hđ 1 tạo tình huống htập
Tạo tình huống có vấn đề trong dạy học Toán
... phép trừ, số đối) Tình huống: Cho vectơ , xét xem có vectơ mà [Sửa] Nêu toán mà việc giải Ví dụ 1: Hình thành phương pháp chứng minh Bài toán: Cho A = 2000.2000 B = 19 99.20 01 Hãy tìm cách nhanh ... thành khái niệm phép chia hết (dạy tương tự khái niệm phép trừ) Tình huống: Xét xem có số tự nhiên x mà a) 3.x = 12 hay không ? b) 6.x = 12 hay không ? Học sinh tìm giá trị x: • • Ở câu a, tìm x = ... 2000 = n A = n2 B = (n - 1) (n + 1) = n2 - Như A lớn B đơn vị Ví dụ 2: Hình thành khái niệm phương trình tổng quát đường thẳng Bài toán: “Cho đường thẳng d qua điểm M (1; 2) có nằm đường thẳng d...
- 9
- 9,390
- 121
Tạo tình huống có vấn đề trong dạy học môn Toán/Tìm sai lầm trong lời giải pptx
... dụng công thức nào? Tìm chỗ sai lời giải sau đưa lời giải đúng. [1] Giải phương trình: log2x2 = 2log2(3x − 4) (1) Điều kiện: Khi đó: (1) Giá trị x = -2 không thỏa mãn điều kiện nên phương trình cho ... Chia lớp làm nhóm: o Nhóm 1: tính đạo hàm câu a định nghĩa o Nhóm 2: tính đạo hàm câu a công thức hàm số thường gặp o Nhóm...
- 3
- 1,899
- 17
Tạo tình huống có vấn đề trong dạy học môn Toán/Từ cũ đến mới doc
... kiện để điểm M(x;y) nằm đường thẳng d Nhận xét: Cách dạy có hai chức năng: kiểm tra cũ tạo tiền đề, hai tạo vấn đề từ đến kiến thức Với hai chức giúp cho học sinh thấy mối liên hệ kiến thức cũ...
- 3
- 1,614
- 14
Tạo tình huống có vấn đề trong dạy học môn Toán/Bài toán chưa có thuật giải pptx
... máy tính, tính giá trị lượng giác: a) sin(- 315 °) b) cos(375°) Dự kiến: Câu a quen thuộc: học sinh giải cách quy gọn góc dẫn góc đặc biệt Câu b tình hình lại khác: sau quy gọn góc toán ... tính giá trị lượng giác góc không đặc biệt : Vấn đề chỗ ta chưa biết cosin cung 15 ° bao nhiêu? Nhưng nhận xét 15 ° = 60° - 45° = 45° - 30° tức góc cần tính biểu diễn qua hiệu hai góc đặc biệt ... xét: Cách làm phổ biến hay dùng dạy học cho phép thực đồng thời lúc hai chức năng: kiểm tra cũ (tạo tiền đề) hai đặt vấn đề vào Hơn thực tế chứng tỏ học sinh thích thú cách đặt vấn đề gây ngạc...
- 4
- 1,267
- 9
Tạo tình huống có vấn đề trong dạy học môn Toán/Dự đoán pptx
... điều chỉnh cần thiết hướng dẫn riêng cho HS chậm bạn Ở lớp HS chủ thể tạo tri thức sở tự tin, hứng thú tự tìm cách giải tình Ví dụ 4: Hình thành quy tắc chuyển vế Quan sát lời giải sau: Từ x ... thành dấu – dấu – thành dấu +." GV: "đó nội dung quy tắc chuyển vế." Ví dụ 5: Dạy học định lí Cosin [1] Cũng gợi vấn đề từ thực tiễn: Để đo khoảng cách hai điểm B, C mà đo trực tiếp (vì cách sông,...
- 3
- 1,670
- 20
Tạo tình huống có vấn đề trong dạy học môn Toán/Tìm sai lầm trong lời giải pdf
... thức nào? Ví dụ 3: Tìm chỗ sai lời giải sau đưa lời giải đúng. [1] Giải phương trình: log2x2 = 2log2(3x − 4) (1) Điều kiện: Khi đó: (1) Giá trị x = -2 không thỏa mãn điều kiện nên phương trình cho ... a) b) Chia lớp làm nhóm: o Nhóm 1: tính đạo hàm câu a định nghĩa o Nhóm 2: tính đạo hàm câu a công thức hàm số thường gặp o Nhóm...
- 3
- 1,154
- 3
Tao Tinh Huong Co Van De.doc
... liên hệ kiến thức với thực tế để tạo tình Nắm vững đối tợng học sinh để tạo tình đa câu hỏi phù hợp với tình Khi tạo đợc tình huống, ngời giáo viên cần phải đa phơng án trả lời xảy học sinh (sai, ... HS: N = {0; 1; 2; 3; 4; }; Z = { ; -3; - 2; -1; 0; 1; 2; 3; 4; } - GV: Tập hợp số hữu tỉ Q gồm số nh nào? - HS suy nghĩ trả lời Kết thực hiện: Qua thực tế giảng dạy, với cách tạo tình nh trên, ... áp đặt, ngộ nhận Nếu không ý đến điều tình huóng đa trở thành phản tác dụng Tạo tình quan trọng xong kết đợc định khả truyền tải tình đến học sinh Do đó, đa tình cần ý thu hút học sinh giọng nói,...
- 5
- 705
- 1
Tao tinh huong co van de trong mon toan.doc
... phép trừ, số đối) Tình huống: Cho vectơ , xét xem có vectơ mà [Sửa] Nêu toán mà việc giải Ví dụ 1: Hình thành phương pháp chứng minh Bài toán: Cho A = 2000.2000 B = 19 99.20 01 Hãy tìm cách nhanh ... thành khái niệm phép chia hết (dạy tương tự khái niệm phép trừ) Tình huống: Xét xem có số tự nhiên x mà a) 3.x = 12 hay không ? b) 6.x = 12 hay không ? Học sinh tìm giá trị x: • • Ở câu a, tìm x = ... n2 B = (n - 1) (n + 1) = n2 - Như A lớn B đơn vị Ví dụ 2: Hình thành khái niệm phương trình tổng quát đường thẳng Bài toán: “Cho đường thẳng d qua điểm có vectơ pháp tuyến Điểm M (1; 2) có nằm...
- 9
- 1,070
- 8
Tạo tình huống có vấn đề trong dạy học môn Toán
... niệm phép trừ, số đối) Tình huống: Cho vectơ , xét xem có vectơ mà Nêu toán mà việc giải Ví dụ 1: Hình thành phương pháp chứng minh Bài toán: Cho A = 2000.2000 B = 19 99.20 01 Hãy tìm cách nhanh ... thành khái niệm phép chia hết (dạy tương tự khái niệm phép trừ) Tình huống: Xét xem có số tự nhiên x mà a) 3.x = 12 hay không ? b) 6.x = 12 hay không ? Học sinh tìm giá trị x: Ở câu a, tìm x = ... n2 B = (n - 1) (n + 1) = n2 - Như A lớn B đơn vị Ví dụ 2: Hình thành khái niệm phương trình tổng quát đường thẳng Bài toán: “Cho đường thẳng d qua điểm có vectơ pháp tuyến Điểm M (1; 2) có nằm...
- 10
- 1,697
- 9
skkn skkn “tạo tình huống xuất phát trog dh theo pp “bàn tay nặn bột” đối với một số bài hóa học lớp 9 tại trường thcs thủy phương
... thức Tình xuất phát hay tình nêu vấn đề tình giáo viên chủ động đưa cách dẫn nhập vào học Tình xuất phát phải ngắn gọn, gần gũi dễ hiểu học sinh Tình xuất phát nhằm lồng ghép câu hỏi nêu vấn đề Tình ... nào? GV thực hiện: Châu Thị Bích Huyền 13 Trường THCS Thuỷ Phương Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2 012 - 2 013 2 .10 Chủ đề 10 : CACBON Hoạt động GV Hoạt động HS Tình xuất phát - Cho HS quan sát mẫu ... thực hiện: Châu Thị Bích Huyền 14 Trường THCS Thuỷ Phương Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2 012 - 2 013 2 .12 Chủ đề 12 : RƯỢU ETYLIC ( C2H6O ) Hoạt động GV Hoạt động HS Tình xuất phát - Cho HS quan...
- 23
- 2,292
- 3
NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG học tập môn SINH học CHO học SINH lớp 9a2 TRƯỜNG THCS tân hà THÔNG QUA PHƯƠNG PHÁP tạo TÌNH HUỐNG nêu và GIẢI QUYẾT vấn đề
... =MODE(B3:B17) =MEDIAN(B3:B17) =AVERAGE(B3:B17) =STDEV(B3:B17) Giá trị nhóm TN 7.5 7,3 0,8 61 Cơng thức =MODE(C3:C17) =MEDIAN(C3:C17) =AVERAGE(C3:C17) =STDEV(C3:C17) Giá trị nhóm ĐC 6.2 1. 146 4.2 ... (29/ 01/ 2 013 ) Thứ 9A1 9A1 44 45 Ảnh hưởng ánh sáng lên ĐSSV Ảnh hưởng nhiệt độ lên ĐSSV ( 01/ 02/2 013 ) Thứ 3 9A2 9A2 45 46 Ảnh hưởng nhiệt độ lên ĐSSV Ảnh hưởng lẩn SV (19 /02/2 013 ) Thứ 9A1 9A1 46 ... thể sinh vật - 19 - (28/02/2 013 ) Thứ 2 9A2 9A2 49 50 Quần thể sinh vật Quần thể người (05/03/2 013 ) Thứ 9A1 9A1 50 51 Quần thể người Quần xã sinh vật (07/03/2 013 ) Thứ 2 9A2 9A2 51 52 Quần xã sinh...
- 56
- 1,252
- 1
SKKN tạo TÌNH HUỐNG học tập BẰNG các THÍ NGHIỆM đơn GIẢN TRONG các TIẾT dạy học vật lí 8
... lượng (của lớp 8 , 89, 810 gồm 12 2 học sinh trường THCS Bùi Hữu Nghĩa ) tháng đầu năm học Tổng số 12 2 10 0% Giỏi 35 28.87% Khá 64 52.46% Tỉ lệ ( % ) Trung bình 19 15 .57% Yếu 3 .1% Kém 0% III Đối tượng ... Việc tạo tình học tập cho tiết dạy học vật lý quan trọng Học sinh có nắm mục tiêu học hay khơng, có tò mò hứng thú với kiến thức hay khơng phụ thuộc vào hoạt động tạo tình học tập giáo viên Tạo tình ... thức Qua kiểm tra kết đạt sau: Tổng số 12 2 10 0% Giỏi 39 31. 97% Khá 65 53.28% GVTH Mai Thụy Tường Vi Tỉ lệ ( % ) Trung bình 15 12 .29% Yếu 2.46% Kém 0% Trang 18 Sáng kiến kinh nghiệm IV KẾT LUẬN...
- 22
- 1,153
- 4
kinh nghiệm cách tạo tình huống có vấn đề trong giảng dạy tiếng việt
... đề I Những sở để tạo tình có vấn đề tiếng việt Qua thực tế điều tra tình hình việc dạy học tiếng việt , qua thực tế giảng dạy, qua dự thăm lớp Tôi rút số điều sau + Muốn có tình có vấn đề tiếng ... tính độc lập sáng tạo học sinh , để học sinh tự tham gia vào trình tìm tòi sáng tạo , đảm bảo cho học sinh nắm vững kiến thức kỹ làm với phơng pháp nghiên cứu ngôn ngữ II Cách tạo tình có vấn đề ... thức Sau số tình có vấn đề đợc tạo từ tiết học cụ thể Tình lựa chọn : + Là tình đặc trng cho mâu thuẫn kiến thức cũ kiến thức , ngôn ngữ ý thức học sinh Để xử lý tình có vấn đề theo kiểu lựa...
- 8
- 2,282
- 18
SKKN Tạo tình huống có vấn đề trong dạy học Toán THCS.
... giản là: M = (1, 91) 2 + 1, 91 0,09 + (0,09)2 = ( 1, 91+ 0.09)2 = 22 = Tạo tình có vấn đề cách đưa điều kiện Sau học sinh tìm lời giải cho toán, giáo viên đưa thêm điều kiện khó tạo tình có vấn đề ... b).(2x – 1) Đúng b, a.(a – 1) – (1 – a)2 = a(a – 1) + (a – 1) 2 Người viết: Nguễn Thị Thuỷ – Trường THCS Cao Minh Tạo tình có vấn đề dạy học Toán THCS Sai vì: (1 – a )2 = (a – 1) 2 hay (1 – x) số ... x) số mà đổi thành (x – 1) đổi dấu hai thừa số Do dấu trừ trước ngoặc không đổi mà giữ nguyên c, x. (1 – a)2 – (a – 1) 3 = x. (1- a)2 – (1 – a)3 = Sai vì: (a – 1) 3 = – (1 – a)3 , ta đổi dấu thừa...
- 16
- 3,374
- 13
Tạo tình huống để giáo dục phát triển tình cảm và kỹ năng xã hội cho trẻ
... hoạt động học TB 16 .7 Kém 17 70.8 Tốt 1/ 24 16 .7 8.4 4.7 20/24 83.3 78.6 Khá 8.3 4/24 16 .7 8.4 TB 16 .7 Kém 17 70.8 Tốt 1/ 24 4.7 20/24 83.3 78.6 Khá 8.3 4/24 16 .7 8.4 TB 16 .7 Kém 17 chơi với 4/24 ... phạm sai lầm Sau cuối tiết học tạo tình huống cho trẻ cung cấp nhiều khối hộp to cho hai nhóm trẻ để trẻ “hợp tác” xây hoàn thành nhà cho thỏ sớm đẹp Nhóm có tình cảm yêu thương biết chia sẻ ... dung giải pháp: Để hạn chế vấn đề suy nghĩ phương pháp có tính chất khả thi Tạo tình huống để giáo dục phát triển tình cảm kỹ hợp tác cho trẻ điểm giáo dục Với sáng kiến kinh nghiệm cố gắng...
- 13
- 3,621
- 26
luận văn đại học sư phạm Tiểu luận Những cách thông dụng để tạo tình huống gợi vấn đề trong Tin học
... sqr(a[h ,1] – a[g ,1] ) - sqr(a[h,2] – a[g,2])); End; Function dttg(var c1:real; k: byte):real; Var c1,c2,c3,p:real; Begin c2:=canh(k,k -1) ; c3:=canh(k ,1) ; P:=(c1+c2+c3)/2; Dttg:=sqrt(p*(p-c1)*(p-c2)*(p-c3)); ... sinh tình tập nói chung bị giảm sút không Trong trường hợp, tình chưa tình gợi vấn đề Thứ hai, không nên tuyệt đối hoá cách tạo tình gợi vấn đề, đặc biệt tình với hạn chế có vừa lưu ý Hơn nữa, tình ... c1:= canh (1, k); c2:=canh(k,k +1) ; c3:=canh (1, p); P:=(c1+c2+c3)/2; Dttg:=sqrt(p*(p-c1)*(p-c2)*(p-c3)); End; Program vaomang; Begin Writeln(‘ Vao hoanh do, tung cho tung diem’); For k: =1 to n Begin...
- 12
- 408
- 0
Tạo tình huống có vấn đề trong dạy học toán
... b).(2x 1) úng b, a.(a 1) (1 a)2 = a(a 1) + (a 1) 2 Sai vì: (1 a )2 = (a 1) 2 hay (1 x) l c s m i thnh (x 1) l i du hai tha s Do ó du tr trc ngoc không ổi c m gi nguyên c, x. (1 a)2 (a 1) 3 ... chiếu đáp án lên 1. Đồ thị hàm số gì? ?1 a, (-2; 3); ( -1; 2); (0; -1) ; (0,5 ;1) ; (1, 5; -2) y N -3 Ngời viết: Nguễn Thị Thuỷ Trờng THCS Cao Minh M Q 1, 5 -2 -1- 1 P -2 -3 6R x Tạo tình có vấn đề dạy ... l: Ngời viết: Nguễn Thị Thuỷ Trờng THCS Cao Minh Tạo tình có vấn đề dạy học Toán M = (1, 91) 2 + 1, 91 0,09 + (0,09)2 = ( 1, 91+ 0.09)2 = 22 = To tình có bng cách a nhng iu kin mi Sau học sinh tìm...
- 13
- 500
- 3
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25