,02(mol) mH2SO4=C%.mdd: 100 %=20g =>nH2SO4=m:M=20:98=0,2(mol) Lậptỉlệ:0,02/1<0,2/1 =>H2SO4dư,phươngtrìnhtínhtheosốmolCuO. SốmolH2SO4thamgiaphảnứnglà: n=x=0,02.1/1=0,02mol SốmolH2SO4dưlà: ndư=nbanđầunphảnứng=0,20,02=0,18mol KhốilượngH2SO4dưlà: m=n.M=0,18.98=17,64g  SốmolcủaCuSO4là: n=y=0,02.1/1=0,02(mol) Khốilượng(chấttan)CuSO4: m=n.M=0,02.160=3,2g  Khốilượngdungdịchsauphảnứng:  mdd=mCuO+mddH2SO4 =1,6+ 100  = 101 ,6g Bài 1:Tínhchấthóa học củaoxit.Kháiquátvềsự phânloạioxit. . . . . .       bài tập 1:sgk/6.Cónhữngoxitsau:CaO,Fe2O3,SO3.Oxitnàocóthể tácdụngđượcvới:   1)Nước:  Giải:  ... H2OS +  −  +     bài tập 5:sgk/t6.CóhỗnhợpkhíCO2 và O2.Làmthếnàocóthểthuđược khíO2từhỗnhợptrên?Trìnhbàycáchlàm và viếtPTHH.  Giải:   Dẫn hỗnhợpkhíquadungdịchCa(OH)2. KhíCO2tácdụnghếtvớidungdịchCa(OH)2tạokếttủatrắnglàCaCO3. VậykhícònlạilàO2.  PTHH: ...   bài tập 6*:sgk/t6:  Cho1,6gamđồng(II)oxittácdụngvới 100 gamaxitsunfuriccónồngđộ 20%. a)Viếtphươngtrìnhhóa học.  b)Tínhnồngđộphầntrămcủacácchấtcótrongdungdịchsaukhiphản ứngkếtthúc.  Giải:   Tómtắt: mCuO=1,6g mH2SO4= 100 g C%H2SO4=20%  a)ViếtPTHH.  VậyC%H2SO4dư=mct/mdd. 100 % =17,64/ 101 ,6. 100 % =17,36% C%CuSO4=mct/mdd. 100 % =3,2/ 101 ,6 .100 % =3,14%    HẾt. Chúccácbạn học tốt!!!   ...

... phơng trình hoá học trên ta có sơ đồ : n mol C 4 H 10 và 2n mol CH 4 1 mol cao su buna-N ⇒ 58n gam 107 n gam x ? 10 6 gam Khối lợng C 4 H 10 theo lí thuyết cần dùng = x = 6 10 58n 543056 ... chất monosacarit, đisaccarit và polisaccarit tính chất hoá học của các hợp chất. Giải các bài tập về hợp chất cacbohiđrat. II. Bài tập áp dụng A. Trắc nghiệm khách quan 1. Saccarit là A. ... PVA, PMMA, PS từ nguyên liệu đầu là khí thiên nhiên và sản phẩm dầu mỏ Giải các bài tập định lợng về polime, tính hiệu suất. II. Bài tập áp dụng A. Trắc nghiệm khách quan 1. Có bao nhiêu...

... xác, yêu thích khoa học. Học hoá học không những học sinh học lý thuyết mà còn đòi hỏi học sinh vận dụng lý thuyết đợc học vào giải quyết các bài tập lý thuyết, thực tiễn và thực hành thí nghiệm. ... giải các dạng bài tập hoá học của học sinh ở trờng THCS Nga Điền gặp nhiều khó khăn, đặc biệt là các dạng bài tập tính toán. Đa số học sinh không tự giải quyết đợc các bài tập này, một số học ... trên, dẫn đến chất lợng học tập của học sinh nói chung và môn hoá học nói riêng còn rất thấp. - Không tự giải đợc các bài tập tính toán trong SGK. - Không biết bài tập đó thuộc dạng nào, cách giải...

... hỏi và bài tập: Bài tập dễ thì đặt ra ngay trên lớp trong giờ lý thuyết nhằm củng cố kiến thức vừa học và giảm tải số lượng bài tập trong giờ bài tập. Bài tập khó hơn một chút của bài học ... phân tích thực trạng việc dạy học giải bài tập hình học phẳng ở trường THPT với sự hỗ trợ của phần mềm Để tìm hiểu thực trạng việc dạy và học giải bài tập hình học phẳng ở trường THPT với ... giới để vận dụng vào dạy học giải một số bài tập hình học phẳng theo hướng thiết kế kịch bản hướng dẫn HS tương tác với phần mềm để chiếm lĩnh tri thức. 3. Giả thiết khoa học Nếu thiết kế...

... khiển và cụ thể hóa. 1.2. Dạy học giải bài tập 1.2.1. Vai trò của bài tập trong quá trình dạy học Trong dạy học toán, Bài tập có vai trò giá mang HĐ học tập của HS. Thông qua giải bài tập, ... hỏi và bài tập: Bài tập dễ thì đặt ra ngay trên lớp trong giờ lý thuyết nhằm củng cố kiến thức vừa học và giảm tải số lượng bài tập trong giờ bài tập. Bài tập khó hơn một chút của bài học ... phân tích thực trạng việc dạy học giải bài tập hình học phẳng ở trường THPT với sự hỗ trợ của phần mềm Để tìm hiểu thực trạng việc dạy và học giải bài tập hình học phẳng ở trường THPT với...

... giới để vận dụng vào dạy học giải một số bài tập hình học phẳng theo hướng thiết kế kịch bản hướng dẫn HS tương tác với phần mềm để chiếm lĩnh tri thức. 3. Giả thiết khoa học Nếu thiết kế ... giờ học. Qua phiếu học tập GV có điều kiện đầu tư hơn cho việc xây dựng ở HS phương pháp học tập và đặc biệt là phương pháp tự học. + Bằng các phiếu học tập, HĐ chủ đạo trong mỗi tiết học chuyển ... chất lượng dạy học giải bài tập hình học phẳng, góp phần đổi mới PPDH. 4. Phƣơng pháp nghiên cứu + Phương pháp nghiên cứu lý luận Nghiên cứu những tài liệu về PPDH giải bài tập môn toán,...

... giờ học. Qua phiếu học tập GV có điều kiện đầu tư hơn cho việc xây dựng ở HS phương pháp học tập và đặc biệt là phương pháp tự học. + Bằng các phiếu học tập, HĐ chủ đạo trong mỗi tiết học chuyển ... KẾ MỘT SỐ BÀI GIẢNG GIÚP HỌC SINH GIẢI BÀI TẬP HÌNH HỌC PHẲNG Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA PHẦN MỀM VI THẾ GIỚI Chuyên ngành: Lý luận và phương pháp dạy - học Bộ môn ... sau đó mới làm tới bài tập mà không nghĩ là học qua lý thuyết, làm bài tập thật dễ (dễ đến bất ngờ) để củng cố lý thuyết, sau đó sẽ làm bài tập khó hơn. - Khả năng vẽ hình và dựng hình của HS...

... cố bài, để hướng dẫn học sinh học bài ở nhà, khi ôn tập củng cố, luyện tập và kiểm tra đánh giá thì nhất thiết phải dùng bài tập  Khi giải các bài tập trước tiên phải hướng dẫn học sinh giải ... khi giải bài tập hoá học I . KẾT LUẬN Giải các bài tập hoá học là biện pháp rất quan trọng, để củng cố và nắm vững khái niệm, tính chất hoá học các chất. Căn cứ vào thực trạng học tập và khả ... Tuấn) Rèn luyện kỹ năng giải bài tập (Ngô Ngọc An) ………… oOo………… Hướng dẫn học sinh phát hiện và giải quyết vấn đề khi giải bài tập hoá học đó tìm ra cách giải nhanh (giải quyết vấn đề) một...

... tư duy Bài tập luyện tập Bài tập sáng tạo Phân loại theo phương thức cho điều kiện và phương thức giải Bài tập định tính Bài tập định lượng Bài tập đồ thị Bài tập thí ... THẢO HỆ THỐNG BÀI TẬP VÀ HƢỚNG DẪN HOẠT ĐỘNG GIẢI BÀI TẬP CHƢƠNG “CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN” VẬT LÝ 10 THEO HƢỚNG TÍCH CỰC HÓA HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP VÀ BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH 2.1. ... 1, bài 1 bài 2, bài 4, bài 6 24  bài 10 bài 11 câu 3, bài 8 25    bài 3, bài 9, bài...

... Hướngdẫnhọcsinhgiả i nhẩmmộtsốbàitoánvớinhữngsốtrònvànhữngđơnvị đolườngđơngiản Chohọcsinhtựthànhlậpnhữngđềtoánmớitheokiểuđãlàmhoặcngượclạivới dữliệubà i toánđãcho Đặcbiệtvớixuhướngđổ i mớicáchkiểmtrađánhgiáchấtlượnghọcsinhtheo hìnhthứctrắcnghiệmkháchquan,thìviệcsửdụngbàitậprènluyệnchohọcsinh nănglựcpháthiệnvấnđềvàgiảiquyếtvấnđề, l àdạngbà i tậpcầnphảichúý ! để rènluyệnsựsángtạochohọcsinh,v ì khôngcómộtkhuônmẫunào,muốnxây dựngbàitậpnàyth ì bảnthângiáoviên,cầnnghiêncứuthamkhảovàgiảirấtnhiều cácbà i tậpthôngthườngđểtìmnhữngtìnhhuốngđộcđáohướngdẫnchohọcsinh PH PH PH PHẦ Ầ Ầ ẦN N N NK K K KẾ Ế Ế ẾT T T TLU LU LU LUẬ Ậ Ậ ẬN N N N I I I I . . . .K K K KẾ Ế Ế ẾT T T TLU LU LU LUẬ Ậ Ậ ẬN N N N Giảicácbàitậphoáhọclàbiệnpháprấtquantrọng,đểcủngcốvànắmvững kháiniệm,tínhchấthoáhọccácchất.Căncứvàothựctrạnghọctậpvàkhảnănggiảicác bàitậphoáhọccủahọcsinhkhốitrunghọccơsởcũngnhưtrongcôngtácbồidưỡnghọc sinhgiỏihiệnnay.Tôithiếtnghĩvớimỗiloạibàitậpho học, dướisựhướngdẫncủagiáo viênbộmôncùngvớitrìnhđộtiếpthukiếnthứccủahọcsinh.Ngườigiáoviênbộmôn hoáhọccầnnổlựcnghiêncứu,thamkhảotìmrabiệnpháptố i ưunhấtđểgiảngdạy, hướngdẫnhọcsinhhọctậptíchcực,chủđộngsángtạo,rènluyệnchohọcsinhtínhch í nh xáckhoahọcnângcaolòngyêuthíchbộmôn Trênđâylànhữngsuynghĩ,kinhnghiệmmàtôiđãtíchluỹđược,quaquá trìnhlàmcôngtácgiảngdạycũngnhưtrongviệcbồidưỡnghọcsinhgiỏivàcácphưong tiệnthôngtinđạichúng.Tổngkếtkinhngiệmnàythựchiệnchắcchắnsẽcónhiềuđiều cầnbổsung,vàkhảnăngngườiviếtcũngcógiớihạn.Rấtmongnhậnđượcnhữngýkiến đónggópquýgiácáccấplãnhđạovàđồngnghiệp II. II. II. II.Ý Ý Ý ÝKI KI KI KIẾ Ế Ế ẾN N N NĐỀ ĐỀ ĐỀ ĐỀXU XU XU XUẤ Ấ Ấ ẤT T T T � � � �Đố Đố Đố Đối i i iv v v vớ ớ ớ ới i i iph ph ph phò ò ò òng: ng: ng: ng: Mởcácchuyênđềbộmôncótínhchấtđiểnhình,tạochogiáoviêncóđiềukiện traođổ i kinhnghiệmnhằmnângcaotr ì nhđộnghiệpvụchuyênmôn  Phânluồngcácđốitượnghọcsinh,tạođiềukiệnthuậnlợichocôngtácphụđạo họcsinhyếukém,bồ i dưỡnghọcsinhgiỏi ... LUẬN Đề tài: Hướng dẫn học sinh phát hiện và giải quyết vấn đề khi giải bài tập hoá học phầnnàysangphầnkia,đểcủngc bài, đểhướngdẫnhọcsinhhọcbàiởnhà,khi ôntậpcủngcố,luyệntậpvàkiểmtrađánhgiáthìnhấtthiếtphả i dùngbà i tập Khigiả i cácbà i tậptrướctiênphảihướngdẫnhọcsinhgiảibằngcácphương phápthôngthường,sauđóyêucầucácemtìmxemcógìđặcbiệtkhông?(Phát hiệnvấnđề)đểtừđótìmracáchgiảinhanh(giảiquyếtvấnđề)mộtcáchthông minhnhất.Sauđâylàmộtsốv í dụvềcácbàitậphoávôcơvàhữucơđượcsử dụngtrongchươngtrìnhphổthông C C C CÁ Á Á ÁC C C CB B B BÀ À À ÀI I I IT T T TẬ Ậ Ậ ẬP P P PHO HO HO HOÁ Á Á ÁV V V VÔ Ô Ô ÔC C C CƠ Ơ Ơ Ơ B B B Bà à à ài i i it t t tậ ậ ậ ập p p p1: 1: 1: 1: Hoàtanhỗnhợpgồmcó0,2molFevà0,1molFe 2 O 3 trongdungdịchHCldưđược dungd ị chA.ChodungdịchAtácdụngvớidungd ị chNaOHdư,kếttủathuđượcđem nungtrongkhôngkhíđếnkhối l ượngkhôngđổi.Tínhkhố i lượngchấtrắnthuđược? Cáchgiảithôngthường Fe+2HClFeCl 2 +H 2 0,2mol0,2mol Fe 2 O 3 +6HCl2FeCl 3 +3H 2 O 0,1mol0,2mol HCl dư +NaOHNaCl+H 2 O FeCl 2 +2NaOHFe(OH) 2 +2NaCl 0,2mol0,2mol 4Fe(OH) 3 +O 2 +2H 2 O4Fe(OH) 3 0,2mol0,2mol 2Fe(OH) 3 Fe 2 O 3 +3H 2 O � ... H H H Hướ ướ ướ ướng ng ng ngd d d dẫ ẫ ẫ ẫn n n nh h h họ ọ ọ ọc c c csinh sinh sinh sinhph ph ph phá á á át t t thi hi hi hiệ ệ ệ ện n n nv v v và à à àgi gi gi giả ả ả ải i i i quy quy quy quyế ế ế ết t t tv v v vấ ấ ấ ấn n n nđề đề đề đềkhi khi khi khigi gi gi giả ả ả ải i i ib b b bà à à ài i i it t t tậ ậ ậ ập p p pho ho ho hoá á á áh h h họ ọ ọ ọc c c c PH PH PH PHẦ Ầ Ầ ẦN N N NM M M MỞ Ở Ở ỞĐẦ ĐẦ ĐẦ ĐẦU U U U I I I IL L L LÝ Ý Ý ÝDO DO DO DOCH CH CH CHỌ Ọ Ọ ỌN N N NĐỀ ĐỀ ĐỀ ĐỀT T T TÀ À À ÀI I I I 1. 1. 1. 1.L L L Lý ý ý ýdo do do dokh kh kh khá á á ách ch ch chquan: quan: quan: quan: Thếkỷ21vớinềnkinhtếtrithứcđòihỏiconngườ i muốntồntạiđềuphảihọc ,học suốtđời.Vìthếnănglựchọctậpcủaconngườiphảiđượcnânglênmạnhmẽnhờvào trướchếtngườihọcbiết“ H H H Họ ọ ọ ọc c c cc c c cá á á ách ch ch chh h h họ ọ ọ ọc c c c ”vàngườidạybiết“ D D D Dạ ạ ạ ạy y y yc c c cá á á ách ch ch chh h h họ ọ ọ ọc c c c ”.Nhưvậythầy giáophảilà“ Th Th Th Thầ ầ ầ ầy y y yd d d dạ ạ ạ ạy y y yvi vi vi việ ệ ệ ệc c c ch h h họ ọ ọ ọc, c, c, c,l l l là à à àchuy chuy chuy chuyê ê ê ên n n ngia gia gia giac c c củ ủ ủ ủa a a avi vi vi việ ệ ệ ệc c c ch h h họ ọ ọ ọc c c c ”. Ngàynaydạycáchhọcđãtrởthànhmộttrongnhữngmụctiêuđàotạo,chứkhông cònchỉlàmộttrongnhữnggiả i phápnângcaochất l ượngvàhiệuquảđàotạo Trongmộtxãhộ i đangpháttriểnnhanhtheocơchếthịtrường,cạnhtranhgaygắt thìpháthiệnsớm,giả i quyếtnhanh,sángtạovàhợplýnhữngvấnđềnảysinhtrongthực tiễnlàmộtnănglựcđảmbảosựthànhđạttronghọctậpvàcuộcsống.Vìvậy,tậpdượt chohọcsinhbiếtpháthiện,đưaravàgiảiquyếtcácvấnđềgặpphảitronghọctập,trong cuộcsốngcủacácnhân,giađìnhvàcộngđồng,khôngchỉcóýngh ĩ aởtầmphươngpháp dạyhọcmàđượcđặtranhưmộtmụctiêugiáodụcvàđàotạo.Mặtkhác,đểthựchiệntốt việcđổimớikiểmtrađánhgiákếtquảhọctậpcủahọcsinh.Bộgiáodụcvàđàotạochủ trươngápdụnghìnhthứctrắcnghiệmkháchquantrongkiểmtravàthicử.Trắcnghiệm kháchquanlàphươngphápkiểmtrakiếnthứcchínhxáckháchquan.Thôngquacáccâu hỏ i vàbàitậptrắcnghiệmcácemhọcsinhcód ị pcủngcốkhắcsâucáckiếnthứcđ học trongsáchgiáokhoa,đồngthờinógiúpthầyvàtròđiềuchỉnhviệcdạyvàhọcnhằmđạt kếtquảcaohơn. 2. 2. 2. 2.L L L Lý ý ý ýdo do do doch ch ch chủ ủ ủ ủquan quan quan quan: : : : Tronggiảngdạyvàhọctậpbộmônho học trườngphổthông,nếuchúngtat í ch cựcsửdụngcâuhỏivàbà i tậptrắcnghiệmkháchquankếthợpvớibàitậptựluậnth ì kết quảhọctậpsẽtốthơn.Đểlàmbàitậpviệcđầutiênphảinắmvữngvàhiểusâulíthuyết đếnmứcphátbiểuthành l ời.Việchiểu l íthuyếtđếnphátbiểuthànhlờivàgiảinhanhcác bàitậptheotôilàkhâucònhạnchếcủahọcsinh ThựctếquagiảngdạybộmônhoáhọcbậcTHCSchothấy: Nhiềuhọcsinhchưabiếtcáchgiảibàitậpho học, lído l àhọcsinhchưanắmđược phươngphápchungđểgiảihoặcthiếuk ĩ năngt í nhtoán.Tuynhiênđóchưađủkết luậnhọcsinhkhôngbiếtgìvềho học, màcòndonhữngnguyênnhânkhác,khiến phầnlớnhọcsinhkhigiảibàitậpthườngcảmthấykhókhănlúngtúng. Họcsinhchưanắmđượccácđịnhluật,cáckháiniệmcơbảnvềho học, chưahiểu đượcđầyđủýnghĩađịnht í nhvàđịnhlượngcủakýhiệu,côngthứcvàphương trìnhho học. Cáckỹnăngnhưxácđịnhhoátrị,lậpcôngthứcvàphươngtrìnhhoáhọccònyếu vàchậm. Chưađượcquantâmđúngmứchoặcphổbiếnhơnlà í tđượcrènluyện.Dođ học sinhcókhảnănggiả i đượccácbàitậpnhỏsongkhi l ồngghépvàocácbàitậphoá họchoànchỉnhthìlúngtúng,mấtphươnghướngkhôngbiếtcáchgiảiquyết. Câuhỏihoặcbàitậpdogiáoviênđưara,chưađủk í chth í chtưduycủahọcsinh, chưatạođượcnhữngtìnhhuốnggiúphọcsinhpháthiệnvàgiả i quyếtđượcvấnđề. Vớisuynghĩvàtrongthựctiễnlàmcôngtácgiảngdạy,tôisoạnthảođềtổngkết kinhnghiệm“ “ “ “ H H H Hướ ướ ướ ướng ng ng ngd d d dẫ ẫ ẫ ẫn n n nh h h họ ọ ọ ọc c c csinh sinh sinh sinhph ph ph phá á á át t t thi hi hi hiệ ệ ệ ện n n nv v v và à à àgi gi gi giả ả ả ải i i iquy quy quy quyế ế ế ết t t tv v v vấ ấ ấ ấn n n nđề đề đề đềkhi khi khi khigi gi gi giả ả ả ải i i ib b b bà à à ài i i it t t tậ ậ ậ ập p p p ...